Scalele Portage Dezvoltarea cognitivă - Exerciţii

Nivel de vârstă:3 - 4 ani Page 1 of 14

NIVEL DE VÂRSTĂ: 3 – 4 ANI

1. Numeşte obiecte mari şi obiecte mici.

2. Indică 10 părţi ale corpului, la comandă verbală.
3. Indică un băiat şi o fată, la comandă verbală.
4. Spune dacă un obiect este greu sau uşor.
5. Alătură 2 părţi ale unei forme pentru a reface un întreg.
6. Descrie 2 evenimente sau 2 personaje familiare din poveşti, din programe T.V.
7. Repetă jocuri cu degete, însoţite de cuvinte şi acţiuni.
8. Asociază 1 la 1 (3 sau mai multe obiecte).
9. Arată obiecte lungi şi obiecte scurte.
10. Spune ce obiecte se potrivesc împreună.
11. Numără până la 3, imitativ.
12. Aranjează obiecte în categorii.
13. Desenează un „V”, imitativ.
14. Desenează o diagonală într-un pătrat cu latura de 10 cm.
15. Numără 10 obiecte, imitativ.
16. Construieşte un pod din 3 cuburi, (imitativ).
17. Realizează un şir de cuburi sau mărgele, repetând o secvenţă, un model de
culoare, formă sau mărime.
18. Copiază o serie de linii în „V” unite (VVVVV).
19. Completează imaginea „omuleţului” cu mâna sau piciorul care-i lipseşte.
20. Completează un joc „puzzle” (format din 6 piese), fără încercări şi erori.
21. Numeşte obiecte ca fiind la fel sau ca fiind diferite.
22. Desenează un pătrat, imitativ.
23. Numeşte 3 culori, la cerere.
24. Numeşte 3 forme: pătrat, triunghi, cerc.

1
Scalele Portage Dezvoltarea cognitivă - Exerciţii
Nivel de vârstă:3 - 4 ani Page 2 of 14

EXERCITII:

I. Spune dacă un obiect este mare sau mic.

SUGESTII:
1. Folosiţi 5 cuburi mari şi 5 cuburi mici, de aceeaşi culoare. Începeţi prin a-i cere
copilului să grupeze cuburile în două grămezi, după mărime. Copilul trebuie să
fie capabil să diferenţieze şi să sorteze mărimile înainte de a învăţa să le
numească. Lăudaţi exerciţiile corecte.
2. Alegeţi două obiecte care diferă numai ca mărime. De exemplu - două mingi
roşii, una mare şi una mică. Începeţi cu lucruri foarte mari şi foarte mici. Numiţi
pe rând cuburile sau mingiile mari, mici după care îi veţi cere copilului să vă dea
câte un exemplar mare şi câte un exemplar mic, din aceaaşi categorie de obiecte
(identice). Schimbaţi poziţia obiectelor. După ce copilul alege obiectele fără
greşeală, cereţi-i să şi numească mărimea obiectelor.
3. Folosiţi batoane de bomboane de mărimi diferite, cu acelaşi ambalaj. Puneţi-l pe
copil să le numească pe cele mari şi pe cele mici. Ca recompensă daţi-i
bomboane.
4. Aşezaţi pe podea 3 cercuri mai mari şi 3 cercuri mai mici. Puneţi-l pe copil să
păşească întâi pe cercurile mari, apoi pe cele mici. Repetaţi jocul, păşind dvs. Pe
respectivele cercuri şi aşteptaţi să spună copilul pe ce cercuri să călcaţi şi dacă
executaţi corect.
5. Puneţi o bomboană pe unul din cercuri. Înainte de a-i da bomboana, cereţi
copilului să vă spună dacă cercul este mic sau mare.

II. Indică 10 părţi ale corpului, la comanda verbală.

SUGESTII:
1. Începeţi cu schema facială. În timp ce spuneţi: „Iată ochii mei”, indicaţi proprii
dvs. ochi şi apoi, referindu-vă la copil, indicaţi-i pe ai lui. Repetaţi procedeul
pentru mâini, picioare, gât, coate, stomac, degetele de la mâini şi picioare.

2
Scalele Portage Dezvoltarea cognitivă - Exerciţii
Nivel de vârstă:3 - 4 ani Page 3 of 14

2. Aşezaţi-vă împreună cu copilul în faţa unei oglinzi mari. Puneţi copilul să atingă
acea parte a corpului pe care o numiţi („strânge-ţi genunchiul, strâmbă-ţi nasul”).
Lăudaţi succesele.
3. Desenaţi două cercuri de mărimi diferite. Ataşaţi-le părţi ale corpului şi puneţi pe
copil să vă spună ce lipseşte şi să vă arate unde trebuie puse. Lăudaţi-l dacă
răspunde corect.
4. Arătaţi părţile corpului la o păpuşă.
5. Încurajaţi copilul să şi numească în acelaşi timp, nu numai să arate schema
corporală.
6. Lăsaţi copilul să-şi pună o emblemă pe partea corpului pe care o numeşte corect.

III. Indică un băiat şi o fată, la comandă verbală.

SUGESTII:
1. Identificaţi membrii familiei, prin a le adresa expresii ca: „Ce băiat mare!”; Ce
fată drăguţă!”.
2. Când citiţi copilului poveşti, reliefaţi caracteristicile proprii fetelor şi pe cele
proprii băieţilor din poze. Apoi opriţi-vă la una din poze şi cereţi copilului să vă
arate care sunt fetele şi care băieţii.
3. Opriţi-vă apoi la o imagine a unui personaj şi cereţi copilului să vă spună dacă
este băiat sau fată.
4. Folosiţi-vă de păpuşi îmbrăcate în băieţi sau fete şi încurajaţi-l pe copil să
deosebească hainele, după sex.

IV. Spune dacă un obiect este greu sau uşor.

SUGESTII:
1. Daţi-i copilului ceva care este greu (1kg de zahăr) şi spuneţi-i : “Aceasta este
grea”; daţi-i apoi o pungă cu fructe, specificând „Aceasta este uşoară”. Încercaţi
să alegeţi obiecte cam de aceeaşi mărime, dar care diferă ca greutate. Pe urmă
aşezaţi-le în faţa copilului, pe masă şi cereţi-i să vă spună care este grea şi care

3
Scalele Portage Dezvoltarea cognitivă - Exerciţii
Nivel de vârstă:3 - 4 ani Page 4 of 14

este uşoară.
2. Treptat reduceţi diferenţa de greutate între obiecte. Apreciaţi dacă poate spune
care este greu şi care uşor.
3. Folosiţi imagini de obiecte (elefant, clopot, maşină, copil, avion, scaun) şi
puneţi-l pe copil să sorteze în două grupuri pe cel grele şi pe cele uşoare.
4. Numiţi obiectele grele şi pe cele uşoare din casă.
5. Lăsaţi copilul să umple mai multe pahare şi vase cu nisip şi apă, în cantităţi
diferite. Puneţi-l apoi să aleagă care vas cu nisip este greu şi care este uşor.

V. Alătură două părţi ale unei forme pentru a reface un întreg.

SUGESTII:
1. Folosiţi un cerc de carton, tăiat pe jumătate. Arătaţi-i copilului cum se face un
cerc, lipind cele două jumătăţi. Puneţi-l pe copil să vă imite. Trebuie să aveţi şi
un cer întreg, ca model.
2. Desenaţi un cerc divizat în două jumătăţi, de forma modelului. Puneţi copilul să
refacă întregul peste modelul desenat. Treptat lăsaţi-l să execute fără desen.
3. Folosiţi desene de animale sau obiecte tăiate pe jumătate. La început daţi-i numai
câte o formă pe care trebuie să o refacă. Treptat creşteţi numărul bucăţilor, astfel
încât copilul să poată compune două figuri concomitente.

VI. Descrie 2 evenimente sau personaje familiare din poveşti sau programe TV.
SUGESTII:
1. Povestiţi, citiţi şi recitiţi poveşti simple şi interesante. Întrebaţi-l apoi ce urmează
să se întâmple în poveste, care este numele câinelui, etc. Încurajaţi-l să joace
rolul unor personaje sau să repovestească întâmplările auzite de la taţii şi fraţii
lor. Folosiţi-vă şi de marionete sau păpuşi, pentru a interpreta diferite roluri.
2. Căutaţi poveşti care-l interesează pe copil. După ce aţi citit textul de două, trei
ori, recitiţi-l – dar, înainte de a întoarce pagina, întrebaţi-l pe copil ce urmează să

4
Scalele Portage Dezvoltarea cognitivă - Exerciţii
Nivel de vârstă:3 - 4 ani Page 5 of 14

se întâmple.
3. Uitaţi-vă împreună cu copilul la emisiunile de T.V. preferate. În pauza pentru
reclame cereţi-i să vă spună ce s-a întâmplat. Ajutaţi-l pentru început, dacă este
necesar, cu întrebăr.

VII. Repetă jocuri cu degetele, însoţite de cuvinte.

SUGESTII (Exerciţiul se referă la unele jocuri cu degetele, din Anglia, dar se poate
adapta şi la noi):
1. Spuneţi şi executaţi întreg jocul. Repetaţi apoi numai primul vers, cu mişcarea
degetelor. Puneţi-l pe copil să vă imite. Se repetă acelaşi procedeu pentru două
versuri, până când învaţă întreaga poezie.
2. Puteţi să-l puneţi să execute numai mişcarea degetelor, în timp ce dvs. recitaţi
poezia. Îl învăţaţi apoi şi textul.
3. Recitaţi împreună, dar lăsaţi-l pe el să spună singur ultimul cuvânt al fiecărei
fraze. Apoi lăsaţi-l să recite singur. Lăudaţi-i reuşitele.
4. Alte variante de stimulare: spuneţi numai primul cuvânt al fiecărui vers pe care
trebuie să-l continue copilul sau mişcaţi-vă în joc degetele, în timp ce acesta
recită poezia.

VIII. Asociază câte 1 la 1 (trei sau mai multe obiecte).

SUGESTII:
1. Puneţi 3 căni pe masă. Daţi-i copilului 3 bile. Spuneţi-i apoi să pună câte o bilă
în fiecare cană, precizând „o bilă pentru o cană”.
2. Desenaţi 3 farfurii de supă în marginea stângă a unei foi şi 3 linguri în partea
dreaptă. Cereţi-i copilului să unească câte o farfurie cu câte o lingură.
3. Puneţi în faţa copilului o grămadă de cuburi roşii şi o grămadă de cuburi albastre.
Luaţi apoi din fiecare grămadă câte un cub, spunând: „un cub roşu- un cub
albastru”. Încurajaţi copilul să vă imite.
4. Lăsaţi-l pe copil să vă ajute la aranjatul mesei. Puneţi farfuriile şi cereţi-i apoi să

5
Scalele Portage Dezvoltarea cognitivă - Exerciţii
Nivel de vârstă:3 - 4 ani Page 6 of 14

le alăture fiecăreia câte un şerveţel, câte o furculiţă, etc. Puteţi proceda la fel cu
vesela şi cu tacâmurile de jucărie, dacă aveţi.
5. Cereţi-i copilului să ofere diferitelor persoane câte o prăjitură sau câte o
bomboană.
6. Permiteţi copilului să decoreze torturile înainte de a le coace la cuptor cu câte 3
boabe de vişină sau strugure.

IX. Arată obiecte lungi sau scurte.

SUGESTII:
1. Strângeţi din casă obiecte lungi şi obiecte scurte (paie, creioane, rigle, spaghete,
şosete)
2. Puneţi în faţa copilului un pai lung şi unul scurt. Ceteţi copilului să indice paiul
lung. Lăudaţi reuşita.
3. Folosind o tăbliţă puneţi copilul să tragă imitativ sau la cerere linii lungi şi linii
scurte.
4. Vorbiţi-i copilului despre obiectele lungi şi despre obiectele scurte. Înainte de a-i
cere să le indice, numiţi dvs. diferite obiecte lungi sau scurte din casă.
5. Improvizaţi un joc cu paie de mătură, scobitori sau beţe lungi şi beţe scurte.
Ascundeţi în mâini, la spate, câte un exemplar lung şi câte un exemplar scurt din
aceste obiecte. Puneţi-l apoi pe copil să ghicească unde se află obiectul scurt.
Dacă reuşeşte, arătaţi-i ambele mâini. Repetaţi procedeul şi pentru obiectele
lungi. Recompensaţi-l când dă răspunsuri corecte.

X. Spune ce obiecte se potrivesc împreună.

SUGESTII:
1. Folosiţi obiectele din ambianţa casei: o ceaşcă şi o farfurioară, o şosetă şi un

6
Scalele Portage Dezvoltarea cognitivă - Exerciţii
Nivel de vârstă:3 - 4 ani Page 7 of 14

pantofior; un creion şi o coală de hârtie; o pălărie şi o haină.

2. Puneţi în faţa copilului, pe masă, o ceaşcă cu o farfurioară şi o şosetă cu un
pantof. Explicaţi copilului de ce aceste obiecte fac împreună perechi.
Exemplificaţi prin acţiuni şi cereţi-i să vă imite.
3. Numiţi un obiect şi rugaţi-l pe copil să găsească un altul cu care poate face
pereche. De exemplu: lanţ cu lacăt şi cheie, perie de păr şi pieptene.
4. Puneţi în faţa copilului mai multe obiecte care se pot împerechea. Cereţi-i
copilului să facă aceste perechi.
5. În timp ce vă faceţi treburile zilnice vorbiţi-i copilului despre lucrurile pe care le
folosiţi şi explicaţi-i de ce pot fi asociate.

XI. Numără până la 3, imitativ.

SUGESTII:
1. Număraţi frecvent până la trei în timpul activităţilor zilnice: când spălaţi sau
ştergeţi farfuriile, când împăturiţi prosoapele, când primiţi scrisorile. Încurajaţi-l
pe copil să vă imite, numărând: “1, 2, 3”.
2. Îndemnaţi copilul să vă imite: “1, 2” - adăugaţi numerele unul câte unul, după ce
copilul poate imita corect.
3. Plasaţi 3 obiecte în faţa copilului şi indicaţi-le pe rând în timp ce număraţi. Cereţi
copilului să vă imite, indicând şi numărând în acelaşi timp.
4. Cereţi copilului să numere până la 3 odată cu dvs.

XII. Aranjează obiecte în categorii.

SUGESTII:
1. Puneţi într-o cutie obiecte pe care le putem găsi în bucătărie şi în dormitor.

7
Scalele Portage Dezvoltarea cognitivă - Exerciţii
Nivel de vârstă:3 - 4 ani Page 8 of 14

Scoateţi câte un obiect o dată şi întrebaţi-l pe copil dacă aparţine bucătăriei sau
dormitorului. Vă sugerăm pentru dormitor: pernă, umeraşe, şosete, eşarfă, iar
pentru bucătărie: furculiţă, şerveţel, tigaie.
2. Folosiţi poze cu animale, îmbrăcăminte, şi mobilă. Cereţi-i copilului să le
aranjeze corect după categorii.
3. Întrebaţi copilul care obiect nu va putea fi găsit în bucătărie: masa, furculiţa sau
patul.
4. Arătaţi copilului cum obiectele sunt de obicei aranjate după categorii într-un
aprozar sau în raioanele unui mare magazin. Când coborâţi într-un astfel de
magazin întrebaţi-l pe copil ce fel de lucruri se găsesc acolo.

XIII. Desenează un „V”, imitativ.

SUGESTII:
1. Arătaţi-i copilului cum poate executa făcând numai câte o linie o dată: „Fă o
linie în jos, apoi o linie în sus”.
2. Lăsaţi-l să traseze mai întâi peste urma creionului dvs., ca apoi să execute singur.
3. Înainte de a-i da creionul, puteţi a exersa mai întâi desenul cu degetul pe nisip
sau pe masă.
. .
4. Lăsaţi-l să unească punctele în forma: “ . “. Lăudaţi succesul. Faceţi cu timpul
punctele mai şterse. Răsplătiţi orice progres prin zâmbete şi laude.
5. Puteţi folosi şi un model de carton în formă de “V”, care să-l ajute pe copil la
realizarea desenului.

XIV. Desenează o diagonală într-un pătrat cu latura de 10 cm.

SUGESTII:
1. Punctaţi linia pe care trebuie să o traseze copilul.
2. Ajutaţi-l fizic, conducându-i mâna cu creionul de la un colţ la celălalt al

8
Scalele Portage Dezvoltarea cognitivă - Exerciţii
Nivel de vârstă:3 - 4 ani Page 9 of 14

pătratului; slăbiţi ajutorul pe măsură ce copilul câştigă încredere.

3. Plasaţi câte un abţibild la colţurile opuse ale pătratului şi cereţi-i copilului să la
unească cu o linie.
4. Împăturiţi pătratul pe diagonală. Puneţi-l pe copil că tragă după urmele lăsate de
îndoitură.

XV. Numără 10 obiecte, imitativ.

SUGESTII:
1. Lăsaţi 10 obiecte identice - cuburi, jucării, bomboane. Puneţi-le pe masă şi
număraţi-le, pentru copil, unul câte unul. Număraţi, când puteţi, farfuriile sau
strângeţi tacâmurile.
2. Număraţi-i copilului, apoi puneţi-l să imite şi, la sfârşit, număraţi împreună.
Începeţi prin a spune: “2, 3” şi numai după ce copilul vă poate imita, continuaţi
cu 4, apoi cu 5 şi aşa mai departe, până la 10.
3. Puneţi-l pe copil să numere obiecte diferite, cum sunt: cuburile, jucăriile,
bomboanele, animalele de pe câmp.
4. Dacă în timp ce numără, copilul are unele ezitări, ajutaţi-l pronunţând iniţiala; de
exemplu: t pentru trei şi n pentru nouă. Lăsaţi-l apoi să termine cuvântul.
5. Reduceţi ajutorul, mimând pronunţia literei iniţiale. Treptat renunţaţi la orice
sprijin; lăudaţi-l pe copil pe măsură ce progresează.
6. Citiţi versuri de leagăn sau cântaţi cântece care includ o numărătoare: (exemplu:
10 negri mititei).

XVI. Construieşte un pod din 3 cuburi (imitativ).

SUGESTII:
1. Arătaţi-i copilului ce are de făcut: “pune 2 cuburi unul lângă altul şi un al treilea
peste ele”. Faceţi şi dvs. un “pod” şi lăsaţi-l ca model pentru copil.
2. Dacă este necesar, daţi-i câte un cub o dată şi arătaţi-i unde să-l pună. Reduceţi

9
Scalele Portage Dezvoltarea cognitivă - Exerciţii
Nivel de vârstă:3 - 4 ani Page 10 of 14

ajutorul pe măsură ce copilul învaţă şi apreciaţi-i succesele. Presupuneţi că veţi

construi un „garaj”. Aceasta va servi pentru a ţine îndepărtate cuburile de la
bază.

XVII. Realizează un şir de cuburi sau mărgele, repetând o secvenţă (model de

culoare, formă sau mărime).
SUGESTII:
1. Folosiţi un set de cuburi de mărimi diferite.
2. Faceţi un turn sau un pod, explicând detaliile necesare. Încurajaţi copilul să vă
imite şi acordaţi-i ajutor fizic sau simple instrucţiuni. Treptat reduceţi ajutorul,
pe măsură ce copilul câştigă îndemnare. Răsplătiţi progresele, când copilul
câştigă îndemânare. Răsplătiţi progresele prin laude.
3. Când copilul are asimilat conceptul de număr, încurajaţi-l să numere cuburile de
care are nevoie pentru a realiza sarcina (pentru a construi ceva).
4. Staţi de aceeaşi parte cu copilul când lucraţi, astfel încât el să vadă modelul din
aceiaşi unghi ca dvs.
5. Puneţi o bomboană la fundul cutiei cu cuburi sau bile astfel încât atunci când si-a
desăvârşit modelul, să găsească o recompensă.

XVIII. Copiază o serie de linii în „V” unite (VVVV).

Ce să faceţi:
1. Desenaţi o serie de linii în „V”. Încurajaţi copilul să urmeze conturul liniilor,
întâi cu degetul şi apoi să folosească creionul. Ajutaţi-l conducându-i mâna.
2. Puneţi-l să deseneze împreună cu dvs., linie cu linie.
3. Faceţi un şir de „V-uri”. Puneţi copilul să deseneze mai multe rânduri, dându-i
indicaţii verbale: „sus, jos, sus, jos”.
4. Puneţi copilul să facă un rând de „V-uri”. Când termină, transformaţi-l pentru el
într-un peisaj cu munţi, dealuri, pomi, etc.

1
Scalele Portage Dezvoltarea cognitivă - Exerciţii
Nivel de vârstă:3 - 4 ani Page 11 of 14

XIX. Completează imaginea „omuleţului”- adaugă piciorul si/sau mâna unui om

desenat incomplet.
SUGESTII:
1. Desenaţi un om fără 2 părţi importante ale corpului; de exemplu: un picior şi o
mână. Cereţi-i copilului să găsească ce alte părţi lipsesc şi să le deseneze în locul
potrivit.
2. Arătaţi şi numiţi şi dvs şi copilul, pe rând, diferite părţi ale corpului.
3. Desenaţi în repetate rânduri oameni „amputaţi”, cerându-i apoi copilului să-i
întregească.
4. Începeţi prin a desena numai faţa, lăsând deoparte nasul. Întrebaţi apoi: „Ce
lipseşte?”. Dacă are greutăţi, interveniţi prin întrebări ajutătoare: „ Are omul
ochi?”; „Are o gură?”; „Are nas?”. Dacă este necesar, ghidaţi-i mâna la locul
corect, unde trebuie plasat nasul. Desenaţi mai multe feţe, omiţând de fiecare
dată câte ceva. Lăudaţi reuşitele. Expuneţi realizările finale astfel ca toată familia
să le poată vedea şi aprecia.
5. Potriviţi bucăţi de pâslă, realizate astfel încât să reprezinte părţi ale corpului,
pentru a face un om. Îndemnaţi-l pe copil să vă imite şi vorbiţi-i despre fiecare
element în parte, în timp ce continuaţi ansamblarea, din cap până în picioare.
6. Puneţi-l pe copil să se privească într-o oglindă mare şi să numească acele părţi
ale corpului pe care dvs. i le atingeţi.
7. Folosiţi o tăbliţă de ardezie ca să desenaţi pe ea un om. Coborâţi-o astfel încât
să-i dispară picioarele. Întrebaţi-l pe copil ce lipseşte şi puneţi-l să completeze.
Puteţi mişca apoi omul în lateral astfel încât să nu-i mai vadă mâna.

XX. Completează un joc „puzzle” (format din 6 piese), fără încercări şi erori.
SUGESTII:
1. Lipiţi mici protuberanţe pe piesele din puzzle, ca să fie mai uşor de manevrat.
2. Începeţi cu una sau două din aceste bucăţi. Procedaţi în aşa fel încât copilul să vă
poată urmări în timp ce scoateţi piesele din nou din ansamblu, şi apoi daţi-i-le
înapoi, câte una pe rând, ca să le reintroducă la locul lor; atunci când poate să

1
Scalele Portage Dezvoltarea cognitivă - Exerciţii
Nivel de vârstă:3 - 4 ani Page 12 of 14

execute toate acestea, luaţi câte 3 piese, apoi câte 4 şi în final tot puzzle-ul.
Recompensaţi succesul cu zâmbete şi laude.
3. Conduceţi mâna copilului ca să potrivească piesa în orificiul potrivit. Daţi
instrucţiuni simple, cum sunt „Roteşte-o, mişc-o puţin.” Reduceţi sprijinul pe
măsură ce copilul câştigă în abilitate. Lăudaţi progresele.
4. Daţi-i copilului o singură piesă. Cereţi-i să vă indice locul unde trebuie
introdusă, înainte de a executa operaţia. Acest lucru preîntâmpină încercările
repetate şi erorile. Apreciaţi succesul.
5. Faceţi-l pe copil să-şi dea seama de conturul pieselor înainte de a fi introduse în
joc.
6. Desenaţi conturul pieselor care se asamblează în puzzle, astfel încât copilul să
poată sesiza forma fiecăreia separat. Pe măsură ce copilul câştigă în abilitate
ştergeţi liniile.

XXI. Numeşte obiecte ca fiind la „fel” sau „diferite”.

SUGESTII:
1. Puneţi 3 seturi de câte două obiecte identice într-o cutie (două furculiţe, două
cuburi, doi piepteni). Cereţi copilului să găsească două lucruri care sunt la fel în
cutie.
2. Repetaţi activitatea de mai sus folosind imagini sau texturi.
3. Folosiţi o serie de itemi (obiecte) perechi, spunând copilului că ele sunt la fel.
Amestecaţi-le şi spuneţi copilului că ele nu sunt la fel, că sunt diferite. Prezentaţi
copilului perechi de itemi identici şi perechi de itemi diferiţi şi puneţi-l să vă
spună dacă sunt la fel sau sunt diferiţi.
4. Ajutaţi copilul dându-i indiciul primelor sunete ale cuvintelor. Spuneţi: „Acestea
sunt la ...”. Lăsaţi copilul să termine cuvântul.
5. Dacă copilul are dificultăţi, întrebaţi-l iniţial: „Sunt la fel sau diferite?” Treptat
reduceţi indiciile din întrebare şi întrebaţi-l numai „Cum sunt acestea?”

1
Scalele Portage Dezvoltarea cognitivă - Exerciţii
Nivel de vârstă:3 - 4 ani Page 13 of 14

XXII. Desenează un cerc, imitativ.

SUGESTII:
1. Desenaţi un cerc. Puneţi copilul să traseze mai întâi cu degetul şi apoi cu
creionul, peste cercul deja desenat. Daţi-i ajutor fizic dacă este nevoie,
îndrumându-i mâna.
2. Desenaţi un pătrat incomplet şi lăsaţi-l pe el să-l completeze. Reduceţi apoi
indiciile, de la trasarea punctată integrală a laturilor pătratului, pâna la
însemnarea prin punctare numai a colţurilor.
3. Cereţi copilului să deseneze un pătrat în acelaşi timp cu dvs., aşa încât să imite
fiecare linie separat, nu pe toate patru. Daţi-i apoi să completeze un pătrat
alcătuit numai din două linii, apoi din trei şi în cele din urmă să deseneze imitativ
un pătrat complet. Lăudaţi copilul pe măsură ce îşi îmbunătăţeşte execuţia.
4. Desenaţi un pătrat în făină, nisip şi cu degetul muiat în vopsea.
5. Daţi-i copilului indicaţii verbale în timp ce desenează. Spuneţi-i: „Începe de aici,
acum ia-o în jos, etc.”

XXIII. Numeşte 3 culori la cerere.

SUGESTII:
1. Începeţi numai cu un singur obiect colorat. Întrebaţi copilul: „Ce culoare este?”.
Dacă este necesar spuneţi-i numele culorii; „Cubul este roşu”, şi întrebaţi-l din
nou: „Ce culoare este?”. Lăudaţi răspunsurile corecte şi asiguraţi copilului
feedback-ul (informaţia despre performanţa lui): „Este bine, Ionel, este roşu.”
Repetaţi folosind obiecte diferite (din gospodărie, jucării, îmbrăcăminte), de
aceeaşi culoare. Când copilul denumeşte corect şi cu consecvenţă culoarea pe
care i-aţi prezentat-o la început, adăugaţi o a doua culoare, repetând procedura de
mai sus, în final adăugaţi o a treia culoare.
2. Prezentaţi copilului toate cele trei culori, pentru ca el să le denumească. Puneţi
copilul să găsească alte obiecte de aceste culori în magazine, reviste, cărţi şi prin
casă. Lăudaţi răspunsurile corecte.
3. Folosiţi expresii ca: „verde ca iarba” sau „ albastru ca cerul”, pentru a-l ajuta pe

1
Scalele Portage Dezvoltarea cognitivă - Exerciţii
Nivel de vârstă:3 - 4 ani Page 14 of 14

copil să îşi amintească denumirile.

4. Desenaţi pentru copil o scară colorată. El va trebui să numească culoarea fiecărei
trepte pentru a obţine recompensa (o bomboană) atunci când ajunge în vârf.
5. Când numeşte culoarea lăsaţi-l să aleagă. Întrebaţi-l „Aceasta este roşie sau
albastră?”.
6. Daţi ca indiciu copilului primul sunet consoană. Întrebaţi: „Ce culoare este
asta?”. Este r-r-r-....” Lăsaţi copilul să termine.

XXIV. Numeşte 3 forme: pătrat, triunghi, cerc.

SUGESTII:
1. Începeţi prin a folosi două forme: cercul şi pătratul. Numiţi-le dvs. pe fiecare.
„Acesta este un cerc, acesta este un pătrat” – arătaţi către fiecare în timp ce le
numiţi. Cereţi apoi copilului să denumească cercul şi pătratul; schimbaţi-le
poziţia pe masă din când în când. Când copilul poate denumi cercul şi pătratul
fără eroare (de 5 ori din 5 încercări) adăugaţi şi triunghiul.
2. Arătaţi către fiecare dintre cele trei forme şi denumiţi fiecare formă, punând
copilul să repete denumirea după dvs. Faceţi aceasta de mai multe ori, cu fiecare
formă în parte. Apoi arătaţi care formă şi aşteptaţi să o denumească copilul fără
ajutor. Dacă el ezită, spuneţi sunetele de la începutul fiecărui cuvânt, adică: ce-,
tr-, pă-, şi lăsaţi-l pe el să termine denumirea formei. Recompensaţi succesul şi
progresele cu laudă.
3. Tăiaţi dintr-un burete gros un cub. Desenaţi un pătrat, un triunghi şi un cerc pe
fiecare parte a cubului. Puneţi copilul să rostogolească cubul şi să spună numele
formei care apare pe faţa de deasupra.