MODALITATI DE REALIZARE A

EDUCTIE PENTRU SOCIETATE IN GRADINITA DE COPII

-REFERAT-

Prof. pt. inv. prescolar Gurgu Elena

Prin cele de mai sus ni se sugereaza dezvoltarea emergenta specifica educatiei. Poate ignoram acest
fapt, dar el exista. Educand o generatie aceasta are efecte de iradiere de valori morale, sociale, de mentalitate,
cultura si civilizatie in cel putin trei directii.
In primul rand, in chiar structurile ei (ale generatiei), creandu-i o anumita amprenta si un aport specific ce
se exprima printr-un fel de solidaritate in evaluarea si perfectionarea valorilor primite in gestiune.
In al doilea rand, iradierea valorilor de generatie se va perfectiona si va avea tendinta de a transmite
generatiilor ce urmeaza.
In al treilea rand, vor fi influentate mai ales (de valorile castigate) chiar generatiile de parinti, educatori de
toate felurile si gradele, implicati si responsabili in procesul de educatie efectuat si de rezultatele lui bune sau mai
putin bune.
Viitorul omenirii depinde de modul in care copilul este pregatit azi pentru a avea o viata individuala si
colectiva potrivit idealurilor sale. Bazele fortelor creatoare ale omenirii incep sa se aseze in perioada prescolara.
Toate formele de organizare si desfasurare a procesului instructiv educativ in gradinita sunt strans legate intre ele
si concura spre finalitatile invatamantului prescolar. In acest context, un loc important il ocupa activitatea de
educatie pentru societate ce vizeaza urmarirea obiectivelor cadru si realizarea obiectivelor de referinta specifice
pe grupe de varsta atat in cadrul unor activitati special proiectate, cat si in toate celelalte activitati ale programei
din gradinita.
Educatia pentru societate este un proces complex si de durata ce se desfasoara pe baza unor obiective
clare si anume:
Cunoasterea si respectarea normelor de comportare in societate, educarea abilitatilor de a intra
in contact cu ceilalti
Educarea trasaturilor pozitive de vointa si caracter si formarea unei atitudini fata de sine si fata
de ceilalti
Cunosterea unor elemente de istorie, geografie, religie, care definesc portretul spiritual al
poporului roman
Influentele se exercita asupra copilului, mai intai prin familie si, mai ordonat si sistematic, cu ajutorul
institutiei de invatamant, prin viata sociala in ansamblu.
Intrarea in gradinita este, pentru copilul prescolar, un eveniment social important. Procesul adaptarii la
noua situatie nu este usor. Gradinita este un cadru grupal mai larg decat familia, ceea ce presupune o integrare
in colectiv, o insusire de cunostinte care reflecta normele, principiile si regulile de comportare sociala.
Copilul prescolar poseda un stoc de informatii si conduite in domeniul socializarii, de adresari si forme de
comunicare nuantate fata de diferitele persoane cu care copilul; intra in contact. El cunoaste si cateva reguli de
politete: stie sa spuna multumesc, buna ziua sau sarut mana persoanelor mai in varsta.
Obiectivele educatiei pentru societate se realizeaza atat in cadrul jocurilor si activitatilor libere,
creative la alegerea copiilor, cat si in cadrul activitatilor comune.
In cadrul jocurilor si activitatilor libere, creative la alegerea copiilor, un grup sau un microgrup poate
respinge sau primi alti membri, daca acestia respecta sau accepta cadrul lui de referinta dintr-un sistem de
comportare si obligatii.
Jocurile de rol : De-a familia, De-a gradinita, De-a doctorul ii fac pe copii sa respecte regulile grupului, sa
asculte alte pareri, sa-si cunoasca responsabilitatile, sa invete sa astepte intr-o situatie data. Astfel se stabilesc
relatii de colaborare , cooperare, prietenie, intelegere intre membrii grupului.
Jocul de creatie reprezinta o metoda fundamentala in realizarea obiectivelor educatiei pentru societate.
Valentele educative ale jocului de creatie sunt nelimitate: reprezentarile morale realizate si reactualizate prin jocul
de creatie sunt saturate afectiv, dar mai clare mai stabile decat cele formate pe alta cale; logica afectiva reuseste

1
sa delimiteze si sa uneasca afectivul emotional cu cel cognitiv. Sfera jocurilor de creatie care permit formarea
capacitatii de apreciere si de autoapreciere morala este vasta, iar creativitatea educatoarei si spontaneitatea
copiilor inepuizabile.
Pentru formarea conduitei altruiste si a capacitatii de apreciere a acestei conduite putem organiza o
varianta a jocului de-a gradinita. Copilul este pus in situatia ca de dragul jocului acceptat de el sa dea altuia
obiectul preferat. Se creeaza situatia luptei dintre necesitatea de a se supune fata de regula ce decurge din rol si
dorinta fireasca, de moment, dintre trebuinta posesiunii si cea a cooperarii, dintre conduita altruista si cea
egoista. Fetitele care-si asuma rolul mamei trebuie sa se desparta de papusile lor si sa accepte ca alte fetite sa
intre in posesiunea acestora.
Dar nu numai astfel de jocuri contribuie la formarea unei conduite corecte in colectiv si in afara lui.
Intrega activitate instructiv educativa din gradinita formeaza atitudini pozitive fata de sine si fata de ceilalti.
Un exemplu: povestirea dupa imagini La joaca. Pe fundalul unor peisaje de primavara, copiii trebuie sa
ajunga la intelegerea necesitatii acordarii ajutorului reciproc. La joaca un copil cade, isi pierde caciula iar bicicleta
se rastoarna . Deci trebuie ajutat. La intrebarea: Copilul a cazut, ce facem? copiii au raspuns: il ajutam sa se
ridice, apoi ii luam caciula de jos, ridicam bicicleta si ii spunem ca nu-i nimic, asa este la joaca, dar sa fie mai
atent sa nu se loveasca, pentru ca se poate accidenta.
Formarea unei conduite moral civice la copii am realizat-o si prin convorbiri ca: De ce o iubim pe mama,
Prietenul meu, Focul-prieten si dusman, Locul de joaca, Cum circulam, Cum ne comportam cu adultii. Toate
acestea sunt activitati in cadrul carora am incercat sa formez la copii o conduita pozitiva, sa-i fac sa inteleaga atat
adevarul, binele, frumosul dar si faptul ca trebuie sa-si respecte si sa-si iubeasca aproapele, sa-l ajute, sa-l
inteleaga, sa traiasca in armonie si-n speranta de mai bine.
Poeziile cu caracter educativ: Catelusul schiop, Gandacelul, O fapta buna reprezinta un prilej de educare
si formare a conduitei morale, de a cunoaste si aplica reguli privind protectia vietii proprii si a celor din jur, a
mediului inconjurator.
Povestirile istorice ii fac pe copii sa-si insuseasca un minim de cunostinte de istorie, sa manifeste
atitudine pozitiva fata de elementele sociale pentru intamplarile din viata de demult a oamenilor, sa vibreze de
emotie la cunosterea faptelor istorice din care se desprinde vitejia, intelepciunea, omenia si profunda dragoste de
tara. Pentru a sti cine este, copilul trebuie sa invete cine a fost prin stramosii sai, capatand astfel sentimentul de
apartenenta la colectivitatea nationala. Astfel i-am familiarizat cu traditiile populare, cu evenimentele istorice, cu
valorile spirituale ale localitatii si ale tarii.
Patria, Tara mea, Romania, Portul romanesc, Limba noastra , Gradinita, convorbirile despre satul/ orasul
nostru, activitatile de observare: Steagul si harta tarii, Costumul national, cantecele/ colindele sunt cateva dintre
activitatile prin intermediul carora copii cunosc numele tarii, al satului/ orasului, inteleg ca tara noastra e mare,
frumoasa si bogata, are munti, dealuri, campii si sate infloritoare, cu oameni harnici ce se mandresc ca sunt
romani.
Tinand seama de faptul ca procesul instructiv educativ din gradinita nu este un sablon, ci se bucura de
multa flexibilitate putem profita de acest fapt pentru a planifica teme istorice si religioase cand in saptamana
respectiva este o zi deosebita de o asemenea natura. Activitatile, jocurile, poeziile, povestirile au un pronuntat
continut moral, care sensibilizeaza afectiv copilul.
Prin povestirea Sf. Filofteia am urmarit trezirea sentimentelor de dragoste ale copiilor fata de faptele Sf.
Filofteia, o fetita ca si ei, intelegerea de catre copii a dragostei si bunatatii acestei fetite care-si lua painea de la
gura sa o dea saracilor. Le-am spus copiilor ca mai sunt si alti sfinti (Sf. Nicolae, Sf. Vasile.) Le-am vorbit copiilor
despre viata si patimile Mantuitorului, i-am invatat poezii cu caracter religios: Ingerasul, Rugaciunea copiilor.
Activitatile propuse au urmarit formarea unor trasaturi pozitive ca, de pilda bunatate, blandete, milostenie,
oglindite prin faptele bune realizate de copii, prin atitudinea atat fata de mediul inconjurator cat si fata de semenii
lor.
Vizitele la biserica ii aduce pe copii in contact cu o atitudine de pietate, de liniste iar iconografia in
dimensiuni aproape de normal le ceeaza o atmosfera de ceva sfant.
Dupa desfasurarea activitatii cu caracter religios am observat ca prescolarii inteleg mai bine ce
inseamna fapte bune si fapte rele, le aplica in practica in diverse imprejurari si chiar isi dau seama si recunosc
ceea ce este rau. Daca la inceputul anului existau neincelegeri intre copii, erau deosebit de zgomotosi , nu-si
cedau unii altora jucariile, mai tarziu copiii au devenit mai buni, mai atenti unii cu altii, mai ascultatori, mai
politicosi, si au inceput sa ia atitudine fata de cei care gresesc si sa-si ceara scuze cand este cazul, astfel au
devenit mai responsabili fata de tot ceea ce ne inconjoara.

2
 Toate acestea sunt realizabile prin integrarea copilului in situatii morale si prin valorificarea experientei
morale personale. Orice text literar este valorificat educativ, copiii, sub indrumarea educatoarei analizeaza
comportamentele morale, extrag invatatura morala.
Prescolarul percepe conduita negativa a iedului din povestea Iedul cu trei capre dar el trebuie sa
ramana cu imaginea corecta din punct de vedere moral. Daca textul nu ne ajuta, valorificam si stimulam
potentialul creativ al varstei.
Voi cum credeti ca ar trebui sa procedeze ? Trebuie sa ne ferim de stereotipii e bine asa? ci cum
trebuie?
Trebuie sa ne amintim si o alta componenta a educatiei pentru societate, Educatia practica si elemente
de activitate casnica, ce se realizeaza prin activitati de rupere si taiere. Aceste activitati urmaresc formarea si
dezvoltarea la copii a deprinderilor de rupere si taiere, indoire, lipire, snuruire dar si educarea gustului pentru
frumos si a dorintei de a crea cu forte proprii ceva util.
Activitatea noastra contribuie la dezvoltarea libera , integrala si armonioasa a copilului, la formarea
personalitatii autonome si creative, la integrarea cu usurinta in viata cotidiana.

In loc de concluzii:
Activitatea din gradinita trebuie sa concentreze o imensa cantitate de afectivitate, fara de care aceasta
gradina unde cresc florile vietii copiii- nu-si afla suportul !

BIBLIOGRAFIE :
***Ministerul Educaiei, Cercetrii i Tineretului (2008), Curriculum pentru nvmntul precolar (3-6/7
ani),http://www.curriculum2008.edu.ro;
Geamn, Adriana Nicoleta (2004) S nvm despre mediu, Bucureti;
Geamn, N.A., Dima, M., Zainea, D., - Educaia ecologic la vrsta precolar-mic ndrumar pentru educatoare,
C.N.I. Coresi, Bucureti, 2008;
ova, Siminic (2000) Activiti opionale n grdini Programe, Editura ASS, Bucureti, ;