GRĂDINIȚA CU P.P.NR.

1 MATCA
JUD.GALAȚI

STRUCTURA PROGRAMULUI OPȚIONAL

GRUPA MIJLOCIE
AN ȘCOLAR 2024-2025
AUTOR:
STOIAN TODORA
ARGUMENT
Motto:
„Copilăria este o lume de miracole şi de uimire a creaţiei scăldate în lumină,
ieşind din întuneric, nespus de nouă şi proaspătă şi uluitoare”.
Eugen Ionesco

Copilăria, este vârsta tuturor posibilităţilor, este vârsta la care copiii

iubesc întâmplările cu plante şi animale, dar şi cu copii de vârsta lor şi au
capacitatea de a prelua exemplele pozitive şi de a-şi analiza propriul
comportament prin analogie cu cel al personajelor. Este vârsta la care pot
înţelege că, o carte, poate deveni „o lumea minunată a poveştilor”, primitoare
şi darnică pentru cei care o răsfoiesc, înţeleaptă şi plină de mistere care abia
aşteaptă să fie descoperite. Dacă reuşim să trezim interesul copiilor pentru cărţi,
pentru bibliotecă, vor ajunge să identifice cartea cu un tărâm al fantasticului, un
tărâm cu mistere pe care ei ar trebui să aibă curajul să-l descopere.

Scopul urmărit este acela de a-i ajuta pe copii să descopere lumea

minunată a poveştilor din cărţi, să descopere frumuseţea şi expresivitatea
cuvintelor. Oricât de simple şi uşoare ar părea aceste poveşti, ele nasc, fără
îndoială, între copii, dorinţa de a fi asemănători cu cei buni, care ajung fericiţi,
în acelaşi timp se naşte în sufletul lor teama faţă de nenorocirile ce li s-ar putea
întâmpla dacă i-ar urma pe cei răi.

DOMENII DE DEZVOLTARE:
  DEZVOLTAREA LIMBAJULUI, A COMUNICĂRII ȘI A PREMISELOR
CITIRII ȘI SCRIERII
 DEZVOLTAREA SOCIO-EMOȚIONALĂ
 CAPACITĂȚI ȘI ATITUDINI DE ÎNVĂȚARE

NIVEL DE VÂRSTĂ – I

TIMP DE DESFĂŞURARE: UN AN

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII

B.2. Comportamente prosociale, de acceptare și de respectare a diversității
B.4. Autocontrol și expresivitate emoțională
C.1. Curiozitate, interes și inițiativă în învățare
C.2. Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor (persistență în activități
C.3. Activare și manifestare a potențialului creativ
D.1.Mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute
D.2. Mesaje orale în diverse situaţii de comunicare
D.3. Premise ale citirii și scrierii, în contexte de comunicare cunoscute

COMPORTAMENTE:
 B.2.4. Demonstrează acceptare și înțelegere faţă de celelalte persoane din
mediul apropiat
 B.4.1. Recunoaște și exprimă emoții de bază, produse de piese muzicale,
texte literare, obiecte de artă etc.
 B.4.2. Demonstrează abilităţi de autocontrol emoţional
 C.1.1. Manifestă curiozitate şi interes pentru experimentarea și învăţarea
în situații noi
 C.1.2. Inițiază activități de învățare și interacțiuni cu copiii sau cu adulții
din mediul apropiat
 C.2.1. Realizează sarcinile de lucru cu consecvență
 C.2.2. Integrează ajutorul primit, pentru realizarea sarcinilor de lucru la
care întâmplină dificultăți
 C.3.1. Manifestă creativitate în activități diverse
 C.3.3. Demonstrează creativitate prin activități artistico-plastice, muzicale
și practice, în conversații și povestiri creative
 C.3.4. Demonstrează simț muzical ritmic, armonic prin cântec, joc cu text
și cânt, dans etc.
 D.1.1. Exersează, cu sprijin, ascultarea activă a unui mesaj, în vederea
înțelegerii și receptării lui (comunicare receptivă)
 D.1.2. Demonstrează înțelegeream unui mesaj oral, ca urmare a
valorificării ideilor, emoțiilor, semnificațiilor etc. (comunicare expresivă)
 D.2.3. Demonstrează extinderea progresivă a vocabularului
 D.3.1. Participă la experințe de lucru cu cartea, pentru cunoașterea și
aprecierea cărții
 D.3.2. Discriminează/diferențiază fonetic cuvinte, silabe, sunete și
asociază sunete cu litere
 D.3.3. Identifică prezența mesajului scris, apreciază și valorifică mesajul
scris în activitățile curente
 D.3.4. Asimilează unele elemente ale scrisului și folosește diferite
modalități de comunicare grafică și orală pentru transmiterea unui mesaj

MIJLOACE DE REALIZARE
 Povestiri ale educatoarei;

 Repovestiri;

 Povestiri ale copiilor: după modelul educatoarei, după un început

dat, după un şir de ilustraţii, siluete, etc ;

 Lecturi ale educatoarei;

  Jocuri didactice ;

 Dramatizare;

 Desen, pictură, colaje cu scene din poveşti, confecţionare de măşti

sau personaje îndrăgite

 Activităţi în grupuri mici, pe centre de interes.

CONŢINUTURI

La acest opţional s-a urmărit proiectarea unor tematici în concordanţă

cu particularităţile de vârstă ale copiilor, nivelul de dezvoltare a capacităţilor
individuale, tematici prin care să poată fi realizate obiectivele propuse: poveşti,
audiţii, vizionări DVD, dramatizări, jocuri de rol, activităţi creative, ( desen,
confecţionare măşti, puzzle, labirinturi), jocuri didactice.

MODALITǍŢI DE EVALUARE

- Continuu - prin repovestiri, dramatizări, colaje, jocuri didactice şi de rol;

- Lunar, semestrial - prin teme de evaluare propuse, prin organizarea de
expoziţii permanente cu lucrările copiilor, serbări.

BIBLIOGRAFIE:

- Programa activităţilor instructiv-educative în grădiniţa de copii,

Magdalena Dumitrana -Educarea limbajului în învăţământul preşcolar, volumul
I-Comunicarea orală
- Constanţa Cuciinic - În căsuţa cu poveşti , Editura Aramis
- Marcela Cernescu, Didactic.ro
- Basme populare româneşti
 AN ȘCOLAR 2024-2025

Povestea „Scufița Roșie” de Frații Grimm- (5 activităţi)

Nr.crt Data Tema şi mijloace de realizare
.
1. Saptamana 1 Povestirea educatoarei: „Scufița Roșie”
2. Saptamana 2 Repovestire după imagini: „Scufița Roșie”
3. Saptamana 3 Teatru de păpuşi: „Scufița Roșie”
4. Saptamana 4 Pictură: ,,Personajul îndrăgit”

Povestea ”Turtița fermecată” poveste populară– 7 activitati

Nr.crt Data Tema și mijloace de realizare
.
1. Saptamana 5 Lectura dupa imagini: ”Turtița fermecată” poveste populară
2. Saptamana 6 Teatru de păpuşi: ”Turtița fermecată” poveste populară
3. Saptamana 7 Desen: „Colorează personajul preferat din poveste”.
Expoziţie cu lucrările copiilor.
4. Saptamana 8 Dramatizare: ”Turtița fermecată” poveste populară
5. Saptamana 9 Dactilopictura-masti ale personajelor din poveste;
6. Saptamana 10 Joc didactic - Recitative – cântecul Turtiței pe grupe de copii
7. Saptamana 11 Evaluare: joc „Recunoaşte personajul”.

Povestea: „ Casuta din oala” poveste populară – 7 activitati

Nr.crt Data Tema și mijloace de realizare
1. Saptamana 12 Lectura educatoarei: „ Casuta din oala” poveste populară
2. Saptamana 13 Repovestire: „ Casuta din oala” poveste populară
3. Saptamana 14 Vizionare film educativ: „ Casuta din oala” poveste populară
4. Saptamana 15 Modelaj :”Casuta animalelor”
5. Saptamana 16 Joc distractive: Cine ajunge primul la oală?
6. Saptamana 17 Dramatizare: „ Casuta din oala” poveste populară
7. Saptamana 18 Joc de paradă: „Carnavalul animalelor”
Povestea: „Ridichea uriasa”poveste populară – 4 activitati
Povestire: ,, Coliba iepurasului’’ – 2 activitati
Nr.crt Data Tema și mijloace de realizare
.
1. Saptamana 19 Lectura educatoarei: „Ridichea uriasa”poveste populară
2. Saptamana 20 Repovestire după imagini: „Ridichea uriasa”poveste populară
3. Saptamana 21 Desen , pictură, modelaj „Ridichea uriasa”
4. Saptamana 22 Dramatizare: „Ridichea uriasa”
5. Saptamana 23 Lectura educatoarei: Coliba iepurasului’’
6. Saptamana 24 Colorarea unor imagini din poveste;
7. Saptamana 25 Recunoaște povestea și personajul!-joc logic

Povestire: „Fata babei şi a moşneagului” de Ion Creangă– 4 activitati

Evaluare: 3 activitati
Nr.crt Data Tema și mijloace de realizare
1. Saptamana 26 Povestire: „Fata babei şi a moşneagului” de Ion Creangă
2. Saptamana 27 Repovestire după imagini „Fata babei şi a moşneagului” de Ion Creangă
3. Saptamana 28 Evaluare finală - Poveste succintă: „Poveşti care se ţin de mână”
4. Saptamana 29 Evaluare finală,,Poveşti încurcate’’-
5. Saptamana 30 Evaluare finală,,Carnavalul personajelor’’