PALATUL COPIILOR BRAILA

Profesor : ILIE ELENA CARMINA

CERCUL DE TEATRU

ACTIVITATE OPŢIONALĂ

TRADITII IN ACTIVITATI PRACTICE

MAINI DIBACE CREEAZA EFICACE

AN SCOLAR
2022-2023

1
 ARGUMENT
„Câteva pietricele, o bobină cu aţă, rămurele… şi jocul începe. E suficient adesea,
pentru a te distra, de o nimica toată şi, mai ales, de puţină imaginaţie! De multă vreme,
pânza, lemnul, pielea, hârtia, fierul se transformă în mii de jucării. Materialul plastic ia
toate formele, toate culorile.
Iarna sau în plină vară, afară sau în cameră, singur sau cu prietenii, ştim că
jucăriile şi jocurile sunt mereu prezente la intâlnire.”

( Mémo - enciclopedie Larousse pentru cei mici, Editura Aquila '93, Oradea, pag.86)

La vârsta preşcolară este necesară stimularea potenţialului creator al copiilor, prin

activitatea acelor valori intrinseci latente, precum originalitatea, perseverenţa, interesele
cognitive şi cele artistice. Activitatea opţionala îşi propune o maximă valorificare a
resurselor multiple ale copiilor.
Prin iniţierea copiilor cu atributele diferitelor materiale şi cu tehnici de lucru variate
şi complexe voi urmări menţinerea interesului pentru acest tip de activităţi.
Motivaţia acţiunilor efectuate şi folosirea rezultatelor în diferite jocuri şi activităţi,
va determina trăirea unor stări emotive pozitive, a bucuriei şi a satisfacţiei că au reuşit un
lucru util şi plăcut.
SCOP
Stimularea creativităţii, curiozităţii, imaginaţiei şi spiritului de iniţiativă al preşcolarilor, formând şi
dezvoltând priceperi şi deprinderi, dezvoltând simţul practic şi esthetic
Plecând de la rolul instituţiei şcolare în formarea unui om complex , subliniem
ideea de a contribui la construirea unei personalităţi flexibilă, originală, activă, adică o
personalitate creatoare. În consecinţă, tot instrumentarul operaţional-strategic (obiective,
conţinuturi, strategii, proiectare, organizare, evaluare, normativitate) trebuie orientat spre
această finalitate.

2
 Însuşi idealul educaţional al şcolii româneşti vizează formarea personalităţii
autonome şi creative, a unei personalităţi capabilă să anticipeze viitorul, să transforme
prezentul în direcţia anticipărilor sale, să descopere şi să rezolve situaţiile împreună cu
ceilalţi.
Oamenii se nasc cu întârzieri diferite, mai generoase ori mai sărace. Zestrea
ereditară prescrie limita superioară până la care poate ajunge individul în cursul vieţii sale,
dar nu asigură şi atingerea acestui vârf, căci intervine mediul, educaţia, calitaţi sau lipsuri.
Copiii trebuie înţeleşi şi sprijiniţi indiferent de aceşti factori, să li se ofere tuturor şanse de
dezvoltare şi etalare a posibilităţilor proprii.
Alegerea activităţii practice de confecţionare de jucării ca activitate opţională
a fost aleasă, în primul rând, ca o alternativă la toate activităţile opţionale preponderent
verbale în cadrul cărora copilul timid nu se poate manifesta, nu-şi face cunoscut întregul
potenţial intelectual şi creativ de care dispune. Această activitate este oferita acestui gen
de preşcolari, care pot lucra în tăcere sau pe fond muzical, dar fără a mai fi solicitat verbal
în mod continu, ceea ce îi provoacă preşcolarului timid mereu un sentiment de teamă şi
nesiguranţă, neîncredere şi refuzul de a răspunde la activităţi atunci când este solicitat sau
îl poate determina să abandoneze sarcina.
Jucăria care va “ieşi” din mâinile sale îi va oferi o dublă satisfacţie în
comparaţie cu ceilalţi, îi va da încredere în propriile posibilităţi, se va simţi valorizat şi
sentimentul de frustrare va dispărea cu timpul; reprezintă “dovada” sa în faţa colegilor ca
şi el “poate”.
Activitatea de confecţionare de jucării oferă numai stări afective plăcute,
bucurii, emoţii şi satisfacţii, intensifică spontaneitatea, iniţiativa, curajul. Oferă multă
libertate copilului, el poate veni cu idei proprii pornind de la materialele oferite, poate
combina ideile sale cu cele date de educatoare sau propuse de către colegi, ajungând la
unele noi, inedite.
O altă motivaţie în alegerea acestei activităţii o reprezintă potenţialul creativ
al preşcolarului, activitatea practica reprezentând din plin teritoriul propice pentru

3
stimularea şi dezvoltarea creativităţii. Potenţialul său creativ este susţinut de manifestarea
pregnantă a trebuinţelor de cunoaştere, de autoafirmare şi independenţă, de relaţiile cu
ceilalţi.
Activitatea practică acordă o mare pondere obiectivelor pedagogice de tip
cognitiv şi afectiv, prezintă importanţă informativă, dar mai ales formativă, stimulând
creativitatea, curiozitatea, imaginaţia şi spiritul de iniţiativă al copiilor, formând şi
dezvoltând priceperi şi deprinderi, dezvoltând simţul practic şi estetic.
Li se oferă copiilor ocazia şi libertatea de a lucra cu materiale diverse,
avantajul fiind ca acestea sunt materiale fără pretenţii, obişnuite, pe care copiii le au în
acasă, ceea ce le dă posibilitatea ca şi în mediul căminului lor, alături de părinţi sau fraţi,
să repete experienţele de confecţionare de jucării.
Jucăriile vor oferi copiilor noi prilejuri de joc, în care ei vor fi “pompierii”,
îngrijitorii animalelor de la Zoo, dresori de foci la circ, participanţi la “Marele Carnaval”,
crescători de păsări domestice, mecanici de tren, etc.; în jurul jucăriei realizată în cadrul
activităţii opţionale se va realiza o întreagă “lume” miniaturală, pe aceeaşi temă, în cadrul
activităţilor alese. Jucăriile realizate de copii vor fi valorificate cu orice ocazie, ceea ce le
va spori încrederea şi mulţumirea pentru munca bine făcută, ceea ce va face să se
adeverească “titlul” .

OBIECTIVE CADRU

1. Dezvoltarea capacităţii de a crea lucrări originale, stimulând inteligenţe multiple

prin valorificarea experienţei acumulate
2. Imbogăţirea cunoştinţelor despre materiale şi caracteristicile lor, precum şi despre
utilizarea de tehnici de lucru necesare prelucrării acestora în scopul realizării unor
produse simple.
3. Formarea şi consolidarea unor abilităţi practice specifice nivelului de dezvoltare
motrică.

4
4. Dezvoltarea simţului practic şi estetic – stimularea expresivităţii şi imaginaţiei
creatoare.
OBIECTIVE DE REFERINTA:
1.1Să identifice, să proiecteze şi să găsească soluţii pentru realizarea temei propuse în
cadrul activităţilor practice
1.2. Să identifice, să numească scopul în care sunt folosite aceste unelte
1.3. Să selecteze materialul necesar temei propuse;
1.4. Să sesizeze modificările materialelor în urma prelucrării lor;
1.5. Să cunoască diferite materiale de lucru, din natură ori sintetice;
2.1. Să identifice, să proiecteze şi să găsească soluţii pentru realizarea temei
propuse în cadrul activităţilor practice;
2.2. Să efectueze operaţii simple de lucru cu materiale din natură şi sintetice;
2.3 Să fie capabil să realizeze lucrări practice inspirate din natură şi viaţa cotidiană,
valorificând deprinderile de lucru însuşite;
2.4. Să execute, individual sau în grup, tema dată;
3.1. Să se raporteze la mediul înconjurător, contribuind la îmbogăţirea acestuia prin
lucrările personale.
3.2. Să selecteze adecvat uneltele şi materialele conform activităţii;
4.1. Să realizeze lucrări practice inspirate din poveşti, natură şi viaţa cotidiană,
valorificând deprinderi de lucru însuşite
4.2. Să utilizeze corect instrumentele de lucru în exprimarea gestului grafic;
4.3. Să redea original imaginea unor obiecte cunoscute în lucrări individuale sau
colective;
4.4. Să completeze elementele unor tablouri, lucrări practice folosind materiale
specifice si diverse ;
4.5. Să realizeze temele găsind utilitatea unor materiale din natură, deşeuri textile
puse la dispoziţie.

5
Exemple de comportamente:
 Să taie cu foarfeca (să decupeze fără contur, după contur, pe ax) diferite forme;
 Să lipească, să trateze suprafeţele realizând diferite colaje estetice şi funcţionale;
 Să lipească obiecte din natură (scoici, frunze, fire textile, mălai, boabe, seminţe,
rumeguş, nisip, castane, conuri etc.) pe diferite suprafeţe;
 Să redea imaginea schematică a unor obiecte sau fiinţe prin îndoirea unor sârme
maleabile;
 Să şnuruiască pe contur (drept, rotund, oval);
 Sa descopere ceea ce vom face
METODE ŞI PROCEDEE

- conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, jocul, expoziţia, turul galeriei

FORME DE ORGANIZARE
- cu toată grupa, pe grupuri mici şi individual

MIJLOACE DE REALIZARE
- tăiere pe contur, lipire, colorare, îmbinare, pliere, îndoire, decorare, pictură, mototolire,
răsucire, şnuruire,împletire

MIJLOACE MATERIALE

 capace, cutii, PET-uri; resturi de materiale (stofă, perdele, etc.);

 nasturi; dopuri de plută ; beţe pentru frigărui, scobitori;
 cârlige de rufe; fulgi şi pene; sârmă de diferite grosimi; beţişoare de lemn, piuneze,
fructe, seminţe, vată, perforator
 scoici, melci; conuri de brad , suitaş, bandă de legat cadourile;
 bile din vată; mărgele; cutii de chibrituri; paie; bucăţi de celuloză;
 plase; coji de nuci, de alune; sclipici; elastic; crengi de copaci; ouă de polistiren ;
 foarfecă; bandă de lipit, aracet, lipici; lac; carioci, culori cerate
 plastelină, lut alb si rosu , hârtie (colorată, cerată, creponată, poleită, de
impachetat);
 carton şi cutii, suluri de carton; acuarele de geam, vopsele, tempera;

6
 EVALUAREA
Modalităţile de evaluare au fost concepute ȋn stransă legatură cu specificul cursului
opţional propus. Ȋn acest sens se impune deplasarea de accent de la metodele tradiţionale
de evaluare la strategii de evaluare care să ofere elevilor posibilitatea de a demonstra:
• ceea ce ştiu (ca ansamblu de cunoştinţe);
• ceea ce pot să facă (utilizarea cunoştinţelor ca instrumente de raportare critică la
medii).
Ȋn acest context, vom avea :
 EVALUARE CONTINUĂ : expoziţii, analiza - la sfârşitul fiecărei activităţi.

EVALUARE SUMATIVĂ : confecţionarea unor jucării prin îmbinarea

tehnicilor învăţate.

Prin :
• elaborarea unor eseuri;
• realizarea unor portofolii pe teme date;
• construirea unor alternative explicative la mesajele receptate;
• dezbaterea unor probleme comunicaţionale sesizate de elevi;
• observarea sistematică a activităţii şi comportamentului elevilor;
• autoevaluarea;
• elaborarea de proiecte pe teme date;
• transpunerea ȋn scenă a unei dramatizări de către micii – marii actori;
• realizarea de spectacole,scenete, dramatizări, imitaţii, improvizaţii;
• realizarea unor machete, pagini de jurnal, felicitări.

PROPUNERI DE TEME

„Tradiţii şi obiceiuri de iarnă la români” – documentar

Confectionam decor pentru Sceneta „Noapte de vis!”
I. Datini si obiceiuri romanesti
Legende populare: despre mărţişor, primăvară
Dezbatere „Dragobetele româneşti versus Valentine’s day”

Ateliere de: realizare mărţişoare, felicitări; de scriere creativă

Tradiţii şi obiceiuri de Paşte la români – vizionare film documentar
Vizionare film: „Două loturi” ecranizare după opera scrisă de I. L. Caragiale

Ianuarie

7
  Pluguşorul - [Link]( 6thjanuary)
 Capra Wassailing ( [Link])
 Sorcova

Februarie
 Dragobete - [Link]`s day

Martie
 Mărţişorul -Pancake day
 Ziua femeii - Mother`s day /21st March

Aprilie
 Ziua păcălelilor – all fool`s day
 Paştele -Easter Holidays

Mai
 Ziua muncii -May day

Iunie, iulie, august / sărbători folclorice regionale - summer festivals

Octombrie
 Ziua recoltei - Halloween-the sad pumpkin
- Harvest festival
Noiembrie
 Sf. andrei - thanksgiving day
 Serbările Galaţiului

Decembrie
 Sărbătorile de iarnă - Crăciunul
Winter holidays - Christmas Time

Obiceiuri si traditii de sarbatori

o Practici si ritualuri de Anul Nou
o SFANTUL VASILE / SORCOVA / SEMANATUL - 1 IANUARIE
o Boboteaza- Iordanitul sau” umblatul cu udatul”
o Sfantul Ioan- Sfarsitul sarbatorilor de iarna
o Dragobetele- adevarata zi a indragostitilor – 24 februarie
o Obiceiul Martisorului – talismanul armoniei – 1 martie
o Semnificatia Babelor si a celor 40 de Mucenici – 1-9 martie
o Obiceiuri pentru Lasatul Secului Postul Pastelui
o Sambata Floriilor sau Lazarelul; Floriile- reinvierea naturii
o Istoricul Sfintelor Pasti, Originile si datarea Pastelui
o Legenda oualelor rosii- Oua incondeiate
o Sambra oilor- Petrecere campeneasca
8
 o Jocul calusarilor
o Sarbatoarea rusaliilor – 12 iunie
o Semnificatia Sanzienelor- Dragaica - 24 iunie
o Ziua de Sfanta Maria - a Strugurilor, Averii, Ziua Crucii
o Sarbatoarea Castanelor – Festivalul recoltei – octombrie
o Noaptea Sfantului Andrei- superstitie si adevar – 30 noiembrie
o Povestea Sfantului Nicolae – 6 decembrie
o Deschiderea mormintelor
o Ignatul- act ritual de sacrificare
o Umblatul cu ajunul - 24 decembrie
o Vascul simbolul belsugului si fericirii – 25- 31 decembrie
o Colacii de Craciun – 25 decembrie
o Obiceiul calendarului de ceapa
o Semnul primului urator
o Turca si Cerbul- confectionare masti
o Semnificatia umblatului cu- capra, ursul, semanatul, calutii, plugusorul
o Bradul- simbol al credintei
o Luminitele –Spiritul Craciunului
o Povestea primului Craciun

Activitati practice
SEMESTRUL I

Nr. Tema Mijlocul de realizare Data

crt.

1 „Batista” Confecţie prin pliere

2 „Covor de frunze arămii” Friză alternativă – lipire de frunze naturale

3 „Legumele zânei Toamna” Aplicaţie

4 „Strugurele” Aplicaţie

5 „Coşul cu fructele toamnei” Aplicaţie

9
6 „Tractorul cu remorcă” Construcţie cu materiale din natură

7 „Buchetul de crizanteme” Aplicaţie

8 „Iepuraşul” Confecţie prin pliere

9 „ Steagul tricolor” Aplicaţie / confecţie

10 „Gheata lui Moş Nicolae” Aplicaţie prin mototolire

11
„Felicitări de Crăciun” Tratare de suprafeţe, aplicaţie

12 „Clopoţei pentru sania lui Confecţie

Moş Crăciun”

13 „Săniuţa” Confecţie

14 „Oameni de zăpadă” Aplicaţie

15 „Costumul naţional” Friză alternativă cu motive naţionale – răsucire şi

lipire de fâşii colorate

SEMESTRUL II

Nr.
crt. Tema Mijlocul de realizare Data

1 „Măşti de animale domestice” Confecţie şi tratare de suprafeţe

2 „Măşti de animale sălbatice” Confecţie şi tratare de suprafeţe

3 „ Şnurul pentru mărţişor” Şnuruire

4 „Felicitare pentru mama” Aplicaţie

5 „Ghiocelul” Colaj

6 „Paharul” Îndoire
10
7 „Şiragul de mărgele” Înşirare din paste făinoase şi tratare de
suprafeţe

8 „Felicitări de Paşti” Şnuruire

9 „Coşul cu ouă de Paşti” Tratare de suprafeţe

10 „Rândunica” Colaj (rupere şi lipire de hârtie glasse)

11 „Puişorii drăgălaşi” Mototolire şi bobinare - confecţie

12 „Balta cu răţuşte” Mototolire şi bobinare - confecţie

13 „Buchetul cu lalele” Colaj - rupere şi lipire de hârtie glasse

14 „Bărcuţa” Îndoire

15 „Hora prieteniei” Confecţie şi aplicaţie

16 „Camionul la stop” Aplicaţie

17 „Expoziţia mea” Evaluare finală

1. Animale haioase (din cârlige de rufe)

2. Omida
3. Figuri haioase (din PET-uri)
4. Maşina de pompieri; Casă (din cutii de carton)
5. Ciufulici (din paie) – Omul de Paie
6. Clownul (Evaluare )
7. Castelul din poveşti
8. Micul mester popular
9. Păpuşa cu două feţe
[Link] pe ate
11. Papusi decorative
12. Manusa hazlie
[Link] din material textile
11
14. Masca de carnaval
[Link]
16. Masti din carton - Soricel , Elefant , Pisica , Vulpe , Catel , Urs
17. Figurine hazlii (din sosete ) : Om de zapada, Mos Craciun , Pinguin
18. Ornamente pentru brăduţul de Crăciun (conuri de brad , crengute de brad ,
sarma, globuri, stele, îngeraşi, etc.) (evaluare)
19. Tablou de iarna ( deseuri textile , seminte , globuri , crengute )
[Link] si buhaiul ( confectionare )
21. Turca si Cerbul- confectionare masti (Evaluare)
22. Flori de primavera
23. Dragobete – ziua indragostitilor – Papusi pe linguri de limn
24. Obiceiul martisorului – talismanul armoniei - Mărţişoare prin diverse tehnici
25. Baiatul si fata – papusi din ata alba si rosie
26. Felicitari de ziua mamei (Evaluare)
27. Paparuda
28. Caloianul
[Link] cu flori
30. Fluturi din hartie
31. Cosulet din sapun
32. Legenda oualelor rosii- Oua incondeiate
[Link] haioase pe masa de Paşti
34. Coşuleţul – iepuraş
35. Soriceii (din cutii de chibrituri)
36. Bagheta magică (Evaluare)
37. Masca pentru carnaval (Evaluare) – ( caton , pene ,carpe )
38. „Globul pământesc”
39. Scene din povesti – Ursul păcălit de vulpe , Pacala , Căsuţa piticilor (Evaluare)
40. Recuzita necesara pieselor Prostia omeneasca ( drob, fantana, car , vaca )

12
 BIBLIOGRAFIE

1. Achim, Gabriela, Ce putem face din…, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti,

1989
2. Bojneag, Maria, Barboni, Elena, Caiet de activităţi practice cu joc şi distracţie”,
Editura Teho-Art, Petroşani, Hunedoara, 2004
3. M.E.C., Programa activităţilor instructiv-educative în grădiniţa de copii, Ediţia a
II-a revizuită şi adăugită, Editura V&I Integral, Bucureşti, 2005
4. Memo – enciclopedie Larousse pentru cei mici, Editura Aquila, Oradea
5. Petrica, Maria, Petre, Maria, Metodica predării activităţilor manuale în grădiniţele
de copii, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 1978
6. Şova, Siminica, Activităţi opţionale în grădiniţă, Editura AS,S, Iaşi, 2000
7. Arta Populara in Tara Vrancei- Chergiu Ioan, Ed. Enciclopedia
8. Sarbatorile si Datinile romane vechi- Atanasie Marian, Ed. Saeculum
9. Sarbatori si obiceiuri- Banat, Crisana, Maramures- Academia Romana si Institutul
de Etnografie si Folclor ‘[Link]’, Ed. Traiana
10. Goran, Gabriela, Năiţă, Georgeta, Nedelca, M.- “Frumosul şi utilul în ochii copilului”, 2005

13