Cadre didactice:prof.

IOANA MARIA ALEXANDRA

Prof. IONASCU CRISTINA ELENY

FLORI DE
LEGUME DE
TOAMNA
TOAMNA
 BOGATIILE
ANOTIMPULUI
TOAMNA

FRUCTE DE
TABLOU DE TOAMNA
TOAMNA
Tema: “Cand, cum si de ce se intampla”
Proiect: “ Bogatiile anotimpului toamna”
Subteme: “Fructe de toamna”
“Legume de toamna ”
“Flori de toamna”
“Tablou de Toamna ” – evaluare de proiect
Grup tinta: prescolarii grupei mari Mickey&Minnie Mouse
Resurse umane: educatoare, copii, parinti
Resurse materiale: pliante cu imagini, C.D., jetoane, planse, filmulet ppt,
mulaje cu fructe si legume
Perioada de derulare:30.09-25.10.2019
Metode: observatia, conversatia, conversatia euristica, invatarea prin
descoperire, explicatia, problematizarea, brainstorming-ul, cubul
Evaluarea proiectului:

 Organizarea de expozitii cu lucrarile copiilor;

 Portofoliiile copiilor, C.D. cu poze;
 Fise de evaluare.

Bibliografie:
o Curriculum pentru invatamantul prescolar, 2019;
o Metoda proiectelor la varste timpurii, ghid metodologic, Dima
Silvia, ed. Miron, 2005;
o Revista “ Invatamantul prescolar”
 Contactul nemijlocit cu mediul ofera copiilor multiple si
noi posibilitati de cunoastere a unor aspecte din natura, legaturile dintre
acestea, cauzele care le determina si urmarile care le au.
Prin intermediul proiectului dezvoltat, voi incerca sa-i
“inarmez” pe copii cu cunostinte precise, largindu-le orizontul intellectual,
dezvoltandu-le capacitatea de a cerceta si de a descoperi relatiile dintre
fenomene.

Stimati parinti,
Va aducem la cunostinta ca in saptamanile urmatoare vom derula proiectul
tematic: “Bogatiile anotimpului Toamna ”.
In cadrul proiectului vom discuta despre fructele, legumele si florile de
toamna, dar si despre ce se intampla cu vietuitoarele in anotimpul toamna.
Va rugam sa discutati cu copiii pe aceasta tema si sa ne ajutati cu materiale
cum ar fi: reviste, imagini cu fructe si legume, ghicitori, curiozitati.

Va multumim pentru intelegere!

Cu mult respect,
Educatoarele si copiii Grupei Mari Mickey&Minnie Mouse
 OBIECTIVELE PROIECTULUI

DOMENIUL LIMBA SI COMUNICARE

OBIECTIVE CADRU:

 Dezvoltarea capacitatii de exprimare orala, de intelegere si utilizare corecta a

semnificatiilor structurilor verbale orale;
 Educarea unei exprimari verbale corecte din punct de vedere fonetic, lexical,
sintactic;
 Dezvoltarea creativitatii si expresivitatii limbajului oral;
 Dezvoltarea capacitatii de a intelege si transmite intentii, ganduri mijlocite de
limbajul scris.

OBIECTIVE DE REFERINTA

 Sa participle la activitatile de grup, inclusiv la activitatile de joc, atat in calitate de

vorbitor, cat si in calitate de auditor;

 Sa inteleaga si sa transmita mesaje simple ;

 Sa audieze cu atentie un text , sa retina ideile acestuia si sa demonstreze ca l-a

inteles;

 Sa distinga sunetele ce compun cuvintele si sa le pronunte corect;

 Sa-si imbogateasca vocabularul activ si pasiv pe baza experientei si a relatiilor cu

ceilalti;

 Sa recepteze un text care I se citeste ori I se povesteste, intelegand in mod

intuitive caracteristicile intuitive;

 Sa recunoasca existenta scrisului oriunde il intalneste;

 Sa utilizeze efectiv instrumentele de scris, stapanind deprinderile mor\trice

elementare necesare folosirii acestora;
DOMENIUL STIINTA
OBIECTIVE CADRU

 Dezvoltarea operatiilor prematematice;

 Dezvoltarea capacitatii de a intelege si utilize cifre, intrebuintand un vocabular

adecvat;

 Stimularea curiozitatii privind explicarea si intelegerea lumii inconjuratoare;

 Dezvoltarea capacitatii de observare si stabilire de relatii cauzale, spatiale si

temporale;

 Utilizarea unui limbaj adecvat in prezentarea unor fenomene din mediul

inconjurator;

OBIECTIVE DE REFERINTA

 Sa efectueze operatii cu grupele de obiecte constituite in functie de diferite criterii

date;

 Sa comunice impresii pe baza observarilor efectuate;

 Sa inteleaga raporturi cauzale intre actiuni, fenomene prin observare si realizare

de experimente;

 Sa recunoasca forma geometrica cerc, patrat, triunghi, dreptunghi in jocuri.

 Sa cunoasca unele elemente ale lumii inconjuratoare (obiecte, aerul, apa, solul,
vegetatia, fauna, fiinta umana ca parte integranta a mediului, fenomene ale
naturii), precum si interdependenta dintre ele

 Sa recunoasca si sa decrie verbal si /sau grafic anumite schimbari si transformari

din mediul apropiat
 DOMENIUL OM SI SOCIETATE

OBIECTIVE CADRU
 Educarea trasaturilor pozitive de caracter si formarea unei atitudini pozitive fata de
sine si fata de ceilalti;

 Formarea si consolidarea unor abilitati practice specice nivelului de dezvoltare

motrica;

OBIECTIVE DE REFERINTA

 Sa-si adapteze comportamentul propriu la cerintele grupului in care traiesc;

 Sa traiasca in relatii cu cei din jur stari affective positive, sa manifeste prietenie,
toleranta. armonie;

 Sa se raporteze la mediul apropiat, contribuind la imbogatirea acestuia prin

lucrurile personale;

 Sa cunoasca si sa utilizeze unelte simple de lucru pentru realizarea activitatii

practice

 Sa cunoasca materiale de lucru, din natura ori sintetice

 Sa efectueze operatii simple de lucru cu materiale din natura si sintetice

DOMENIUL ESTETIC SI CREATIV

OBIECTIVE CADRU
 Formarea unor deprinderi de lucru pentru realizarea unor desene, picture,
modelaje;

 Formarea capacitatii de exprimare prin muzica;

 Formarea capacitatii de receptare a lumii sonore si a muzicii.

OBIECTIVE DE REFERINTA:
 Sa intoneze cantece pentru copii;

 Sa acompanieze ritmic cantecele;

 Sa asocieze miscarile sugerate de textul cantecului cu ritmul acestuia;

 Sa diferentieze auditiv, durata, inaltimea, timbrul si intensitatea sunetelor

muzicale si din mediul apropiat ;

 Sa redea teme plastice specifice desenului, picturii;

 Sa cunoasca si sa diferentieze material si instrumente de lucru, sa

cunoasca sis a aplice reguli de utilizarea acestora

 Sa compuna in mod original si personal spatial plastic, utilizand material

si tehnici diverse alese de el;

 Sa exerseze deprinderile specifice modelajului

DOMENIUL PSIHOMOTRIC

OBIECTIVE CADRU:
 Formarea si dezvoltarea deprinderilor motrice de baza si utilitar-
aplicative;

 Cunoasterea deprinderilor igienico-sanitare pentru mentinerea starii de

sanatate;

OBIECTIVE DE REFERINTA:
 Sa cunoasca si sa aplice regulile de igiena referitoare la igiena
echipamentului;

 Sa-si formeze o tinuta corporala corecta ;

 Sa perceapa componentele spatio-temporale ;

 Sa fie capabil sa execute miscari motrice de baza : mers, alergare,

sarituri, rostogoliri
 CE STIM ? CE NU STIM SI CE AM AFLAT?
VREM SA AFLAM ?
-ne place toamna ; -ce rol au fructele si - importanta
legumele in alimentatie alimentarii corecte
-toamna este un anotimp
bogat ; -cum pastram fructele si - aspecte specifice ale
legumele pentru iarna ; anotimpului toamna
-toamna cad frunzele ;
-care sunt partile - sa facem muraturi
-toamna aduce ploi ; componente ale unei flori ;
-toamna sunt multe fructe -ce se intampla cu
si legume ; vietuitoarele toamna ;
-care sunt florile de
toamna ;
 CENTRE DE INTERES ŞI MATERIALE PUSE LA DISPOZIŢIA
COPIILOR

Biblioteca Arta
coli A4,
Planse culori, foarfece
Diverse imagini acuarele, pensule
Jetoane plastilina,
plansete
hartie creponata

Stiinta Constructii
Enciclopedii cuburi Lego
Fructe legume

Joc de rol
Set de bucatarie
Cosuri
Borcane de plastic pentru conserve
 DEZVOLTAREA FIZICĂ, A SĂNĂTĂȚII ŞI IGIENEI PERSONALE

Nr. Dimensiuni ale La finalul perioadei preșcolare, copilul va manifesta o serie de comportamente, între care:
crt. dezvoltării
1 Motricitate grosieră 1.1. Își coordonează mușchii în desfășurarea unor activități diversificate, specifice vârstei
și motricitate fină în 1.1. Participă la activităţi fizice variate, adecvate nivelului lui de dezvoltare
contexte 1.2. Utilizează mâinile și degetele pentru realizarea de activităţi variate
de viaţă familiare
2 Conduită senzorio- 2.1. Utilizează simţurile (văzul, auzul, simţul tactil, mirosul etc.) în interacţiunea cu mediul apropiat.
motorie,

Dezvoltare socioemotionala
Nr. crt. Dimensiuni ale dezvoltării
1 Interacțiuni cu adulții și cu
copiii de vârste apropiate
2 Comportamente prosociale,
de acceptare și de respectare
a diversității
3 Conceptul de sine
4 Autocontrol și expresivitate
emoțională
La finalul perioadei preșcolare, copilul va manifesta o serie de comportamente, între care:
1.1. Manifestă încredere în adulţii cunoscuţi, prin exersarea interacţiunii cu aceştia
1.1. Demonstrează abilități de solicitare și de primire a ajutorului în situaţii problematice specifice
1.2. Inițiază/participă la interacţiuni pozitive cu copii de vârstă apropiată
2.1. Exprimă recunoașterea și respectarea asemănărilor şi a deosebirilor dintre oameni
2.1. Își însușește și respectă reguli; înțelege efectele acestora în planul relațiilor sociale, în contexte famili
2.2. Exersează, cu sprijin, asumarea unor responsabilități specifice vârstei, în contexte variate
2.3. Exersează, cu sprijin, abilități de negociere şi de participare la luarea deciziilor
2.4. Demonstrează acceptare și înțelegere faţă de celelalte persoane din mediul apropiat
3.1. Exersează, cu sprijin, autoaprecierea pozitivă, în diferite situaţii educaţionale
3.1. Își promovează imaginea de sine, prin manifestarea sa ca persoană unică, cu caracteristici specifice
4.1. Recunoaște și exprimă emoții de bază, produse de piese muzicale, texte literare, obiecte de artă etc.
4.1. Demonstrează abilităţi de autocontrol emoţional
 CAPACITĂȚI ȘI ATITUDINI ÎN ÎNVĂȚARE
Nr. crt. Dimensiuni ale dezvoltării
1 Curiozitate, interes și
inițiativă în învățare
2 Finalizarea sarcinilor și a
acțiunilor (persistență
în activități)
3 Activare și manifestare a
potențialului creativ
DEZVOLTAREA LIMBAJULUI, A COMUNICĂRII ȘI A PREMISELOR CITIRII ȘI SCRIERII
Nr. crt. Dimensiuni ale dezvoltării
1 Mesaje orale în contexte de
comunicare cunoscute
2 Mesaje orale în diverse
situaţii de comunicare
La finalul perioadei preșcolare, copilul va manifesta o serie de comportamente, între care:
1.1. Manifestă curiozitate şi interes pentru experimentarea și învăţarea în situații noi
1.1. Inițiază activități de învățare și interacțiuni cu copiii sau cu adulții din mediul apropiat
2.1. Realizează sarcinile de lucru cu consecvență
2.1. Integrează ajutorul primit, pentru realizarea sarcinilor de lucru la care întâmplină dificultăți.
3.1. Manifestă creativitate în activități diverse
3.1. Demonstrează creativitate prin activități artistico-plastice, muzicale și practice, în conversații și
povestiri creative
3.2. Demonstrează simț muzical ritmic, armonic prin cântec, joc cu text și cânt, dans etc.
La finalul perioadei preșcolare, copilul va manifesta o serie de comportamente, între care:
1.1. Exersează, cu sprijin, ascultarea activă a unui mesaj, în vederea înțelegerii și receptării lui (comu
receptivă)
1.1. Demonstrează înțelegerea unui mesaj oral, ca urmare a valorificării ideilor, emoțiilor, semnificațiil
(comunicare expresivă)
2.1. Demonstrează capacitate de comunicare clară a unor idei, nevoi, curiozități, acțiuni, emoții
proprii (comunicare expresivă)
2.1. Respectă regulile de exprimare corectă, în diferite contexte de comunicare
2.2. Demonstrează extinderea progresivă a vocabularului
3 Premise ale citirii și scrierii,
în contexte de comunicare
cunoscute
DEZVOLTAREA COGNITIVĂ ȘI CUNOAȘTEREA LUMII
Nr. crt. Dimensiuni ale dezvoltării
1 Relații, operații și deducții logice în 1.1. Identifică elementele caracterisice ale unor fenomene/relaţii din mediul apropiat
mediul apropiat
2 Cunoștințe și deprinderi
elementare matematice
pentru rezolvarea de
probleme și cunoașterea
mediului apropiat
3 Caracteristici structurale și
funcționale ale lumii
înconjurătoare
3.1. Participă la experiențe de lucru cu cartea, pentru cunoașterea și aprecierea cărții
3.1. Discriminează/diferențiează fonetic cuvinte, silabe, sunete și asociază sunete cu litere
3.2. Identifică prezența mesajului scris, apreciază și valorifică mesajul scris în activitățile curente
3.3. Asimilează unele elemente ale scrisului și folosește diferite modalități de comunicare grafic
orală pentru transmiterea unui mesaj
La finalul perioadei preșcolare, copilul va manifesta o serie de comportamente, între care:
1.1. Compară experienţe, acţiuni, evenimente, fenomene/relaţii din mediul apropiat
1.2. Construiește noi experienţe, pornind de la experienţe trecute
1.3. Identifică posibile răspunsuri/soluţii la întrebări, situaţii - problemă şi provocări din viaţa proprie ş
grupului de colegi
1.4. Realizează, în mod dirijat, activități simple de investigare a mediului, folosind instrumente şi
metode specifice
2.1 Demonstrează familiarizarea cu conceptul de număr şi cu numeraţia
2.2. Demonstrează familiarizarea cu informații despre mărime, formă, greutate, înălţime, lungime, vo
2.2. Identifică şi numește formele obiectelor din mediul înconjurător
2.3. Efectuează operaţii de seriere, grupare, clasificare, măsurare a obiectelor
2.4. Rezolvă situații-problemă, pornind de la sortarea şi reprezentarea unor date
3.1. Evidenţiează caracteristicile unor obiecte localizate în spaţiul înconjurător
3.1. Identifică și valorifică unele caracteristici ale lumii vii, ale Pământului şi Spaţiului
3.2. Descrie unele caracteristici ale lumii vii, ale Pământului şi Spaţiului
3.3. Demonstrează cunoașterea poziției omului în univers, ca parte a lumii vii şi ca fiinţă socială