GRADINITA CU PROGRAM PRELUNGIT “101 DALMATIENI”

PROIECT TEMATIC

GRUPA MARE MICKEY&MINNIE MOUSE

CADRE DIDACTICE:
PROF. Ioana Maria Alexandra
PROF. Ionascu Eleny Cristina
 HARTA PROIECTULUI

NICOLAIE”

“Micii Romansi”
“Vine Mos
Nicolae”

“in spiritual
Craciunului”
SEMESTRUL: I

TEMA: “traditiI ROMANESTI”

DURATA: 25.11.2019 – 13.12.2019 (3

saptamani)
 Micii romanasi
 VINE MOS NICOLAE
 In spiritul craciunului


EVENIMENT DE DESCHIDERE:

Sarbatorile de iarna
sunt cele mai indragite
de copii, deoarece sunt
asociate cu sosirea celor
doua personaje mirifice
din traditia poporului
roman, respective Mos
Nicolaie si Mos Craciun.
Acestia, impreuna cu
bradul impodobit,
cadourile, colindele si
magia noptilor de iarna,
ii determina pe copii sa
traiasca intens
evenimentele mult
asteptate. Pornind de la
aceste considerente, am
 saptamanile ce preced
sarbatorilor de iarna, sa
OBIECTIVE CADRU OBIECTIVE DE REFERINTA VIZATE
desfasuram un proiect
tematic pentru
aprofundarea
cunostintelor copiilor
despre traditiile
romanesti.
DLC :
 Dezvoltarea capacităţii de
exprimare orală, de înţelegere şi
utilizare corectă a semnificaţiilor
structurilor verbale orale;
 Educarea unei exprimări verbale
corecte din punct de vedere
fonetic, lexical, sintactic;
DS :
Dezvoltarea operatiilor
prematematice
 Dezvoltarea capacităţii de
cunoaştere şi înţelegere a
mediului înconjurător, precum şi
stimularea curiozităţii pentru
investigarea acestuia;
 Utilizarea unui limbaj adecvat în
prezentarea unor fenomene din
natură şi din mediul
înconjurător;
 Formarea şi exersarea unor
deprinderi de îngrijire şi ocrotire
a mediului înconjurător, în
vederea educării unei atitudini
pozitive faţă de acesta
DOS :
 Cunoaşterea şi respectarea
normelor de comportare în
societate; educarea abilităţii de a
intra în relaţie cu ceilalţi;
 Educarea trăsăturilor pozitive de
voinţă şi caracter şi formarea
unei atitudini pozitive faţă de
sine şi faţă de ceilalţi;
 Cunoasterea unor elemente de
istorie, geografie, religie care
definesc portretul spiritual al
poporului roman;
 Îmbogăţirea cunoştinţelor despre
materiale şi caracteristicile lor,
precum şi despre tehnici de lucru
necesare prelucrării acestora în
scopul realizării unor produse
simple;
 Formarea deprinderilor practic-
 să participe la activităţile de grup, inclusiv la activităţile de
joc, atât în calitate de vorbitor, cât şi în calitate de auditor
 să audieze cu atenţie un text, să reţină ideile acestuia şi să
demonstreze că l-a înţeles.
 să-şi îmbogăţească vocabularul activ şi pasiv pe baza
experienţei, activităţii personale şi/sau a relaţiilor cu ceilalţi
şi simultan să utilizeze un limbaj oral corect din punct de
vedere gramatical
 să găsească ideea unui text, urmărind indiciile oferite de
imagini
 să utilizeze efectiv instrumentele de scris, stăpânind
deprinderile motrice elementare necesare folosirii acestora
 să-şi îmbogăţească experienţa senzorială, ca bază a
cunoştinţelor matematice referitoare la recunoaşterea,
denumirea obiectelor, cantitatea lor, clasificarea, constituirea
de grupuri/ mulţimi, pe baza unor însuşiri comune (formă,
mărime, culoare) luate în considerare separat sau mai multe
simultan;
 să cunoască unele elemente componente ale lumii
înconjurătoare (obiecte, aerul, apa, solul, vegetaţia, fauna,
fiinţa umană ca parte integrantă a mediului, fenomene ale
naturii), precum şi interdependenţa dintre ele
 să comunice impresii, idei pe baza observărilor efectuate
 să aplice norme de comportare specifice asigurării sănătăţii şi
protecţiei omului şi naturii
 să-şi adapteze comportamentul propriu la cerinţele grupului
în care trăieşte (familie, grădiniţă, grupul de joacă)
 să aprecieze în situaţii concrete unele comportamente şi
atitudini în raport cu norme prestabilite şi cunoscute
 să cunoască şi să utilizeze unelte simple de lucru pentru
realizarea unei activităţi practice
 să sesizeze modificările materialelor în urma prelucrării lor
 RESURSE
UMANE MATERIALE PROCEDURALE DE TIMP
 educatoare  culegeri de texte literare;  conversatia;  -3
 prescolarii  culegeri de cantece;  observarea saptamani
grupei mari  carti illustrate; spontana si
 parinti  reviste, pliante, planse, dirijata;
 preot jetoane, fise;  explicatia;
 bradulet, ornamente;  demonstratia;
 creioane colorate,  experimental;
acuarele, pensule, lipici,  povestirea;
hartie colorata;  exercitiul;
 plastilina, plansete, truse  jocul;
de constructii, de  problematizare
bucatarie, nisip si apa, a
betisoare;  munca
 cd-uri, casetofon, aparat independenta;
foto;  - verificarea
 - alte materiale necesare orala si scrisa.
desfasurarii activitatilor
puse la dispozitie de
parinti, aduse de copii,
etc.

CENTRE DE INTERES DESCHISE SI MATERIALE PUSE

LA DISPOZITIA COPIILOR

BIBLIOTECA JOC DE ROL CONSTRUCTII

 Reviste, carti cu  “Casuta papusii”

imagini, cu scene de
sarbatori de iarna,etc.
 Planse;
 Machete;
 Fise adecvate temei;
 Felicitari, coli de scris,
plicuri;
utilata corespunzator  Lego;
pentru activitati care se  Cuburi;
pot desfasura in  Masini, utilaje, unelte;
familie, (gatit,  Personaje miniatura .
curatenie, petrecerea
timpului liber);
 Papusi.

STIINTA ARTA NISIP SI APA

 Ramuri de brad, brad  Creioane negre si

artificial, conuri de colorate, acuarele,
brad; plastilina, plansete,
 Fise; pensule;
 Jetoane;  Caiete de desen, coli de
 Frize. carton colorate , lipici,
etc.
 INVENTAR DE
PROBLEME

CE STIM? CE NU STIM SI VREM SA

AFLAM?

 Semnificatia Craciunului, nasterea

 Vine Mos Nicolae si lasa in ghetute daruri;
 Mos Nicolae lasa si o nuielusa pentru acei
copii care nu sunt cuminti;
 Se colinda si primesc dulciuri, fructe, bani;
 Impodobesc bradul;
 Vine Mos Craciun si toti primesc daruri
 Anul Nou se mai numeste si Revelionul;
 De Revelion se aprind artificii.
pruncului Iisus
 Craciunul este un moment de bucurie al
intregii familii ;
 De Craciun toti primesc daruri, si daruiesc
la randul lor celor dragi, dar si celor
nevoiasi;
 De ce se impodobeste bradul si nu alt copac;
 Care este povestea bradului;
 Cum sarbatorim Craciunul, si ce pregateste
mama dupa ce taiem porcul;
 Care sunt podoabele pentru brad, dar si
pentru casa in zilele de sarbatoare si cum se
confectioneaza;
 Care este salutul pentru Noul An.

ETAPA FINALA A PROIECTULUI

(evaluarea derularii proiectului si a produselor
rezultate, formularea concluziilor)

organizarea unei expozitii cu lucrarile copiilor realizate pe parcursul proiectului;

confectionarea unui album cu lucrari si poze;
consemnarea in jurnalul grupei;
serbarea “In jurul bradului”.
 SCRISORI DE INTENTIE CATRE
PARINTI
Dragi parinti,,
Avand in vedere ca
se apropie sarbatorile de
iarna ce reflecta bucuria
ghetutelor pline si magia
Craciunului,
ne-am hotarat sa
desfasuram un proiect
tematic incepand cu 3
decembrie 2019 si pana in
data de 13 decembrie 2018
(3 saptamani). In aceasta
perioada vom parcurge o
serie de activitati avand ca
teme traditiile si obiceiurile
strabune din preajma
Craciunului. De aceea am
dezvoltat Proiectul tematic
“Traditii Romanesti”.
In acest scop, insistam sa
dumneavoastra
evenimente si aspecte care
au legatura cu acest
subiect.
Va rugam sa veniti in
sprijinul nostru cu diverse
materiale specifice temei
mai sus mentionate (ex.:
carti, reviste, imagini,
fotografii ale copiilor de la
sarbatorile precedente,
etc.).
Va multumim!
Educatoarele
 DEZVOLTAREA FIZICĂ, A SĂNĂTĂȚII ŞI IGIENEI PERSONALE

Nr. Dimensiuni ale La finalul perioadei preșcolare, copilul va manifesta o serie de comportamente, între care:
crt. dezvoltării
1 Motricitate grosieră 1.1. Își coordonează mușchii în desfășurarea unor activități diversificate, specifice vârstei
și motricitate fină în 1.1. Participă la activităţi fizice variate, adecvate nivelului lui de dezvoltare
contexte 1.2. Utilizează mâinile și degetele pentru realizarea de activităţi variate
de viaţă familiare
2 Conduită senzorio- 2.1. Utilizează simţurile (văzul, auzul, simţul tactil, mirosul etc.) în interacţiunea cu mediul apropiat.
motorie,

Dezvoltare socioemotionala
Nr. crt. Dimensiuni ale dezvoltării
1 Interacțiuni cu adulții și cu
copiii de vârste apropiate
2 Comportamente prosociale,
de acceptare și de respectare
a diversității
3 Conceptul de sine
4 Autocontrol și expresivitate
emoțională
La finalul perioadei preșcolare, copilul va manifesta o serie de comportamente, între care:
1.1. Manifestă încredere în adulţii cunoscuţi, prin exersarea interacţiunii cu aceştia
1.1. Demonstrează abilități de solicitare și de primire a ajutorului în situaţii problematice specifice
1.2. Inițiază/participă la interacţiuni pozitive cu copii de vârstă apropiată
2.1. Exprimă recunoașterea și respectarea asemănărilor şi a deosebirilor dintre oameni
2.1. Își însușește și respectă reguli; înțelege efectele acestora în planul relațiilor sociale, în contexte familiare
2.2. Exersează, cu sprijin, asumarea unor responsabilități specifice vârstei, în contexte variate
2.3. Exersează, cu sprijin, abilități de negociere şi de participare la luarea deciziilor
2.4. Demonstrează acceptare și înțelegere faţă de celelalte persoane din mediul apropiat
3.1. Exersează, cu sprijin, autoaprecierea pozitivă, în diferite situaţii educaţionale
3.1. Își promovează imaginea de sine, prin manifestarea sa ca persoană unică, cu caracteristici specifice
4.1. Recunoaște și exprimă emoții de bază, produse de piese muzicale, texte literare, obiecte de artă etc.
4.1. Demonstrează abilităţi de autocontrol emoţional

CAPACITĂȚI ȘI ATITUDINI ÎN ÎNVĂȚARE

Nr. crt. Dimensiuni ale dezvoltării La finalul perioadei preșcolare, copilul va manifesta o serie de comportamente, între care:
1 Curiozitate, interes și 1.1. Manifestă curiozitate şi interes pentru experimentarea și învăţarea în situații noi
inițiativă în învățare 1.1. Inițiază activități de învățare și interacțiuni cu copiii sau cu adulții din mediul apropiat
2 Finalizarea sarcinilor și a 2.1. Realizează sarcinile de lucru cu consecvență
acțiunilor (persistență 2.1. Integrează ajutorul primit, pentru realizarea sarcinilor de lucru la care întâmplină dificultăți.
în activități)
3 Activare și manifestare a 3.1. Manifestă creativitate în activități diverse
potențialului creativ 3.1. Demonstrează creativitate prin activități artistico-plastice, muzicale și practice, în conversații și povestiri
creative
3.2. Demonstrează simț muzical ritmic, armonic prin cântec, joc cu text și cânt, dans etc.
DEZVOLTAREA LIMBAJULUI, A COMUNICĂRII ȘI A PREMISELOR CITIRII ȘI SCRIERII

Nr. crt. Dimensiuni ale dezvoltării La finalul perioadei preșcolare, copilul va manifesta o serie de comportamente, între care:
1 Mesaje orale în contexte de 1.1. Exersează, cu sprijin, ascultarea activă a unui mesaj, în vederea înțelegerii și receptării lui (comunicare
comunicare cunoscute receptivă)
1.1. Demonstrează înțelegerea unui mesaj oral, ca urmare a valorificării ideilor, emoțiilor, semnificațiilor etc.
(comunicare expresivă)
2 Mesaje orale în diverse 2.1. Demonstrează capacitate de comunicare clară a unor idei, nevoi, curiozități, acțiuni, emoții
situaţii de comunicare proprii (comunicare expresivă)
2.1. Respectă regulile de exprimare corectă, în diferite contexte de comunicare
2.2. Demonstrează extinderea progresivă a vocabularului
3 Premise ale citirii și scrierii, 3.1. Participă la experiențe de lucru cu cartea, pentru cunoașterea și aprecierea cărții
în contexte de comunicare 3.1. Discriminează/diferențiează fonetic cuvinte, silabe, sunete și asociază sunete cu litere
cunoscute 3.2. Identifică prezența mesajului scris, apreciază și valorifică mesajul scris în activitățile curente
3.3. Asimilează unele elemente ale scrisului și folosește diferite modalități de comunicare grafică și
orală pentru transmiterea unui mesaj
DEZVOLTAREA COGNITIVĂ ȘI CUNOAȘTEREA LUMII

Nr. crt. Dimensiuni ale dezvoltării
1 Relații, operații și deducții logice în 1.1. Identifică elementele caracterisice ale unor fenomene/relaţii din mediul apropiat
mediul apropiat
2 Cunoștințe și deprinderi
elementare matematice
pentru rezolvarea de
probleme și cunoașterea
mediului apropiat
La finalul perioadei preșcolare, copilul va manifesta o serie de comportamente, între care:
1.1. Compară experienţe, acţiuni, evenimente, fenomene/relaţii din mediul apropiat
1.2. Construiește noi experienţe, pornind de la experienţe trecute
1.3. Identifică posibile răspunsuri/soluţii la întrebări, situaţii - problemă şi provocări din viaţa proprie şi a
grupului de colegi
1.4. Realizează, în mod dirijat, activități simple de investigare a mediului, folosind instrumente şi
metode specifice
2.1 Demonstrează familiarizarea cu conceptul de număr şi cu numeraţia
2.2. Demonstrează familiarizarea cu informații despre mărime, formă, greutate, înălţime, lungime, volum
2.2. Identifică şi numește formele obiectelor din mediul înconjurător
2.3. Efectuează operaţii de seriere, grupare, clasificare, măsurare a obiectelor
2.4. Rezolvă situații-problemă, pornind de la sortarea şi reprezentarea unor date
3 Caracteristici structurale și 3.1. Evidenţiează caracteristicile unor obiecte localizate în spaţiul înconjurător
funcționale ale lumii 3.1. Identifică și valorifică unele caracteristici ale lumii vii, ale Pământului şi Spaţiului
înconjurătoare 3.2. Descrie unele caracteristici ale lumii vii, ale Pământului şi Spaţiului
3.3. Demonstrează cunoașterea poziției omului în univers, ca parte a lumii vii şi ca fiinţă socială