Forme ale activităților ludice

în învățământul preșcolar

Seminar 5
Jocurile şi activităţile didactice alese
• Definiţii şi caracteristici :

Jocurile şi activităţile didactice alese sunt din domeniul

• Artelor
• Joc de masă, stimulare
• Nisip şi apă
• Bibliotecă
• Colţul căsuţei
• Joc de rol
• Construcţii
• Ştiinţă, şi altele.
Jocurile şi activităţile didactice alese
În grupuri mici, în perechi sau chiar individual astfel:

• în prima parte a activităţilor din grădiniţă (de la venirea copiilor în

grădiniţă şi până, aproximativ, la ora 9:00)

• în partea a III-a a programului (după ora 11:00) sub forma activităţilor

complementare sau a programului distractiv şi, după caz, pentru
grupele cu program prelungit sau săptămânal

• în etapa a IV-a - în interesul copiilor, etapa de relaxare de după-amiază

şi plecarea copiilor acasă.
• Tipologie:

În funcţie de nivelul de vârstă, de domeniul experimental propus,

de tema abordată, precum şi de resursele materiale existente în
grădiniţă, se pot organiza zone în care să fie abordate diferite activităţi
şi jocuri liber-creative alese de copii.
 Pregătirea organizarea și amenajarea
spaţiului/repartizarea copiilor
• Mediul educational trebuie sa stimuleze copilul, să-l ajute să se orienteze, să-l
invite la acţiune.

• Dacă este vorba de activitaţi desfăşurate în sala de grupă, educatoarea va

acorda o atenţie deosebită organizării spaţiului în centre/arii/sectoare.
Organizarea acestor centre se va face în funcţie de resursele materiale, de
spaţiu şi de nivelul de vârstă al copiilor

• Materialele care se vor regăsi zilnic în zonele/centrele/colţurile deschise nu

trebuie să fie aleatorii, ci alese atent, în corelaţie cu tema săptămânii sau cu
tema/proiectul aflat în derulare (Curriculum pentru învăţământul preşcolar.
Prezentare şi explicitări, 2009)
 Îndrumarea şi desfăşurarea

• Jocurile şi activităţile didactice alese (ALA) din prima parte a

programului se desfăşoară de la debutul programului, odată cu
sosirea primului copil în grădiniţă, într-un cadru bine gândit şi
amenajat de educatoare

• Minimum 3 centre de activitate deschise din cele 6/7 care trebuie să

existe în fiecare sală.
• Activităţile tip ALA se desfăşoară simultan şi nu succesiv şi nu se
aşteaptă sosirea tuturor copiilor la grădiniţă pentru ca ele să înceapă.

• Nu este obligatoriu ca fiecare copil să parcurgă zilnic toate sectoarele

activităţiledeschise.
• La grădiniţele cu program normal, în cadrul ALA se desfăşoară:

• activităţi recuperatorii
• ameliorative
• pentru formarea unor deprinderi şi abilităţi pentru copiii ale căror
comportamente au fost consemnate la rubrica „Observaţii"
Materialele didactice necesare
• Pentru desfăşurarea acestor activităţi, sala de grupă trebuie să fie
amenajată şi organizată adecvat.

• Fiecare zonă (arie, sector) va oferi terenul unei activităţi în care

jocurile şi activităţile didactice alese vor dezvolta cunoaşterea într-un
anumit domeniu de experienţă.

• Materialele de care trebuie să dispună aceste ateliere motivează

activitatea şi încurajează acumularea de noi cunoştinţe, formarea de
deprinderi.
• Având un caracter temporar, se recomandă ca atelierele să fie
realizate prin asamblarea corespunzătoare în sala de grupă a unor
panouri sau a unor dulapuri ce pot fi manipulate cu uşurinţă.

• Materialele utilizate trebuie să se găsească la îndemâna copiilor, să fie

sortate, ordonate şi etichetate, să ofere un exemplu de organizare
eficientă.

• Deşi copilul este cel care alege aria în care îşi va desfăşura activitatea,
educatoarea poate să influenţeze această alegere prin dispunerea
materialelor şi prin schimbarea periodică a acestora, prin interesul pe
care îl suscită.
• Centrele de activitate - Bibliotecă, Ştiinţă, Construcţii, Joc de rol, Artă,
Nisip şi apă - care trebuie să existe în sala de grupă nu sunt propuse
întâmplător.

• În cadrul acestora, copiii trebuie să aibă posibilitatea să

experimenteze, pentru a-şi forma atitudini şi comportamente,
deprinderi şi obişnuiţe specifice comunicării, colaborării şi cooperării,
rezolvării de probleme, manipulării şi, în cele din urmă, dobândirii de
cunoştinţe.
Educatoarea trebuie să acorde o importanţă
deosebită:
- amenajării sectoarelor/centrelor, aşa încât acestea să fie multifuncţionale;

- antrenării preşcolarilor, sau chiar a părinţilor, în amenajarea sau

reamenajarea unui centru de activitate, de la o zi la alta;

- delimitării şi etichetării centrelor şi a materialelor;

- creării unor etichete duble (scrise pe faţă şi pe verso), din foi cartonate,
rezistente, care să poată fi folosite în funcţie de centrul care este deschis
(Curriculum pentru învăţământul preşcolar. Prezentare şi explicitări, 2009)
Centrul Bibliotecă
• Limbajul şi exersarea operaţiilor intelectuale îi conferă copilului preşcolar
autonomie.

• În acest centru, copiii creează poveşti cu ajutorul marionetelor si al

păpuşilor fixate pe degete, care pot fi înregistrate şi apoi audiate de toată
grupa.

• La masa de confectionat cărţi, copiii desenează, scriu, dar, mai ales, îi

dictează educatoarei întâmplări, poveşti despre familiile lor sau despre ei.
Copiii îşi pot prezenta propria carte grupului, înainte ca aceasta să fie
inclusă în colecţia bibliotecii.
Centrul Artă
• Zona artei poate fi dotată cu materiale diverse: acuarele, pensule,
planşete, plastilină, creioane colorate, hârtie glasată, diferite
materiale utilizate în lucrarile artistice, plastice şi practice.

• Nu va lipsi nici panoul unde sunt expuse lucrarile copiilor, astfel încât
activităţi care dezvoltă spiritul critic şi autocritic al copiilor să poată fi
privite, discutate, admirate.
Centrul Artă

• În zona artei şi a imaginaţiei, copiii vor putea realiza lucrări individuale

și colective cu materiale din natură şi materiale refolosibile, vor putea
face jucării şi costume pe care le vor îmbrăca la carnaval.

• Tot în această zonă, copiii pot audia sau interpreta diferite cantece şi
Jocuri muzicale cunoscute.
Zona jocurilor de manipulare
• Are în dotare Puzzle, Lego, Domino, jocuri cu imagini ,,Ce imagine
urmează?” Numără şi potriveşte si fişe de muncă individuală.

• Prin manipularea pieselor acestor Jocuri, copiilor li se dezvoltă

coordonarea oculo-motorie, capacitatea de discriminare vizuală.

• Ei dobândesc deprinderi de îmbinare, triere, aşezare în ordine,

clasificare, numărare, punere în corespondenţă, percepţiile de
culoare, mărime, formă.
Zona construcţiilor
• Aici sunt pregătite diverse jocuri de construcţii -cuburi diferit colorate,
Mozaic, Vitocomb, Rotodisc, Lego şi altele, cu care copiii realizează
diferite teme.

• Jocurile de construcţie oferă posibilităţi multiple de dezvoltare a

copiilor.
• În domeniul socioemoţional, copiii exersează folosirea în comun a
lucrurilor şi cooperarea cu ceilalţi, învaţă să facă planificări în grup
pentru atingerea unui obiectiv comun, dobândesc aptitudini de
negociere şi se bucură împreună de lucrul realizat.
Zona Știinţei
• Dotată cu materiale ilustrative din diferite domenii ale ştiinţei:
albume, glob pământesc, atlase geografice, botanice, flori uscate sau
presate, cântar şi pahare de dimensiuni diferite, cu ajutorul cărora
copiii pot învăţa să aprecieze diferenţa de greutate şi de volum a
diferitelor obiecte.

• Aici este locul unde copiii găsesc la dispoziţia lor materiale pentru
diferite experimente, pe care le pot realiza singuri sau sub îndrumarea
educatoarei.
Zona jocurilor de creaţie
• Zona jocurilor de creaţie, a jocurilor de rol, este una dintre cele mai
îndrăgite de copii, întrucât aici găsesc la îndemâna lor Căsuţa păpuşii,
Bucătăria păpuşii, diferite truse şi un bogat şi variat material pentru
jocurile de rol: De-a mama, De-a gospodina, De-a doctorul etc.

• Mobilierul, vesela, tacâmurile, aragazul au toate dimensiuni pe

măsura lor, ceea ce face ca implicarea copiilor în roluri să atingă cote
maxime. Aici se născocesc diverse scenarii de joc, în funcţie de ceea
ce îi interesează.
Zona jocurilor de creaţie

• Prin aceste jocuri, li se formează o serie de deprinderi sociale: de

cooperare, de comunicare, de înţelegere a relaţiilor sociale.

• Paravanul cu perdele şi măştile aşezate la îndemâna copiilor le

stimulează dorinţa de a fi ei înşişi actori, drama-tizând diferite
fragmente din poveştile sau basmele îndrăgite.
Zona informaticii
• Calculatoarele din dotarea grupei sau a grădiniţei pot fi utilizate de
copii în cadrul activităţilor opţionale, în care deprind destul de repede
cunoştinţele despre elementele componente şi tehnica de utilizare a
lor.

• Televizorul, DVD-ul sunt şi ele de un real folos, întrucât le pot furniza

copiilor materiale informative pe care, astfel, educatoarea le-ar putea
pune la dispoziţia lor pentru ca să fie studiate doar prin intermediul
peliculei.
În final…

• Copiii trebuie familiarizaţi cu ordinea şi curăţenia sălii de grupă, cu

păstrarea în condiţii cât mai bune a jucăriilor şi a materialelor
(Curriculum pentru învăţământul preşcolar. Prezentare şi explicitări,
2009).