Program Son Rise WWW - Autism.roforum

program son-rise- traducere
Moderators: camel, jumbo, shakalu, dora, Milena, dominique, admin, moderators
Este preluat din topicul "scoala", autor ami, iar mie mi-a parut foarte potrivit pentru un autist cu
probleme de comunicare, asa ca m-am pus pe treaba...
Ce diferente aduce programul Son - Rise?
Programul Son-Rise(SRP) a fost primul care a sugerat ca copii cu aceste diagnostice au un

potential extraordinar de tratare si crestere.
SRP a inovat o modalitate de tratament educatioal care includea alaturarea fata de copil si nu
actionarea impotriva lui.
Programul plaseaza parintii in a fi profesori cheie, terapeti si directori ai propriilor programe,

utilizand casa ca pe cel mai adecvat mediu de crestere in care sa-si ajute copii.
Programul SRP a indraznit sa sugereze ca respectul si purtarea de grija cea mai profunda ar fi cel
mai important factor ce are ca impact motivarea copilului sa invete, iar de la inceput face ca
dragostea si acceptarea sa fie o parte importanta a procesului de predare.
Avand aceasta atitudine, cautam sa cream o legatura si un mediu sigur si apoi aplicam niste
strategii educationale sigure, testate in timp, descoperite de acest program Son Rise. Acesta
principii raman o piatra de temelie a aprofundarii noastre.
Cum ajuta principiile si tehnicile programului SRP copii cu nevoi speciale?
- alaturandu-se comportamentelor repetitive si rituale ale copilului reusim sa descoperim cheia

care dezleaga misterul acestor comportamente si faciliteaza contactul vizual, dezvoltarea sociala
si includerea altora in joaca;
- utilizand motivarea proprie a copilului, ajuta la avansarea invatarii si pune bazele educatiei si
abilitatilor;
- invatarea prin joaca interactiva este importanta pentru socializare si comunicare;
- folosind energie, etuziasm si incantare, angajam copilul in activitati si ii inspiram o continua

dragoste pentru invatat si interactiune;
- angajand o atitudine optimista si necritica, maximizam bucuria, atentia si dorinta copilului
Cum incepem acest program
Noi credem cu tarie in eficacitatea acestui program, asa ca vom oferi o gama a principiilor
noastre.
Aceste principii pot fi aplicateimediat pentru a incepe sa facem o schimbare in viata copilului
nostru.
Obs: iti sugeram sa alegi o tehnica care se poate folosi la copilul tau si sa o folosesti cu
insistenta la fiecare ocazie 2-4 zile)
Zone ce vor fi luate in calcul
1. Copilul are un vocabular limitat sau nonverbal.
2. Copilul afiseaza comportamente repetitive si rituale, de auto-stimulare.

3. Copilul proceseaza un vocabular sau vorbeste in propozitii, dar nu reuseste sa foloseasca
limba in situatii speciale.
4. Nu este in stare sau nu doreste sa participe la activitatile de zi cu zi (sa se spele pe dinti, sa

foloseasca toaleta, igiena personala, sa-si faca mancarea proprie, sa se imbrace, etc.
5. Tipa, plange, se loveste, arunca obiecte, etc.
1. Copilul are un vocabular limitat sau este nonverbal
Principiile de urmat
a. Daca il inveti ca limbajul este pentru comunicare (si nu doar sunete care sa fie memorate si
repetate), atunci ii arati ca este un motiv care sa ne faca sa vorbim.
b. Daca limbajul este privit atat ca folositor cat si amuzant, copii vor fi motivati sa-l foloseasca.
Aplicarea principiilor
a. Raspunde repede la sunetele pe care le scoate copilul. Cand copilul tau scoate un sunet (chiar
daca nu esti sigur ca vorbeste) du-te repede si ofera-i ceva, chiar daca nu stii ce iti cere.
Demonstreaza-i ca, comunicarile verbale ii fac pe oameni sa se miste, arata-i ca vorbirea le da
putere.
b. Arata-i ca fiecare cuvant spus inseamna o actiune. Invata-l cuvinte ce exprima actiuni si
substantive asociate cu actiuni mai intai. La aceste cuvinte este cel mai usor sa raspunda, astfel
ii arati puterea cuvintelor (ex:cand il inveti cuvantul"sus" il ridici sus). Astfel daca il inveti
cuvantul masa" nu ai nici o actiune specifica care sa aiba ca rezultat folosirea cuvantului.
c. Fa o adevarata sarbatoare din fiecare incercare de comunicare. Daca copilul tau incearca sa
spuna un cuvant, aplauda si sarbatoreste cu mare bucurie. Deoarece noi vrem ca, copii sa fie
motivati sa incerce si iar sa incerce. Noi incurajam acest lucru, sarbatorind nu doar succesul, dar
si toate eforturile.
2. Copilul afiseaza comportamente repetitive si rituale de auto-stimulare
Principii de ghidare
a. Copii si adultii folosesc aceste comportamente pentru a-si organiza propria intelegere a
mediului lor si pentru a castiga un sentiment de control intern.
b. Aceste comportamente pot fi tratate in natura.
c. Aceste ritualuri sunt o poarta a interactiunii umane si relatiilor sociale.
d. Aceste comportamente sunt confortabile pentru copii si au un scop chiar daca noi nu-l
intelegem.
a. Decat sa incerci sa-l fortezi sa-si opreasca comportamentul, mai bine incearca sa te alaturi
comportamentului, sa ajuti ca jocul solitar sa devina joc in tandem, ia parte in mod sincer la
jocurile lui inainte de a-i cere sa ia parte la ale tale.
b. Alatura-te activitatii copilului tau, imitand exact ceea ce face el (ex:daca-si flutura mainile, fa
si tu la fel, aseaza-te in asa fel incat sa te vada ca l imiti.
5Tipa, plange, se loveste, arunca cu obiecte, etc.

a. Copii folosesc aceste comportamente deoarece ele functioneaza. Daca un copil tipa, o face
pentru ca el a invatat ca acesta este felul in care obtine ceea ce vrea. Pentru ca oricare ar fi
motivele in acest moment ei nu sunt in stare sa gaseasca un alt mod de a o face, daca ar putea
ar face-o.
Aplicarea principilor
- Nu avea nici o reactie. Pastreaza-ti expresia faciala si tonul vocii neschimbate(n te incrunta, nu
tipa sau fa vreo grimasa). Intotdeauna misca-teusor si incet in acest timp, redu minim reactiile
tale si astfel nu sprijini in nici un fel aceste comportamente.
- Decat sa incerci sa ignori aceste comportamente, explica cu o voce calma si iubitoare ca tu nu

intelegi aceste comportamente cand comunica cu tine in acest mod. Chiar daca copilul tau u
vorbeste, explicatia ta este folositoare atat in continut cat si tonalitate.
- Evita sa-i dai rasplata pe care o vrea. Daca ii dai ceea ce vrea, atunci cand tipa il inveti ca
acesta este un mod eficient de a comunica.
- Ai grija de tine, minimalizand reactiile lui, asta nu inseamna ca trebuie sa-i dai voie copilului sa
te loveasca sau sa te ciupeasca. Incearca sa pui o perna in fata ta si sa te misti in alta parte.
- Ofera o alternativa. Daca copilul tau te trage de par, ofera-i un ghem de care sa traga. Daca
arunca cu obiecte tari, ofera-i un obiect moale sa- arunce.
- Fa o adevarata sarbatoare atunci cand copilul se comporta bland si face ce ii ceri.
- Misca-terepede atunci cand copilul iti cere ceva clar si frumos astfel ii arati contrastul intre cele
doua tipuri de comunicare.
4. Copilul nu doreste sa participe la activitatile de zi cu zi(spele pe dinti, imbrace, etc)
Principii de urmat
- Oamenii au nevoie de timp pentru a invata, asa ca este important sa investesti timp pentru a-l
ajuta pe copil sa achizitioneze noile abilitati.
- Arata-i aceste activitati continuu, in decursul unei zile.
- Da atentie acestui lucru si implica toti membrii sa participe la acestea(ex:
toti- pune-ti jacheta acum!)
- Arata-te bucuros la orice semn de interes sau incercare de a face ceva(ex:isi pune haina pe
dos)
- fi flexibil cu timpul acordat, daca copilul tau nu sta sa fie pieptanat, decat sa- fortezi il lasi 10
min, apoi incerci din nou.
Nu stiu cine esti dar te rog continua cu traducerea.Multumesc.
carmen
Sunt Dana, nu stiu cum am facut ca m-am postat de 2 ori cu acelasi topic si cu guest-ul, dar asta
e! In privinta traducerii o sa mai dureze putin, in functie de ce mai gasesc pe internet vizavi de
Son-Rise.
dana
multumesc,Dana,ma interesa in mod deosebit articolul
dora
camera de joaca a la Son-Rise
Postby emil_c Tue Aug 09, 2005 2:35 pm
Draga Dora,
In strategia in care incerc sa o pun la punct Metoda Son-Rise ma atrage din ce in ce mai mult, as
vrea sa vad ce-i in capul lui Andrei. Cred ca voi faceti ABA, dar nu conteaza cum ii spune. Trebuie
sa facem.
materialul urmator se poate descarca de pe http://www.autismtreatmentcenter.org/cg ...

nboard.cgi si se refera la alcatuirea camerei de joaca
SON RISE PROGRAM PLAYROOM
SOCIAL DEVELOPMENT MATERIALS
The following information is intended to help you furnish your playroom with toys and materials
that will help you create more interaction with your child. As parents begin to set up playrooms
for their children, they often ask, What type of toys will best help my child to interact with me?
How many toys should I have? How do I know a toy will be safe for my child? Where do I find
useful toys? For over 20 years, we have worked with children from the age of 9 months to 53
years and have created a comprehensive understanding of items (toys and materials) which
most
enhance a childs ability to grow and learn. We have also visited home-based Son-Rise
Programs and found playrooms filled with toys that do not encourage children to interact with
people; we have often found many toys that actually undermine the potential for interaction. We
have compiled the information below to help you fill your playroom with safe, durable toys that
will help facilitate interaction in a variety of ways.
We have spent time looking through hundreds of toy catalogs, searching the internet, visiting
international toy fairs and contacting toy manufacturers around the world to find the toys we
believe to be the most effective to use in a Son-Rise Program playroom. We then took samples
of each of these toys and tested them for many hours, with many different children, in the
playrooms at the Autism Treatment Center of America. Those toys that made it through this
rigorous testing process are collected below to aid you in setting up your own Son-Rise
Program playroom. The following list is not meant to be an exhaustive reference of toys, but to
provide a starting point in your search and provide guidelines to help you evaluate the
usefulness. The toys listed below have all been tested to meet the following criteria:
1. Durable: Our experience with children with Autism and other related developmental
challenges has shown us that toys need to be able to withstand being thrown, chewed and bent
into new shapes! Each of the toys below has stood up to our tests for durability.
2. Non-distracting: The playroom is designed to be non-distracting and specifically not over-

stimulating for children. The toys in the playroom, therefore, must also be non-distracting. The
toys listed below do not have any neon colors or busy patterns or flashing lights, nor do they
make sounds (without us being involved) or contain many small components that can become
distracting for children.
3. Encourage Creativity: As we help children to become more flexible, think more creatively and
engage in imaginative play, we have found it useful to work with toys supportive of this goal.
Therefore, the toys we have listed below all lend themselves to being used in a variety of ways.
4. Encourage Interaction: Most toys on the market are designed to occupy a child while their
parents attend to chores or other matters. We want the opposite of this! Although a child who
wants to be exclusive will be exclusive, regardless of the toys available, this list represents toys
weve found that tend to promote interactive play rather than encourage solitary play. For
example, your child could play exclusively with a puppet but may find it more entertaining when
you animate the puppet. The puppet then provides you with an opportunity to become a part of
your childs interest.
If there are particular toys you know that your child enjoys (or even uses to ism), excluding
toys that are battery operated and toys that contain large amounts of sand, beans or water, we
suggest that you have those toys in the playroom available for your child to play with. We
suggest that you put your childs ismtoy in the playroom in moderation. For example, if your
child ismson trains and has 50 trains, lower the number in the playroom to approximately 6
trains. If your child likes to ism with string, provide a couple of strings in the playroom instead
of an entire basket. We do not think that it is necessary to have 2 of every toy, but suggest that
you get 2 of each toy that you child plays with exclusively, so that you can join exactly using the
same toy.
Many parents have also asked how many toys they should have in their playrooms. The object is
to provide a variety of different toys, while ensuring that it is easy for you and your child to see
what you have on your shelves and locate a toy. Our playrooms contain 3 shelves, 7 feet in
length, with one toy-free section where we keep snacks, drinks, extra changes of clothes,
diapers, etc.
The following two pages provide a brief description of recommended toys followed by a chart on
page 6 to help you decide which toys will be most appropriate for your child. The charts on 7-8
gives contact information for suppliers of each toy.
Dress-Up Costumes:
Disguise Kit Silly glasses, fake noses, big ears and more to draw your childs focus to your face.
Face Paints Non-toxic, washable, bright colors will make you fun to look at.
Multi-horned Hat Fun to look at, feel and wear.
Wizard Hat Draws attention to your face and can be used for imaginative play.
Black Cape Another item with multiple dress-up possibilities.*
Fireman Suit Useful in many imaginary scenarios.
Musical Instruments:
Harmonicas Easy to play, fun to listen to and encourages oral motor development.
Bucket Drum For playing rhythms, sitting on, climbing in, making into boats - the possibilities
are endless when you use your imagination!
Drum Sticks Solid wood, well padded, with soft felt to allow banging on many different objects
without causing damage.
Rhythm Kit A collection of various percussion instruments to make your own band!
Sports / Gross Motor & Sensory Development:
30-inch Exercise Ball We recommend 2 of them for bouncing, rolling, throwing and making into
airplanes, etc.
Huggy Balls A soccer ball, basketball and football, all small enough to be caught by little hands
and soft enough to be gentle on your windows.
Bowling Game Soft, squishy pins and ball for practicing hand-eye coordination and many other
imaginative purposes. (They make excellent ice cream cones!)
Rip-Tag (youth or adult sizes) Velcro bands with colored flags for tag-based games. Tags are
imaginative.
Luna Stick Fun higher-level physical game to help with hand-eye coordination and attention
span.
Bubbles These bubbles are non-drip, non-spillperfect for giving control without creating
slippery floors!
Chew Toys For oral motor development and sensory stimulation.
Props for Imaginative Play:
Brick Blocks Large, sturdy cardboard bricks for construction of whatever you can imagine.
Phone-a-Friend Long, durable, flexible tube with wooden handsets for phone calls, vacuum
cleaning, putting out fires, etc.!
Jumbo Letters and Numbers Large, colored, textured letters and numbers.
Toddle Tots School Bus Yellow school bus complete with movable, durable plastic passengers.
Big-Mouth Puppets - The cow and dog puppets have large mouths, perated by your hand,
meaning they can be used to pick up and throw objects, squeeze, tickle and kiss your child and
many other creative ways to get your child interested in you. They can also be used to model the
power of language to your childthe frog says tickle and gets his tummy tickled!
Finger Puppets Set of puppets representing various roles (i.e. doctor, nurse, dentist, farmer,etc.)
for imaginative play.
Bendo People A family of 5 figurines, complete with cat and dog, which can be molded into
various positions.
Tea set Brightly colored plastic set for imaginative entertaining.
Zoom Box Cars An ambulance and a fire engine that you can climb into and use to rescue
people, animals, stuffed toys, etc.! *
Hands and Feet Set Blue and yellow plastic foot and hand prints you can use to create trails,
dance steps, large-scale board games, etc.
Microphones Creates an echo of your voice. Fun for announcing, performing, story telling and
more.
Pretend Money Set of bills and coins for role-playing games and teaching life skills and
mathematics.
Blank Books For making your own stories and illustrations, either in collaboration with your child
or to teach a particular perspective through your childs favorite characters.
Cognitive Development:
ABC Toss n Play Activity Set- Brightly colored floor mat showing letters and fun illustrations,
comes with 4 small bean bags. This item can be used in many different ways to stimulate
interactive games while teaching the alphabet.
Arthurs Tell-a-Story- Based on the cartoon character, Arthur, this game encourages
sequencing skills, narrative development and can form the basis for interactive story telling,
conversation and role playing.
Fun ThinkersCreative matching game for development of reading, mathematics, creative

thinking, sequencing and problem-solving skills.
Feel and FindLocate and select chunky wooden shapes to complete a puzzle. Develops visual
and tactile discrimination skills.
Flash Cards Selection of cards including phonics, pictures and simple words. *
Poetry PalsSet of 7 small, durable hard-board books, featuring simple poetry, fun characters
and appealing illustrations.
Interactive Board Games / Puzzles:
Bessie in the BarnyardEasy first board game with many possibilities for variation, expansion
and interaction. *
Up & Down Puzzle Wooden puzzle with large pieces featuring various forms of transport to
explain concepts of position and encourage manual dexterity.
Kids On Stage- Charades style game in board game structure. Encourages role playing,
guessing, creative thinking and interaction.
Together GameTwenty miniature objects and cards for matching, object recognition,
functional association skills and imaginative play.
Twister The old favorite can be adapted in countless ways by adding in more of your childs
particular motivations and challenges. *
Move Cube A large 6-side die made of durable plastic with transparent pockets so you can add
pictures, words or numbers to each face of the die and create unlimited amounts of your own
games.
Dont Make Me LaughHighly interactive board game encouraging role play, creative thinking,
imaginative play and self-expression.
Life StoriesBoard game facilitating personal (rather than fact-based) conversation, while
exploring a variety of social settings and skills.
The Whole Brain Game For children 11 and older, this game demands out-of-the-box
thinking and encourages self-expression. Can be played competitively or cooperatively.
UngameCooperative board game to stimulate conversation, invite self-expression and
promote listening skills.
urmeaza si traducerea
traducere:
Ceea ce urmeaza vine in ajutorul dumneavoastra in a echipa camera de joaca cu jucarii si

materiale care va ajuta sa interactionati cat mai bine cu copilul. Parintii se intreaba adesea: Ce
fel de jucarii sunt cele mai potrivite pentru ca copilul sa interactioneza cu mine cel mai bine?
Cate jucarii ar trebui sa fie? Cum pot sti daca jucaria nu este periculoasa pentru copil? Unde pot
gasi jucarii folositoare? De peste 20 de ani lucram cu copii intre 9 luni si 53 de ani si am putut
sa ne facem o idee buna despre obiectele (jucarii si materiale) care ajuta cel mai mult un copil sa
se dezvolte si sa invete. De asemenea am vizitat familii care faceau Son-Rise acasa si am gasit
camere de joaca pline cu jucarii care nu incurajau interactiunea copilului, deseori am gasit multe
jucarii care chiar subminau interactiunea. Am adunat informatiile de mai jos pentru a va ajuta sa
va umpleti camera de joaca cu jucarii durabile, nepericuloase care sa usureze diferite forme de
interactiune.
Ne-am uitat peste sute de cataloguri de jucarii, am cautat pe internet, am vizitat targuri
internationale de jucarii si am luat legatura cu numerosi fabricanti de jucarii de pe tot globul
pentru a gasi cele mai potrivite jucarii care se pot folosi intr-o camera de joaca Son-Rise. Pe urma
am luat mostre ale acestor jucarii si le-am testat intens, cu diferiti copii in camerele de joaca de
la Autism Treatment Center of America
Jucariile care au trecut acest test riguros sunt enumerate mai jos pentru a va ajuta sa va echipati
camera de joaca. Lista ce urmeaza nu este exclusiva, ea va ofera un punct de plecare in
cautarea dumneavoastra precum si va ofera indicatii in a evalua utilitatea unei noi jucarii.
Toate jucariile de mai jos au fost testate si indeplinesc urmatoarele criterii:
1. Solide: experienta noastra cu copii autisti si cu alte probleme de dezvoltare similare ne-a
demonstrat ca aceste jucarii trebuie sa faca fata la aruncaturi, ros si indoit in alte forme! Fiecare
dintre jucariile de mai jos a trecut testul durabilitatii.
2. Nu trebuie sa distraga atentia: Camera de joaca nu trebuie sa distraga atentia copilului si in

special nu trebuie sa supra-stimuleze copii. De aceea jucariile nu trebuie sa fie distragtive.
Jucariile de mai jos nu au culori tipatoare, modele incarcate sau beculete care palpaie, nu fac
zgomot neprovocat si nu contin multe parti mici care ar putea sa distraga atentia.
3. Incurajeaza creativitatea: Dat fiind ca ajutam copiii sa devina mai flexibili, sa gandeasca mai
creativ si sa joace jocuri imaginative, am gasit de folos sa lucram cu jucarii adecvate acestui
scop. De aceea jucariile de mai jos se preteaza a fi folosite in mai multe feluri.
4. Incurajeaza interactiunea: Majoritatea jucariilor de pe piata sunt facute pentru a da ocupatie

copilului in timp ce parintii fac rutina de acasa sau alte lucruri. Noi dorim opusul! Cu toate ca un
copil care vrea sa fie lasat numai el, va fi lasat numai el, oricare ar fi jucariile, aceasta lista
contine jucarii care tind sa promoveze jocul interactiv si nu in incurajeaza cel solitar. De exemplu
copilul se poate juca numai cu o papusa, dar poate gasi jocul mai distractiv daca animati papusa.
Astfel papusa va ofera sansa de a intra in sfera de interes a copilului.
Daca exista jucarii speciale pe care copilul le iubeste (sau chiar le foloseste in ism-uri n.t.
actiuni repetitive, stereotipii), in afara de jucarii cu baterii si jucarii care contin cantitati mari de
nisip, boabe sau apa, va sugeram sa le aveti in camera pentru a se juca cu ele copilul. Va
sugeram sa puneti jucariile-ism in camera cu moderatie. De exemplu daca copilul este fixat pe
trenulete si are 50 de trenulete, micsorati numarul lor in camera la aproximativ 6. Daca copilul
este fixat pe betisoare, puneti in camerea doar cateva nu un cos intreg. Nu credem ca este
necesar sa aveti dubluri ale tuturor jucariilor, dar va sugeram sa aveti 2 din fiecare jucarie cu
care copilul se joaca singur, astfel ca sa puteti sa il urmati folosind exact aceeasi jucarie.
Multi parinti au intrebat cate jucarii trebuie sa fie in camera. Scopul este de a exista o varietate
de jucarii si care sa fie vizibile si usor de localizat atat pentru parinte cat si pentru copil.
Camerele noastre de joaca au 3 rafturi de circa 2 metri lungime cu o portiune fara jucarii unde
tinem snacks-uri, be baut, haine de schimb, scutece, batiste etc.
Lista a jucariilor recomandate
Imbracaminte si machiaj:
Set deghizare ochelari trazniti, nas fals, urechi mari si altele pentru a atrage atentia copilului la
fata ta
Vopsele de fata ne-toxice, care se pot spala, culorile deschise te vor face sa fii amuzant daca se
uita la tine
Palarie cu mai multe coarne distractiv de privit, simtit si purtat
Palarie de vrajitor Atrage atentia la fata ta si poate fi folosita la joc imaginativ.
Capa neagra Un alt lucru cu posibilitti multiple de imbracare
Costum de pompier folositor in multe scenarii imaginare.
Instrumente muzicale
Muzicute se foloseste usor, este distractiv de ascultat si incurajeaza dezvoltarea motricitatii

orale
Toba-Galeata pentru a bate ritmuri, a sta pe ea, a se urca pe ea, a o transforma in barca
posibilitatile sunt infinite daca iti folosesti imaginatia!
Bete de toba lemn solid, bine protejat, pentru a se putea bate in diferite obiecte fara o le strica
Sectie ritmica colectie de diferite instrumente de percutie pentru a-ti face propria formatie.
Sport / motricitate grosiera si dezvoltare senzoriala:
Minge mare de exercitiu (de circa 75 cm) va recomandam 2 pentru batut, rostogolit, aruncat
transformat in avioane etc.
Mingi mici de strans o minge de fotbal, baschet sau rugby, destul de mica ca sa poate fi prinsa
in manute si destul de moale pentru ferestre
Popice piese moi si pocnitoare pentru practicarea coordonarii ochi-mana si multe alte scopuri
imaginative. (Pot fi excelente conuri de inghetata!)
Rip-tag (pentru copii sau pentru adulti) arici (velcro) cu desene (?) colorate pentru jocuri de
etichetare. Etichetele sunt facute din material rezistent la urmarire nebuna si joc fizic care poate
fi atat interactiv cat si imaginativ.
Luna Stick (?) un joc nostim la un nivel fizic mai ridicat pentru a ajuta coordinarea ochi-mana
si imbunatatirea atentiei
Balonase aceste balonase nu pot picura si nu se pot varsa un mijloc perfect pentru a preda
controlul fara a face podele alunecoase!
Jucarii de ros pentru imbunatatirea motricitatii orale si stimulare senzoriala.

Materiale suport pentru jocul imaginativ
Caramizi de carton caramizi uriase si solide pentru a construi orice isi imagineaza
Suna un prieten tub lung si rezistent cu aparat din lemn pentru vorbit la telefon, aspirat,
facut foc etc.!
Numere si cifre uriase colorate si texturate
Autobus de scoala cu pasageri din plastic rezistenti si detasabili
Papusi cu gura mare papusi (de exemplu vaca si catel) cu gura mare care se poate opera cu
mana, adica poate sa ridice si sa arunce obiecte, sa framante, sa gadile si sa il pupe pe copil si
multe alte modalitati creative de a-ti face copilul interesat de tine. Se pot folosi pentru a ilustra
puterea cuvantului broasca zice gadala si este gadalata pe burta.
set de papusi diferite (doctor, sora, dentist, fermier etc.) pentru joc imaginativ
Bendo- o familie cu 5 personaje (inclusiv catel si pisica) care pot fi miscate in diferite pozitii
Set de ceai set de plastic colorat pentru distractie imaginativa
masini in care te poti urca sa salvezi oameni, animale, jucarii prinse etc.
Seturi de urme de maini si de picioare seturi de plastic colorate care se folosesc pentru a face
urme, traiectorii, pasi de dans, jocuri la scara mare etc.
Microfoane pentru a reda vocea. Distractiv pentru anunturi, actorie, spus de intamplari si mai
multe.
Bani falsi set de monezi si bancnote pentru jocuri de roluri si invatarea descurcarii in viata si a
socotitului.
Carti albe pentru a-ti face propriele povesti si ilustratii, sau in colaborare cu copilul sau pentru
a-l invata o interpretare a unei situatii prin personajele lui preferate.
Dezvoltare cognitiva
ABC Toss n Play Activity Set un covoras colorat cu litere si ilustratii vesele, cu 4 saculeti cu
margele. Se poate folosi in moduri diferite pentru a stimula focurile interactive de invatare a
alfabetului
Arthurs Tell-a-Story- Avand ca protagonist personajul de desene animate Arthur, acest joc
incurajeaza aptitudinile de secventionare, dezvoltare narativa (a povestitului) si poate forma
baza pentru spunerea de povesti interactiva si jucarea de roluri.
Fun Thinkers joc de corespondenta creativa pentru dezvoltarea cititului, socotitului, gandire
creativa, secventionare si aptitudini de rezolvare a problemei.
Feel and Find piese de puzzle din lemn masiv pentru a dezvolta aptitudinile de diferentiere
tactila si vizuala
Carti de joc include litere, poze si cuvinte simple
Poetry Pals set de 7 cartisoare rezistente, cu poezioare simple, caractere hazlii si ilustratii
adecvate
Jocuri de masa / Puzzle

Bessie in the Barnyard Primul joc de masa, simplu cu multe posibilitati de variatie, extindere
si interactiune
Sus & Jos Puzzle Puzzle din lemn cu piese mari reprezentand diferite forme de transport pentru
a
explica conceptele de pozitie si a incuraja dexteritatea manuala
Kids On Stage- Joc de tip sarada in format de joc de masa. Incurajeaza jucatul de roluri,
ghicitul, gandirea creativa si interactionarea.
Together Game 20 de obiecte miniatura si carti pentru corespondenta, recunoasterea

obiectelor,
aptitudini de asociere functionala si joc imaginativ
Twister vechiul favorit poate fi adaptat intr-o multime de feluri prin adaptarea la mai multe
dintre motivatiile copilului (?)
Cub Miscator un cub mare din plastic rezistent, prevazut cu buzunare transparente in care se
pot pune, pe fiecare fata, poze, cuvinte sau numere si se pot crea nenumarate jocuri
Dont Make Me Laugh Joc de masa foarte interactiv ce incurajeaza jucatul de roluri, gandirea
creativa, jocul imaginativ si auto-exprimarea
Life Stories Joc de masa ce faciliteaza conversatia personala (nu pe cea bazata pe fapte),
explorind o mare varietate de situatii sociale si aptitudini.
The Whole Brain Game pentru copii de 11 ani si peste, acest joc cere gandire out-of-the-
box
si incurajeaza auto-exprimarea. Poate fi jucat competitiv sau cooperativ
Ungame Joc de masa cooperativ pentru a stimula conversatia, a determina auto-exprimarea

si a intari aptitudinile de ascultare.
Aici se incheie traducerea, sa speram ca ne va fi de folos si poate se gaseste ceva similar si la

noi. Poate ma lamureste cineva si pe mine ce-i aia B Lun Luna Stick.
Pe site se mai pot vedea 2 tabele, unu cu jucariile recomandatet in functie de varsta, nivelul
limbajului (NL) si intervalul de atentie (IA) al copilului si altul cu date despre furnizorilori.
Redau mai departe, conform primului tabel, ceea ce NU intra in diferitele truse (pe romaneste
Kit-uri). Astfel:
- in cea a bobocului (Freshman Kit) - intre 2-8 ani, NL de pana la 50 de cuvinte si IA de 10 sec
10 min nu intra:
Sectia ritmica, Rip-tag, Luna Stick, nimic de la Bendo la carti de joc inclusiv si nimic de la
Kids On Stage (inclusiv) incolo
- in cea pentru avansati (Sophomore Kit) - intre 2-8 ani, NL de propozitii de 3 cuvinte si IA de
10 min sau peste nu intra:
Sectia ritmica, Rip-tag, Luna Stick, Jucarii de ros, Seturi de urme de maini si de picioare, Bani
falsi, Carti albe, Feel and Find, Poetry Pals, Bessie in the Barnyard, Sus & Jos Puzzle si nimic
de la Together Game (inclusiv) incolo
- in cea pentru juniori (Junior Kit) peste 8 ani, NL de pana la 150 de cuvinte si IA de 10 sec
10 min nu intra:
Set deghizare, Palarie cu mai multe coarne, Palarie de vrajitor, Costum de pompier, de la Luna
Stick la caramizi de carton inclusiv, Autobus de scoala, de la Set de ceai la Fun Thinkers
inclusiv, Poetry Pals, Sus & Jos Puzzle, Kids On Stage si de la Cub Miscator (inclusiv) incolo
- in cea pentru seniori (Senior Kit) peste 14 ani, NL conversational si IA de 10 min sau peste
nu intra:
Set deghizare, Palarie cu mai multe coarne, Palarie de vrajitor, Costum de pompier, Muzicuta,
Sectia ritmica, Popice, de la Balonase la Autobus de scoala inclusiv, de la Papusi ce se opereaza
cu degetele la Masini de salvare si pompieri inclusiv, de la ABC Toss n Play Activity Set la
Twister inclusiv.
Andrei n. 12.06.2000
Se pare c strategia Son-Rise d primele rezultate la noi.
Dup o zi plin cu srituri de pe bnci, stat pe jos i alte asemenea comportamente pe care le-
am fcut mpreun cu Andrei, am obinut primul su timid pupic, dup cinci ani i ceva. El pup
persoanele neautorizate ntinzndu-i obrazul.
Deci dup mama i icoane, Andrei m-a pupat i pe mine.
Aparenta amoreal a acestui site m-a fcut s comunic aceast pentru noi mare tire mai nti
pe site-ul ATCA (Son-Rise).
Scuze i succese.
Andrei n. 12.06.2000
emil,
la multi pupici in continuare!
ma bucur pentru tine!
dora
Nici nu stiti cat ma bucur :D cand vad ca aceasta terapie da rezultate si in cazul baietelului meu
Andrei (4 ani si 5 luni) :P
Va rog sa mai traduceti tot ce mai gasiti legat de aceasta terapie.
Felicitari Emi_c pentru comunicarea cu Baietelul d-voastra Andrei !
Cu respect,
Simina :roll:
ImageAndrei -n. 2001- note autiste
http://relaxare.wordpress.com/
http://viata-sanatoasa.piczo.com/
Nu mai traduc nici un cuvnt pn nu-mi acorzi privilegiul de-a m tutui.
Andrei n. 12.06.2000
Doamne, chiar sunteti oameni deosebiti!
Mi-au dat lacrimile....
Ma lupt zi de zi sa-l ajut pe Andrei, puiul nostru dulce sa se integreze in aceasta lume atat de
dura.
El vrea sa vorbeasca cu noi, dar noi nu-l intelegem mereu ce vrea sa ne spuna si el ne priveste
trist.
Simina
ImageAndrei -n. 2001- note autiste
http://www.autismtreatmentcenter.org/co ... /index.php
traducere:
PRINCIPIILE PROGRAMULUI
Care sunt principiile ce fac Programul Son-Rise att de unic i eficient?
Potenialul copilului tu nu are limite.
Nu credem n speran fals. Cu toate c, desigur, nu putem prezice ce va realiza fiecare copil
n parte, credem c nici unui printe nu i folosete cnd alii decid n avans ce nu va realiza
copilul. Nici un printe nu trebuie niciodat s se scuze pentru c a crezut n copilul su. Nici noi
nu ne cerem scuze de aceasta.
Autismul nu este o dereglare comportamental: este o dereglare relaional, de interaciune. La

baz autismul este o condiie neurologic n urma creia copiii ntmpin dificulti n relaiile i
legturile cu cei din jur. Majoritatea aa-numitelor devieri de comportament provin din acest
deficit de relaionare. De aceea metodele noastre dinamice, entuziaste i orientate pe joac se
focalizeaz att de puternic pe socializare i construirea relaiilor. Bineneles, vrem s te bucuri
de copilul tu, dar, ce e chiar mai important, vrem ca copilul s se bucure de tine.
Motivarea, nu repetiia este cheia tuturor proceselor de nvare. Multe metode tradiionale
merg mpotriva curentului prin aezarea copilului i strdania n a-l nva prin repetiie
nesfrit. Noi, ns, dezvluim motivaiile particulare ale fiecrui copil i ne folosim de acestea
pentru a ne nva copiii aptitudinile pe care trebuie s le nsuasc. n acest fel obinem
participarea voluntar a copilului precum i interval de atenie mrit i nvare i generalizare
crescut a aptitudinilor.
Comportamentele de stimulare ale copilului tu au raiuni importante i sunt valoroase. Avem

o acceptere i respect profund pentru copiii notri. Aceasta ne permite s trecem prpastia ce
separ lumea lor de a noastr prin ceva curajos i neobinuit. Ne alturm comportamentului
repetitiv, exclusiv i ritualistic al copilului i nu l oprim. Fcnd aa construim relaia i legtura,
fundalul pentru toat educaia i dezvoltarea ce va urma. Participarea alturi de copil n aceste
comportamente faciliteaz contactul vizual, dezvoltarea social i includerea altora n joc.
Printele este cea mai bun resurs a copilului. Cu toate c am avut ansa s lucrm cu muli
profesioniti foarte bine intenionai, nc nu am vzut pe cineva care s egaleze puterea unui
printe. Nimeni nu poate egala dragostea fr de seam, adnca druire, angajamentul pe
termen lung i experiena de zi cu zi cu copilul propriu pe care le au prinii. De aceea noi
cutm s ntrim prinii. n fond, ne petrecem mare parte a timpului i a efortului asigurnd
prinilor exerciii atitudinale, ascultndu-i i asigurndu-le instructajul pentru a-i putea ajuta
copiii ca nimeni altul. Ajutm prinii s devin directori i nvtori ncreztori n program
propriului copil.
Copilul tu poate progresa ntr-un mediu potrivit. Majoritatea copiilor din Spectrul Autist sunt
profund supra-stimulai de o pleiad de factori distractori pe care majoritatea dintre noi nici nu i
observm. V artm cum s creai un mediu optim pentru a nva astfel ca distractorii s fie
eliminai i interaciunile s fie facilitate. n plus, aceast camer de lucru/joc reduce drastic
frevena btliilor de tipul trage-mpinge care inhib progresul i interaciunea folositoare, astfel
pavnd calea nu numai pentru nvat progresiv, dar i pentru o interaciune dulce dup care
tnjesc prinii.
Prinii i profesionitii sunt cei mai eficace cnd se simt bine cu copilul, sunt optimiti n ceea ce
privete capacitatea copilului i ncreztori n viitorul acestuia.
De multe ori prinii sunt confruntai cu prognoze nfricotoare i negative. Li se spune ce nu va

face i nu va putea avea niciodat copilul. Nu credem c vreo persoan are dreptul s-i spun
unui printe ce nu va putea realiza copilul su. Ajutm prinii s se concentreze pe atitudinea
lor i le readucem optimismul i ncrederea. i ajutm s vad potenialul copiilor lor i apoi "go
for the gold" mergei dup aurul din ei. Cu aceast perspectiv am vzut c totul e posibil. n
plus, profesionitilor i ngrijitorilor de multe ori nu li se asigur resursele, ndrumarea i sprijinul
de care au nevoie pentru a ajuta copiii cu care lucreaz. nelegem presiunile la care sunt supui
muli profesioniti i oferim o variant atitudinal unic care permite s se simt att rencrcai
cu energie ct i fiind posesorii unor unelte de ajutor a celor cu nevoi excelente.
Programul Son-Rise poate fi combinat eficient cu alte terapii complementare cum ar fi

intervenii biomedicale, terapie de integrare sensorial, schimbare de regim dietetic (fr gluten
i cazein), terapie de integrare auditiv i altele. Programul Son-Rise este fcut s poate fi
adaptat cerinelor fiecrui copil. Lucrnd cu mii de copii cu o mare varietate de probleme, am
observat c atunci cnd sunt incluse terapii adiionale aplicate folosind principiile Programului
Son-Rise, intervenia este chiar mai eficient dect aplicat separat. Unele abordri ce conin
principii i tehnici ce sunt n contradicie cu abordarea noastr s-a constatat c submineaz
eficacitatea programului i deruteaz copilul. Echipa noastr ajut fiecare familie s gseasc
cea mai eficient intervenie pentru copilul lor.
Andrei n. 12.06.2000
apropo de sun-rise, tocmai am postat la asociatii un anunt despre desfasurarea unui seminar la
predeal. oamenii care vin sa vorbeasca acolo, profesionisti de la un centru pentru copii cu autism
din israel, fac ceva asemanator cu sun rise program. poate ca informatiile prezentate v-ar ajuta
pe cei ce sinteti interesati si de acest tip de abordare terapeutica cu copiii vostri. va asteptam cu
drag!
ami
Multumesc mult pt traducere :P .
Si Andrei este nascut pe 10.04.2001 :D .Am inceput sa aplic acest program si el este incantat. :D
Mi-aduce singur jucariile si-mi cere sa ma joc cu el :P :D
Sunt din nou plina de speranta,
M bucur nespus pentru oricine care obine orice fel de rezultate cu orice tip de abordare.
Copiii notri conteaz, iar noi le suntem cei mai importani aliai.
Ct despre Son-Rise i nou ni se potrivete, mai greu e s convingi pe alii, dar rezultatele
vorbesc pn la urm.
Succes pentu toi!
Andrei n. 12.06.2000
E tot una cald, ieri a aprut pe http://www.autismtreatmentcenter.org/cgi-

local//ikonboard/announcements.cgi
Hai s facem concurs de traduceri. Dat fiind c nu m pot dedubla voi fi nepoliticos i voi ncepe
cu aceasta.
Dear Wonderful Son-Rise Parents and Volunteers,
Everyone I know who has had experience with the Son-Rise Program, either as a parent, a
volunteer or as part of our professional staff say that they have learned more than they ever
expected about themselves from using this program.
One thing that I have learned about myself from working in The Son-Rise Program (and there
are many others) is that I am a creative person. Eight years ago, when I first started using The
Son-Rise Program I used to tell my self I am not a creative person and subsequently when I
went in the playroom I tended to always introduce the same games over and over to the child
with whom I worked.
This childs mother pointed my rigidity out to me one day in a feedback session. By doing this
she gave me an opportunity to uncover the belief I am not a creative person and realize how
this was holding me back from helping this child grow. I was scared to try new games incase the
child didnt respond to them which I would then take as more evidence that I was not creative
and end up judging myself and feeling bad about the whole situation. Safer to stick with games
that already worked! So I judged my creativity, to stop me being creative, and keep me stuck in
the safe zone. I though that this made me a more effective facilitator because the child wanted
to play most of the games I would offer.
When his mother explained to me that one of the things we wanted to help this child with was
his flexibility and openness to new experiences I realized that this belief I had created about
myself was limiting me and holding this little boy back from learning more.
I wanted to be as helpful as I could to him so I decided to change this belief about myself. I
decided instead to believe that I was indeed creative but just had not yet developed that part of
me because I had never asked myself to be very creative. So I started going in the playroom with
all sorts of ideas of games I wanted to play and each time he ignored me or showed no interest
in my game I told myself thats because hes autistic, not because I am not creative. This
enabled me to feel comfortable with my games, no matter how they were received by the child,
and therefore allowed me to be persistent I just kept trying until I found a new game he wanted
to play with me. From that point on there was no limit to the wacky, fun games I would bring into
the playroom.
We wanted to help stimulate some ideas for anyone out there who may be finding themselves
playing the same game over and over or might be telling themselves Im not creative. So,
attached are some game ideas that can be adapted to work with a variety of children with
different motivations and different functioning levels.
I, and the rest of the staff at The Autism Treatment Center of America, hope that these ideas
will help stimulate more and more ideas and that you enjoy the process of playful persistence in
your playrooms.
We are always here cheering for you
Kat Houghton and The Son-Rise Program Staff
Five Fun Games to Initiate
1. Puzzle Hunt.
Goal: To inspire an increased interactive attention span.
Motivations: Pictures or puzzles and going on rides.
Preparation: Print out a large picture of one of your childs favorite characters (Thomas the Tank,
Barney, Micky etc). Laminate the picture (to make a sturdy re-usable game) and cut into pieces
to make a puzzle. When you enter the room put the pieces up on the shelf.
Initiating the Game: When your child gives you a Green Light1 introduce the game by getting
one or two pieces of the puzzle down from the shelf. Explain excitedly to your child what the
picture will be when it is complete. Also tell your child that the way to get more pieces is for
him/her to get on your back so you can ride around the room to find the next piece. Keep
initiating this game each time your child gives you a Green Light until s/he gets on your back.
Building the Motivation Level: Ride around the room with your child on your back (or in your
arms, etc.) in a variety or fun ways and pick up one puzzle piece at a time. Each time you pick
up a piece take it back to the table and add it into the puzzle. Show your child how exciting it is
to watch the picture grow and grow and see the character start to emerge.
Requesting: The goal here is to increase the duration of your childs interactive attention span,
so the only thing to request is that your child climb back up and you go get another puzzle piece.
If your child goes to ism before completing the puzzle, join him/her until you get another Green
Light then re-introduce the puzzle game. Keep re-introducing the puzzle game until either the
puzzle is completed or the session is over.
2. Surprise Chase
Goal: To invite more eye contact.
Motivations: Chases or tickles; costumes or hats.
Preparation: Collect a bag full of costumes, hats, and wigs. Create a screen that you can hide
behind while you change costume, for example, a large piece of cardboard or a sheet suspended
from the ceiling. Cut out a hole in the screen at your childs eye level.
Introducing the Game: When your child gives you a Green Light introduce the game with the
motivation by starting to chase your child in a fun way. Adapt the motivation to best suit your
child, for example, if he likes tickles then chase him and tickle him at the end.
Building the Motivation: If your child indicates that s/he wants more chasing and tickling then
quickly duck behind the screen and put on a hat or wig. Come back out and chase your child
wearing the new costume. Do this a few times with a variety of different costumes. You could try
pretending that each costume turns you into a different character. Each character looks, talks,
chasing and tickles differently from the other
characters. This will add variety and anticipation to the games making it even more motivating
for your child.
Requesting: Once you have done this a few times and your child is motivated for more of the
game, you can start to request. Go behind the screen to change costumes and before you come
out to reveal your costume put your eyes up to the hole in the screen and ask your child to look
at you through the hole. As soon as s/he looks at you spring into action.
Jump out from behind the screen and starting chasing. Each time you go back to change your
costume request that your child look at your eyes before you come out from behind the screen.
3. Sentence Fishing
Goal: To encourage use of longer sentences.
Motivation: Physical games (e.g. rides, bounces, swinging, etc.)
Preparation: In large print, type out sentences describing the activities you think your child will
be motivated for. For example, I want a fast ride, I want a bumpy bounce, Give me a slow
swing, I want an elephant ride, I want a sneezing ride! Be creative with the types of rides,
bounces and swings you can offer to your child. Type out as many
as you can think of. Next laminate the sentences strips so you can reuse them. Then cut up the
sentence strips into three sections to create three pools of words / phrases. The first pool will
contain the beginnings of the sentences (e.g. I want, give me), the second pool will contain
descriptor words (e.g. fast, bumpy, helicopter etc.) and the third pool will contain the verbs
(e.g. ride, swing, bounce etc.) To each word
attach a paper clip. Finally make a fishing pole with a small magnet on the end of the string. Put
the three categories of words in three separate pools (basins, boxes, etc.) in the playroom.
Introducing the Game: When your child gives you a Green Light run over to the third pool (verbs)
and catch yourself a word. Read this to your child and offer them whatever action is written on
the card.
Building the Motivation: Next time round try caching a word from the third pool and then one
from the second pool then read the phrase to your child (e.g. elephant bounce). Offer this
action to your child. Do this until your child is motivated enough to come help you fish for a word
from each pool.
Requesting: Once you child is motivated enough for a request you can ask him/her to either read
the whole sentence or repeat it after you. Then give him/her the physical action. Eventually you
can move towards your child not needing the written prompt to produce a full sentence.
4. Intrepid Reporter
Goal: To inspire a deeper interest in other people.
Motivation: Imaginary play, trophies / awards / medals.
Preparation: Take in any props you have in a safari / exploration theme (e.g. binoculars, old
phone, hats, ropes, backpacks, pictures of animals, etc) and make a map of the territory you will
be exploring. Make a Reporters Notebook with questions you have written as prompts for your
child. These will be questions s/he will ask you as you pretend to be the different characters (e.g.
Whats it like to live in a swamp?)
Introducing the Game: Excitedly show your child the map and explain that a local newspaper
wants you to report back to them on the exotic animals / dinosaurs / aliens /people (whichever
you think will be most motivating for your child), who live there. Start the game by giving your
child a simple, physical way to participate, for example, hold the
map, drive the jeep, look through the binoculars for giraffes, etc. Let your child know that when
s/he returns to report to the newspaper s/he will receive an Intrepid Reported medal or trophy.
Building the Motivation: As you travel through the terrain you have created use your Three Es2
to grow your childs level of excitement for the game. Pretend to be one of the animals (or aliens,
etc.) and introduce yourself to your child. In character tell your child excitedly about yourself,
answering the questions written in the Reporters Notebook without your child having to ask
you these questions.
Requesting: Once your child is invested in the game with you, begin to ask him/her to take over
the role of the reporter more fully. Encourage him/her to ask you the questions written in the
book while you act out the different characters you meet along your journey. If you do this with a
few of the characters with little help from up then up the challenge by introducing the idea that
the reporter most likely to win the Intrepid
Reporter award is the reporter who thinks up new questions to ask. Encourage your child to ask
the characters something that is not already written in the Reporters Notebook.
5. Roll-A-Conversation
Goal: Conversation with social content
Motivation: Whatever your child likes to talk about (e.g. cars)
Preparation: Make two large dice (square boxes wrapped in paper). One die with be the
situations dice, each face will be labeled with a diifferent situation related to your childs area of
interest (e.g. Car breaks down, Shopping for a new car, etc.). Label the faces on the other die
with names of people your child knows (for example, the volunteers in your
program, close family members, also include you and your child).
Introducing the Game: Simply explain to your child how to play the game. To play the game you
take turns in rolling both dice together. The combination of situation and name that you roll
forms the topic of conversation. The idea is to talk about how that particular person would act in
the given situation to encourage conversations that are focused on
personal information rather than factual information. If you roll the same combination for a
second time, roll the name die again until you have a different name.
Building the Motivation: You take your turn first, roll both dice and then describe how you think
that person would act in the situation. Make your description fun and animated and detailed, as
if painting a picture of the scene. Try to add into your description as many of your childs other
motivations as possible. For example, if you know your child likes slapstick humor, then include
people falling over or dropping things, etc., or add in
other topics you know s/he tends to be motivated by. Ask you child to take the next turn. Help
him/her with the description as much as you feel is necessary and celebrate any ideas s/he
delivers. You take another turn.
Requesting: When s/he has got the general idea of how to play the game and is motivated to do
so start to challenge your child more. Give less help, pause and allow your child to come up with
ideas spontaneously. If s/he gives you a factual account of what might happen or a general
description, not related to the specific named person, celebrate him/her and ask for more
specificity on how that specific person would act. Give pointers if necessary (Remember how
Bob likes to talk a lot, what do you think he would do if his car broke down?)
1 Green Light: After child has been exclusive s/he will signal availability to social interaction
through a Green Light. There are three types of Green Light: Eye contact; Language; Physical
contact.
2 Three Es: A fundamental technique of The Son-Rise Program. The three Es are Energy,
Excitement and Enthusiasm.
traducere
Dragi i minunai prini i voluntari Son-Rise,
Toate persoanele pe care le-am cunoscut i care au avut de-a face cu Programul Son-Rise, fie
ca printe, voluntar sau persoan din echipa noastr profesional spun c au nvat mai multe
dect s-au ateptat vreodat despre propria lor persoan datorit acestui program.
Un lucru pe care eu l-am nvat despre mine lucrnd cu Programul Son-Rise (i sunt multe
altele) este acela c sunt o persoan creativ. Cu opt ani n urm, cnd am nceput s folosesc
Programul Son-Rise obinuiam s-mi spun Nu sunt o persoan creativ i-n consecin cnd
intram n camera de joac aveam tendina s fac tot aceleai jocuri cu copilul cu care lucram.
Mama acestui copil mi-a atras atenia asupra rigiditii mele ntr-una din edinele de feedback.
Fcnd aceasta mi-a dat ansa s demontez prerea Nu sunt o persoan creativ i s mi dau
seama cum c aceasta de fapt m mpiedic s ajut acest copil s creasc. mi era fric s ncerc
jocuri noi i copilul s nu reacioneze la ele deoarece aceasta pe-atunci a fi luat-o ca o dovad
n plus a faptului c nu sunt creativ i totul s-ar fi sfrsit prin auto-nvinuire i o percepie
negativ a ntregii situaii. Era mai sigur s rmn la jocurile care deja funcionau! Astfel mi
judecam creativitatea, s m opun ei i s rmn agat de zona de siguran. Credeam c
astfel sunt un facilitator mai efectiv deoarece copilul vroia s intre n majoritatea jocurilor pe
care le ofeream.
Cnd mama lui mi-a explicat c unul dintre lucrurile cu care dorim s-l ajutm pe acest copil este
flexibilitate i deschidere spre experiene noi, mi-am dat seama c aceast prere pe care mi-am
fcut-o despre mine m limita i l mpiedica pe acest micu n a nva mai mult.
Vroiam s-i fiu ct pot de folositoare deci am decis s-mi schimb aceast prere despre mine.
Am hotrt s cred c defapt sunt creativ numai c nc nu mi-am dezvoltat aceast part din
mine din motivul c nu mi-am cerut nc niciodat s fiu foarte creativ. Deci am nceput s
merg n camera de joac cu tot felul de idei de jocuri pe care doream s le fac i de fiecare dat
cnd m ignora sau nu-l interesa jocul mi spuneam e pentru c este autist, nu pentru c nu
sunt creativ. Aceasta mi-a permis s m simt bine cu jocurile mele, indiferent de reacia
copilului i astfel consecvent am continuat s ncerc pn cnd am gsit un joc nou pe care
vroia s-l joace cu mine. Din acel moment ncolo nu au mai existat limite pentru jocurile trznite
i amuzante pe care le-am adus n camera de joac.
Dorim s dm unele idei pentru oricine care face mereu aceleai jocuri i posibil i spune Eu nu
am fantezie. Deci, n cele ce urmeaz sunt unele idei de jocuri care pot fi adaptate pentru lucru
cu copii cu motivaii i nivele de funcionare diferite.
Eu i ceilali din echipa de la Autism Treatment Center of America, sperm c aceste idei vor
ajuta la generarea ct mai multor idei noi i c v vei bucura de consecven de jocuri n
camerele voastre de joac.
Suntem aici s v ncurajm ntotdeauna
Kat Houghton i Echipa de la Programul Son-Rise
Cinci jocuri distractive pentru iniiere

1. Vntoare de puzzle
Scop: Determinarea i creterea intervalului de atenie interactiv.
Motivatori: Poze sau puzzle-uri i clritul.
Pregtiri: Tiprete o poz mare cu unul din caracterele preferate ale copilului tu (Tancul Toma,
Barney, Micky etc.) Lamineaz-o (pentru a o transforma ntr-un joc rezistent i refolosibil) i tai-o
n buci pentru a face un puzzle. Cnd intri n camer pune piesele pe raft.
Iniierea jocului: Cnd copilul i d Und Verde introdu jocul prin luarea uneia sau a dou piese
de puzzle de pe raft. Explic-i cu verv copilului ce va fi poza cnd se va termina. De asemenea
explic-i c modul de a obine mai multe piese pentru el/ea este de a se urca pe spatele tu
pentru a clri i a cuta alte piese. Iniiaz acest joc de fiecare dat cnd copilul i d Und
Verde pn cnd se urc pe spatele tu.
Creterea nivelului de motivare: Clrete prin camer cu copilul pe spate (sau n brae etc.) n
variante distractive i ia de fiecare dat o pies de puzzle. De fiecare dat cnd iei o pies pune-
o pe mas i adaug-o puzzle-ului. Arat copilului ct de incitant e s vezi cum se formeaz
ncetul cu ncetul poza i cum apare caracterul.
Cerine: Aici scopul este creterea duratei intervalului de atenie interactiv a copilului, deci
singurul lucru de cerut de la copil este s urce napoi pe spate i s mergei dup o alt pies de
puzzle. Dac el se apuc de ism-uri (automatisme n.t.) nainte de a se face puzzle-ul, altur-te
lui/ei pn cnd i d o nou Und Verde, apoi reintrodu jocul de puzzle. Continu s reintroduci
jocul de puzzle pn cnd acesta se face sau se termin edina.
2. Goana dup surprize
Scop: Determinarea sporirii contactului vizual.
Motivatori: Goana sau gdilturi; costume sau plrii.
Pregtiri: Adun o plas de costume, plrii i peruci. F un paravan dup care s te poi
ascunde cnd i schimbi costumele, de exemplu o bucat mare de carton sau orice cearaf
suspendat de tavan. Taie o fereastr n paravan la nivelul ochilor copilului.
Iniierea jocului: Cnd copilul i d Und Verde introdu jocul prin a ncepe s-i goneti copilul
ntr-un mod distractiv. Adapteaz motivatorul la cerinele specifice copilului, de exemplu, dac i
place s fie gdilat gonete-l i gdil-l la sfrit.
Creterea nivelului de motivare: Cnd copilul i d semne cum c vrea mai mult goan i
gdilturi apoi zbori repede dup paravan i pune-i o plrie sau o peruc. Iei afar i gonete-
i copilul n noua costumaie. F aceasta de cteva ori cu mai multe costumaii. Poi s ncerci s
te prefaci c fiecare costumaie te vrjete ntr-o alt persoan. Fiecare persoan arat,
vorbete, gonete i gdil n mod particular. Aceasta va aduga varietate i anticipare jocului
fcndu-l i mai motivant pentru copil.
Cerine: Dup ce ai fcut aceasta de cteva ori i copilul e motivat pentru mai mult joc, poi s
ncepi s ceri. Du-te dup paravan s-i schimbi costumaia i nainte de a te ntoarce pentru a-i
declara identitatea uit-te pe fereastra paravanului i cere-i copilului s se uite la tine prin
aceasta. ndat ce se uit la tine declanaz-te. Sari de dup paravan i gonete-l. De fiecare
dat cnd treci napoi s te schimbi cere copilului s te priveasc n ochi nainte de a reveni de
dup paravan.
3. Pescuitul de propoziii
Scop: ncurajarea folosirii de propoziii mai lungi.

Motivatori: Jocuri fizice (clrit, srit, legnat etc.)
Pregtiri: Tiprii cu litere mari propoziiile care descriu activitile pe care le credei motivante
pentru copil. De exemplu, Vreau un clrit rapid, Vreau un srit smucit, D-mi un legnat
uor, Vreau s merg pe elefant, Vreau un clrit rsuflat! Fii creativi cu felurile de clrit,
srit, legnat pe care le putei oferi copilului. Tiprii ct de multe putei concepe. Apoi laminai
fiile de propoziii pentru a le putea refolosi. Tiai apoi fiile laminate n trei pentru a creea
trei bli de cuvinte/fraze. Prima balt va conine nceputul propoziiilor (Vreau,D-mi
etc.), a doua cuvinte ce conin aciunile (un clrit, un srit, un legnat etc.) i a treia ce
descriu aciunea rapid,smucit,rsuflat, elicopter etc.) Pentru fiecare bucat laminat
ataai o clem. n sfrit confecionai un b de pescuit cu un mic magnet la captul firului.
Punei cele trei categorii de cuvinte n trei bli diferite (bazine, cutii etc.) n camerea de joac.
Iniierea jocului: Cnd copilul i d Und Verde fugi la balta cu aciuni i prinde tu un cuvnt.
Citete i ofer-i-o copilului.
Creterea nivelului de motivare: Pe urm prinde un cuvnt din balta cu aciuni i unul din balta
cu descrierea aciunii (de exemplu un srit+de elefant). Ofer aceast aciune copilului. F
aceasta pn ce copilulu e motivat suficent ca s te ajute s pescuieti cte un cuvnt din
fiecare balt.
Cerine: Dup ce copilul este motivat suficent pentru o cerin poi s-i ceri sau s citeasc
ntreaga propoziie sau s-o repete dup tine. Pe urm ofer-i fizic aciunea. n cele din urm poi
trece la faza n care copilulu s nu mai aib nevoie de un sprijin scris pentru a spune o ntreag
propoziie.
4. Reporter nenfricat
Scop: nsuflarea unui interes mai profund pentru alii.
Motivatori: Joc de imaginaie, trofee, distincii, medalii.
Pregtiri: Ia tot ce e necesar pentru o tem de safari/explorare (cum ar fi: binocluri, telefoane
vechi, plrii, frnghii, rucsaci, poze cu animale etc.) i f o hart a teritoriului pe care l vei
explora. F un Carneel de reporter cu ntrebri pe care le-ai scris ca determinani pentru copil.
Acestea vor fi ntrebri pe care el/ea i le va pune cnd vei juca diferite roluri (de exemplu Cum
e s trieti ntr-o mlatin?)
Iniierea jocului: Cu mult elan arat copilului harta i explic-i c un ziar local te vrea s-i faci un
reportaj despre animale exotice / dinozauri / extrateretri / oameni (orice gseti c ar fi
motivant pentru copil), care triete acolo. ncepe jocul dndu-i copilului o modalitate simpl,
fizic de participare, de exemplu s in harta, s conduc jeep-ul, s se uite prin binoclu dup
girafe etc. Explic-i copilului c atunci cnd v ntoarcei s dai reportajul la ziar el/ea va primi o
medalie de Reporter nenfricat sau un trofeu.
Creterea nivelului de motivare: Cum cltorii pe terenul pe care l-ai inventat folosete-i Cei
trei E pentru a mri nivelul de interes al copilului pentru joc. Joac rolul unui animal
(extraterestru etc.) i facei cunotin n aceast ipostaz. n acest rol spune-i copilului cu
entuziasm despre tine, rspunde la ntrebrile scrise n Carneelul de reporter fr ca el s
trebuiasc s-i pun ntrebrile.
Cerine: Dup ce copilul este prins de jocul cu tine, ncepe s-i ceri s preia rolul de reporter mai
mult. ncurajaz-l s-i pun ntrebrile scrise n carneel n timp ce tu interpretezi diferitele
personaje pe care le ntlnii n cltorie. Dup ce faci asta cu cteva personaje i ncepe s
mearg din ce n ce mai bine, mrete provocarea introducnd ideea c reporterul care va
ctiga cel mai probabil premiul de Reporter nenfricat este acela care nscocete i pune noi
ntrebri. ncurajaz-i copilul s ntrebe personajele ceva ce nu este scris n Carneelul de
reporter.
5. Rostogolete-o-conversaie
Scop: Conversaie cu coninut social.
Motivatori: Orice tem preferat a copilului (de exemplu maini).
Pregtiri: Confecioneaz dou zaruri mari (cutii ptrate nvelite-n hrtie). Unul va fi zarul de
situaii, fiecare fa avnd cte o situaie legat de tema preferat a copilului (de exemplu Se
stric maina, Cumprnd o main nou etc.) Eticheteaz feele celuilalt zar cu numele unor
persoane cunoscute copilului (de exemplu cele ale voluntarilor, membri ale familiei restrnse,
include de asemenea numele tu i al copilului).
Iniierea jocului: Explic-i copilului n mod simplu cum se joac jocul. Jocul se joac prin
rostogolirea ambelor zaruri, pe rnd. Combinaia situaie-nume ce iese formeaz subiectul
conversaiei. Ideea e s se descrie comportamentul persoanei n situaia respectiv, ncurajarea
conversaiei ce se refer la informaie personal i nu faptic. Dac iese aceeai combinaie a
doua oar, rostogolii zarul cu nume pn cnd iese un nume diferit.
Creterea nivelului de motivare: ncepi tu, rostogolind ambele zaruri i apoi descrii cum crezi c
ar aciona persoana respectiv n situaia respectiv. F-i descrierea amuzant i animat, i
detaliat ca i cum ai picta pe o scen. ncearc s adaugi acesteia ct poi de muli motivani ai
copilului pe care i tii. De exemplu, dac tii despre copil c i place comicul situaiilor fizice
include indivizi care cad sau arunc lucruri, etc., sau adaug alte teme care tii c-l motiveaz.
Apoi cere-i copilului s treac la aparat. Ajut-l cu descrierea att ct consideri necesar i
celebreaz orice idee pe care o lanseaz. Mai facei o tur.
Cerine: Dup ce copilul s-a prins de joc i e motivat s-l joace ncepe s-l provoci mai departe.
Nu-l mai ajuta att, f pauze i las-l s vin cu idei spontan. Dac el/ea face o relatare faptic a
ce se poate ntmpla sau o descriere general ce nu-s n legtur cu numita persoan,
srbtorete-l i cere-i mai mult specificitate a cum ar aciona acea persoan. Dac-i necesar
d-i indicaii (Adu-i aminte ct de vorbre e Bob, ce crezi c ar face dac i s-ar defecta
maina?)
Und Verde: Dup ce un copil a fost exclusivist acesta va semnaliza disponibilitatea la

interaciune social printr-o Und Verde. Sunt trei tipuri de Und Verde: Contact vizual; Limbaj;
Contact fizic.
Cei trei E: O tehnic fundamental a Programului Son-Rise. Cei trei E sunt Energie, Excitare i
Entuziasm.
Last edited by emil_c on Mon Oct 24, 2005 9:35 pm, edited 1 time in total.
Andrei n. 12.06.2000
noi lucram ABA, insa am adaptat 2 din jocurile propuse aici azi dimineata si acum sant la loc de
cinste intre recompense, pitica mea a fost incantata ca ma acund dupa cearceaf si devin o
vrajitoare care gadila si canta, acum asteapta nemiscata(de obicei sare) cand agat cearceaful, si
asambleaza ea piesele de puzzle(calul ei).Super, multumim.
jude
hey Jude (/don't let me down/sing your sad song/for make it better...)
mi pare bine c merge, mcar ca pies a MARELUI ABA (ne-ironic)
mulumesc mult pentru "cearaf" - m-am cam grbit.
Poate m putei ajuta frailor i cu "Excitarea" asta din 3E, dei n aceast lume sex-centrat
poate c merge i aa. n orice caz la E-ul cu care trebuie s nceap cuvntul in.
Iubire i Lumin
Andrei n. 12.06.2000
Stiu ca nu s-a mai postat aici de un an,dar as vrea sa va intreb daca este cineva aici care a
aplicat son-rise si ce rezultate au fost.Ma intereseaza mult metoda si,desi lucram ABA cu
rezultate f. bune,am dori sa incercam si altceva pe langa.Am citit tot ce e aici,daca aveti
materiale in plus,sa rog mult sa imi trimiteti si mie.
Zugoor
Salut - nu stiu ce sa zic - daca faceti ABA si merge - faceti ABA. Eu am comandat Starter Kit-ul -
dar trebuie sa mi-l adun de prin tara - oricum sunt materiale in limba engleza -
http://www.autismtreatmentcenter.org/co ... er_kit.php.
Vedeti si voi. Oricum Andrei este inca la o gradinita speciala - desi la o alta mai de tip suedez. El
mai este cu "elemente autiste", in general un baiat dragut si fericit.
Acum am gasit si link-ul acesta unde se mai explica un pic.
http://www.nas.org.uk/nas/jsp/polopoly.jsp?d=297&a=6558
Succes tuturor!
Andrei n. 12.06.2000
multumiri din tot sufletul!!!!!!
buna ziua!
ma numesc delia. sunt psihopedagog la o scoala speciala. am gasit la voi niste materiale
deosebite, care ma vor ajuta enorm in munca mea cu Maria cea scumpa si draga. traducerile lui
emil si informatiile milenei sunt ...nemaipomenite. nu v-am gasit pana acum, dar voi continua sa
fiu alaturi de voi.
si eu imi doresc un copil si sper sa fie totul bine.
VA MULTUMESC INCA O DATA DIN SUFLET! IMI IUBESC ENORM MUNCA, IAR PE COPII II ADOR.! :)
liean
tot despre acest program
si tot aici pe acest site gasesti informatii folositoare in cadrul revistei infoautism-nr 5, am intalnit
un parinte care parea multumit de aceasta metoda prin care a zis el copilul s-a deschis mai mult,
l-a ajutat la socializare
iulianamihaila
buna
Postby Lenna Bianchi Thu Mar 26, 2009 7:41 pm

sper ca aici este cel mai bun loc de a posta si tot o data sper ca va citi cineva acest raspuns
deoarece nu stiu cand a fost ultima data cand cineva a intrat in acest topic.
in primul rand vreau sa va spun ca ma bucur ca si in Romania se stie de metoda son rise. Eu stau
la londra de 6 ani si de 4 ani lucrez ca facilitator son rise . este o metoda unica, foarte speciale,
care da rezultate foarte rapide usor vizibile , este o metoda diferita intr-un sens foarte bun de
orice alta metoda de terapie pentru copii autisti. de 4 ani de zile lucrez in fiecare zi cu copii
autisti( 6 copii) am fost antrenata de cineva din america de la institut, la fiecare 4 luni mergand
la tot felul de cursuri speciale pentru a im perfectiona technica in acest fel a putea fi de ajutor
parintilor dar mai ales copiilor cu care lucrez si nu numai. in anul ce vine am fost invitata sa
merg in america, sa fac acel curs special intensiv de doi ani in care voi lucra in fiecare
saptamana cu un alt copil autist pentru a perfectiona cat mai bine calitatile mele ca facilitator .
daca aveti orice fel de intrebari in legatura cu acest program ( de la modul de a lucra, diferite
jocuri utile, despre diete, modul de a comunica, modul a invatat copilul sa vb, sa socialize, si asa
mai departe) va rog sa nu ezitati sa ma intrebati si eu am sa va ajut. tot o data am diferite carti
oferite la cursurile care am mers, dvd-uri , cartea miracolul incepe si multe alte materiale, asa ca
daca aveti nevoie de traduceri, sau nu gasiti ceva in legatura cu acest program va rog sa nu
ezitati sa ma intrebati si eu am sa va ajut.
im cer mi de scuze daca gramatica mea nu este buna, sau scrisul meu uneori este greu de
inteles dar nu prea mai scriu in romana si atunci cand o fac sunt constienta ca iese cam vraiste.
cu drag,
Lenna - Son Rise facilitor
Lenna Bianchi
Postby oanaA Sat Mar 28, 2009 2:41 am
Buna Lenna,sincer cand citesti depre aceata metoda,chiar ramai surprins,eu am un copilas de 3
anisori diagnosticat cu note autiste,sau autism,depinde de medic,ca de doar suntem in
Romania,si pregatirea unora lasa de dorit.Noi facem terapie aba acasa cu el ,eu lucrand efectiv
cu el sub supravegherea unui psiholog.Acum a inceput sa
verbalizeze,papa,apa,baba,bobo,pipi,pepe,sss,ttt,aaa,ooo,eee,i,ti,bubu,si uneori mama.Spre
deoebire de alti copiii ,el chiar nu merge pe puzzle,cel putin pe astea din comert,ideea
prezentata de emil in son rise ,cum sa facem noi acasa o poza cu cei place si sa o taiem si sa
formama puzzle este chiar interesanta.As vrea sa te rog dc se poate sa ne ajuti si pe noi cu
verbalizarea si jocul.Si sa ne spui daca in Londra,dc nu ma insel,copiii sunt tratati mediczmentos
i cu ce?Multumim anticipat,sanatate!
oanaA
Postby Lenna Bianchi Sat Mar 28, 2009 7:28 am
buna,
deci avand in vedere ca este atat de mic am sa incep prin a spune care sunt jucariile de baza ale
unui copil. in primul rand o punga cu cuburi nu conteaza daca sunt din lemn sau de plastic ci
conteaza sa fie de marimi si culori diferite, apoi un puzzle foarte foarte simplu, de exmplu unul
care sa fie format doar dintro pisica foarte mare facut din sa zicem 4 sau 5 piese, ceva foarte
simplu luand in considerare varsta copilului. apoi acuarele, hartie, si carti simple cu poze mari si
clare, de exemplu cu animale merge cel mai bine. nu merge la toti copii cu puzzle, adica fiecare
copil are o anumita inclinatie si trebuie sa mergi pe ce i place copilului, unura le plac puzzulurile
si sunt extrem de buni( sasha unul dintre copii cu care lucrez are 4 ani si face puzzuluri de 1000
de piese in care eu ma pierd) dar nu este o regula pentru toti copii autisti depinde de la caz la
caz. incercati sa vedeti ce ii place, poate ii place muzica poate ii place sa rupa reviste, poate ii
place sa invarta farfuri pe podea orice ii place cu asta mergeti, chiar daca vi se pare intr-un fel
distructiv incercati sa gasiti o modalitate prin care sa nu va afecteze, daca de exemplu ii place sa
arunce cu farfuri si pahare, luati de plastic cateva mici, si faceti un joc haios prin care sa aruncati
farfuri pe podea, in felul acesta el se distreaza, e ceva ce stie ca mami nu se supara si tot o data
nu va sparge farfuriile din casa. este foarte important ca sa nu ii spuneti copilului nu, daca
copilul are un anume interes oricat de distructiv ar fi nu incercati sa il opriti ci incurajatil dar
schimbati putin, vam spus daca e farfuri cumparati de plastic, daca ii place sa rupa carti dati
reviste. poate ca nu vi se pare util acum dar mai incolo va deveni foarte important si tot ce face
este util pentru modul in care se va dezvolta, spunand nu Nu il ajutati ci mai mult il speriati dar
altfel el stie ca mami e acolo si il iubeste asa cum e cu orice face cea ce pentru inceput e foarte
important sa capete incredere.
acum despre verbalizare, este foarte important sa va alegi un anumit numar de cuvinte care
vreti sa il invatati, nu il bombardati cu 30 ca nu va pricepe nimic. de exemplu propunetiva,
saptamana asta vom lucra la cuvantul pisica, apa, pipi, mama. si atat. le scrieti jos, si lucrati la
ele. in felul urmator, faceti un joc, cu multe pisici, sau in cada cu apa sau depinde ce cuvinte va
propuneti, si mereu repetati doar acel cuvant, frumos, tare clar, rar pronuntat, batut din palme,
mult ras, cantat( cantatul este foarte important si ei invata mult mai usor prin muzica) dupa ce
ati tot repetata pisica, pisica( sau orice cuvand lucrati depinde de activitatile lui), dar nu asa pe
banda , ci ori de cate ori se iveste ocazia puteti spune "mami, asta e Pisica ", cuvantul care il
invatati spuneti diferit fata de restul explicative, trebuie sa iasa in fata sa se distinda. apoi dupa
mult repetat, puteti face cerere( request) insa usor nu brutal, hei puiule (sau cum i spuneti) sti ca
e atat de usor si tu poti spune PISIICAA, iti folosesti vocea ta puternica si poti spune PISICA
( dupa care va opriti, va uitati in ochi lui, zambiti si asteptati, daca nu merge nu e nimic
continuati tot asa joc despre pisica, pisica face miau si tot asa apoi iara mai intrebati, acum
pisica e un cuvant greu pentru varsta lui insa era un exemplu despre cum sa procedati). la finalul
saptamani vedeti ce a putut vb, acum incercati sa nu fiti plictisitoare sau cicalitoare ori dificila,
gata ati lucrat o ora cu pisica( sau orice altceva) o lasasti sa doarma, mai tarziu incercati cu alt
cuvant, niciodata mai mult de doua cuvinte noi pe zi, pentru doua zile le lucrati, dupa care alte
doua, si apoi faceti combinatie. el de preferabil, daca urmati sfaturile , poate nu va spune, dar
numai ca va incerca este un pas inainte. acum nu stiu daca dumneavostra lucrati in camera cu el
asa cum face noi, dar daca puteti sa stati doua ore pe zi, intro camera cu el , si sa lucrati in acest
fel ar fi foarte bine si va pot da tot felul de sfaturi despre cum sa procedati.
in fiecare activitate, fie ca mananca, face pipi, sau baie, spuneti ce face,frumos, clar si in foarte
putine cuvinte mereu repetate, limitativa la foarte putine cuvinte pe zi, ca daca il ametiti nu va
pricepe nimic. de exemplu, "dragule tu facu pipi, daa, da TU FAci PIP"i, sau " mergem in parc, e
cald si mergem in parc," gata totul clar si mereu explicati ce faceti," spalam mainile". folositi
cuvinte putine dar importante, mereu spuse clar, mereu foarte rar, mereu sa zambiti, sa va uitati
la el, ochi larg deschisi.
daca face pur si simplu sunete care nu sunt cuvinte, mereu spuneti foarte entuzismata, " vai ce
im plac sunetele tale", "vai da sunetele tale sunt asa dragute", sau "vai folosesti vocea ta
puternica", si tot asa ca sa il stimuleze, pentru ca prin sunete va lega cuvinte asa ca orice sunet
face trebuie remarcat.
mai sunt multe de spus insa mai bine astept intrebarile dumneavoastra.
acum referitor la medicamete, aici in primul rand copii sunt pusi pe anumite diete. li se fac niste
teste si doctori spun clar ce au voie sa manance si ce nu. doi dintre copii cu care lucrez sunt pe o
dieta de proteine, vitamine si minerale. ei nu au voie orez, cereale, paine, si multe alte alimente,
pentru ca le face rau fizic cea ce ii afecteaza si din punct de vedere al comportamentului. dar
asta se hotaraste clar dupa ce analizele sunt facute( insa se vede si cu ochiul liber, de exemplu
ei daca mananca orez, ii doare foarte rau stomacul, merg la baie cu sangerari, devin foarte
agresivi, insa e bine sa avem aceste analize facute ca sa stim clar ce le dam si ce nu in los sa
facem experimente pe ei sa vedem ce ii afezteaza) , specialisti de aici au demonstrat clar ca
exista o legatura stransa intre mancare si vindecare. insa cea ce toti copii autisti de aici
indiferent de dieta care o au iau niste pastile 100 % naturale numite bio medicals. aceste pastile,
defapt un praf fara gust sau miros ce se pune in ceai sau suc, ii ajuta, cu digestia ,intestinul, tot
o data le creeaza anticorpi pentru ca copii autisti au un stomac foarte sensibil, deci sunt niste
medicamente inpropiu spus care ii protejeaza de microbi, ii ajuta cu anti corpi, si asa mai
departe. acum daca dumneavostra doriti, va puteti interesa, puteti vb cu un doctor si daca nu le
gasiti in romania im puteti spune ma duc oricand la farmacie si vi le cumpar si vi le trimit insa
dupa ce vati consultat cu un medic ce este de retinut este faptul ca sunt 100 % naturale fara
efecte temporare negative, care ajuta si protejeaza copilul.
cred ca aveti multe intrebari asa ca nu ezitati sa im cereti sfaturi, despre ce cuvinte sa folositi,
sau cum sa lucrati cu el, sau cum sa structurati totul, eu va pot ajuta, numai sa ma intrebati.
sper ca va este de folos ce am scris, si im cer scuze pentru scrisul vraiste, dar sper sa se
inteleaga.
Lenna - Son Rise facilitor
Lenna Bianchi
Re: program son-rise- traducere
Postby mirelamagh Wed Jul 10, 2013 12:08 am
Buna tuturor!
Nu s-a mai scris pe acest topic de mult timp, dar postez aici o informatie care sper sa fie de folos
parintilor deschisi catre Son-Rise. Am creat recent blogul http://sonriseromania.wordpress.com/
in care imi propun sa adun cat mai multe informatii despre aceasta terapie in limba romana,
pentru ca am constatat ca nu exista un site dedicat de acest tip. Acest blog cuprinde atat
articole legate de experienta personala in Programul Son-Rise (sunt voluntar full-time de aproape
2 ani), cat si traduceri de articole scrise de catre specialistii Son-Rise. Sunt de asemenea la
dispozitia oricarei persoane care isi doreste mai multe detalii sau ajutor in situatii concrete
legate de copilul lor.
O seara/zi/dimineata frumoasa tuturor!:)
mirelamagh
Postby camel Fri Aug 02, 2013 6:50 pm
"din septembrie ajunge terapia SON RISE in Romania
se va stabili in centrul tarii si anume la ALBA IULIA si de aici va fii raspandita in toata tara
pt inceput se va face o prima intalnire cu parintii care vor lua contact pt prima data cu acesta
terapia de la cineva care o cunoaste,o stapaneste si care a dobandit experienta in domeniu
tot la alba iulia acesta terapie va fii aplicata in cadrul centrului " Proiectul viziunea
nevazatorilor"- centru care are in componenta o sectie de nevazatori si una de autisti.
parintii din tara care doresc sa o intalneasca pe Mirela Magherca cea care va aduce son-rise in
tara o pot face la alba iulia sau in orasele din care fac parte daca exista un minim de 10 parintii
carora sa le vorbeasca despre aceasta terapie. Persoana de contact Panazan Helga Angela
0743/392027 (pana va avea si domnisoara Mirela numar de telefon de romania,care va fii afisat
ulterior aici)"
scris de Angela Panazan, azi, 02.08.2013
update 5.08.2013
"O mica schimbare de locatie a terapiei SON-RISE ,va fii aplicata si raspandita totusi de la
bucuresti si nu alba iulia. Nu conteaza locatia cat conteaza faptul ca va ajunge in sfarsit in
romania datorita Mirelei Magh (http://sonriseromania.wordpress.com/)."
camel
Postby Diia Sat Oct 11, 2014 2:19 pm
Are cineva noutati legate de conferinta Son Rise in Romania? Cand se mai organizeaza?
M-ar interesa, de asememenea, orice fel de materiale de la ei cat si persoane care doresc sa faca
terapie Son Rise cu baietelul meu.
Multumesc
Diia wrote:
Are cineva noutati legate de conferinta Son Rise in Romania? Cand se mai organizeaza?
M-ar interesa, de asememenea, orice fel de materiale de la ei cat si persoane care doresc sa faca
terapie Son Rise cu baietelul meu.
Multumesc
Buna, eu am organizat in Bucuresti pe 13 decembrie 2014 un workshop despre The Son-Rise

Program sustinut de catre Raun Kaufman - mai multe detalii gasiti aici:
https://terapieprinjoaca.wordpress.com/ ... -son-rise/ Un alt curs in The Son-Rise Program la noi
in tara nu este programat, in schimb urmatoarele evenimente pe aceasta abordare se vor
desfasura in luna februarie, gasiti detalii aici:
https://terapieprinjoaca.wordpress.com/ ... februarie/
Pe de alta parte, daca doriti sa abordati acest gen de terapie cu fiul dumneavoastra, ma puteti
contacta oricand in rubrica "Contact" a blogului meu, pe care o gasiti aici:
https://terapieprinjoaca.wordpress.com/contact/
In fiecare duminica a lunii februarie se va desfasura un workshop inedit intr-un grup restrans, in
care vom invata si vom exersa cum functioneaza terapia prin joaca pentru persoanele cu autism!
Workshop-ul va fi sustinut de Mirela Magherca (trainer, terapeut) si se va desfasura intr-un
playroom special amenajat pentru terapia prin joaca in autism, care faciliteaza interactiunea si in
care vom pune in aplicare fiecare metoda de lucru pusa in discutie de trainer.
In cadrul intalnirilor veti invata:

- cum sa creati jocuri pentru a-l incuraja pe copil sa invete, in acelasi timp facandu-i placere;
- cum sa folositi momentele in care copilul este exclusiv si sa-l motivati sa devina mai interactiv;
- cum sa folositi interactiunea pentru a ajuta copilul sa-si depaseasca dificultatile;
- cum sa imbunatatiti comunicarea, indiferent de nivelul la care este copilul (de la non-verbal la
ceea ce unii parinti numesc prea verbal);
- cum sa stabiliti limite intr-un mod respectuos si care, la randul lor, sa fie respectate.
Intalnirea va contine activitati si exemple numeroase, inregistrari video din timpul terapiei si o
sesiune de intrebari si raspunsuri.
Numarul de locuri este limitat la fiecare intalnire vor participa cel mult 6 persoane in fiecare
duminica.
Workshop-ul va avea loc in zilele de 1, 8, 15 si 22 februarie in intervalul orar 10 17, in zona

Palatul Copiilor din Bucuresti (adresa exacta le va fi comunicata prin email participantilor in timp
util).
Taxa de participare este de 80 RON si se va achita in ziua cursului.
Pentru a participa in oricare dintre cele 4 duminici ale lunii februarie, va invit sa va inscrieti prin
mail la adresa mirela_magherca@yahoo.com mentionand numele, numarul de telefon si data la
care doriti sa participati (1, 8, 15 sau 22 februarie).
Va astept in playroom!
mirelamagh

Program Son Rise WWW - Autism.roforum

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Program Son Rise WWW - Autism.roforum

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

program son-rise- traducere

Moderators: camel, jumbo, shakalu, dora, Milena, dominique, admin, moderators

program son-rise- traducere

Ce diferente aduce programul Son - Rise?

Programul Son-Rise(SRP) a fost primul care a sugerat ca copii cu aceste diagnostice au un

Programul plaseaza parintii in a fi profesori cheie, terapeti si directori ai propriilor programe,

Cum ajuta principiile si tehnicile programului SRP copii cu nevoi speciale?

- alaturandu-se comportamentelor repetitive si rituale ale copilului reusim sa descoperim cheia

- invatarea prin joaca interactiva este importanta pentru socializare si comunicare;

- folosind energie, etuziasm si incantare, angajam copilul in activitati si ii inspiram o continua

- angajand o atitudine optimista si necritica, maximizam bucuria, atentia si dorinta copilului

Cum incepem acest program

Zone ce vor fi luate in calcul

1. Copilul are un vocabular limitat sau nonverbal.

2. Copilul afiseaza comportamente repetitive si rituale, de auto-stimulare.

4. Nu este in stare sau nu doreste sa participe la activitatile de zi cu zi (sa se spele pe dinti, sa

5. Tipa, plange, se loveste, arunca obiecte, etc.

1. Copilul are un vocabular limitat sau este nonverbal

2. Copilul afiseaza comportamente repetitive si rituale de auto-stimulare

b. Aceste comportamente pot fi tratate in natura.

c. Aceste ritualuri sunt o poarta a interactiunii umane si relatiilor sociale.

5Tipa, plange, se loveste, arunca cu obiecte, etc.

- Decat sa incerci sa ignori aceste comportamente, explica cu o voce calma si iubitoare ca tu nu

- Fa o adevarata sarbatoare atunci cand copilul se comporta bland si face ce ii ceri.

4. Copilul nu doreste sa participe la activitatile de zi cu zi(spele pe dinti, imbrace, etc)

- Arata-i aceste activitati continuu, in decursul unei zile.

- Da atentie acestui lucru si implica toti membrii sa participe la acestea(ex:

toti- pune-ti jacheta acum!)

Nu stiu cine esti dar te rog continua cu traducerea.Multumesc.

multumesc,Dana,ma interesa in mod deosebit articolul

camera de joaca a la Son-Rise

Postby emil_c Tue Aug 09, 2005 2:35 pm

materialul urmator se poate descarca de pe http://www.autismtreatmentcenter.org/cg ...

SON RISE PROGRAM PLAYROOM

SOCIAL DEVELOPMENT MATERIALS

2. Non-distracting: The playroom is designed to be non-distracting and specifically not over-

Multi-horned Hat Fun to look at, feel and wear.

Black Cape Another item with multiple dress-up possibilities.*

Fireman Suit Useful in many imaginary scenarios.

Sports / Gross Motor & Sensory Development:

Chew Toys For oral motor development and sensory stimulation.

Props for Imaginative Play:

Tea set Brightly colored plastic set for imaginative entertaining.

Fun ThinkersCreative matching game for development of reading, mathematics, creative

Interactive Board Games / Puzzles:

Ceea ce urmeaza vine in ajutorul dumneavoastra in a echipa camera de joaca cu jucarii si

Toate jucariile de mai jos au fost testate si indeplinesc urmatoarele criterii:

2. Nu trebuie sa distraga atentia: Camera de joaca nu trebuie sa distraga atentia copilului si in

4. Incurajeaza interactiunea: Majoritatea jucariilor de pe piata sunt facute pentru a da ocupatie

Lista a jucariilor recomandate

Palarie cu mai multe coarne distractiv de privit, simtit si purtat

Palarie de vrajitor Atrage atentia la fata ta si poate fi folosita la joc imaginativ.

Capa neagra Un alt lucru cu posibilitti multiple de imbracare

Costum de pompier folositor in multe scenarii imaginare.

Muzicute se foloseste usor, este distractiv de ascultat si incurajeaza dezvoltarea motricitatii

Sport / motricitate grosiera si dezvoltare senzoriala:

Jucarii de ros pentru imbunatatirea motricitatii orale si stimulare senzoriala.

Numere si cifre uriase colorate si texturate

Autobus de scoala cu pasageri din plastic rezistenti si detasabili

Set de ceai set de plastic colorat pentru distractie imaginativa

Carti de joc include litere, poze si cuvinte simple

Jocuri de masa / Puzzle

explica conceptele de pozitie si a incuraja dexteritatea manuala