PROIECT DIDACTIC

Unitatea de învăţământ: Școala Gimnazială Negreni

Profesor: Cioplea Oana Maria
Data: 25.04.2023
Clasa: a V-a
Aria curriculară: Limbă și comunicare
Disciplina: Limba și literatura română
Tema generală: Eu și universul meu familiar
Unitatea de învățare: Pe strada mea
Subiectul: Textul descriptiv nonliterar
Tipul lecţiei: predare-învățare-evaluare
Timp alocat: 50 de minute

Competenţe generale:

2. Receptarea textului scris de diverse tipuri;

Competenţe specifice Domenii de conţinut/Conţinuturi

2.1. Identificarea informaţiilor importante din texte Comunicare orală: Strategii de concepere și de
literare și nonliterare, continue, discontinue şi comprehensiune a textului oral: cuvinte-cheie, idei
multimodale; principale, temă, informaţii generale şi de detaliu.

Lectură : Textul descriptiv (literar/nonliterar)

Obiective operaționale
O1: să extragă informații esențiale și de detaliu din textul dat (corelare cu CG 2 și CS 2.1)
O2: să compare informațiile importante din textul descriptiv nonliterar, respectiv descriptiv literar, după
anumite criterii date. (corelare cu CS 2 și CS 2.1)

1
Activităţi de învăţare:

A1: exerciții de extragere a informațiilor esențiale și de detaliu din textul dat (corelare cu O1)
A2: exerciții de comparare a informațiilor importante din textul descriptiv nonliterar, respectiv descriptiv
literar, după anumite criterii date. (corelare cu O2)

STRATEGIA DIDACTICĂ:

Metode şi procedee didactice: conversaţia euristică, expunerea, exercițiul, explicația, metoda SINELG,
reflecția.

Forme de organizare a activităţii: activitate frontală, în perechi, individuală;

Metode şi tehnici de evaluare: aprecierea verbală a răspunsurilor, aprecierea cu note, testul formativ,
autoevaluarea.

Resurse:
a. umane: 18 elevi clasei a V-a S.
b. materiale / mijloace de învăţământ: catalogul, manualul, caietele elevilor, tabla, marker,
televizor, anunțul, fișă cu textul, organizatorul grafic.
c. de timp: 50 de minute.

Locul desfăşurării activităţii: sala de clasă

2
BIBLIOGRAFIE

1. ILIE, Emanuela, 2014, Didactica limbii și literaturii române, Iaşi: Polirom.

2. SÂMIHĂIAN, Florentina, DOBRA, Sofia, HALASZI, Monica, DAVIDOIU-ROMAN, Anca,
CORCHEŞ, Horia, 2022, Limba şi literatura română, manual pentru clasa a V-a, , Bucureşti:
Editura Art Klett/
3. SÂMIHĂIAN, Florentina, DOBRA, Sofia, HALASZI, Monica, DAVIDOIU-ROMAN, Anca,
CORCHEŞ, Horia, 2019, Limba şi literatura română, caietul elevului, clasa a V-a, , Bucureşti:
Editura Art Educational.

*** Programa şcolară pentru disciplina Limba şi literatura română, clasele a V-a – a VIII-a, 2017,
București.

3
 DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII

SECVENŢELE FORME ŞI
INSTRUIRII INSTRUME
CREAREA SITUAŢIILOR DE ÎNVĂŢARE STRATEGII DIDACTICE
DIDACTICE/ NTE DE
DURATA EVALUARE

Activitatea profesorului Activitatea elevului Metode/ Mijloace de Forme de Metode/

procedee învăţământ organizare a intrumente
activităţii de evaluare
Salutul; Elevii se pregătesc pentru Conversația Catalogul Activitate
1. Moment Asigurarea unui climat începerea orei de limba şi frontală
organizatoric adecvat desfăşurării lecţiei; literatura română.
1’ Notează absențele în catalog,
dacă este cazul.
2.Verificarea, Verifică înţelegerea Elevii răspund întrebărilor Expunerea Activitate Aprecierea
reactualizarea, cunoştinţelor dobândite de adresate. frontală verbală a
sistematizarea şi elevi despre textul descriptiv răspunsurilor
esenţializarea literar.
4
 Verifică, prin sondaj, modul Citesc rezolvarea temei și Caietele
de efectuare a temei pentru corectează eventualele greșeli. Exercițiul elevilor
acasă. Manualul
cunoştinţelor
3’

.
3. Captarea Expune elevilor un anunț Citesc anunțul și oferă informații Expunerea Anunțul Activitate Aprecierea
atenţiei şi privitor la pierderea unei despre cum este descrisă pisica. https:// frontală verbală a
asigurarea pisici. www.animalepi răspunsurilor
climatului Solicită elevilor să citească erdute.ro/caini-
afectiv anunțul și să observe cum si-pisici-
5’ este descris animalul. pierdute/
pierdut-pisica-
comunitara-
bucuresti-
15179/
4. Anunţarea Notează data şi titlul lecţiei: Ascultă, apoi notează data și titlul Expunerea Tablă Activitate
temei şi a Textul descriptiv nonliterar. lecţiei în caiet. Marker frontală
obiectivelor Text-suport: Persana- un Caietele
operaționale ghem pufos cu o elevilor
2` personalitate încântătoare
Prezintă obiectivele
operaționale într-o formă
accesibilă elevilor.
5
 5. Dirijarea Profesorul distribuie elevilor Elevii ascultă cu atenție indicațiile Lecura model Manulul Activitate Aprecierea
procesului de fișa cu textul-suport profesorului și notează pe Exercițiul Fișă cu textul frontală verbală a
consolidare a Persana- un ghem pufos cu o marginea textului semnele. Metoda Televizor răspunsurilor
cunoştinţelor/ de personalitate încântătoare și SINELG
dezvoltare a le precizează că, pe măsură
competenţelor ce vor auzi textul citit de
10’ profesor, vor face câteva
însemnări.
Explică semnele și, pentru o
mai bună organizare, le
afișează.

Aprecierea
Anexa 1 Tablă Activitate
Elevii răspund întrebărilor. verbală a
A1 frontală
Marker răspunsurilor
La sfârșitul lecturii, Conversație
Caietele
profesorul adresează elevilor euristică
elevilor
întrebări asupra conținutului
Notează informațiile desprinse.
textului - pentru observarea Organizator
gradului de înțelegere. grafic

Care este tema textului?Ce cuvinte

v-au ajutat să identificați tema?
Informațiile prezentate sunt reale?
Le știați de la biologie?etc

Pe baza răspunsurilor oferite,

va fi realizat un organizator
6
 grafic.

6 Obţinerea A2 Ascultă indicațiile profesorului, Exercițiul Manualul Activitate în Aprecierea

performanţei Solicită elevilor să compare deschid manualul și rezolvă în Reflecția Caietele perechi verbală a
10’ textul descriptiv literar O perechi exercițiul propus. elevilor răspunsurilor
pisică de Tudor Arghezi cu
textul descriptiv nonliterar
Persana- un ghem pufos cu o
personalitate încântătoare,
după anumite criterii date,
rezolvând exercițiului 9 din
manual, pagina 89.
7. Asigurarea Distribuie elevilor o fișă de Explicația Fișă de Activitate Testul
feedbackului evaluare formativă. Explică Elevii rezolvă sarcina după Exercițiul evaluare individuală formativ
10’ sarcina didactică, precum și indicaţiile profesorului. formativă
timpul alocat rezolvării.
Prezintă soluţiile sarcinii de
lucru şi solicită elevilor să se Elevii se autoevaluează pe baza
autoevalueze. răspunsurilor oferite de profesor. Autoevaluare

Anexa 2

8.Intensificarea Profesorul anunță tema Elevii sunt atenți la explicațiile Explicația Manualul Activitate
procesului de pentru acasă, explicând oferite de profesor. frontală
retenţie şi sarcinile de lucru. Notează tema pentru acasă.
transfer Tema 1: Exercițiul 1-
Provocări- manual, pagina
7
 2 89, prin care li se solicită
elevilor să explice care text
este mai ușor de înțeles :
literar sau nonliterar?

Tema 2. Exercițiul 1-
Provocări- manual, pagina
89, care constă în notarea
unui motiv pentru care ți-ar
plăcea sau nu să ai ca
animal de companie o pisică
persană.

8. Evaluarea Solicită elevilor să-şi Elevii formulează opinii cu privire Expunerea Caietele Activitate Aprecierea
activităţii exprime opiniile despre la desfășurarea activității didactice, elevilor frontală cu note
didactice activitate, completând în completând afirmațiile. Catalogul
3’ caiet următoarele afirmații:
Din ceea ce am învățat, cel
mai important mi se pare … .
Cel mai mult mi-a plăcut
activitatea … .
Cel mai dificil mi s-a părut
…
Apreciază global şi
individual aportul elevilor la

8
lecţie.
Notează elevii cu participare
semnificativă la activitate.

9
 Anexa 1

Pe măsură ce textul este citit, notează pe marginea lui, cu creionul, următoarele semne :

 O bifă - informație deja știută;

+ Un plus - informație nouă;

- Un minus - informație care contrazice formati știi;

? Semnul întrebării- informație pe care nu o înțelegi prea bine sau deloc.

Nume:______________________

1. Citeşte textul, de mai jos, cu atenţie:

A. Ciocârlanul
Ciocârlanul sau ciocârlia moţată este o pasăre sedentară prezentă în Europa de
Est şi Vest, dar şi Asia. Se poate recunoaşte uşor după moţul de pene din vârful
capului. Penajul de pe partea dorsală este crem cu desene cafenii, iar pe partea
ventrală este mai deschis, bate spre alb, pieptul şi părţile laterale sunt roşcate.
Corpul are lungimea de 17 cm, greutatea de 30-45 g, iar deschiderea aripilor de 28-34 cm. Seamănă cu
ciocârlia, dar nu este ca ea, o pasăre migratoare. Deseori poate fi observată pe marginea şoselelor, pe câmpurile
de la sate. Se hrăneşte cu insecte, dar, în perioade nefavorabile, mănâncă şi seminţe. Femela face 4-5 ouă, pe
care le cloceşte împreună cu masculul timp de două săptămâni. Puii zboară după 20 de zile. Această pasăre
obişnuieşte să cânte în timpul zborului, dar şi când stă pe sol.

B. Moţul ciocârlanului
Ce i-a venit berzei odată să rămână iarna pe la noi, ca să vadă şi ea zăpada şi să ştie ce e acela frig! Zis
şi făcut! S-a cuibărit cum a ştiut mai bine şi a privit la cârdurile de cocori şi berze care zburau spre ţările calde.
Toamna a fost lungă, cu soare şi vânticel cald. Barza râdea acum singură de graba suratelor ei călătoare:
- Auzi, să părăsesc eu frumuseşe de locuri!

10
 Barza clămpănea fericită în cuibarul ei de pe casă, uimind tot satul, care nu mai văzuse asemenea
minune. La un moment dat, vremea s-a schimbat. Cerul atârna greu. Dând semne de lapoviţă şi ninsoare, iar
barza de strângea şi se minuna de cum se schimbase timpul.
Într-o noapte de iarnă, s-a pornit un vifor dintre cele pustiitoare, ce vântură şi răstoarnă totul în cale. În
mânia aceea a viforniţei, barza fu smulsă din cuibul ei şi dusă hăt departe, tocmai în pustiul câmpului. Când se
lumină de ziuă, biata barză se trezi îngheţată bocnă şi atât de flămândă, încât abia reuşi
să se scuture de zăpadă.
După un timp, ciripi un ciocârlan zbârlit şi sprinten, care căuta împrejur ceva de
ciugulit. Când îl văzu barza aşa de mititel şi jucăuş, îşi lăsă aripile în jos de milă şi
clămpăni:
- Tii, măi copile, ai să răceşti! Vine încoace la tuşica şi vâră-te sub o aripă să te încălzeşti!
- Dar ce, acum e vremea de încălzit?
- Cât eşti de mititel, ai putea muri de ger...
- Hi-hi, ce e gerul acesta pe lângă cele apucate de mine în tinereţe! râse ciocârlanul.
- Ce vorbeşti tu de tinereţe, măi copile?
Atunci, ciocârlanul începu a ciripi ca din amintire:
- Apoi, să-ţi spun drept, eu când eram flăcău, un străbunic de-al dumitale îşi petrecea tinereţea tot
pe aici. Atunci a fost iarnă grea, un ger cumplit! Dar eram puternici şi am rezistat.
Barza nu se mai putu stăpâni şi se răsti înciudată:
- Va să zică, tu, o nucşoară de pasăre, să fii mai bătrân ca mine?
- Mult mai bătrân...
- Ptiu, dihanie, fugi din faţa mea, că intru în păcat cu tine!
Şi barza, poc, dădu cu ciocul în capul ciocârlanului de-i scoase penele ţugui în creştet.
Se spune că, de atunci, ciocârlanul a rămas cu un moţ în vârful capului, iar barza nu mai întârzie iarna
pe la noi, ca să nu ajungă de râsul copiilor.
2. Textul „Ciocârlanul” este:
⃝un text literar; ⃝un text nonliterar; ⃝un text liric.

3. Scrie două argumente care să susţină alegerea făcută la exerciţiul 2.

______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

4. Textul „Moţul ciocârlanului” este:

⃝un text literar; ⃝un text nonliterar; ⃝un text liric.

11
 5. Scrie două argumente care să susţină alegerea făcută la exerciţiul 4.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

6. Reciteşte textul „Ciocârlanul” şi completează enunţurile cu informaţii exacte:

 Ciocârlanul este o pasăre_________________, nu una migratoare.
 În vârful capului are un moţ de _________.
 Corpul ciocârlanului are ________.
 Această pasăre se hrăneşte cu _____________şi______________.
 Femela face ________ouă.
 Puii zboară după ______de zile.

7. Reciteşte textul „Moţul ciorcâlanului” şi rezolvă sarcinile de mai jos.

1) Ordonează ideile principale ale textului.
⃝ Plecarea celorlalte păsări
⃝ Întâlnirea cu ciocârlanul
⃝ Aşteptarea iernii
⃝ Frumuseţea toamnei
⃝ Venirea iernii
⃝ Povestea de viaţă a ciocârlanului
⃝ Prima ninsoare
⃝ Pedepsirea ciocârlanului.

2) Răspunde la întrebări:
a) Când a regretat barza că nu a plecat în ţările calde?
_________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
b) Cu ce rudă a berzei era de o seamă (de aceeaşi vârstă) ciocârlanul?
_________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

3) Bifează explicaţiile corecte pentru fiecare expresie.

a) se lumină de ziuă ⃝se aprinse becul; ⃝ răsări soarele;
b) îngheţată bocnă ⃝ foarte îngheţată; ⃝uşor îngheţată.

12
Fișa cu textul

Persana — un ghem pufos cu o personalitate încântătoare

13
 Originile acestei pisici de o rară frumusețe sunt necunoscute. Există presupuneri conform cărora
persana este de origine asiatică; prin încrucișări, s-a obținut forma actuală, sub care o cunoaștem cu
toții.

Sub aparențele de animal greoi și gras, date de blana stufoasă, cu fir lung, se ascunde o pisică
compactă, al cărei corp trebuie să fie și puternic, solid, dar și suplu, în același timp.

Musculatura persanei ideale este puternică și bine dezvoltată, iar osatura1 este robustă și bine
proporționată. Spatele este scurt și drept, iar coada, purtată mai jos decât în cazul altor rase de pisici, dar
necurbată, trebuie să fie formativ scurtă, în formativ armonie cu restul corpului. Pieptul trebuie să fie
larg, dar nu exagerat de masiv, iar picioarele, terminate cu pernițe rotunde și compacte, trebuie să fie
drepte.

Blana persanei – deasă, stufoasă și cu fire lungi, este alcătuită din două straturi; stratul de
„format”, care este foarte des, determină stratul de păr superior să stea „înfoiat”, în special în zona
gâtului, ca un guler, continuat pe piept și între picioarele din față. Întreținerea blănii persanei este
laborioasă2, din cauza tendinței firelor de a se încâlci și de a se „împâsli”3– dacă intenționezi să
achiziționezi o persană, trebuie să iei în calcul faptul că necesită îngrijirea zilnică a părului. Dacă părul
nu este îngrijit corespunzător și se încâlcește, sub fiecare nod pot apărea leziuni ale pielii, neplăcute atât
pentru pisică, cât și din punctul de vedere al tratamentului pe care îl necesită.

Capul persanei este rotund și scurt, cu osatură largă, masiv; craniul este lat, iar din profil se
observă alinierea formativ dintre frunte, nas și bărbie. De foarte multe ori, din pricina acestei
particularități, pisica pare „supărată” – o persană ideală, întrunind totuși acest deziderat, ar trebui să
aibă o expresie plăcută a feței.

Fălcile puternice se închid într-o mușcătură corectă, iar gâtul susține, prin lățime și o
musculatură bine dezvoltată, capul masiv al persanei – este scurt, gros și puternic.

Urechile persanei sunt mici, triunghiulare, ușor curbate, plasate mai jos decât la majoritatea
raselor de pisici; ele nu ies prea mult din conturul rotunjit al capului. Ochii, în ton cu culoarea blănii,
sunt mari, expresivi, larg deschiși și rotunzi, plasați la distanță unul față de celălalt.

Din punctul de vedere al temperamentului, persana este o pisică afectuoasă, calmă și tăcută în
general, care format să doarmă toată ziua sau să se joace. Sunt pisici „mâncăcioase” și este
recomandabil să le fie supravegheate atent tendințele de îngrășare. Foarte rar au „excese de energie”, pe
care le consumă repede, în general persana fiind o pisică destul de comodă și chiar un pic leneșă.

14
 http://www.animalutze.com/articole/pisica-persana.php
1
osatură (s.f)- totalitatea oaselor unui vertebrat; schelet;

2
laborios (adj)-( despre manifestările, creațiile oamenilor)- care necesită multă muncă

3
a împâsli (vb)- (despre păr sau barbă) – a acoperi fața, crescând des ca pâsla.

Anexa 2

Evaluare formativă

Citește cu atenție textul următor pentru a putea răspunde cerințelor.

Fotbalul este un sport de echipă ce se dispută între două echipe alcătuite din 11 jucători fiecare.
La începutul secolului 21 era jucat de peste 250 de milioane de jucători în peste 200 de țări, ceea ce îl
face cel mai popular sport din lume.

Se joacă cu o minge sferică pe un teren dreptunghiular, acoperit cu iarbă, cu câte o poartă la

fiecare capăt. Scopul jocului este de a înscrie goluri introducând mingea în poarta adversarului. În afara
portarului, ceilalți jucători nu se pot folosi de mâini pentru a manevra mingea. Câștigătorul meciului
este echipa care a înscris mai multe goluri la încheierea partidei.

Originile fotbalului se află undeva în urmă cu peste 2000 de ani. În 2004, forul ce guvernează
acest sport la nivel mondial FIFA (Fédération Internationale de Football Association) a recunoscut
China ca fiind locul de naștere al fotbalului. În jurul anului 200 î.e.n. chinezii jucau un sport asemănător
numit cuju. Regulile au evoluat cu timpul, astfel ajungându-se la sportul practicat astăzi.

În primăvara anului 2001, FIFA informa că peste 240 de milioane de oameni joacă regulat
fotbal, în peste 200 de țări de pe întreg globul. Regulile sale simple și echipamentul redus și ieftin,
necesar practicării fotbalului au contribuit, fără îndoială, la creșterea popularității sale.
În multe zone ale lumii, fotbalul naște pasiuni enorme și joacă un rol foarte important în viața
fanilor, a comunităților locale și chiar a națiunilor; este deseori numit cel mai popular sport din lume.

https://fotbalul.weebly.com/

15
 1. Care este tema textului? 2 puncte
2. Indică sursa textului și locul unde a fost publicat: 2 puncte
a. Într-un ziar
b. Pe internet
c. Într-o enciclopedie

3. Scrie, în dreptul fiecărei propoziții, litera A (dacă afirmaţia este adevărată) sau F (dacă este falsă)
a. Textul este scris cu scopul de a informa cititorul.
b. Prezintă impresii, percepții subiective.
c. Prezință date concrete, informații reale.
d. Limbajul este expresiv. 4 puncte

Se acordă 2 puncte din oficiu

Barem de evaluare și notare

1. Se acordă 2 puncte pentru precizarea temei : fotbalul

2. Se acordă 1 punct pentru indicarea sursei https://fotbalul.weebly.com/
Se acordă 1 punct pentru precizare locului publicării B-pe internet

3. Se acordă câte 1 punct pentru fiecare răspuns corect 4x1 punct= 4 puncte
Textul este scris cu scopul de a informa cititorul. A
Prezintă impresii, percepții subiective. F
Prezință date concrete, informații reale. A
Limbajul este expresiv. F

Se acordă 2 puncte din oficiu.

Total 10 puncte

16