Organizarea i amenajarea spaiului educaional i rolul ariilor de stimulare

Spaiul amenajat pe arii de stimulare ajut copiii s-i dezvolte personalitatea prin faptul
c le las posibilitatea de a alege singuri unde, cu ce, cu cine i ct se joac, i asum
responsabiliti pentru alegerile fcute, percep activitile ca fiind reuite deoarece sunt potrivite
nivelului lor de dezvoltare i nu vor resimi o frustrare ca urmare a faptului c sunt constrni s
participe la activiti care sunt fie prea dificile, fie prea uoare. Alegnd singuri i asumndu-i
responsabilitatea deciziei, copiii devin independeni, capabili s se descurce singuri, ncreztori
n propriile fore ceea ce duce la formarea unei imagini de sine pozitive.
Ce sunt ariile/centrele/zonele de interes/de stimulare?
Ariile sunt spaii educative care stimuleaz dezvoltarea copiilor prin propunerile de joc pe
care le ofer acestora. Este important ca ariile s fie aranjate astfel nct s exprime ordine i
siguran pentru copil. Ordinea este un element de baz dar care nu trebuie exagerat. Aadar,
jocurile i jucriile trebuie s fie ordonate dar accesibile copiilor care vor nva s le aranjeze la
locul lor dup ce le-au folosit. De asemenea, un joc nceput nu se ntrerupe iar o construcie
neterminat nu se descompune, pentru c valoarea produsului propriu este mai important pentru
copii dect ordinea n sine.
Ariile sunt o alt amenajare a spaiului, prin mprirea lui n spaii diferite, cu scopuri de
cunoatere i dezvoltare experienial a copilului, o alt aezare a jocurilor i jucriilor n sal, o
alt antrenare n joc i activitate a copiilor dup reguli n care se stimuleaz motivaia intern i
respectul de sine.

Tipuri de centre/arii/sectoare
Construcii cu cuburi (un covor i un raft n care sunt aezate cuburi de diferite mrimi i
forme).
Este o zon consacrat cuburilor mari, cu ajutorul crora copilul poate realiza diferite
construcii pe covor, implicnd imaginaia i spiritul su creator, exersnd micrile largi i cele
fine.
Joc de rol/imaginaie/aria casei (o cas mic din carton sau lemn, cu obiecte de mrimea
copiilor, ustensile i mobilier, truse diferite pentru dramatizare, costume, mti etc.).
Este locul n care copiii desfoar activiti casnice i exerseaz diferite roluri sociale.
i dezvolt deprinderi de cooperare, de comunicare, de limbaj, de manipulare a obiectelor de uz
casnic, i exerseaz imaginaia, nva s se exprime artistic.
Zona senzorial/nisip i ap (un vas mare cu nisip i un lighean cu ap, diferite forme cu care
se pot juca).
Este zona care stimuleaz fantezia i imaginaia copilului. Acesta i dezvolt capacitatea
tactil kinestezic, i dezvolt musculatura i i mbuntete coordonarea senzorio - motorie.
Joc de mas (msu i raft n care se gsesc jucrii mici i jocuri de mas). Este o zon n care
copilul capt achiziii n toate domeniile: cognitiv, socio afectiv, fizic.

Biblioteca/zona linitit/colul crii i al povetii (rafturi cu cri, caiete, instrumente de scris,

imagini pe teme diferite, msu).
Aceast zon are dou mari roluri n grdini:
- S apropie copilul de carte i de simbolurile limbajului;
- S ajute copilul s se echilibreze, s se odihneasc n anumite momente.
n acest sector, copiii fac cunotin n mod organizat cu cartea i cuvntul. Ei nva ce
reprezint ea, care este valoarea ei i cum trebuie s o foloseasc. Cu ct copiii se vor apropia
mai repede i mai adecvat de cuvntul scris din cri, vor reui s descifreze mai repede scrisul i
cititul n perioada colar.

Arte plastice (acuarele, guae, tempera, hrtie alb i colorat, lipici, a, msu i raft n care
sunt aezate n ordine toate materialele).
n aceast zon copiii realizeaz activiti de desen, dactilopictur, activiti practice,
colaje. Este o zon linitit, simpl, care trezete imaginaia i spiritul creator al copilului.

tiina/colul naturii vii (plante, mici animale de cas, acvariu cu petiori, semine, vase pentru
experiene, etc.). Aici este locul unde copiii i asum diferite responsabiliti, realizeaz mici
experiene sub ndrumarea educatoarei, fac diferite observaii.
Pentru o bun desfurare a activitilor n cadrul ariilor de stimulare, educatoarea
mpreun cu copiii stabilesc la nceputul anului, atunci cnd sunt prezentate centrele i
materialele corespunztoare, nite reguli care trebuie respectate de ctre copii.
Rolul educatoarei n amenajarea spaiului.
n realizarea aranjamentelor de spaiu educatoarea trebuie s parcurg urmtorii pai:
alegerea spaiului grupei i aranjarea elementelor de mobilier;
stabilirea climatului spaiului (cldur, surs de ap, lumin, curenie);
identificarea resurselor materiale i depozitarea lor;
amenajarea centrelor de interes.
Pentru amenajarea util a slii de grup, educatoarea trebuie s in cont de urmtoarele
cerine:
s planifice activitile nainte de amenajarea spaiului;
s planifice amenajri ale mobilierului ct mai flexibile, n aa fel nct ariile s poat fi
extinse sau reduse n funcie de cerinele activitilor;
s aranjeze materialele la nivelul copiilor, n aa fel nct acetia s le poat folosi singuri
i s le poat pune la loc;
s organizeze i spaii linitite, n care copilul s se simt singur, chiar s se odihneasc;
s gndeasc spaiul pentru micare i libertate de aciune din partea copilului;
s plaseze aria nisip i ap lng o surs de ap i pe o suprafa uor de curat;
s plaseze centrele zgomotoase departe de cele care cer linite i concentrare;
s amenajeze zona bibliotecii ntr-un spaiu luminos i linitit;
colul naturii are nevoie de lumin, aer i spaiu;
s aib n vedere un spaiu n care copiii s-i in hainele personale;
s plaseze mobilierul n aa fel nct s poat vedea toi copiii, n toate ariile folosite;
s marcheze centrele de interes prin simboluri pe care copiii s le recunoasc.

Sala de grup trebuie s ndeplineasc i un rol estetic. Dei este aglomerat cu jocuri,
jucrii i diverse materiale, ea trebuie s ofere o imagine global simpl, plcut i de siguran
pentru copil. mpodobirea slii cu desenele i lucrrile copiilor este mult mai eficient dect
pictarea pereilor.
Concluzionnd, putem spune c sala de grup exprim creativitatea, flexibilitatea i
competena profesional a educatoarei.
Recunoaterea valenelor formative ale mediului educaional este una din ideile deosebit
de valoroase promovate de reforma nvmntului precolar. n acest sens, ntr-un program
educativ la vrstele timpurii este foarte important s acordm o atenie deosebit amenajrii
spaiului.
Importana amenajrii spaiului din grdini.
Spaiul constituie contextul material n care se desfoar educaia. El trimite permanent
mesaje copilului, mesaje care sunt eseniale pentru dezvoltarea acestuia i constituie elemente de
baz n experiena sa de via. n grdini, spaiul este special amenajat pentru copii, n aa fel
nct acesta s trimit copilului mesaje cu suport educativ, n sprijinul dezvoltrii lui. Amenajarea
spaiului grupei ntr-o nou manier, care s nu mai imite modelul colar ci s ofere ocazii de joc
liber i creativ, corespunde n fapt cu organizarea ariilor de stimulare. Acestea sunt coluri,
ateliere, sectoare, centre, domenii, locuri n care sunt puse materialele didactice la ndemna
copiilor, ntr-o manier care s dea prilejul desfurrii unor activiti menite s dezvolte copilul
psihic i fizic.
Copiii nva prin joc, iar nvarea eficient depinde de mediul nvrii. Un mediu
eficient pentru nvare este un mediu care favorizeaz jocul liber ales. Jocul pe care copilul l
alege din opiunile pe care i le propune mediul este un joc creativ i liber.
Jocul liber sau dirijat, realizat ntr-un spaiu organizat pe arii de stimulare, contribuie n
mod esenial la dezvoltarea copilului n toate domeniile.
Mediul este confortabil, primitor, securizant i stimulativ n msura n care copiii gsesc
n el materiale care s-i provoace la aciuni care i intereseaz.
Spaiul educaional ofer siguran emoional i afectiv atunci cnd educatoarea,
cunoscndu-i bine copiii din grup, organizeaz i amenajeaz ambientul astfel nct acetia s
poat desfura activiti potrivite dezvoltrii individuale. Lucrnd n grupuri mici, copiii pun
ntrebri, comunic ntre ei i cu educatoarea, antrenndu-i structurile de baz ale limbajului.
Dac gsesc n spaiul grupei acele jocuri i jucrii pe care i le doresc i care le ofer ansa
exersrii unor capaciti individuale, copiii vor nva jucndu-se, aproape fr efort. ntr-un
astfel de aranjament al spaiului, copiii au ocazia de a se ntlni n activitatea lor, iar educatoarea
poate orienta indirect relaiile lor spre comunicare, cooperare, colaborare, respect, negociere,
acceptare, toleran, prietenie, etc., ceea ce duce la formarea unor aptitudini i atitudini necesare
adaptrii eficiente socio-individuale.
Spaiul amenajat pe arii de stimulare ajut copiii s-i dezvolte personalitatea prin faptul
c le las posibilitatea de a alege singuri unde, cu ce, cu cine i ct se joac, i asum
responsabiliti pentru alegerile fcute, percep activitile ca fiind reuite deoarece sunt potrivite
nivelului lor de dezvoltare i nu vor resimi o frustrare ca urmare a faptului c sunt constrni s
participe la activiti care sunt fie prea dificile, fie prea uoare.
Alegnd singuri i asumndu-i responsabilitatea deciziei, copiii devin independeni,
capabili s se descurce singuri, ncreztori n propriile fore ceea ce duce la
formarea unei imagini de sine pozitive.