PROIECT DIDACTIC

INTERVALUL DE VARSTĂ: 5-6 ani

GRUPĂ: MARE – BUBURUZELOR
GRĂDINIŢA: GRĂDINIŢA CU PROGRAM PRELUNGIT JUNIOR DEJ
PROPUNĂTOR: PROFESOR MONCEA ELENA
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: ”CUM EXPRIMĂM CEEA CE SIMȚIM?”
TEMA PROIECTULUI: ”MAGIA SĂRBĂTORILOR DE IARNĂ”
TEMA SĂPTĂMÂNALĂ: ”UITE VINE MOŞ CRĂCIUN!”
TEMA ACTIVITĂŢII INTEGRATE: ”ÎN AŞTEPTAREA LUI MOŞ CRĂCIUN”
CATEGORII DE ACTIVITĂTI DE ÎNVĂṬARE:

ACTIVITĂṬI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ

Rutine:Primirea copiilor, micul dejun, gustarea ( deprinderi specifice)
Intȃlnirea de dimineaţă: „Darurile Moṣului”-( discuţii – metoda brainstorming )
Tranziţii: „Bună dimineaţa spiriduṣi”, „După ce ne-am adunat”, „La centre noi plecăm”,
“Suntem spiriduṣii”, „Iarna a sosit in zori”, „Moṣ Crăciun cu plete dalbe”
Moment de miṣcare: „Iarna a sosit in zori”, ,,Câte unul pe cărare”

JOCURI SI ACTIVITĂṬI LIBER ALESE: (ALA)

Artă: Jetoanele moșului”- colorare, ”Decorațiuni pentru moșul” – mototolire, ”Globurile
fermecate” - decorare
Bibliotecă: „Surprizele iernii”- puzzle
Știință: ”Drumul spiridușului” – labirint, ”Alege și grupează” - sortare jetoane
Joc de miṣcare: „Globurile jucăuṣe”, „Joc liber în curtea grădiniței”

ACTIVITĂṬI PE DOMENII EXPERIENṬIALE:

Domeniul Limbă si Comunicare (DLC): Educarea limbajului –joc didactic „ Eu spun una, tu
spui multe”
Domeniul Om ṣi Societate (DOS) Activitate practică -”Podoabe pentru bradul lui Moṣ
Crăciun” –decupare, aplicație

MIJLOC DE REALIZARE: activitate integrată (de o zi) joc didactic, activitate

practică

COMPORTAMENTE URMĂRITE PE PARCURSUL DERULĂRII ACTIVITĂṬII

INTEGRATE:

A.1.1. Iṣi coordonează muṣhii in desfăṣurarea unor activităţi diversificate, specifice vȃrstei.
B.1.2. Demonstrează abilităţi de solicitare ṣi de primire a ajutorului in situaţii problematice
specifice.
C.2.1. Realizează sarcinile de lucru cu consecvenţă;
C.3.1. Manifestă creativitate in activităţi diverse.
C.3.2. Demonstrează creativitate prin activităţi artistico- plastice, muzicale ṣi practice, în
1
conversaţii ṣi povestirii creative.
D.2.1. Demostrează capacitatea de comunicare clară a unor idei, nevoi curiozități, acțiuni, emoții
proprii (comunicarea expresivă)
D.2.2. Respectă regulile de exprimare corectă, în diferite contexte de comunicare
E.2.4. Efectuează operații de seriere, grupare, clasificare, măsurare a obiectelor

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:

A.1.1. Iṣi coordonează muṣhii in desfăṣurarea O1. Preṣcolarul va fi capabil să execute cu

unor activităţi diversificate, specifice vȃrstei. sprijin/fară sprijin sarcini de realizare a unor
B.1.2. Demonstrează abilităţi de solicitare ṣi de materiale de invăţare:jetoanele moṣului
primire a ajutorului in situaţii problematice obţinute prin colorare, decoraţiunile pentru
specifice. moṣul obţinute prin mototolire, globurile
C.2.1. Realizează sarcinile de lucru cu fermecate, puzzle cu surprizele iernii, sortarea
consecvenţă; jetoanelor , labirintul și jocul liber;
C.3.1. Manifestă creativitate in activităţi
diverse.
E.2.4. Efectuează operații de seriere, grupare,
clasificare, măsurare a obiectelor
D.2.1. Demostrează capacitatea de comunicare O2. Preṣcolarul va fi capabil să denumească
clară a unor idei, nevoi curiozități, acțiuni, obiectele utilizȃnd jetoanele puse la dispoziţie,
emoții proprii (comunicarea expresivă) să distingă singularul de pluralul
D.2.2. Respectă regulile de exprimare corectă, substantivelor, transformȃnd singularul de
în diferite contexte de comunicare plural ṣi invers;
O3. Preșcolarul va fi capabil să formuleze
propoziții simple și dezvoltate folosind corect
singularul și pluralul substantivelor;
O4. Preṣcolarul va fi capabil să participe activ
la joc, răspunzând activ la ghicitori și
aprobȃnd răspunsurile corecte;
C. 3.2. Demonstrează creativitate prin activităţi O5.Preṣcolarul va fi capabil să utilizeze
artistico- plastice, muzicale ṣi practice, in materialele puse la dispoziţie realizȃnd
conversaţii in conversaţii ṣi povestirii creative. podoabe pentru brad prin decupare după
C.2.1. Realizează sarcinile de lucru cu contur și să aplice hârtia mototolită respetând
consecvenţă; indicațile primite;
O6. Preṣcoloarul va fi capabil să lucreze
îngrijit ducȃnd lucrarea la bun sfȃrsit;

MIJLOACE DE INVĂṬĂMANT: jucării, imagini cu unul sau mai multe obiecte, creioane
colorate, spiridușul Moșului, hârtie creponată, pastă de lipit, carton, cărți și planșe specifice
anotimpului iarna, clopoțel, polistiren, tablă magnetică, scrisoarea de la Moș Crăciun, brad,
foarfece, ață, glob mare.

METODE ṢI PROCEDEE DIDACTICE: explicația, conversația, demonstrația, exercițiul,

descoperirea, munca în grup, metoda ”Turul galeriei”, metoda ”Brainstorming”, metoda
”Diamant”, mâna oarbă;
2
FORME DE ORGANIZARE A ACTIVITĂȚII: frontal, pe grupe și individual
DURATA: o zi (tura I)
EVALUARE: Ținȃnd cont de faptul că, proiectarea activităţii s-a axat pe comportamente, pe
parcursul activităţii integrate, vor fi evaluate următoarele aspecte:
-corectitudinea răspunsurilor verbale oferite de copii la în cadrul jocul didactic și a celorlalte
activități desfășurate pe întreaga zi;
- calitatea ṣi acurateţea produselor activităţii:( podoabele pentru bradul lui Moṣ Crăciun,
jetoanele mosului, decoraţiunile pentru moṣul ṣi globurile fermecate de la centrul Artă, aspectele
de motricitate fină de la centrele Bibliotecă si Ṣtiintă și pe parcursul derulării jocului liber);
-corectitudinea executării miṣcărilor ȋn timpul jocurilor de miṣcare , a rutinelor, tranziţiilor;
- gradul de implicare ȋn activitate și comportamentul copiilor pe toată desfăurarea acesteia.

BIBLIOGRAFIE:

▪ Curriculum pentru educație timpurie –M.E.N. București, 2019;

▪ Tătaru, L., L., Glava, A., Chiș, O. - ,,Piramida cunoașterii- repere metodice în aplicarea
curriculumului preșcolar”, Ed. Diamant 2014
▪ Ana, A., Cioflica, S., M. - ,,Jocuri didactice pentru educarea limbajului – îndrumar metodic”,
Ed. Tehno-Art București , 2004;
▪ Ezechil, L., Lăzărescu, P., M. -,,Laborator preșcolar – ghid metodologic”, Ed. V&I ,
INTEGRAL București (2001)
▪ Mitu, F., Antonovici, Ș.- ,,Metodica activităților de educare a limbajului în învățământul
preșcolar,, , ediția a II-a, revizuită, Editura Humanitas Educațional, București, 2005.

3
 Domeniul Limbă ṣi
Comunicare (DLC)
educarea limbajului-joc
didactic:”Eu spun una, tu
Activităţi pe domenii spui multe”
experienţiale Domeniul Om ṣi
Societate (DOS) –
activitate practică –
decupare și aplicaţie:
„Podoabe pentru bradul lui
Activitate Moṣ Crăciun”
integrată
“IN Jocuri ṣi activităţi Bibliotecă: „Surprizele
AṢTEPTAREA liber alese (ALA) ”iernii” -puzzle
LUI MOṢ Artă:”Jetoanele
CRᾸCIUN “ moṣului”-colorare
„Decoraţiuni pentru
moṣul”- mototolire
„Globuri fermecate”-
Decorare
Știință: ”Drumul
spiridușului” – labirint,
”Alege și grupează” –
sortare jetoane
Joc de miṣcare:
“Globurile jucăușe”
„Joc liber în curtea
grădiniței”

Rutine: Primirea
copiilor, micul dejun,
Activităţi de dezvoltare gustarea, (deprinderi
personală specifice)
(ADP) Intȃlnirea de
dimineaţă:„Darurile
Moṣului”-( discuţii
– metoda brainstorming )
Tranziţii: „Bună
dimineaţa spiriduṣi”,
„După ce ne-am adunat”,
„La centre noi plecăm”,
“Suntem spiriduṣii”,
„Iarna a sosit in zori”,
„Moṣ Crăciun cu plete
dalbe”, „Ninge, ninge”

4
 SCENARIUL ZILEI

I. Captarea atenţiei

Activitatea debutează cu ȋntâlnirea de dimineață, intrarea copiilor în grupă se face pe un fond

muzical adecvat anotimpului iarna. După ce grupa s-a reunit, copiii sunt așezați pe scăunele în
semicerc.
Tranziție: ”Bună dimineața spiriduși!
Veseli și jucăuși
Dimineața a sosit
Noi cu toții am venit
A început o nouă zi
Harnici și jucăuși vom fi”.
Salutul se realizează cu ajutorul apelativelor stimulative pentru copii, cu trimitere la
tema săptămânii. Educatoarea propune copiilor să se salute folosind tehnica ”comunicării
rotative”, imaginându-și că sunt niște spiriduși, folosind formula:
- ”Bună- dimineața spiridușilor harnici!”
- ”Bună-dimineața, eu sunt vesel!”
- ”Bună-dimineața, eu sunt harnic!”
- ”Bună-dimineața, eu sunt jucăuș!”
- ”Bună-dimineața, eu sunt voinic!”
- ”Bună-dimineața, eu sunt frumos!”…

Se vor utiliza formule de salut specifice, cât mai distractive și mobilizatoare.

Tranziție: ”După ce ne-am adunat,
Și frumos ne-am salutat,
Colegii ne-am întâlnit,
Oare cine azi la grădinița n-a venit?”
După ce s-au salutat, copiii așază într-o cutie de cadouri căciulile, iar educatoarea le
numără, stabilind astfel numărul de copii prezenți.
Se identifică absenții.
Se prezintă calendarul naturii .
Tranziție: ”Data, ziua, luna, anul
Anotimpul ni-l arată,
Calendarul naturii
Să îl completăm îndată.”
Se completează calendarul naturii cu ajutorul copiilor.

Împărtășirea cu ceilalți. Educatoarea va iniția o discuție despre tema studiată în această

săptămână prin metoda brainstorming .
Educatoarea întreabă copiii dacă doresc să primească cadouri de la Moș Crăciun. Cine cred
ei că-l ajută pe Moș Crăciun să confecționeze și să împartă cadouri. Ce doresc să primească.
Copiii vor preciza și vor argumenta opțiunea făcută:
- Doresc să primesc... pentru că...”

Noutatea zilei este scrisoarea adusă de spiridușul lui Moş Crăciun (Anexa 1).
5
 Discuția este întreruptă de Spiridușul lui Moș Crăciun care sosește cu o scrisoare de la
acesta. Spiridușul îi roagă pe copii să-l ajute pe Moș Crăciun să pregătească cadouri și
podoabe pentru bradul de Crăciun.
Tranziție: ”La centre noi plecăm
Pe Moșul așteptăm
Frumos o să lucrăm.”

II. Dirijarea învățării –O1, O2, O3, O4, O5, O6

Educatoarea le prezintă copiilor centrele de interes deschise și sarcinile de lucru. Se va

lucra la centrele:
♦ Artă: -”Jetoanele moșului” - colorare
-”Decorațiuni pentru moșul” - mototolire
-”Globurile fermecate” - decorare
♦ Știință: - ”Drumul spiridușului” – labirint(Anexa 2)
-”Alege și grupează” - sortare jetoane
♦ Bibliotecă: - ”Surprizele iernii” - puzzle

Copiii lucrează la centrele de interes deschise și în funcție de cum lucrează vor fi

apreciați. După finalizarea activităților la centrele de interes se va face prezentarea
rezultatelor fiecărui grup prin metoda ”Turul galeriei”.

Rutină: Copiii merg la baie, se spală pe mâini.

Tranziție: ”Iarna ne-a sosit în zori
La fereastră ne-a pus flori
A sosit cu gerul ei
Cu zăpadă și polei.

Cât de veseli suntem noi

Că ne aduce bulgări moi
Cu zăpadă ne jucăm
Și cu bulgări aruncăm.”

Anunțarea jocului propus și sarcina didactică:

DLC- ”Tu spui una, eu spun multe” - joc didactic
SARCINA DIDACTICĂ:
Denumirea corectă a jetonului cu una sau mai multe obiecte și exprimarea corectă a
singularului și pluralului, includerea cuvintelor care le denumesc în propoziții corecte,
realizând acordul între părțile de vorbire.
REGULI DE JOC:
Copilul chemat alege un jeton de pe prima măsuță, denumește imaginea, alcătuiește o
propoziție și nominalizează un alt copil care să vină să găsească imaginea corespunzătoare
pentru forma de plural, să o denumească și să alcătuiască o propoziție cu acest cuvânt.
ELEMENTE DE JOC:
Surpriza, aplauze, recompense, poezii ritmizate, căciuli roșii și verzi, plic, clopoțel
Copiii sunt așezați în semicerc, în fața lor fiind două măsuțe cu jetoane.
6
 Explicarea jocului:
Se vor explica regulile jocului și modul de desfășurare. Pentru a se asigura o înțelegere
clară a jocului, se va utiliza atât metoda explicației cât și cea a demonstrației. Cu ajutorul
explicației se vor sublinia clar regulile jocului şi sarcina didactică pe care o au copiii de
îndeplinit.
Vor fi așezate jetoane pe două măsuțe. Pe una, pentru singularul substantivelor, pe
cealaltă pentru pluralul substantivelor. Copiii vor fi împărțiți în două echipe în număr egal
prin metoda ”mâna oarbă”: echipa spiridușilor verzi și echipa spiridușilor roșii (se vor folosi
căciulile de la prezență). Un copil din prima echipă va alege un jeton de pe prima masă,
denumește imaginea, alcătuiește o propoziție cu acest cuvânt și numește un coleg din cealaltă
echipă care să vină să găsească pluralul imaginii (mai multe) de pe a doua masă. Colegul care
găsește jetonul îl denumește și alcătuiește o propoziție cu acest cuvânt.
Executarea jocului demonstrativ de către educatoare:
Se execută jocul demonstrativ pentru asigurarea înțelegerii lui.
Educatoarea ia un jeton îl denumește și formulează o propoziție cu acest cuvânt. Numește
un copil care să găsească pluralul imaginii și să alcătuiască o propoziție cu acest cuvânt.
Executarea jocului de probă:
Se execută jocul de probă de către copii, se fac observații și precizări suplimentare. Se
precizează criteriile de reușită.
Jocul propriu-zis:

Varianta I –joc didactic

Se execută jocul de către copii. Un copil va alege un jeton ( ales la centrul Știință) de pe
prima masă, denumește imaginea, alcătuiește o propoziție cu acest cuvânt și numește un
coleg din cealaltă echipă care să vină să găsească pluralul imaginii (mai multe) de pe a doua
masă. Acest copil denumește imaginea și alcătuiește o propoziție .
Se execută jocul astfel până când se epuizează jetoanele. Fiecare răspuns corect va fi
recompensat.
Varianta a II-a –joc didactic
Spiridușul a mai pregătit o surpriză, un brad pe a cărui crengi sunt așezate imagini în perechi
pentru singular și plural. Copiii pun mâna la ochi, iar educatoarea ascunde o imagine. La
semnalul clopoțelului și vor observa ce imagine lipsește. Copiii vor alcătui propoziții cu
substantivul din imaginea care lipsește (singular sau plural). Toate răspunsurile copiilor sunt
recompensate cu aplauze și aprecieri verbale din partea educatoarei.

Varianta a III-a- joc didactic

Se prezintă un minitablou pe care educatoarea îl citește inversând singularul cu pluralul
sau invers. Cere copiilor să corecteze greșelile. ”Păcăleli”.
Este iarna, cad __________________.
Îl așteptăm pe Moș Crăciun să vină cu ____________trasă de________________.
Copiii cuminți primesc multe ______________ sub __________________ .

Textul se va așeza pe panou iar copiii care corectează greșeala așază imaginea în funcție de
singularul sau pluralul substantivelor.
Răspunsurile corecte vor fi apreciate cu recompense.

Educatoarea apreciază modul în care s-a desfășurat jocul didactic și le propune copiilor să
pregătească podoabe pentru bradul lui Moș Crăciun.
7
 Tranziție: Suntem spiriduși
Isteți și jucăuși
Mergem să muncim
Să ne înveselim.

Domeniul Om și Societate - aplicație

Copiii sunt împărțiți în două echipe- spiridușii verzi și spiridușii roșii după cum au fost
împărțiți la varianta I a jocului didactic.
Copiii vor realiza ”Podoabe pentru bradul lui Moș Crăciun” decupând după contur și lipind,
o echipă jetoane cu un obiect iar cealaltă cu mai multe obiecte.
Se intuiesc materialele din boluri, hârtia mototolită la centrul Artă, siluete de globuri pentru
o echipă cu un obiect desenat, iar pentru cealaltă echipă cu mai multe obiecte și lipici.
Educatoarea prezintă modelele și tehnica de lucru.
Copiii execută exerciții pentru încălzirea mușchilor mici ai mâinii, apoi execută lucrările
după modelul educatoarei, respectând etapele de lucru și utilizând materialele puse la dispoziție.
Educatoarea intervine dacă este necesar, ajutând copiii sau oferind indicații suplimentare.
La final copiii sunt apreciați pentru lucrare și pentru efortul și priceperea de care au dat
dovadă.
Tranziție:
”Câte unul pe cărare,
Mergem toţi la spălare
Și la rând ne-am așezat
Căci frumos noi am lucrat.”

Copiii se spală pe mâini și se reîntorc în grupă cântând cântecul ”Mos Craciun cu plete
dalbe”.
III. Asigurarea retenției și a transferului celor învățate O1, O4

Varianta a IV-a- joc didactic

Se va realiza prin metoda ”Diamant”. Spiridușul a mai pregătit o surpriză, câteva

ghicitori pe care educatoarea le va spune copiilor iar aceștia vor găsi răspunsurile la ghicitori
prin o parte din jetoanele realizate în cadrul activității practice și vor completa diamantul.

Iarna

Căciulă Fular

Brazii Globuri Clopoței

Reni Cadouri

Moş

8
Iarna: ”Cine vine cu steluţe,
Albe-n frunte de la munte?”

Căciulă: ”Călduroasă e și bună

Părul sub ea se adună”.

Fular: ”Este lung și călduros

Gâtului e de folos,
Vara este de prisos”.

Brazii: ”Iarna-n frig, vara în soare,

Neschimbați sunt la culoare!
Iar în zi de sărbătoare
Sunt gătiți și-i mândrii-s tare!”

Globuri: ”În brăduț sunt așezate,

Vesele și colorate!”

Clopoței: ”Sună veseli și zglobii,

Peste dealuri, peste văi,
Zurgălăi sau …….”

Reni: ”Moșul vine negreșit

Sania a pregătit
Darurile sunt în ea
Trasa e de cineva……”

Cadouri: ”Sub brad sunt așezate,

Împachetate toate
Și de copii mult așteptate.”

Moș: ”Vine-n fiecare iarnă,

De Crăciun la toți copiii,
Să aducă bucurii,
Cine oare va veni?”

Răspunsurile corecte vor fi recompensate.

Tranziție: ”Ninge, ninge”

ALA II :

”Globurile jucăușe” - joc de mișcare

Copiii împărțiți în două echipe ”spiridușii verzi” și ”spiridușii roșii” vor parcurge o ștafetă cu
un glob (”Globul” –realizat la Centrul Artă) într-o lingură. Câștigă echipa care ajunge cel mai
repede cu globul așezat în brad.
9
 „Joc liber la alegerea copiilor în curtea grădiniței”.

IV. Asigurarea feedbakului ṣi evaluarea

Pe parcursul activității educatoarea va evalua următorele aspecte:acurateţea răspunsurilor

verbale in cadrul jocului didactic, calitatea produselor actvităţii, comportamentul copiilor și
gradul de implicare în activitate, va oferi întăriri pozitive și va corecta eventualele greșeli, va
oferi un feed-back constructiv.

La finalul activității se vor formula aprecieri colective și individuale, se fixează titlul jocului
”Eu spun una, tu spui multe!” și cu privire la prestația și la implicarea copiilor în activitatea
practică și pe centre, acordându-le recompense.

10
Anexa 1.

Dragi copii,

Mă numesc MOŞ CRĂCIUN și sunt bucuros să vă transmit

câteva gânduri bune.
Din păcate nu am putut veni azi la activitatea voastră
deoarece sunt foarte ocupat cu pregătirea cadourilor de Crăciun,
dar v-am trimis un spiriduș, ajutorul meu, un brad și cadouri pe
care să le folosiți în activitatea voastră de azi.
Vă îmbrățișez cu drag și abia aștept să ne întâlnim la
serbarea de Crăciun!

MOŞ CRĂCIUN

11
Anexa 2

12
Anexa 2

13