PROIECTE DIDACTICE

I.ACTIVITĂŢI LIBER ALESE (ALA1)

CENTRE DESCHISE :JOC DE ROL
ŞTIINŢE
CONSTRUCŢII
II.ACTIVITATE INTEGRATĂ
ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE(ADE)
DOMENIUL LIMBĂ ŞI COMUNICARE(DLC)
DOMENIUL OM ŞI SOCIETATE(DOS-AC.PRACTICĂ)

II.PROGRAM RECREATIV
JOCURI DE MIŞCARE

PROF.PT.INV.PREŞCOLAR PETER GEORGETA MIRELA

GR. CU P.N. BOIU MARE
 PROGRAMUL ZILEI:
TEMA:”CU CE EXPRIMĂM CEEA CE SIMŢIM?”
SUBTEMA:,,MĂRŢIŞORUL –SIMBOL AL PRIMĂVERII”
ACTIVITĂŢI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ(ADP):
Rutine şi tranziţii:primirea copiilor,calendarul naturii,catalogul grupei,intâlnirea de
dimineaţă,activitate de grup:,,Înnoadă firul mărţişorului”,Ne pregătim de
activităţi:-deprinderea de a folosi în vorbire cuvinte de politeţe-,,Ce cuvinte
minunate!”,tanziţie: ,,Caută mărţişorul asemenea”,gustarea ,plecarea copiilor
acasă.

ACTIVITĂŢI LIBER ALESE 1 ,,Mărţişoare-mărţişoare”

1.Centre deschise:

Joc de rol:,,La taraba cu mărţişoare”-joc de rol

Ştiinţe:,,Mulţimi de mărţişoare”-fişe de progres diferenţiate pe nivele de vârstă

Construcţii:,,Casete pt. mărţişoare”-construcţii lego

ACTIVITATE INTEGRATĂ:DLC-DOS

,,LEGENDA MĂRŢIŞORULUI”-,,MĂRŢIŞOARE MINUNATE”

ACTIVITĂŢI RECREATIVE (ALA2):

,,CAUTĂ MĂRŢIŞORUL ASCUNS”-joc de mişcare

,,FUGI LA MĂRŢIŞORUL TĂU PERECHE”-joc de mişcare

 SCENARIUL ZILEI
În cadrul întâlnirii de dimineaţă copii vor răsuci şi înnoda bucăţi de fire albe şi
roşii realizand salutul şi totodată un jnur lung ce se va înşira pe lângă centrele
deschise.După acest moment ,în urma audiţiei
cântecului ,,Mărţişoare,mărţişoare”(de G. Lupescu)se discută despre textul
acestuia motivând copii pt.a participa la jocurile de la centrele deschise.Prin
tranziţia ,,Urmăreşte firul mărţişorului”se vor intui centrele deschise ,materialele şi
sarcinile de lucru pt. fiecare.Apoi prin jocul ,,Caută mărţişorul asemenea”copiii vor
fi grupaţi la centre şi vor desfăşura activitaţile liber alese propuse.

După momentul mesei,se propune copiilor să descopere surpriza adusă .Ei o vor
afla la centrul bibliotecă.Pe baza machetei şi a elementelor din ea,print-o scurtă
discuţie, se va capta atenţia pentru activitatea de lectură,astfel voi motiva copii să
dorească să asculte povestea ,,Legenda mărţişorului” şi pentrucă la jocurile de
dimineaţă sau jucat cu mărţişoare fabricate acum vor confecţiona chiar
ei ,,mărţişoare minunate”ce vor avea o utilitate propusă de ei.

După încheierea activităţilor le propun copiilor să se relaxeze prin două

jocuri:,,Caută mărţişorul pierdut „şi ,,Fugi la mărţişorul tău pereche”.

La sfârşitul zilei, pentru întreaga activitate desfăşurată ,copii vor primi felicitări şi
recompense-mărţişorul-simbol al primăverii aşteptate.
 ÎNTÂLNIREA DE DIMINEAŢĂ:

ETAPE:1 .Salutul-,,Bună dimineaţa mărţişoare minunate!

2. Împărtăşirea:,,Azi ni se împărăşesc ........................şi...........................”

3.Ştirea zilei:,,Azi este ............o zi de sfârşit de iarnă în curând vom trece la

lunile de primăvară care încep pe data de 1 martie.În această zi noi românii avem
un obicei deosebit ,acela de a oferii câte un mărţişor –simbol al primăverii ,al
bucuriei,al norocului şi dragostei celor pe care îi îndrăgim.

4.Activitate de grup: ,,Azi vă propun să răsucim şi legăm aceste mici bucăţi de

fire pentru a forma un jnur necesar tuturor mărţişoarelor .

Acest obicei de a dărui mărţişoare este unul din străbuni iar azi o să află de ce
se oferă mărţişoare ,când se oferă şi ce fel de mărţişoare putem oferii celor pe
care îi îndrăgim participând la activităţile zilei de azi.
 PROIECT DIDACTIC

TEMA:,,CU CE EXPRIMĂM CEEA CE SIMŢIM”

SUBTEMA: ,,MĂRŢIŞORUL- SIMBOL AL PRIMĂVERII”

SUBIECTUL:,,MĂRŢIŞOARE ,MĂRŢIŞOARE”

FORMA DE REALIZARE:ACTIVITĂŢI LIBER ALESE

MIJLOC DE REALIZARE: ACTIVITĂŢI PE CENTRE DE INTERES

JOC DE ROL:,,LA TARABA CU MĂRŢiŞOARE”

ŞTIINŢE:,,MULŢIMI DE MĂRŢIŞOARE”

CONSTRUCŢII:,,CASETE PT. MĂRŢIŞOARE”

TIPUL ACTIVITĂŢII:consolidare

SCOPUL:JOC DE ROL:cognitiv- consolidarea deprinderii de a se transpune în

diferite roluri ,folosind gestica şi cuvinte de politeţe,

afectiv-dezvoltarea abilităţii de a relaţiona cu cei din jur

psihomotric- executarea unor mişcări care necesită orientare

spaţială cât şi consolidarea deprinderii de a mânui materiale

ŞTIINŢE: cognitiv:-aplicarea cunoştinţelor dobândite anterior în vederea realizării c

Corecte a sarcinilor din fişele de lucru,

afectiv:manifestarea interesului pentru rezolvarea sarcinilor corect şi estetic

psihomotric:consolidarea deprinderii de a mânui independent materiale şi

instrumente puse la dispoziţie,

CONSTRUCŢII:cognitiv:-consolidarea deprinderii de a asambla piese mărunte de

lego redând din imaginaţie elemente ale madiului apropiat,

afectiv:-exprimarea sentimentelor de bucurie faţă de îndeplinirea sarcinilor

psihomotric:consolidarea deprinderii de a mânui şi potrivi materiale astfel

încât să redea forma unor elemente din mediul apropiat,

OBIECTIVE OPERAŢIONALE

JOC DE ROL:cognitive:

-să participe în calitate de vorbitor sau ascultător transpunându-se în roluri

diferite,

-să înteleagă şi să transmită în cadrul jocului mesaje simple,

-să folosească în vorbire cuvinte de politeţe precum,,vă rog ,poftim ,mulţumesc ,cu
plăcere”

Afective:-să relaţioneze cu cei din jur , exprimându-şi gândurile şi ideile atât verbal
cât şi comportamental,

Psihomotrice:-să ştie a se orienta în spaţiul dat ,

-să execute mişcari motrice corespunzătoare pt jocul de rol

-să mânuiască materialele puse la dispoziţie,

STIINTE –cognitive:-să aplice cunoştinţele dobândite anterior ,în vederea rezolvării

corecte şi estetice a sarcinii de lucru,

-să realizeze corespondenţa de 1-1 între elemente pt. a arăta că o grupă are mai
multe sau mai puţine elemente decât alta (nivel I)

-să numere şi să formeze mulţimi de elemente după cifra dată (in limitele 1-8)pt.
nivel II
Afective:-să manifeste interes şi perseverenţă pt . activitate,

-să fie obiectivi în aprecierea lucrărilor,

Psihomotrice:-să-şi coordoneze mişcările oculomotorii ,în vederea observării

imaginilor,

-să mânuiască corect instrumentele puse la dispoziţie,

CONSTRUCŢII:cognitive:-să îmbine şi asambleze piesele de lego redând din

imaginaţie forma unor casete pt. mărţişoare

Afective: -să- şi exprime sentimentele bucurie faţă de îndeplinirea sarcinii,

Psihomotrice:-să mânuiască piesele şi să le asambleze astfel încât să redea forma

unor casete.

METODE ŞI PROCEDEE:audiţi ,conversaţia ,explicatia,demonstraţia,munca în

grupurimici ,munca individuală ,observaţia ,jocul de rol,puzzel,analiza produselor

MATERIAL DIDACTIC:mărţişoare ,bani de jucărie,măsuţe,fişe de

progres ,creioane,lego,panour ,i jetoane ,imagini cu mărţişoare , cartonaşe ,pazzel
cu mărţişoare.

Material bibliografic:

,,Curriculum pt. învăţământul preşcolar3-6,7 ani” ,2008;

,,Metode interactive de grup „- ghid metodic pt. invăţământul preşcolar,S.

Breben ,E. Gongea, G. Ruiu, M. Fulga ,Editura Aramis
 SCENARIU DIDACTC
EVENIMENT CONŢINUT ŞTIINŢIFIC STRATEGII EVALUARE
DIDACTIC DIDACTICE
1.Organizarea Aerisirea sălii de grupă ,aranjarea
activitatii mobilierului,pregătirea materialelor pt
activitate.

2.Captarea Se realizează prin audiţia

atenţiei cântecului ,,Mărţişoare, Mărţişoare-de G. Auditia Manifesta
Lupescu. rea
3.Reactualizarea ineresului
cunoştinţelor Se va face printr-o scurtă discuţie despre Conversaţia pt . cântec
cântecul audiat:,,Ce ne îndeamnă autorul
cântecului?Ce se pune alături de mărţişor ? Problematizarea Orală
Ce simbolizează jnurul alb –rosu al
mărţişorului?Ce vom face cu ele? Orală
4.Anunţarea
temei şi a Se anunţă titlul Explicatia Ascultarea
obiectivelor activităţii ,,Mărţişoare ,mărţişoare”activitat activă
e ce se va desfăşura la centrele
deschise :joc de rol .ştiinţe şi construcţii,
Azi ne vom juca cu mărţişoarele de la
tarabă,le vom cumpăra sau vinde ,le vom
forma pe grupe şi vom asambla casete pt .
5 intuirea ele.
centrelor de Prin tranziţia ,,Urmăreşte firul
interes,a mărţişorului”se prezintă copiilor centrele Explicatia
materialelor şi deschise ,materialele şi sarcinile de lucru Observa
sarcinilor astfel: rea
Joc de rol:copii vor gasi la tarabe Conversaţia centrelor
mărţişoare şi bani de jucărie.Ei vor trebui să şi
vândă sau cumpere aceste mărţişoare materiale
folosid în exprimare cuvintele de Lor
politeţe ,,vă rog ,poftim ,mulţumesc,cu Observaţia
plăcere”,şi comporându-se frumos;
La Ştiinţe: copii vor găsi pe măsuţe fişe de Ascultarea
lucru diferenţiate pe nivele de vârstă,şi activa
crioane.Aici vor rezolva corect şi frumos
sarcinile din fişă ;
 La construcţii:pe măsuţe vor găsii piese
lego ,aici copii vor trebui să asambleze
piesele din imaginaţie să redea forma unor
casete pt. mărţişoare.
6.Desfăşurarea şi
dirijarea învăţării Prin tranziţia:,,Caută mărţişorul Joc de rol Orala
asemenea”copii se vor grupa la centrele exercitiul
deschise ,se va urmări activitatea Munca practică
copiilor,se vor da indicaţii de grup sau independentă
individuale,

7.Asigurarea După rotirea copiilor la centre şi dupăce Munca pe

retenţei şi a copii au îndeplinit sarcinile de lucru grupuri practică
transferului de Îi voi îndruma să se grupeze(câte3) la
cunoştinţe măsuţele pe care se găsete jocul
puzzel ,,Mărţişoare –mărţişoare” pt al
desfăşura,astfel fixându-se cunoştinţele
despre mărţişoare, se analizează reuşita
jocului.

8. Evaluarea Urmărind firul mărţişorului , copii vor trece Analiza Orală

activităţii la centre pt. a aprecia şi analiza jocurile produselor
după criterile:implicarea
copiilor,rezolvarea corectă şi estetică a autoanaliza
sarcinilor de lucru din fisă şi asamblarea
pieselor de lego.
Aprecieri
9.Încheierea Se acordă copiilor felictări şi mici şi
activităţii recompense recompen
se
 PROIECT DIDACTIC

TEMA :CU CE EXPRIMĂM CEEA CE SIMŢIM?

SUBTEMA:MĂRŢIŞORUL –SIMBOL AL PRIMĂVERII

DENUMIREA ACTIVITĂŢII:

ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE(ADE)

DOMENIUL LIMBĂ ŞI COMUNICARE(DLC) ,,LEGENDA MĂRŢIŞORULUI”

DOMENIUL OM ŞI SOCIETATE(DOS) ,,MĂRŢIŞOARE-MINUNATE”

FORMA DE REALIZARE :ACTIVITATE INTEGRATĂ

MIJLOACE DE REALIZARE :LECTURA EDUCATOAREI-AC. PRACTICĂ

TIPUL ACTIVITĂŢII:PREDARE –ÎNVĂŢARE –CONSOLIDARE

SCOPUL—DLC-cognitiv

-dobândeşte noi informaţii prin ascultarea cu atenţie a lecturii ,urmăind linia

poveşti concomitent cu imaginile expuse;
-demonstrarea înţelegerii textului apelând la diferite modalităţi de redare,

- imbogăţirea vocabularului pe baza unor cuvinte noi şi expresii,

-Utilizarea şi exprimarea printr.un limbaj corect d.p.v. gramatical

Afectiv:-exprimarea unor idei şi sentimente pe care le trezeşte textul în sufletul

copiilor

-manifestarea interesului pentru activitatea de lectură,

Psihomotric:dezvoltarea spiritului de observare şi coordonarea mişcărilor

oculomotorii ,a muşchilor mâinilor,consolidarea mânuirii materialelor puse la
dispoziţie,

SCOP -DOS-cognitiv:realizarea unor lucrări practice inspirate din viaţă valorificând

deprinderile de lucru însuşite,

Afectiv:cultivarea gustului estetic,

-exprimarea sentimentelor de bucurie trezite în sufletul copiilor de către produsele

realizate,

Psihomotric:consolidarea deprinderilor de mânuire a materialelor şi

instrumentelor puse la dispoziţie

OBIECTIVE OPERAŢIONALE – DLC

Cognitive:-să asculte cu atenţie textul ,

-să urmărească linia poveşti concomitent cu elemente din text,

-să demonstreze înţelegerea textului apelând la diferite modalităţi de redare a

acestuia,

-să alcătuiască propoziţii simple (niv.I)şi propoziţii

dezvoltate(nivII),d.p.v.gramatical corecte,

-să îşi îmbogăţească şi dezvolte vocabularul pe baza însuşirii de noi cuvinte,

Afective:-să-şi exprime idei sentimente pozitive despre textul audiat sau
elementele sale,

-să manifeste bucurie pt. reuşita şi să colaboreze cu perechea

Psihomotrice:-să-şi dezvolte spiritul de observaţie coordonându-şi mişcările

oculomotorii ,mişcările mâinilor ,

Să adopte o poziţie a corpului corespunzătoere momentului,

-să mânuiască materialele puse la dispoziţie,

OBIECTIVE OPERAŢIONALE – DOS

Cognitive:-să analizeze materialele puse la dispoziţie,având o exprimarre

corespunzătoare, şi să opteze pt. o temă ,

-să denumească tehnicile de lucru:lipire,decorare,(niv I),decupare ,asamblare

(niv II),

-să analizeze obiectiv lucrările ţinând seama de aspectul estetic ,corectitudinea

efectuarii tehnicilor,

-să propună modalităţi de valorificare a lucrărilor,

Afective:-să-şi exprime sentimentele pozitive faţă de lucrări,

-să manifeste interes şi perseverenţă cât şi spirit cooperant cu cei din jur,

-să respecte norme şi reguli de igienă corespunzătoare activităţii

Psihomotrice:-să îşi coordoneze mişcările oculomotorii şi a muşchilor mici ai

mâinilor,

-să mânuiască corect insrumetele şi materialele puse la dispoziţie,

-să adopte o poziţie corectă a corpului faţă de suportul de lucru,

METODE ŞI PROCEDEE:
Lectura educatoarei,explicaţia,
conersaţia,observaţia ,acvariul,demonstraţia,munca în pereche, munca
individuală,cvintetul,analiza, autoanaliza.

MATERIAL DIDACTIC:macheta,text suport,,Legenda mărţişorului”,imagini cu

elemente din text ,coşuleţ,jnur,decor-cauciuc,lipici cu sclipici,lipici,inimioare din
ghips ,seminte,pensule,vopsea acrilică,cartonaşe,foarfeca,capsator,panouri.

BIBLIOGRAFIE: ,,Curriculum pt. învăţământul preşcolar 3-6,7 ani”,2008

,,Metode interactive de grup „-ghid metodic pt. învăţământul

preşcolar,S.Breben,E.Gongea, G.Ruiu, M. Fulga,Editura Aramis,Curs-P.R.E.T.

SCENARIU DIDACTIC

EVENIMENT CONŢINUT ŞTIINŢIFIC STRATEGII EVALUARE

DIDACTIC DIDACTICE
1.Moment Aerisesc sala de grupă şi pregătesc centrele cu
organizatoric materialele necesare activităţii

2.Captarea Copii vor fi îndrumaţi la centrul bibliotecă pt. a

atenţiei descoperii surpriza-macheta ,,Legenda
mărţişorului”
Observarea
-copii vor observa elementele de pe machetă
şi pe baza ei se va purta o scurtă conversaţie: Orală
Problematizarea
,,Cine credeţi că sunt aceste personaje?”
Conversaţia
,,Ce fac ele?”,,Ce fac mamele?” ,,Ce poartă
copii la mâîni?”Oare de ce poartă acest
jnuruleţ?”

3.Anunţarea Se anunţă subiectul şi obiectivele activităţii

temei şi a ,,Acum vă voi citi o poveste numită,,Legenda Orală
Ascultarea
obiectivelor mărţişorului”.Copii vor trebui să fie foarte
activă
atenţi ,să alcătuiască propoziţii cu cuvintele
noi şi pe baza imaginilor ,să răspundă la
întrebări iar mai apoi să confecţiponeze
 mărţişoare şi să deprindă mesajul textului.

4.Prezentare Voi lectura textul ,,Legenda mărţişorului”şi le Lectura

a conţinutului voi explica cuvintele noi întâlnite:,,domnită educatoarei
şi dirijarea „(fiică de domn,împărat),,era o mare Explicaţia Orală
învăţari duşmănie”-o mare ceartă;,,blesteme”-vorbe
urâtecare se pot împlini;,,chiciură şi
promoroacă”,-steluţe de gheaţă depuse pe
crengile copacilor ,nesocotite-persoane care
nu judecă;,,vuia-răsuna un zgomot mare;
-voi cere copiilor să exprime starea lor Conversaţia Orală
sufletească faţă de textul audiat;
-voi dirija conversaţia astfel încât cu ajutorul
întrebărilor să se povestească pe scurt
textulde către copii,

5. Asigurarea -voi cere copiilorsă se aşeze după firul jnurului

retenţei şi cei mici pe cercul din interior iar cei mari pe
transferului cercul din exterior şi să formeze fiecare câte o Acvariul Practica
de cunoştinţe pereche,le voi explica următorul joc:copii din
cercul mic vor lua imagini din coşuleţ şi vor Orală
alcătui propoziţii despre ele folosind şi
cuvintele din text explicate ,perechea lui va
repeta propoziţia şi apoi o va completa.

Copii vor fi rugaţi să formeze un jnur luându-

6.Obţinerea se de mâini şi pe refrenul
performanţei cântecului ,,Mărţişoare-Mărţişoare” vor fi
conduşi la centrul artă unde vorfi motivaţi pt.
a confecţiona mărţişoare minunate; Ac practică
-Se vor intui materialele ,se vor explica şi individuală
demonstra tehnicile de de lucru ,se va marca
momentul începeriilucrului.
-se vor da indicatii sau ajuta copii pt a realiza
mărţişoarele.

Copiii expun pe panouri mărţişoarele realizate

7.Evaluarea Le voi cere să asculte finalul poveşti pt .a Problematizarea
desprinde mesajul textului. Orală
Le voi cere să aprecieze mărţişoarele
confecţionate după corectitudinea decupării cvintet
lipirii ,decorări şi asamblării cât şi estetica lor
-apoi le voi cere copiilor să formeze o scurtă Frontală
poezie despre mărţişor .
 Voi cere copiilor să găsească utilitate acestor
8.încheierea mărţişoare,
actvităţii Se vor face aprecieri asupra întregii activităţi
Se ofera martişoare pt ai recompensa pe copii Aprecierea

PROIECT DIDACTIC

TEMA :,,CU CE EXPRIMĂM CEEA CE SIMŢIM?”

SUBTEMA :MĂRŢIŞORUL -SIMBOL AL PRIMĂVERII

CATEGORIA DE ACTIVITATE:ACTIVITĂŢI RECREATIVE(ALA2)

FORMA DE REALIZARE :JOC DE MIŞCARE

TEMA ACTIVITĂŢI:1.,,Caută mărţişorul ascuns”

2. ,,Aleargă la mărţişorul tău pereche”

TIPUL ACTIVITĂŢI:consolidare

SCOPUL:cognitiv –consolidarea deprinderilor motrice învăţat e în

poziţiile ,stând,aplecare,şezând,deplasare,
Afectiv-exprimarea starii interioare de bucurie prin participarea activă şiefectivă,

-colaborarea în spiritul echipei

Psihomotric- coordonarea mişcărilor cu ritmul jocului

-executarea corectă a mişcărilor diferitelor segmente ale corpului

(braţe,picioare)

Obiective operaţionale cognitive:

-Să-şi consolideze deprinderile motrice învăţate de bază:mersul cu

aplecari ,alergare printe obstacole;

- Să adopte o poziţie corectă a corpului după ritmul impus de regulille jocului,

- Să aibă o ţinută corporală corectă în diferite poziţii,
- Să se orienteze în spaţiul de joacă,
- Să respecte regulile jocului,

Afective:-să participe cu interes şi plăcere la jocuri ,

-să coopereze cu partenerii de joc,

- -Să se bucure de reuşită pe tot parcursul jocului,

Psihomotrice:-să-şi coordoneze mişcările corporale cu ritmul jocului,

- Să execute corect mişcările braţelor,picioarelor,corpului

- Să executecorect mişcări diferite în diferite poziţii ale
corpului :stând ,şezând ,deplasare

METODE ŞI PROCEDEE:conversaţia ,explicaţia ,demonstraţia ,jocul de

mişcare
MATERIAL DIDACTIC:mărţişoare confecţionate, scăunele-obstacole
BIBLIOGRAFIE:Curriculum pt. învăţământul preşcolar 3-6,7 ani 2008
,jocuri didactice pt. grădiniţa de copii ,editura didactică şi pedagogică
1976 ,Bucureşti, M.Taiban ,M.Petre ,V. Nistor
 SCENARIU DIDACTIC

EVENIMENT CONŢINUT ŞTIINŢIFIC STRATEGII EVALUARE

DIDACTIC DIDACTICE
1.Moment -se asigură condiţii pentru buna desfăşurare
organizatoric a activităţii aerisirea sălii ,aranjarea
mobilierului ,pregătirea materialelor.

2.captarea Într-o cutie se va găsi mărţişorul surpriză ,şi

atenţiei altele confecţionate , se va arăta copiilor Problematizarea
mărţişorul cel mai mare ,discutând despre Orala
el,
3.reactualizarea
cunoştinţelor Conversaţia
Se discută cu copii despre activităţile
4.Anunţarea desfăşurate pe parcursul zilei.
temei şi
aobiectivelor Pentru că azi aţi fost deosebiţi de cuminţi şi Explicaţia Orala
harnici o să vă relaxaţi prin jocurile:,,Caută
mărtişorul ascuns”şi ,,Alearga la mărţişorul
tău pereche”.
Apoi se anuntă obiectivele pe înţelesul
copiilor

5.desfăşurarea
activităţii Copii vor fi aşezaţi în semicerc pe scăunele şi
se explică regulile primului joc : Explicaţia
 1.-uncopil va ascunde mărţişorul inimioara Orală
fără ca cel care îl va căuta să-l vadă.Copilul
care-l va căuta va trebui să stea cu spatele
la grup ,acoperindu-şi ochii cu palmele.după
ce mărţişorul va fi ascuns, cel de al II-lea
copil îl va căuta fiind încurajat şi ajutat de
grup prin exprimarea cuvintelor ,,cald-
atunci când acesta se apropie de mărţişor şi
rece atunci când se îndepărtează de
el.Copilul care găseşte mărţişorul va relua
jocul .Jocul se încheie odată cu participarea
tuturor copiilor.
Orală
6.efectuarea Se execută jocul de probă şi se urmăreşte Demonstraţia
jocului deprobă dacă copii au înţeles regulile
1
7. executarea La semnalul dat de educatoare copii vor
jocului 1 desfăşura jocul Exerciţiul
-se va urmării dacă copii respectă regulile şi Practica
procedează corect.

8.explicarea Se trece la al doilea joc ,,Aleargă la

regulilor celui mărţişorul tău pereche”
de al doilea joc Se explică copiilor regulile celui de al doilea Explicaţia
joc:1se aleg copii cate o perechedăruindu-le
mărţişoare pereche Orală
2.la semnalul dat copii vor alerga printre
obstacole căutând mărţişorul pereche .jocul
se repetă , schimband modelul
mărţişorului, de câte-va ori şi se
desemnează copii mai rapizi.(se poate
desfăşura în aer liber)
9. executarea Demonstraţia
joculuii de Se desfăşoară jocul de probă,şi se urmăreşte Practică
proba 2 dacă copii au înţeles regulile.
Practică
10.executarea Se desfăşoară cel de al doilea joc până la Exercitiul
jocului 2 semnalul dat ,de educatoare ,de încheiere.

Se va face aprecierea comportamentului

11.evaluarea copiilor în timpul actovităţii ,dacă au analiza orală
activităţi participat şi dacă au respectat indicaţiile şi
regulile jocului
 12.Încheierea Se vor acorda surprize mărţişoare din
activităţi ciocolată.