OPŢIONALUL LITERATURA PRIN TEATRU ŞI FILM

Profesor IANCU AURORA

Şcoala Gimnazială nr. 54, sector 3, Bucureşti

Studierea limbii şi literaturii române în şcoală prezintă o importanţă inestimabilă, pentru că, în
primul rând “Limba noastră-i o comoară/ Ȋn adâncuri înfundată,/Un şirag de piatră rară/ Pe moşie
revărsată.“, este expresia cea mai cuprinzătoare a fiinţei naţionale a poporului român. Limba
română este limba oficială a României, o necesitate în cadrul vieţii sociale, economice, politice şi
culturale din spaţiul românesc.
De aceea, din dorinţa de a veni ȋn sprijinul elevilor am dezvoltat la nivelul şcolii o programă
nouă, pentru un opţional cu caracter interdisciplinar Literatura prin teatru şi film.
Iniţial am găsit titlul opţionalului pe site-ul cadrelor didactice didactic.ro, ȋnsă diversitatea
activităţilor de ȋnvăţare, stilul propriu al elevilor şi realitatea imediată, m-a condus către o programă
nouă specific potenţialului artistic şi creative al elevilor mei.
Astfel, la ȋnceput, am considerat că Literatura, teatrul şi filmul reprezintă forme de
comunicare artistică, deoarece, asemenea obiectului estetic, sunt destinate în primul rând să placă.
Pentru a-şi atinge scopul, fiecare prezintă particularităţi care transcend limbajul specific.
Teatrul, ca ipostaza a literaturii, este o lume fascinantă pe care copiii o percep cu bucurie, căci
jocul pe scenă oferă modele umane, implicându-i pe micii actori ȋn cunoasterea atât de necesară
dezvoltării fiinţei noastre. Socializarea se realizează mai uşor, dar acest joc impune reguli pe care
copiii le respectă. Participarea la acest joc ȋi face mai responsabili, ȋi pune ȋn valoare ȋn faţa
colectivului.
De asemenea, teatrul, filmul pot contribui la ȋmbogăţirea culturii elevilor, la dezvoltarea
gustului lor pentru arta autentică, la educarea posibilităţii de a ȋnţelege, de a pătrunde profunzimea,
frumuseţile şi subtilităţile operelor marilor autori, de a emite judecăti de valoare, dezvoltarea
spiritului colectiv, trezirea spiritului de iniţiativă şi a responsabilităţilor.
Implementarea acestui optional este o necesitate pentru elevii dotaţi, capabili de a organiza
diferite activităţi de ordin educativ: activităţi conexe, concursuri, carnavale, dramatizari, imitatie,
vizionari de filme, teatru, etc.
Desigur că cel mai mare avantaj este integrarea tuturor elevilor în organizarea unor activităţi
de ordin educativ, care să permită tuturor elevilor să se manifeste sub aspect cultural, oferindu-i
elevului şansa liberă spre vocaţia multidimensională.
Un alt punct forte este dezaprobarea intimidării între elevi, pentru că există elevi cu potenţial
către artă care dintr-un motiv sau altul nu au şansa de a se manifesta pe tărâmul pasiunii: al
cântului, al poeziei, al prozei, al desenului, al scenei.
Frecventarea acestor ore de optional pune în valoare dezvoltarea competenţei de liberă
expunere şi manifestare artistică.
Acest optional poate largi orizontul de cunostinte al elevilor ȋn domenii multiple: limba şi
literatura română, literatura universală, folclorul literar, istoria, teatrul, educaţie muzicală, educaţie
artistico-plastică, educaţie tehnologică.
Plecând de la aceste argumente şi având alături unele competenţe generale, specifice şi
exemple de activităţi de ȋnvăţare din programa de limba şi literatura română, dar şi unele noi –
specific noului curriculum la decizia şcolii, am realizat programa Opţionalului, desfăşurat la nivelul
clasei a VII-a, cu titlul Literatura prin teatru şi film.
Valorile şi atitudinile urmărite ȋn desfăşurarea opţionalului au fost:
 Cultivarea plăcerii de a citi, de a viziona un spectacol de teatru sau de film;
 Stimularea gândirii autonome, reflexive şi critice, pin lectura textului sau vizionarea
spectacolului;
 Cultivarea sensibilităţii, prin receptarea operei artistice;
  Formarea unor reprezentări culturale privind evoluţia şi valorile literaturii, teatrului,
filmului.
Competenţele generale ale opţionalului gândit “Literatura prin teatru şi film”, doreşte să
dezvolte elevilor:
 Formarea competenţelor ȋn domeniul receptării particularităţilor şi limbajului specific ȋn
literatură, teatru şi film.
 Folosirea instrumentelor de analiză stilistică şi structurală a diferitelor modalităţi de
comunicare artistică.
 Argumentarea, ȋn scris sau oral, a propriilor opinii asupra unui text literar, spectacol de
teatru sau film.
Iar competenţele specifice programei:

 ȋnţelegerea fenomenului de diversificare tematică şi compozitională a literaturii, teatrului şi

cinematografiei; cunoaşterea principalilor reprezentanţi ai literaturii, teatrului, filmului
universal şi românesc;
 formarea competenţei de a aprecia opera de valoare la nivelul traducerii (sau, acolo unde
este posibil, la nivelul textului original);
 compararea valorilor estetice ȋn evoluţia acestora;
 formarea capacităţii de a individualiza opera prin structură, temă, motiv, stilistică şi
capacitatea de a stabili analogii;
 integrarea fenomenul literar ȋn fenomenul cultural-istoric prin conexiuni cu istoria artelor
(teatru, cinematograf);
 lărgirea sferei de interpretare a formelor de comunicare artistică prin nuanţare filosofică;
 realizarea transferului de valori estetice, specific literare, din domeniul literar ȋn celelalte
arte;
 cunoaşterea şi ȋnţelegerea mesajului operelor literare;
 desprinderea valorilor morale care ȋşi găsesc expresia artistică ȋn acestea;
 sesizarea la fiecare autor a elementelor stilistice proprii;
 integrarea operelor artistice ȋn circuitul valorilor naţionale şi universale;
 dezvoltarea spiritului interogativ-argumentativ despre viaţa şi lume;
 stabilirea de legături tematice şi de idei ȋntre operele artistice studiate.
Pentru formarea şi consolidarea competenţelor specifice pot fi folosite, individual şi ȋn grupuri
de lucru, activităţi de ȋnvăţare şi metode precum: analiza de text/ film/ spectacol de teatru,
comentariul de informaţii (ştiri, articole, cronici), simulare, jocul de rol, studiul de caz, portofoliul,
brainstorming, redactarea de articole pentru revista şcolii (Graiul şcolii – deja cu două numere
pentru anul şcolar 2015 – 2016), metoda lecturii explicative, improvizaţie teatrală, recitare,
interpretare, descriere, povestire, exemplul, dramatizare, metoda proiectului, dezbateri, masa
rotunda.
Şcoala ȋn care predau a fost renovată de curând, fiecare clasă fiind dotată cu videoproiector,
ecran de vizualizare, system audio performant şi laptop pentru fiecare professor, aşa că mijloacele
de ȋnvăţământ au fost diverse şi disponibile pentru buna desfăşurare a opţionalului Literatura prin
teatru şi film. Pe lângă mijloacele informatice modern s-au folosit şi filme, cd audio, postere, fişe de
lucru, planşe, costume naţionale, costume pentru dramatizări, microfoane, obiecte populare,
cărţi/literatură de specialitate.
Modalităţile de evaluare au fost concepute ȋn stransă legatură cu specificul cursului opţional
propus. Ȋn acest sens se impune deplasarea de accent de la metodele tradiţionale de evaluare la
strategii de evaluare care să ofere elevilor posibilitatea de a demonstra:
• ceea ce ştiu (ca ansamblu de cunoştinţe);
• ceea ce pot să facă (utilizarea cunoştinţelor ca instrumente de raportare critică la medii).
Ȋn acest context, evaluarea vizează:
• elaborarea unor eseuri;
• realizarea unor portofolii pe teme date;
 • construirea unor alternative explicative la mesajele receptate;
• dezbaterea unor probleme comunicaţionale sesizate de elevi;
• observarea sistematică a activităţii şi comportamentului elevilor;
• autoevaluarea;
• elaborarea de proiecte pe teme date;
• transpunerea ȋn scenă a unei dramatizări de către micii – marii actori;
• realizarea de spectacole,scenete, dramatizări, imitaţii, improvizaţii;
• realizarea unor machete, pagini de jurnal, felicitări.
Aşadar, conţinuturile ȋnvăţării sunt parte componentă a prezentului curs opţional.
Semestrul I– 18 ore
Prezentarea programei şi a obiectivelor
I. Recitarea
Medalion Mihai Eminescu
II. Literatura populară
Lectura unor texte din folclorul românesc: doina populară, balada populară, basmul
popular (Doina, Monastirea Argeşului, Tinereţe fără bătrâneţe şi viaţă fără de moarte)
III. Filmul şi literatura
Vizionare film: „Colind de Crăciun” ecranizare dupa cartea scrisă de Charles Dickens
„Tradiţii şi obiceiuri de iarnă la români” – documentar
Confectionam decor pentru Sceneta „Noapte de vis!”

Semestrul II– 18 ore

I. Datini si obiceiuri romanesti

Legende populare: despre mărţişor, primăvară
Dezbatere „Dragobetele româneşti versus Valentine’s day”

Ateliere de: realizare mărţişoare, felicitări; de scriere creativă

II. Literatura şi filmul
Tradiţii şi obiceiuri de Paşte la români – vizionare film documentar
Vizionare film: „Două loturi” ecranizare după opera scrisă de I. L. Caragiale
III. Textul nonliterar. Scrisoarea
Improvizatie ”Suntem europeni!”
Atelier de scriere creativă
IV. Copilăria ȋn literatură
Vizionare film: „Harry Potter şi piatra filozofală” după romanul scris de J.K. Rowlling
Dramatizare „Amintiri din copilărie”
Evaluare
Menţionez că am pornit acest optional ȋn anul şcolar 2013 – 2014, iar de atunci s-a ȋnnnoit de
fiecare dată cu activităţi de ȋnvăţare şi conţinuturi specifice şcolii şi dorinţelor elevilor. Pentru anul
şcolar 2016 -2017, deja numele CDŞ-ului se va schimba ȋn Literatura pe marile ecrane, şcoala
intrând şi ȋntr-un proiect cu CinEd (despre arta cinematofragică), astfel evoluţia opţionalului fiind
diversificată şi tot timpul actualizată cu noutăţile ȋn vigoare şi pentru a nu plictisi elevii şi profesorii
care-l desfăşoară.
Bibliografie:
1. Savel Stiopul - Incursiune in istoria filmului romanesc,Editura Antet, 2002
2. Film critic. Revista de cultura si informatie cinematografica
3. Ovidiu Drimba - Teatrul de la origini si pana azi, Ed. Albatros, 1973
4. http://www.didactic.ro/materiale-didactice/86387_proiect-optional-literatura-teatru-film
5. http://www.isjbn.ro/upimg/CDS%20V-VIII.pdf
6. http://www.slideshare.net/hanamontana/disciplinele-opionale-ntre-deziderat-i-realitate
7. http://www.scoalaedu.ro/news/719/69/Ce-nu-stim-despre-cursurile-optionale