Scalele Portage Dezvoltarea limbajului - Exerciţii

Nivel de vârstă: 2 - 3 ani Page 1 of 16

NIVEL DE VÂRSTĂ: 2 – 3 ANI

EVALUARE

1. Alătură un substantiv şi un adjectiv sau 2 substantive în propoziţii de 2 cuvinte

„MINGEA MEA, MASA MEA”.
2. Alătură un substantiv şi un verb în propoziţii de două cuvinte „TATA
PLEACĂ”.
3. Foloseşte un cuvânt anumit pentru a-şi exprima nevoia de a merge la toaletă.
4. Alătură un verb sau un substantiv la adverbele „ACOLO” şi „AICI”, în
propoziţii de 2 cuvinte („SCAUN AICI”).
5. Alătură 2 substantive ca să exprime posesia „MAŞINA TATA”.
6. Foloseşte „NU” în vorbirea spontană.
7. Răspunde la întrebarea: „CE FACE ?”, pentru activităţi simple.
8. Răspunde la întrebarea „UNDE ESTE?”.
9. Numeşte sursa unor sunete familiare din mediu.
10. Dă mai mult de un obiect, când i se cere folosind pluralul (ex. cuburi).
11. În vorbire se referă la sine cu nume propriu.
12. Indică imaginea unui obiect uzual descris prin întrebuinţarea lui (io).
13. Arată pe degete câţi ani are.
14. Îşi spune sexul, când este întrebat.
15. Îndeplineşte 2 comenzi legate între ele.
16. Foloseşte forma continuă (pentru limba engleză).
17. Foloseşte forma obişnuită a pluralului (cub-cuburi).
18. Foloseşte câteva verbe neregulate la trecut – în mod consecvent (de ex.: „A
FOST, A PLECAT, A FĂCUT”).
19. Pune întrebări „CE ESTE ASTA/AIA?”
20. Îşi controlează volumul vocii 90% din timp.
21. Foloseşte „ASTA” şi „AIA” în vorbire.
Scalele Portage Dezvoltarea limbajului - Exerciţii
Nivel de vârstă: 2 - 3 ani Page 2 of 16

22. Foloseşte „este” sau „E” în afirmaţii („ASTA ESTE MINGEA MEA”).
23. Foloseşte mai mult pronumele „EU, MIE, AL MEU”, decît numele propriu.ţ
24. Indică un obiect care „NU ESTE” (nu este o minge).
25. Răspunde la întrebările „CU CINE?”, indicând numele.
26. Foloseşte forme de posesiv - „A LUI TATA”.
27. Foloseşte articolul hotărât şi nehotărât în vorbire (pentru masculin şi feminin).
28. Foloseşte câteva substantive care desemnează categorii (animal, mâncare,
jucărie).
29. Foloseşte uneori „POT” şi forme verbale de viitor.
30. Poate descrie lucrurile ca fiind „ÎNCHISE” sau „DESCHISE”.
Scalele Portage Dezvoltarea limbajului - Exerciţii
Nivel de vârstă: 2 - 3 ani Page 3 of 16

EXERCIŢII

I Alătură un substantiv şi un adjectiv, sau două substanitve, în propoziţii

de două cuvinte („mingea mea”, „minge-masă”).
SUGESTII:
1. Când copilul spune un singur cuvânt, ca: „mingea”, alăturaţi-i un alt cuvânt şi
spuneţi-i, de ex. „mingea mea”, „mingea pe scaun”. Încurajaţi copilul să spună
cuvintele împreună.
2. Dacă alătură cuvintele cu „încă”, sau „gata”, încurajaţi copilul să folosească
aceste cuvinte şi cu substantive, în acelşi fel ca mai sus.
3. Când copilul asociază două cuvinte, el poate intenţionează să comunice mai
mult decât spune de fapt („mingea - scaun” poate însemna: „mingea este pe
scaun”, „pune mingea pe scaun”). De aceea lărgiţi propoziţia fără a cere
copilului să vă imite. De ex., când copilul spune „cana - lapte” şi arată spre cană,
îi răspundeţi: „da, este lapte în cană”, sau: „oh, vrei lapte în cană”, sau ceea ce
credeţi că a vrut copilul să comunice.
4. Aveţi grijă să folosiţi propoziţii simple atunci când vă adresaţi copilului; folosiţi
cuvinte pe care sunteţi sigur că le înţelege.

II Alătură un substantiv şi un verb în propoziţii de două cuvinte („tata

pleacă”)
SUGESTII:
1. Referiţi-vă la ceea ce face copilul zilnic. Incepeţi cu propoziţii de două-trei
cuvinte, ca : «  Nicu pleacă », sau : « Nicu papă supa », după care întrebaţi :
«  Ce face Nicu ? ». Dacă este nevoie nevoie, repetaţi : « Papă supa », sau
« Nicu papă supa ».
2. Transformaţi activităţi mici în jocuri (să închidă uşa, să-şi pieptene părul, să-şi
spele mâinile, să lovească mingea), după care întrebaţi: „ Ce faci?”, sau „Ce fac
eu?”
3. Începeţi prin a privi imagini cu acţiuni desfăşurate în timpul zilei, pe care le
Scalele Portage Dezvoltarea limbajului - Exerciţii
Nivel de vârstă: 2 - 3 ani Page 4 of 16

numiţi pentru copil cu propoziţii de câte două cuvinte şi încurajaţi-l să le repete,

recompensându-l când imită.

III Foloseşte un cuvânt anumit pentru a-şi exprimna nevoia de a merge la

toaleta.
SUGESTII:
1. Alegeti un cuvânt şi folosiţi-l în mod constant pentru necesităţile de toaletă.
Când copilul este schimbat de chiloţi, folosiţi aceleaşi cuvinte pentru a indica
copilului ce a făcut.
2. Când copilul foloseşte gesturi ca trasul pantalonilor sau ţinutul cu mâna când
doreşte să urineze sau să defecheze, repetaţi cuvântul şi faceţi-l să repete şi el.
3. Când copilul foloseşte gesturi pentru a indica nevoia de a merge la toaletă,
întrebaţi-l: „vrei să...?”; dacă indică numai „da”, insistaţi: „spune ...”. Lăudaţi-l
dacă o face.
4. Alegeţi un cuvânt care să aibă acelaşi înţeles şi pentru persoanele care nu
cunosc copilul. In felul acesta îi va fi mai uşor să îşi comunice nevoile şi când nu
este cu membrii familiei.

IV Alătură un verb sau un substantiv cu adverbele „acolo” şi „aici” în

propoziţii de 2 cuvinte.
SUGESTII:
1. Când copilul foloseşte unul sau două substantive şi arată obiectele desemnate,
când face o afirmaţie sau pune o întrebare, spuneţi-i „aici este” sau „acolo este”.
Apoi întrebaţi: „poţi să spui? aici este….”. Lăudaţi-l când face bine.
2. Jucaţi-vă cu copilul ascunzându-i una din jucăriile sau păpuşile preferate şi
întrebaţi-l: „unde e...?”. Aşteptaţi să vă răspundă copilul. Dacă nu o face, spuneţi
dumneavoastră „aici e...” şi faceţi-l să repete. Lăudaţi-l dacă repetă şi el sau când
spune singur.
Scalele Portage Dezvoltarea limbajului - Exerciţii
Nivel de vârstă: 2 - 3 ani Page 5 of 16

V Alatură două substantive care să exprime posesia (de ex: - maşina

tatălui)
SUGESTII:
1. Alegeţi obiecte pe care copilul le recunoaşte uşor ca aparţinând unui membru al
familiei. Spuneţi-i copilului: „rochia lui mama ”, „pantofii lui tata” etc. Apoi
indicaţi-i obiectul şi întrebaţi-l: „Al cui este pantoful?”. Când copilul vă
răspunde „tata”, lăudaţi-l. Nu vă aşteptaţi să decline cuvântul corect. Dacă nu vă
răspunde, repretaţi-i „pantoful tatii” şi stimulaţi-l să vă imite.
2. Aşezaţi doi sau mai mulţi membrii ai familiei în jurul copilului. Arătaţi-le nasul
sau ochii şi spuneţi: „nasul lui mama”, „ochiul lui tata”. După mai multe
exemplare de acest tip, daţi-i copilului ocazia să spună şi el „nasul lui mama”
(aratand spre aceasta) etc. Dacă nu răspunde, detreminaţi-l să spună după dvs.
răsplătiţi-l cu câte o bomboană când spune cele două cuvinte dorite.

VI Foloseşte „NU” în vorbirea spontană.

SUGESTII:
1. Când copilul clatină din cap în semn de negaţie, mişcaţi la rândul
dumneavoastră capul şi spuneţi „NU”. Apoi faceţi să imite cuvântul.Treptat
reduceţi ajutorul spunându-i „SPUNE” atunci cănd doar mişcă din cap.
2. Arătaţi-i diferite obiecte şi numiţi-le în faţa copilului. Apoi luaţi-le din câmpul
lui vizual şi spuneţi „NU E ... ”. Faceţi-l pe copil să repete expresia. După mai
multe exerciţii de acest fel, lăsaţi-l pe copil să spună „NU E .....”. Dacă nu spune
singur, puneţi-l să repete după dumneavoastră.
3. Indicaţi mai multe obiecte sau părţi ale corpului şi spuneţi (de exemplu),
arătând la ochi - „NU E NASUL”, sau la o cană „NU E FURCULIŢA”. Arătaţi-i
apoi altă parte de corp şi întrebaţi-l „MÂNA?”, dacă nu răspunde făceţi-l să
repete „NU (E) MÂNA”. Daţi-i copilului posibilitatea să spună şi încurajaţi-l să
o facă înainte de a interveni dumneavoastră.
4. Continuaţi exerciţiile până când copilul poate spune „NU, NU ESTE”, în
limbaj spontan.
Scalele Portage Dezvoltarea limbajului - Exerciţii
Nivel de vârstă: 2 - 3 ani Page 6 of 16

VII Răspunde la întrebarea „CE FACE?”, pentru activităţi simple.

SUGESTII:
1. Numiţi copilului activităţi obişnuite din casă. Verbalizaţi acţiunile
dumneavoastră din timpul zilei (mănânc, gătesc, dorm, sar, alerg, mă pieptăn, mă
spăl).
2. Începeţi prin a întreba copilul „CE FAC EU?, CE FACI TU?”. Dacă el nu
răspunde, spuneţi-i dumneavostră numele activităţii desfăşurate. Nu vă aşteptaţi
să vă dea forma verbală conjugată, ci numai rădăcina corectă a cuvântului, cum
ar fi: sare, doarme etc.
3. Uitaţi-vă împreună la cărţi cu poze şi spuneţi-i copilului ce fac personajele
povestirii. Apoi puneţi-l pe el să vă spună dumneavoastră ce fac eroii povestirii.

VIII Răspunde la întrebarea „UNDE ESTE......?”

SUGESTII:
1. Alegeţi câteva recipiente în care se pot introduce lucruri – o cutie, o cană, un
castron, precum şi un obiect mic. Spuneţi-i copilului să fie atent când introduceţi
obiectul mic în diferitele recipiente. După aceea întrebaţi copilul „UNDE E....?”
şi făceţi-l să răspundă.
2. Când membrii familiei pleacă de acasă sau din cameră, spuneţi-i copilului unde
se duc, după care întrebaţi-l: „UNDE ESTE (TATA)?” şi puneţi-l să răspundă.
3. Aşezaţi mai multe obiecte în cameră astfel încât copilul să le şi poată vedea, şi
întrebaţi-l: „UNDE E.....?”. Puneţi-l să vă răspundă mai întâi şi apoi să vă aducă
obiectul.

IX Numeşte sursa unor sunete familiare din mediu.

SUGESTII:
1. Când auziţi un zgomot, întrebaţi-l pe copil „CE-I ASTA?”. Apoi duceţi-l la
sursa de sunet, ca să descopere ce a produs sunetul. Numiţi animalul sau obiectul
Scalele Portage Dezvoltarea limbajului - Exerciţii
Nivel de vârstă: 2 - 3 ani Page 7 of 16

care a facut sunetul.

2. Înregistraţi o bandă cu astfel de sunete şi cereţi-i copilului să alăture imaginile
obiectelor cu sunetele pe care le produc.

X Dă mai mult de un obiect, când i se cere ceva folosind pluralul (cuburi).

SUGESTII:
1. Puneţi-i în faţă grupuri de obiecte mici. Cereţi-i copilului alternativ
mingea/mingiile, cuburi/cuburile, cana/cănile. Lăudaţi-l dacă a executat corect.
Dacă nu, arătaţi-i un obiect şi spuneţi-i „CUB” după care, arătaţi grămada
„CUBURI”, subliniind terminaţia de plural.
2. Folosiţi imagini ale unui obiect şi ale unui grup din aceleaşi obiecte. Spuneţi-i
copilului să vă arate alternativ imaginea pentru plural şi singular.
3. La masă se oferă un prilej bun pentru înţelegerea singularului şi pluralului. De
exemplu „MAMA ARE NUMAI UN ŞERVET, DAR PE MASĂ SUNT MAI
MULTE ŞERVETE”.

XI În vorbire se referă la sine cu numele propriu.

SUGESTII:
( nu-l învăţaţi astfel dacă foloseşte deja pronumele „EU, MIE, AL MEU” pentru a se
referi la sine).
1. Când copilul cere de mâncare spunând “VREAU PRĂJITURĂ”, spuneţi-i:
„IONUŢ VREA PRĂJITURĂ” şi puneţi-l să repete.
2. Intrebaţi-l „CINE VREA ....?” când îşi exprimă o dorinţă. Încurajaţi-l să-şi spună
numele împreună cu restul propoziţiei.
3. Când îl îmbrăcaţi, întrebaţi-l „ A CUI ESTE ( CĂMAŞA) AceaSTA?”. Cereţi-i
să răspundă cu numele lui şi restul propoziţiei.
4. Folosiţi lucrurile preferate ale copilului şi întrebaţi-l ale cui sunt (jucăria, păpuşa,
pătura, etc.).
Scalele Portage Dezvoltarea limbajului - Exerciţii
Nivel de vârstă: 2 - 3 ani Page 8 of 16

5. Staţi cu copilul în faţa oglinzii, arătaţi spre dumneavoastră şi spuneţi-vă numele,

după care puneţi-l să arate spre el şi să-şi spună numele.

XII Indică imaginea unui obiect uzual, descris prin întrebuinţarea lui.
SUGESTII:
1. Denumiţi un obiect şi cereţi-i copilului să spună la ce foloseşte.
2. Mimaţi acţiuni ca: spălatul dinţilor, mâinilor, măturatul podelelor şi cereţi-i
copilului să vă spună ce faceţi.
3. Puneţi pe masă diferite obiecte cum ar fi: o minge, o lingură, o cană, un săpun,
etc. Cereţi-i copilului să vă indice obiectul cu care mâncaţi, care sare, din care
beţi apă, etc. Când poate răspunde uşor la aceste întrebări, indicaţi pe rând
obiectele şi întrebaţi-l ce face cu fiecare cu fiecare în parte. Lăudaţi copilul dacă
poate să asocieze obiectul cu întrebuinţarea lui.
4. Decupaţi imagini de obiecte uzuale – cană, minge, pălărie, şi altele cunoscute de
copil şi lipiţi-le pe un carton. Numiţi o funcţie sau o întrebuinţare şi cereţi-i
copilului să indice imaginea corectă. Lăudaţi orice răspuns bun şi ajutaţi-l să-şi
corecteze greşelile.

XIII Arată pe degete câţi ani are.

SUGESTII:
1. Întâi spuneţi-i copilului câţi ani are: „AI 3 ANI”, după care arătaţi-i pe degete şi
număraţi-le. Încurajaţi-l să vă imite sau să indice pe degete numărul corect.
Treptat reduceţi ajutorul şi lăsaţi-l pe copil să arate singur pe degete câţi ani are.
Lăudaţi succesul.
2. Câteodată când copilul foloseşte ambele mâini, este mai uşor să ridicăm 2 degete
de la o mână şi unul de la cealaltă.
3. Poate fi mai uşor dacă îl învăţăm pe copil să-şi ţină îndoite degetele de care nu
are nevoie (cu ajutorul celeilalte mâini ).
Scalele Portage Dezvoltarea limbajului - Exerciţii
Nivel de vârstă: 2 - 3 ani Page 9 of 16

4. Când stăpâneşte procedeul, întrebaţi-l cât mai des, ca să-i daţi posibilitatea să
exerseze şi să reactualizeze data lui de naştere.

XIV Îşi spune sexul când este întrebat.

SUGESTII:
1. Daţi-i haine şi jucării corespunzătoare cu care să se îmbrace şi cu care să se
joace.
2. Spuneţi-i copilului că este băiat ca tata sau fată ca mama. Întrebaţi-l dacă este
băiat sau fată.
3. Spuneţi-i copilului: „EŞTI UN BĂIAT DRĂGUŢ CARE FUGE REPEDE”, sau
“EŞTI O FATĂ FRUMOASĂ CU ROCHIA ASTA”.
4. Masa este un prilej potrivit în care putem să modelăm, întrebându-i pe ceilalţi
membrii ai familiei dacă sunt băieţi sau fete.
5. Când îl întrebaţi, inversaţi ordinea în propoziţie (eşti băiat sau fată?), astfel încât
copilul să nu repete ultimul cuvânt auzit.

XV Îndeplineşte 2 comenzi legate între ele.

SUGESTII:
1. Iniţiaţi un joc din îndeplinirea unor comenzi simple. Începeţi cu o comandă şi
apoi adăugaţi alta. Dacă copilul execută comenzile, atunci îndepliniţi-le
împreună, ajutându-l fizic. Lăudaţi-l în timp ce le faceţi împreună.
2. Punându-l pe copil să repete comenzile înainte de a începe să execute poate să-l
ajute să-şi amintească ce are de făcut.
3. Pentru a-i creşte capacitatea de a-şi aminti lucrurile în ordine, folosiţi indicii,
cum ar fi: „ÎNTÂI BEA–ŢI LAPTELE ŞI APOI ŞTERGE-TE LA GURĂ”. Cu
timpul diminuaţi „ÎNTÂI ŞI APOI” şi daţi numai comenzile.
4. Alte activităţi: a. Pune mingea pe podea loveşte-o cu piciorul; b. Bea-ţi laptele şi
pune pe masă cana; c. Du-te la fereastră şi spune-mi ceva ce vezi afară,etc.
Scalele Portage Dezvoltarea limbajului - Exerciţii
Nivel de vârstă: 2 - 3 ani Page 10 of 16

XVI Foloseşte forma continuă pentru limba engleză – respectiv forma de

gerunziu, pentru limba română.
SUGESTII:
1. Desfăşuraţi activităţi sau demonstraţi-i copilului o acţiune. Spuneţi-i copilului că
vă uitaţi (în limba engleză se formează cu terminaţia – „ING, iar în limba româna
– cu terminaţia “ând”; de ex. – “mergând”), accentuând terminaţia. Puneţi-l pe
copil să vă spună ce activitate faceţi dvs. (folosind verbul) sau întrebaţi-l ce face
el. Dacă nu răspunde corect, spuneţi-l dv. şi faceţi-l să repete.
2. Folosiţi acelaşi procedeu utilizând imagini care să exprime acţiuni.
3. Continuaţi până ce copilul foloseşte formele cu „ING” pentru acţiuni ce se
desfăşoară în prezent.

XVII Foloseşte forma obişnuită a pluralului (cub – cuburi).

SUGESTII:
1. Arătaţi-i copilului un cub şi întrebaţi-l ce vede. Arătaţi-i un altul şi procedaţi la
fel „CE VEZI? - 2 CUBURI; DA AICI SUNT 2 CUBURI” - se indică pe rând
câte un cub şi apoi cele 2 cuburi.
2. Ridicaţi un deget şi spuneţi „UITE UN DEGET” după care ridicaţi 3 degete.
Folosiţi astfel mai multe feluri de obiecte.
3. Ori de câte ori vedeţi 2 sau mai multe obiecte, menţionaţi-le copilului. Procedaţi
astfel când sunteţi în maşină (arătându-i tot ce vedeţi, accentuâd forma
pluralului: casele, pomii, maşinile, etc.).
4. Accentuaţi uşor terminaţia de plural.
5. Amestecaţi mai multe categorii de obiecte, cuburi, căni, imagini, furculiţe, etc.
Cereţi-i copilului să vă dea o minge/mingii etc.

XVIII Foloseşte câteva verbe neregulate la trecut (în mod consecvent) „a fost, a
avut, a băut”
Scalele Portage Dezvoltarea limbajului - Exerciţii
Nivel de vârstă: 2 - 3 ani Page 11 of 16

SUGESTII:
1. Cele 3 verbe sunt des întâlnite. Când vă adresaţi copilului găsiţi cât mai multe
ocazii pentru a le folosiţi.
2. Aranjaţi situaţii astfel încât copilul să participe la unele acţiuni. Exemplu:
ascunzând o cană, îi spunem: „CANA A FOST AICI” şi îi cerem să repete:
„CANA A FOST AICI”. Similar şi pentru „A AVEA, A BEA”.
3. Aşezaţi membrii familiei în cerc în jurul copilului. Puneţi-l să răspundă la
întrebări ca: „CINE/CE A FOST, A AVUT, A BĂUT ?”, cu replica: „EU AM
FOST LA MAGAZIN”, pe care el trebuie să o imite, eventual după
dumneavoastră.

XIX Pune întrebări: „CE ESTE ASTA/AIA?”

SUGESTII:
1. Exemplificaţi dialogul prin întrebări şi răspunsuri înrt-o convorbire cu un adult
sau cu un copil mai mare.
2. Faceţi un joc de identificare a obiectelor din cameră, a animalelor după sunetele
pe care le scot, a unor obiecte ascunse într-un sac, întebând pe rănd: „CE ESTE
ASTA?” .
3. Întrebaţi-l pe copil „CE ESTE ASTA? ”, în timp ce-i indicaţi o parte a corpului,
sau un obiect care este al lui.
4. Puneţi pe masă obiecte, acoperiţi-le, lăsaţi-l pe copil să spună „CE ESTE ASTA?
” şi descoperiţi-le, numind obiectul.

XX Foloseşte „ASTA” şi „AIA” în vorbire.

SUGESTII:
1. Alegeţi câteva obiecte pe care sunteţi sigur că le cunoaşte după denumire. Puneţi
pe masă două obiecte odată şi întrebaţi-l „CARE ESTE.....?”. Dacă îl indică doar
cu degetul, spuneţi-i „ASTA” sau „AIA”. Lăudaţi-l şi răsplătiţi-l când repetă.
Scalele Portage Dezvoltarea limbajului - Exerciţii
Nivel de vârstă: 2 - 3 ani Page 12 of 16

Treptat, faceţi-l să repete expresia fără să-l mai ajutaţi prin repetare.
2. Daţi-i ocazia să aleagă între mai multe obiecte de îmbrăcăminte, mâncare sau
jucării. Cereţi-i să vă spună dacă vrea „ASTA” sau „AIA” înainte de a putea
continua acivitatea.
3. Continuaţi cu activităţi similare până când copilul va folosi „asta” sau „aia” în
mod spontan în vorbire.

XXI Işi controlează volumul vocii 90% din timp

SUGESTII:
1. Jucaţi-vă folosind mari diferenţe de volum ale vocii, astfel încât copilul să-şi dea
seama de schimbările produse: voce tare sau şoptită.
2. Citiţi copilului o poveste interesantă cu voce cât mai expresivă. Cereţi-i să vă
povestească la rândul lui un pasaj cheie, folosind aceeaşi intonaţie.
3. Numiţi vorbirea tare „VOCE DE AFARĂ” şi pe cea joasă „VOCE DIN
‘NĂUNTRU”. Ieşiţi şi intraţi din cameră folosind vocea corespunzătoare. Cereţi-
i copilului să facă la fel.
4. Şoptiţi-i copilului „SECRETE” la ureche şi iniţiaţi un joc, încurajându-l să facă
la fel.
5. Arătaţi-i copilului poze sau creaţi situaţii în care trebuie să folosim vocea tare
sau scăzută. Cereţi-i să selecteze poze în teancuri adecvate celor două situaţii.
Dacă folosiţi situaţii reale, puneţi-l pe copil să vă arate ce volum al vocii va
folosi în fiecare situaţie.

XXII Foloseşte „ESTE” sau „E” în afirmaţii: „asta este mingea”.

SUGESTII:
1. Folosiţi o varietate de obiecte şi denumiţi-le în propoziţii de felul următor:
„MINGEA E A MEA; MĂRUL E PE MASĂ”. Daţi-i copilului obiecte şi puneţi-
l să „spună despre acestea” propoziţii similare cu „ESTE”. Dacă nu poate,
puneţi-l să repete după dv.
Scalele Portage Dezvoltarea limbajului - Exerciţii
Nivel de vârstă: 2 - 3 ani Page 13 of 16

2. Folosiţi jucării cu părţi detaşabile, cum sunt cele care reproduc o fermă, o
cameră, etc. Jucaţi-vă cu copilul şi comentaţi activităţile astfel încât să folosiţi
„ESTE”. De exemplu, puneţi păpuşa pe un scaun şi spuneţi „PĂPUŞA E PE
SCAUN”. Daţi-i copilului numai o jucărie odată; lăsaţi-l cu ea şi comentaţi ce
face. Puneţi-l să verbalizeze acţiunea. Exempilficaţi şi puneţi-l să repete şi să
adauge alte cuvinte. Dacă spune „E PE SCAUN”, întăriţi-i afirmaţia: ”DA,
BĂIATUL E PE SCAUN”.
3. Va fi de ajutor dacă în exemplul dumneavoastră veţi accentua „ESTE”. Acest
lucru va atrage atenţia copilului asupra cuvântului şi a întrebuinţării sale.

XXIII Foloseşte mai mult „EU, MIE, AL MEU” decât numele propriu.
SUGESTII:
1. Întrebaţi copilul „A CUI E JUCĂRIA, PATUL, HAINA, ETC.?”, „CINE VREA
O PRĂJITURĂ?”.
2. Folosiţi cheile sau îmbrăcămintea dumneavoastră specificând că „SUNT ALE
MELE”. Indicaţi-i copilului: „PĂLĂRIA ASTA ESTE A MEA, PANTOFUL
ĂSTA ESTE AL MEU”.
3. Cereţi pe rând mai multe lucruri, spunând: „DĂ-MI MIE...”.
4. Jucaţi un joc cu „TU”, de genul „TU TE DUCI PÂNĂ LA UŞĂ”. La început,
când vă jucaţi, puteţi arăta cu degetul persoana, atunci când spuneţi „TU”. Apoi
solicitaţi copilului să vă adreseze cereri folosind prenumele.

XXIV Indică un obiect care „NU ESTE” („NU ESTE O MINGIE”).

SUGESTII:
1. Alegeţi câteva obiecte a căror denumire copilul o cunoaşte. Scoateţi câte un
singur obiect şi spuneţi „NU ESTE UN...”. Apoi scoateţi 2 obiecte şi cereţi-i să
arate cu degetul pe cel care „NU ESTE...”. Lăudaţi-l şi recompensaţi-l când o
face corect.
2. Când desfăşuraţi o activitate şi copilul vă priveşte, folosiţi „NU” în vorbirea
Scalele Portage Dezvoltarea limbajului - Exerciţii
Nivel de vârstă: 2 - 3 ani Page 14 of 16

curentă. Când gătiţi sau spălaţi rufe întrebaţi-l, de exemplu „UNDE-I CANA?”.
Luaţi un alt obiect şi spuneţi: „ASTA NU E CANA”, apoi puneţi-l la loc şi
spuneţi „ASTA ESTE CANA”.

XXV Răspunde la întrebările cu „CINE”, indicând numele.

SUGESTII:
1. Iniţiaţi întrebări şi răspunsuri cu „CINE”, cu un copil mai mare sau cu o altă
persoană adultă, în timp ce sunteţi sigur că vă observă copilul.
2. Folosiţi cărţi cu poze şi întrebaţi copilul, de exemplu: „CINE CONDUCE
MAŞINA?”. El poate răspunde „URSUL”, sau alt nume de animal.
3. În timpul activităţilor zilnice, întrebaţi-l pe copil „CINE...?” numind activitatea
în curs. Lăudaţi-l când vă răspunde.

XXVI Foloseşte forme de posesiv („A LUI TATA”)

SUGESTII:
1. Alegeţi câteva obiecte din casă pe care copilul le poate recunoaşte uşor ca
aparţinând unui membru al familiei. Întrebaţi copilul: „AL CUI ESTE
(PANTOFUL) ACESTA?” . Răspundeţi în locul lui „AL LUI TATA”. Cereţi-i
să repete. Treptat, faceţi-l să spună fără sprijinul exemplului dv.
2. Folosiţi poze cu animale, obiecte sau persoane. Alegeţi un obiect sau un articol
de îmbrăcăminte şi întrebaţi-l „AL CUI E...?”. Cereţi-i să vă răspundă, folosind
„AL LUI”.
3. Arătaţi diferite părţi ale corpului şi denumiţi-le; de ex. - „NASUL LUI TATA”,
„GURA MAMEI”etc.
4. Jucaţi un joc cu mai mulţi copii. Daţi mai mule obiecte fiecărui copil şi arătându-
i câte unul, întrebaţi-l „A/AL CUI E...?. PunEţi un alt copil să răspundă „AL LUI
(DAN)”.
Scalele Portage Dezvoltarea limbajului - Exerciţii
Nivel de vârstă: 2 - 3 ani Page 15 of 16

XXVII Foloseşte articolul hotărât şi nehotărât în vorbire

SUGESTII:
1. Folosiţi articolul hotărât şi nehotărât în propoziţii scurte, astfel încât copilul să le
poată repeta sau să le spună împreună cu dumneavoastră. Întrbaţi-l: „CE ESTE
ACEASTA?”, după care răspundeţi TOT DV. - „ESTE O JUCĂRIE”. Indicaţi
diferite obiecte şi spuneţi: „ACEASTA ESTE MASA„ sau „MASA ESTE
NEAGRĂ”. După ce aţi repetat de mai multe ori aceste exerciţii, formulaţi
întrebări astfel încât copilul să folosească în răspunsul lui articolul hotărât sau
nehotărât. Întrebările pot suna în felul următor : „CE CULOARE ARE CERUL,
MĂRUL, MASA ?”.
2. Arătaţi spre obiecte, spunând „MASA, MĂRUL, SCAUNUL”, apoi determinaţi
copilul să le indice şi el şi să le denumească.

XXVIII Foloseşte câteva substantive care să desemneze categorii (animal,

mâncare, jucărie)
SUGESTII:
1. Amestecaţi poze din diferite categorii şi cereţi-i copilului să vă dea toate
animalele, sau tot ce e de mâncare, etc. Dacă nu le alege pe toate, spuneţi „MAI
VĂD UN/O...” şi cereţi-i să le găsească.
2. Daţi-i ocazia să aleagă. Ridicaţi un obiect sau o poză şi întrebaţi-l: „ESTE
ANIMAL SAU MÂNCARE?”.
3. Folosiţi poze, obiecte sau jucării din mai multe categorii. Denumiţi-le pe fiecare
spunând: „CÂINELE E UN ANIMAL, BRÂNZA E MÂNCARE” etc. După
aceea ridicaţi câte in obiect şi întrebaţi-l dacă e animal, mâncare sau jucărie.

XXIX Foloseşte uneori „POT” şi forme verbale de viitor.

SUGESTII:
1. Când vă adresaţi copilului folosiţi verbul „A PUTEA”, precum şi viitorul, pentru
Scalele Portage Dezvoltarea limbajului - Exerciţii
Nivel de vârstă: 2 - 3 ani Page 16 of 16

a exprima evenimente viitoare sau posibilitatea de a îndeplini o activitate.

2. Când se iveşte ocazia, întrebaţi-l pe copil dacă „POATE” sau „VA FACE” acel
lucru, după care puneţi-l să vă spună aceasta.
3. Puneţi în faţa copilului mai multe imagini şi întrebaţi-l: „CINE POATE SĂ
LATRE?”. Faceţi-l să vă răspundă: „CÂINELE POATE SĂ LATRE”. Folosiţi
imagini de animale sau de oameni.
4. Vorbiţi copilului despre activităţi care vor avea loc în următoarele 1-2 ore.
Spuneţi-i „NOI VOM PLECA LA MAGAZIN”. Mai apoi găsiţi prilejul să-l
întrebaţi: „CINE VA PLECA?” şi „UNDE VA PLECA?” şi făceţi-l să dea
răspunsuri corecte.
5. Ascultaţi cu atenţie vorbirea copilului şi de câte ori foloseşte în mod spontan
formele amintite, lăudaţi-l.

XXX Poate descrie lucrurile ca fiind „ÎNCHISE” sau „DESCHISE”

SUGESTII:
1. Folosiţi obiecte cum ar fi: borcane, cutii, sertare, etc. Luaţi-le pe rând şi
demonstraţi copilului ce înseamnă „ÎNCHIS” sau „DESCHIS”.
2. Deschideţi şi închideţi lucrurile amintite şi întrebaţi-l pe copil „E INCHIS SAU
DESCHIS?”. Lăudaţi-l pentru răspunsurile bune. Dacă nu reuşeşte, daţi
dumneavoastră răspunsul şi faceţi-l pe copil să repete.
3. Spuneţi-i să închidă sau să deschidă diferite lucruri. Lăudaţi-l dacă îndeplineşte
corect sarcinile. Folosiţi două obiecte de acelaşi fel (unul închis şi celălalt
deschis), astfel încât să le poată diferenţia pentru a îndeplini cererea.
4. Improvizaţi un mic joc, ascunzând o jucărie sau o bomboană într-o cutie. Faceţi-l
să vă spună să deschideţi sau să închideţi mai multe recipiente ca să găsiţi
obiectul ascuns. Daţi-i o bomboană ca răsplată dacă vă indică corect cutia.
5. În timpul zilei căutaţi prilejuri în care copilul să vă spună să deschideţi sau să
închideţi diferite lucruri.