P. 1
Lectura Dupa Imagini

Lectura Dupa Imagini

|Views: 1,545|Likes:
Published by Catalina Oana Pavel

More info:

Published by: Catalina Oana Pavel on Aug 17, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

07/14/2014

pdf

text

original

LECTURA DUPA IMAGINI Este o activitate de educare a limbajului specifica invatamantului prescolar Desfasurarea activitatii contine 2 parti Observarea

dirijata- consta in perceperea imaginilor pe baza analizei, sintezeisi a generalizarii. Dezvoltarea capaitatilor de receptare si exprimare a mesajelor. Perceptia se realizeaza prin metoda conversatiei pornind de la elemente cunoscute de copii, de la experinta lor cognitive pe baza carora se realizeaza noi achizitii de cunoastere. Activitatea de lectura dupa imagini duce la : - dezvoltarea capacitatii intelectuale - dezvoltarea proceselor psihice; - exersarea si imbunatatirea deprinderilor de exprimare corecta si coerenta - dezvoltarea unor trairi afective, morale si estetice. Materialul intuitiv folosit trebuie sa : - corespunda programei, sa fie accesibil si interesant - sa asigure realizarea obiectivelor cognitive si affective - sa aiba valoare estetica - sa asigure formarea unor reprezentari corecte -sa contribuyie la dezvoltarea comunicarii orale - sa aiba dimensiuni corespunzatoare pentru a permite analiza si compararea elementelor componente. In cadrul acestor activitati nu se folosesc multe ilustratii pentru a nu dispersa atentia prescolarilor. Planul de intrebari trebuie sa orienteze atentia catre elementele esentiale si detaliile semnificative. Structura • Organizarea activitatii : - pregatirea salii de grupa ( scaunele in semicerc sau pe 2 randuri) - pregatirea materialului ilustrativ pe suporturi • Introducerea in activitate : - anuntarea temei - prezentarea imaginilor si pregatirea pentru perceperea acestora - procedee : -prezentarea sub forma de surpriza a materialului - convorbire -scurta poezie - ghicitoare,etc • Citirea tabloului Incepe cu enumerarea libera a elementelor compozitionale Se trece apoi la analiza detaliata a acestuia, incepand cu grupul compozitional central Eficienta acestei etape este data de modul cum sunt formulate intrebarile : • Care stimuleaza capacitatea de a stabili legaturi intre elementele tabloului si realitatea obiectiva : “dupa ce se vede ca tabloul reprezinta anotimpul de toamna?” • Sa motiveze diferite actiuni :”de ce copiii uda plantele ?” • Care solicita sinteza :”ce culori foloseste pictorul ptr anotimpul iarna?” • Care cer prevederea consecintei unei actiuni :”ptr cine muncesc oamenii pe camp?” • Care solicita deductii :”dupa ce se vede in tablou ca este cald?” • Incheierea activitatii – copiii pot gasi titlul potrivit tabloului - joc de rol - alcatuirea unei scurte povestiri.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->