OPȚIONAL

Povești din lumea întreagă

Grădinița cu Program Normal Slobozia Bradului

Prof. înv. preșcolar Florea Cristina

Motto: ,,Există, adesea, în prima copilărie o prospeţime a imaginaţiei, o curiozitate neobosită,
un fel de geniu poetic, pe care savanţii sau artiştii, ajunşi la maturitate, nu le pot regăsi decât
cu mare greutate.” Gaston Berger

ARGUMENT

Formarea imaginii de sine a copilului se face prin raportarea permanentă la

lumea din jur, iar copiii au nevoie de modele pozitive sau negative cu care să se
identifice sau să se compare. Dezvoltarea gândirii narative este esențială în
dezvoltarea personalității copilului.

Acest opțional urmărește prin multitudinea și diversitatea textelor ca cei mici

să fie determinați să învețe să asculte sau să audieze un text. Este vârsta la care
copilul este fascinat de cuvinte, de povești, povestiri și legende. Din povești copilul
află care sunt consecințele defectelor și calităților umane, care sunt efectele
faptelor bune și rele. Antitezele atotprezente în povești îi ajută să facă diferența
între bine și rău, între minciună și adevăr, între lașitate și curaj, îi învață care sunt
calitățil pozitive și care sunt defectele cele mai comune ale oamenilor. Trăind
alături de personajul preferat din întâmplările poveștilor, copilul învață despre
lumea din jur, fără să fie el însuși pus în situații periculoase sau dificile.

Un avantaj major al poveștilor este acela că stimulză imaginația și fantezia

copilului. Povestitorul folosește cuvinte pentru a descrie imagini pe care copilul
nu le vede. De aici începe să funcționeze imaginația celui mic, care este nevoit să
construiască în minte peisaje, chipuri, situații. În afară de imaginație, poveștile
stimulează intelectul copiilor, care se străduiesc să rețină cât mai multe detalii ale
poveștii, să memoreze cuvintele folosite pentru a fi capabil să le reproducă.

Nu trebuie să uităm nici rolul benefic pe care îl au asupra afectivității unui

copil. Frica, bucuria, iubirea sunt trăite de copil la intensitate maximă.

În cadrul acestui opțional, copiii vor decoperi multe lucruri noi, jocuri și
aplicații interesante, vor ,,intra în pielea personajelor”. Vor rezolva situații
problemă, vor crea, vor învăța să comunice corect (să asculte și să formuleze
mesaje). Poveștile sunt o cale către universul nostru interior, către fantezie și
libertatea de a visa, dar și o cale către a duce în realitatea care ne înconjoară puțin
din curajul și minunăția acestei fantezii.
 Competențe generale și specifice

Exemple de activități de învățare

Competenţe specifice:
1. Dezvoltarea exprimării orale, înţelegerea şi utilizarea corectă a
semnificaţiilor structurilor verbale orale (accent pe formulele de
început şi final al basmelor).
2. Educarea unei exprimări verbale orale corecte din punct de vedere
fonetic, lexical şi sintactic.
3. Dezvoltarea expresivităţii limbajului oral.

Conţinuturi (asociate competenţelor):

Conţinuturi Competenţe

– discuţii; Dezvoltarea exprimării orale,

– atribuirea unor roluri înţelegerea şi utilizarea corectă a
semnificaţiilor structurilor verbale orale
(accent pe formulele de început şi final
într-o discuţie;
al basmelor).

– prezentarea propriei persoane şi a

celuilalt.

– transmiterea de mesaje;

– îndeplinirea unor instrucţiuni primite în

cadrul jocurilor cu rol.

– lecturi şi povestiri ale educatoarei;

– memorizări;

– concursuri de ghicitori;
– pantomimă;

– jocuri didactice.

– jocul cuvintelor, silabelor, sunetelor;

– exerciţii de pronunţare corectă a unor
nume de personaje din alte limbi decât cea
maternă.

– învăţarea unor cuvinte noi în cadrul

activităţilor şi jocurilor;

– jocul cuvintelor, identificare cuvintelor

din propoziţii;

– formulare de propoziţii simple şi

dezvoltate, corecte din punct de vedere
gramatical; – citire de imagini;
Educarea unei exprimări verbale orale
corecte din punct de vedere fonetic,
– intuirea sensului unor cuvinte din context lexical şi sintactic.
în cadrul jocurilor şi situaţiilor de învăţare.

– concursuri de recitări
– discuţii libere sau pe teme din poveşti;

– dramatizări;

– jocuri de rol.
Dezvoltarea expresivităţii limbajului
oral.
 Conținuturi:

La acest opţional s-a urmărit proiectarea unor tematici în concordanţă cu

particularităţile de vârstă ale copiilor, nivelul de dezvoltare a capacităţilor
individuale, tematici prin care să poată fi realizate obiectivele propuse: poveşti,
audiţii, teatru de păpuşi, dramatizări, jocuri de rol, activităţi creative ( desen,
confecţionare măşti, puzzle), jocuri didactice.

Activități de învățare:

- exerciţii de ,, citire” a imaginilor şi de adecvare a acestora la textul audiat

- prezentarea unor imagini şi identificarea momentelor acţiunii
- exerciţii de povestire / repovestire a textelor audiate, vizionate (fragmente)
- identificarea personajelor şi exprimarea propriilor opinii referitor la acţiunile
acestora
- exercitii de imitare a personajelor din text (exercitii-joc)
- exercitii de imaginatie care au ca scop schimbarea finalului textului audiat
-îndeplinirea unor instrucțiuni primite în cadrul jocurilor cu rol;
-învățarea unor cuvinte noi în cadrul activităților și jocurilor;
-formulare de propoziții simple și dezvoltate, corecte din punct de vedere
gramatical;
-intuirea sensului unor cuvinte din context în cadrul jocurilor și situațiilor de
învățare;
-lecturi și povestiri ale educatoarei;
-exerciții de pronunțare corectă a unor nume de personaje;
-discuții libere sau pe teme din povești;
-dramatizări, jocuri de rol;
-povestiri create de copii pe teme date;
-concurs de ghicitori pe temă dată, creat de copii.

Locul desfășurării: sala de grupă

Durata: 1 an
Forme de organizare: frontal, individual, în grupuri mici

Strategii didactice:

-metode și procedee: conversația, învăţarea prin descoperire,povestirea, explicaţia,

demonstraţia, exerciţiul, problematizarea, metoda ciorchinelui, metoda cubului,
metoda braistorming, conversaţia euristică. povestirea, jocul didactic, lecturi ale
educatoarei, dramatizare.

-materiale didactice: cărți de povești, planșe, calculator, fișe, măști, puzzle, creioane
colorate, plastelină, marionete, pliante, planşe, cărţi de colorat, jetoane, jucării,
culegere de texte literare, măşti, diferite articole vestimentare.

Metode și tehnici de evaluare:

-orală: prin jocuri de rol, dramatizări, teatru de păpuși, jocuri didactice.

-fotografii, portofoliu cu lucrările copiilor, carnaval.

Bibliografie:
Programa activităţilor instructiv-educative în grădiniţa de copii, Bucureşti—
2000
Magdalena Dumitrana --Educarea limbajului în învăţământul preşcolar,
volumul I—Comunicarea orală
Constanţa Cuciinic,-- În căsuţa cu poveşti , Editura Aramis

PLANIFICAREA ACTIVITĂȚILOR

SĂPT. UNITATE DE ÎNVĂȚARE CONȚINUTUL ÎNVĂȚĂRII MIJLOC DE

REALIZARE
1 Grădina Zeiței de Jad Identificarea personajelor şi exprimarea Povestirea
propriilor opinii referitor la acţiunile educatoarei
-poveste chinezească- acestora

2 Găsește o însușire potrivită pentru... Joc didactic

3 Povestea Privighetorii Clasificare faptelor și a personajelor Lectura
după criterii date (bine-rău, pozitiv- educatoarei
-poveste chinezească- negativ)
4 Recunoaște personajul Repovestire
Joc didactic
5 Colorează personajul preferat Desen
6 Împăratul și privighetoarea Joc de rol

7 Boierul cu nas lung Clasificare faptelor și a personajelor Lectura

după criterii date (bine-rău, pozitiv- educatoarei
-poveste chinezească- negativ)
8 Cărui personaj îi aparţine această mască Joc didactic
?
Ghicitori
Ghici cine este?
9 Colorează personajul preferat Desen
11 Sâmburele Clasificare faptelor și a personajelor Povestirea
de Lev Tolstoi după criterii date (bine-rău, pozitiv- educatoarei
negativ) și caracterizarea personajelor
12 -poveste rusă- Sâmburele Teatru de păpuși
13 Pietrele de moară Identificarea personajelor şi exprimarea Lectura
propriilor opinii referitor la acţiunile educatoarei
-poveste rusă- acestora

14 Personajele din poveste Joc de rol

15 Cele doisprezece prințese Identificarea personajelor şi exprimarea Povestirea

dansatoare propriilor opinii referitor la acţiunile educatoarei
acestora
-poveste daneză-
16 Repovestire
Repovestire după imagini
17 Evaluare Recunoaște povestea și personajul Joc didactic
Desenează personajul preferat
Desen

18 Klaus cel mic și Klaus cel Clasificare faptelor și a personajelor Lectura

mare după criterii date (bine-rău, pozitiv- educatoarei
negativ) și caracterizarea personjelor
19 -poveste daneză- Personajele din poveste Confecționare
măști
20 Klaus cel mic și Klaus cel mare Dramatizare
21 Stratul de lalele Identificarea personajelor şi exprimarea Lectura
propriilor opinii referitor la acţiunile educatoarei
22 -basm popular englez- acestora Repovestire
23 Teatru de păpuși Joc de rol
24 Spiridușii cizmari Clasificare faptelor și a personajelor , Povestirea
de Frații Grimm caracterizarea personajelor educatoarei
25 Spiridușii cizmari Repovestire
-poveste germană-
26 Muzicanții din Bremen Clasificare faptelor și a personajelor Lectura
după criterii date (bine-rău, pozitiv- educatoarei
-poveste germană- negativ) și caracterizarea personajelor
27 Muzicanții din Bremen Teatru de păpuși
28 Scene de poveste Puzzle
29 Personaje din poveste Joc didactic
30 Prințul fericit Clasificare faptelor și a personajelor Povestirea
De Oscar Wilde după criterii date (bine-rău, pozitiv- educatoarei
negativ) și caracterizarea personajelor
31 -poveste irlandeză- Prințul fericit Repovestire

32 Evaluare finală Oglinda poveștilor Joc didactic

Carnavalul personajelor din povești