Scalele Portage Dezvoltarea Limbajului - Exerciţii

NIvel de vârstă: 1 - 2 ani Page 1 of 11

NIVEL DE VÂRSTĂ: 1 – 2 ANI

EVALUARE:

1. Spune cinci cuvinte diferite (poate folosi acelaşi cuvât pentru obiecte diferite).
2. Poate cere „mai mult”.
3. Spune „gata, nu e”.
4. Execută trei comenzi simple, fără să i se dea indicaţii prin gesturi.
5. Poate da/arăta la cerere un obiect/o persoană (când i se spune „ dă-mi / arată-
mi”).
6. Arată 12 obiecte familiare, cănd sunt numite.
7. Indică 3-5 imagini dintr-o carte când acestea sunt denumite.
8. Arată trei părţi ale propriului corp.
9. Îşi spune la cerere numele/diminutivul propriu.
10. Răspunde la întrebarea „ce-i asta?”, denumind obiectul.
11. Combină cuvinte şi gesturi pentru a-şi face cunoscute dorinţele.
12. Numeşte 5 alţi membri ai familiei, inclusiv animale preferate.
13. Numeşte 4 jucării.
14. Produce onomatopee pentru a imita glasul animalelor sau foloseşte aceste
sunete pentru a denumi animale (vaca este “mu-mu”).
15. Cere un aliment care îi este cunoscut, folosind numele acestuia atunci când îl
vede (lapte, biscuit, prăjitură).
16. Pune întrebări folosind o intonaţie urcătoare la sfârşitul cuvântului sau al
propoziţiei.
17. Numeşte 3 părţi ale corpului la o păpuşă sau la altă persoană.
18. Răspunde afirmativ sau negativ la întrebările de tipul „DA / NU”.

EXERCIŢII :
Scalele Portage Dezvoltarea Limbajului - Exerciţii
NIvel de vârstă: 1 - 2 ani Page 2 of 11

I. Spune 5 cuvinte diferite (poate folosi acelaşi cuvânt pentru obiecte diferite).
SUGESTII:
1. Când vocabularul unui copil este redus, el adesea foloseşte acelaşi cuvânt pentru
mai multe obiecte, în funcţie de situaţie. Încurajaţi copilul să folosească cuvintele
pe care le ştie, recompensându-l atunci când le foloseşte:
a. Denumire: copilul spune „TATI”, când părintele intră în cameră.
Spuneţi „DA, ESTE TATA”.
b. Localizare: Dacă părintele este deja în cameră atunci când copilul arată
către el şi spune „TATA”, spuneţi: „DA, TATA ESTE AICI”, sau ceva
similar.
c. Posesia: Dacă găseşte un lucru al părintelui, copilul poate spune
„TATA”, arătând obiectul – dv. spuneţi-i atunci „DA, ESTE
PANTOFUL LUI TATI”.
2. Folosiţi numai câteva cuvinte ca să ilustraţi aceste situaţii. Folosiţi cuvântul
„MAMA” sau „TATA” pentru a exprima diferite înţelesuri pentru copil. Când
răspunde la întrebarrea „A CUI ESTE...?”, „CINE ESTE AICI?”, lăudaţi-l şi
întăriţi-i răspunsul „DA; ESTE A MAMEI”. Dacă copilul poate spune „MINGE”
sau „CUŢU”, el poate astfel denumi orice obiect sau toate animalele. Întăriţi-i
limbajul spunându-i: „DA, ARATĂ CA O MINGE DAR ESTE UN MĂR”.
Spuneţi „MĂR” şi lăudaţi-l dacă reuşeşte să spună şi el.

II. Poate cere „MAI MULT”.

SUGESTII:
1. Când copilul arată că vrea mai mult din ceva, spuneţi-i cuvântul „MAI
(MULT)” şi nu-i daţi până nu repetă şi el. Renunţaţi la acest procedeu când
copilul începe singur să folosească cuvântul.
2. Folosiţi jucării care-i plac: cuburi, animale mici, baloane de săpun etc. Daţi-i
numai câteva şi puneţi-l să vă ceară „MAI MULT” înainte de a i le da, pentru
activităţi cum ar fi : construcţii din cuburi, suflatul baloanelor etc.
Scalele Portage Dezvoltarea Limbajului - Exerciţii
NIvel de vârstă: 1 - 2 ani Page 3 of 11

3. Folosiţi activităţi fizice, ca: datul în leagăn, de-a calul. Opriţi jocul şi nu-l
continuaţi decât după ce copilul cere „MAI MULT” .
4. După ce copilul foloseşte „MAI MULT” în mod spontan, incurajaţi-l să-l
asocieze cu alt cuvânt. De exemplu „MAI MULT LAPTE”, „MAI MULTE
CUBURI” etc. Dacă se limitează la a spune doar „MAI MULT” specificaţi-i dv.
„MAI MULT LAPTE”.... şi faceţi-l să repete. Gradat reduceţi ajutorul şi
întrebaţi-l „MAI MULT CE?”, până când va asocia spontan „MAI MULT” cu
alte cuvinte.

III. Spune „GATA / NU E”

SUGESTII:
1. La masă, când copilul termină de mâncat diferite mâncăruri, spuneţi-i „GATA”.
Încurajaţi-l să repete. Lăudaţi-l când o face, spunându-i „DA, LAPTELE E
GATA”.
2. Folosiţi jucării care-i plac copilului. Jucaţi-vă cu ele, apoi ascundeţi şi spuneţi
„NU E”. Combinaţi jocul cu gestul de a-i arăta mâinile goale şi încurajati-l să
repete „NU E”. Iniţiaţi în acest fel un joc până când copilul va spune singur, fără
stimularea părintelui.
3. Când o persoană iese din cameră sau din casă, spuneţi-i copilului că a plecat şi că
„NU E”. Cereţi-i copilului să repete. Lăudaţi-l dacă o face. Când copilul poate
spune uşor cuvântul când tatăl sau altă persoană a ieşit din cameră, întrebaţi-l:
„UNDE E TATA?” şi ajutaţi-l să vă răspundă „NU E”.
4. Când copilul foloseşte cuvântul în mod spontan, încurajaţi-l să-l combine cu alte
cuvinte. Oferiţi-i modelul „NU E” (lapte, tata, mingea) şi apoi întrebaţi-l „CE
NU E ?”.
5. Iniţiaţi un joc cu diferite jucării folosind atât „NU E” cât şi „MAI MULT”.
Ascundeţi un obiect şi puneţi-l pe copil să vă spună „NU E” şi apoi readuceţi
obiectul când va spune „MAI MULT”.
6. Folosiţi expresiile amintite într-un joc - “CUCU - BAU sau „DE-A V-AŢI -
ASCUNSELEA”. Acoperiţi-vă faţa cu mâinile şi spuneţi „NU MAI E...
Scalele Portage Dezvoltarea Limbajului - Exerciţii
NIvel de vârstă: 1 - 2 ani Page 4 of 11

(NUMELE)”. Puneţi-l pe copil să spună „MAI ... (NUME)”, înaite de a vă

descoperi faţa. Puneţi-l şi pe copil să facă la fel.

IV. Execută 3 comenzi simple, fără să i se dea indicaţii prin gesturi.

SUGESTII:
1. Jucaţi un joc utilizând comenzi: să arunce mingea, să ridice braţele, să indice cu
degetul sau să mărşăluiască.
2. Jucaţi „SANDU SPUNE: stai jos; ridică-te, vino, dă-mi ”. Arătaţi-i cum trebuie
executată activitatea, dându-i ajutor (ajutor fizic), dacă este necesar.
3. Combinaţi comenzile verbale cu gesturi – de exemplu: arătând cu degetul un
scaun şi spunând „stai jos”. Lăudaţi copilul când îndeplineşte comanda. Reduceţi
gradat numărul gesturilor date şi continuaţi să-l lăudaţi dacă reuşeşte.
4. Pe măsură ce copilul este în stare să execute aceste comenzi simple în situaţii
structurate, începeţi să introduceţi comenzi similare în activităţi zilnice. De
exemplu „IA-ŢI PANTOFII”. La început, va trebui poate să duceţi copilul la
pantofii lui şi să-l ajutaţi să-i ia. Pe măsură ce continuaţi exerciţiul câteva zile,
lăsaţi-i timp copilului să iniţieze şi să îndeplinească activitatea, înainte de a-l
ajuta. Lăudaţi-l dacă reuşeşte.
5. La început alegeţi un set de 5-6 comenzi şi folosiţi-le numai pe acestea. După ce
ajunge să le stăpânească, mai adăugaţi una sau două noi.

V. Poate da sau arăta la cerere (când i se spune „DĂ-MI” şi “ ARATĂ-MI”).

SUGESTII:
1. Alegeţi 3 sau 4 obiecte pe care copilul le cunoaşte după denumire.
2. Puneţi-i în faţă numai un singur obiect o dată şi spuneţi-i: „ARATĂ” sau “DĂ-
MI”. Apoi luaţi mâna copilului şi ajutaţi-l fizic să apuce obiectul şi să-l arate sau
să-l dea. Lăudaţi-l. Continuaţi până când copilul face această activitate la cererea
dvs. dar neajutat.
3. Apoi puneţi în faţă 2-3 obiecte odată şi cereţi-i să le arate sau să vi le dea pe
Scalele Portage Dezvoltarea Limbajului - Exerciţii
NIvel de vârstă: 1 - 2 ani Page 5 of 11

rând. Când reuşeşte răsplătiţi-l cu o bomboană sau cu laude.

4. Folosiţi jucăria preferată. Dacă execută cererile lăsaţi-i-o să se joace mai mult
cu ea.
5. Folosiţi felurile preferate de mâncare pe care copilul le cunoaşte după nume.
Cereţi-i să le arate şi dacă reuşeşte daţi-i puţin din ele să mănânce. Aveţi grijă să
nu confunde „DA” sau „A ARĂTA” cu „A MÂNCA”. De aceea, după ce copilul
le-a arătat, spuneţi-i: “foarte bine, mi-ai dat (arătat) ... acum poţi să mănânci”.

VI. Arată 12 obiecte familiare, când sunt numite.

SUGESTII:
1. Începeţi cu 3 sau 4 obiecte familiare şi spuneţi copilului „RIDICĂ LINGURA”
sau „DĂ-MI MINGEA”.
2. Cereţi-i să vă aducă câteva obiecte familiare din camera lui, cum sunt: pătura,
ursuleţul sau mingea.
3. Folosiţi cărţi cu poze, reviste sau cataloage. Cereţi-i copilului să indice obiectele
cunoscute.
4. Când vă aflaţi într-un magazin, cereţi-i copilului să vă ajute luând din raft
produse, cum ar fi: „DĂ-MI STICLA” sau „DĂ-MI BOMBOANELE”.
5. Când vă plimbaţi pe afară vorbiţi-i despre ce vedeţi şi rugaţi-l apoi pe el să vă
arate: flori, pietre, un pom.
6. Nu uitaţi să numiţi obiectele cu care copilul vine în contact, folosind propoziţii
simple. După ce aţi numit un obiect şi i l-aţi arătat, numiţi-l din nou şi cereţi-i
copilului să-l arate şi el, imitându-vă.

VII. Indică 3-5 imagini dintr-o carte, când acestea sunt denumite.
SUGESTII:
1. Începeţi cu imagini ale obiectelor cunoscute. Folosiţi cărţi cu o singură imagine
Scalele Portage Dezvoltarea Limbajului - Exerciţii
NIvel de vârstă: 1 - 2 ani Page 6 of 11

pe pagină, apoi treceţi la pagini cu câte două imagini de obiecte, dintre care îi
cereţi copilului să aleagă una. Lăudaţi reuşita.
2. Folosiţi imagini de jucării, luate din reviste vechi şi alcătuiţi un album în care
lipiţi obiectele familiare.
3. Folosiţi versuri scurte care să conţină denumirile obiectelor cunoscute, pe care
copilul trebuie să le indice şi să le numească.
4. Dacă nu există dificultăţi în indicarea obiectelor, dar apar greutăţi în indicarea
imaginilor acelor obiecte, lipiţi imaginea chiar pe obiectul respectiv. De exemplu
lipiţi imaginea unui măr pe un măr adevărat şi astfel i se va uşura copilului
asocierea.

VIII. Arată 3 părţi ale propriului corp.

SUGESTII:
1. Întebaţi-l „UNDE ESTE....TĂU”. Luaţi mâna copilului şi duceţi-i-o la
respectiva parte a corpului (exemplu: LA NAS). Spuneţi: „ACESTA ESTE
NASUL TĂU”. Repetaţi „BRAVO, ACESTA ESTE NASUL TĂU”, după care
îl întrebaţi din nou „UNDE ESTE NASUL?”. Treptat reduceţi ajutorul fizic până
când copilul arată singur partea de corp cerută.
2. Făceţi-l pe copil să arate şi părţi ale corpului la mamă: „UNDE ESTE NASUL
MAMEI?”. Când copilul execută comanda îi spunem: „DA, BRAVO, ACESTA
ESTE NASUL”. Repetaţi cuvântul.
3. Folosiţi o oglindă şi staţi lângă copil. La început făceţi-l să imite gesturile
dumneavoastră când atingeţi diferite părţi ale corpului, după care, îl lăsaţi pe el
singur. Numiţi o parte a corpului şi aşteptaţi ca el să o atingă.
4. Predaţi numai o singură parte din corp şi numai când sunteţi sigur că ştie bine
părţile predate anterior, adăugaţi şi alte părţi ale corpului.
5. Numiţi părţile mai importante ale corpului când îi faceţi baie copilului; aceasta
îl va ajuta să se obişnuiască mai bine cu cuvintele şi semnificaţia acestora.
Scalele Portage Dezvoltarea Limbajului - Exerciţii
NIvel de vârstă: 1 - 2 ani Page 7 of 11

IX. Îşi spune la cerere numele sau porecla (Diminutivul).

SUGESTII:
1. Folosiţi o fotografie sau o oglindă şi întrebaţi: „CINE ESTE AICI?”. Spuneţi
apoi numele copilului şi determinaţi-l să repete.
2. Înşiraţi câteva nume şi făceţi-l pe copil să bată din palme sau să se ridice când
aude propriul nume.
3. Întrebaţi-l pe copil „CUM TE CHEAMĂ?”. Arătaţi spre copil sau atingeţi-i uşor
pieptul. Spuneţi-i: „NUMELE TĂU ESTE....?”. Reduceţi treptat ajutorul şi
şoptiţi-i doar numele sau prima literă. Lăsaţi-l să termine completându-şi singur
numele.
4. Când copilul îşi spune numele, spuneţi-i „BRAVO, DORU!” repetându-i astfel
numele.
5. Aveţi grijă ca porecla (diminutivul) să fie una care va putea fi folosită şi când va
fi mare, din când în când, numiţi-l cu numele lui întreg.
6. Folosiţi des numele când îi daţi comenzi, când îi puneţi întrebări şi în general, în
conversaţie.

X. Răspunde la întrebarea „CE-I ASTA?”, denumind obiectul.

SUGESTII:
1. Folosiţi câteva obiecte pe care copilul le cunoaşte bine după denumire. Ridicaţi-
i obiectul în faţa lui şi întrebaţi-l: „CE-I ASTA?”. Lăsaţi-i timp copilului să
răspundă. Dacă nu o face, răspundeţi în locul lui şi făceţi-l să repete. Continuaţi
până când va începe să răspundă singur.
2. Răsfoiţi o carte cu poze, opriţi-vă la una şi întrebaţi: „CE-I ASTA?”.
3. Recompensaţi copilul dacă a denumit corect, repetând denumirea şi lăudându-l.
4. Pentru a facilita trecerea de la cunoaşterea în planul tridimensional la
recunoaşterea imaginii bidimensionale, la obiectele mici de exemplu, acestea pot
fi lipite pe o hârtie (lipiţi o bomboană).
5. Faceţi fotografii ale obiectelor din mediul copilului şi folosiţi-le pe acestea.
Scalele Portage Dezvoltarea Limbajului - Exerciţii
NIvel de vârstă: 1 - 2 ani Page 8 of 11

XI. Combină cuvinte şi gesturi pentru a-şi face cunoscute dorinţele.

SUGESTII:
1. Alegeţi activităţi care îi plac copilului, ca de exemplu jocul cu mingea. Dacă el
spune „MINGE”, întrebaţi-l: „CINE VREA MINGEA?”. Arătaţi spre copil şi
spuneţi „MINGEA”, înainte de a i-o arunca. Dacă nu o face, luaţi-i
dumneavoastră degetul şi îndreptaţi-l către el, spunând: „MINGE”. Apoi
aruncaţi-o spre el. După ce copilul a înţeles ce se aşteaptă de la el, lăsaţi-i răgaz
să spună şi să arate, înainte de a-i da mingea sau modelaţi-l din nou.
2. Procedaţi la fel cu jocul cu clăbuci de săpun. Cereţi un cuvânt sau un gest
înainte de a-l lăsa să sufle baloanele.
3. Folosiţi jucării mici (o formă de casă-jucărie, de ex.). Aşezaţi ferma sau casa dar
nu şi oamenii, animalele, mobila etc. Plasaţi 1-2 obiecte în fermă sau casă şi
lăsaţi-l pe copil să vadă că aveţi mai multe. Dacă întinde mânam, întrebaţi-l: „CE
VREI?”. Spuneţi numele unui obiect dacă copilul nu poate să-l spună şi ajutaţi-l
fie să-l denumească, fie să vă spună „MIE”, arătând spre obiect; sau puteţi să îl
lăsaţi să arate cu degetul spre sine sau spre dumneavoastră şi să denumească
obiectul. Deasemenea poate să denumească obiectul şi să arate de unde îl vrea,
sau locul unde îl vrea pus.
4. Când copilul înţelege ce i se cere, lăsaţi-l să-şi facă astfel cunoscute nevoile
zilnice. Acţiuni ca ieşitul la plimnbare, oferitul unei prăjituri sau al unei jucării
trebuie îndeplinite doar după ce copilul şi-a exprimat dorinţa printr-o combinaţie
de gest şi cuvânt. Începeţi numai cu 3-4 situaţii specifice, la care, după ce au fost
învăţate adăugaţi altele noi.

XII. Numeşte 5 alţi membrii ai familiei, inclusiv animalele preferate.

SUGESTII:
1. Aveţi grijă să numiţi membrii familiei cu nume proprii, astfel încât copilul să
aibă cât mai des ocazia de a le auzi. Încurajaţi-l să distingă între diverşi membri
Scalele Portage Dezvoltarea Limbajului - Exerciţii
NIvel de vârstă: 1 - 2 ani Page 9 of 11

ai familiei. Repetaţi „DĂ-I LINGURA SANDEI”, „DĂ-I MINGEA LUI

IONEL”.
2. Puneţi-i pe membrii familiei într-un rând. De fiecare dată când copilul numeşte
corect un membru al familiei, acesta îi aruncă mingea.
3. Membrii familiei să-i ceară să le spună numele.
4. Timpul propice pentru aceste activităţi este la masă, când copilul aude mai multe
nume şi le poate repeta şi el.

XIII. Numeşte 4 jucării.

SUGESTII:
1. Cereţi-i copilului să pună la loc jucăriile. Le numiţi mai întâi dv., după care îl
faceţi şi pe el să le denumească, pe măsură ce le pune la loc în cutia de jucării.
2. Jucaţi-vă „DE-A V-AŢI ASCUNSELEA” cu jucăriile. Ascundeţi o jucărie şi
puneţi-l pe el să o caute, spunând denumirea, de exemplu „VĂD MINGEA”.
3. Când are o jucărie preferată, întrebaţi-l cu ce se joacă şi întăriţi-i răspunsul „DA,
ACEASTA ESTE O PĂPUŞĂ”.
4. Cereţi-i copilului să denumească jucăria înainte de a o avea şi a se juca cu ea.
5. Aveţi grijă să denumiţi orice jucărie nouă pe care o primeşte copilul.

XIV. Produce onomatopee pentru a imita glasul animalelor sau foloseşte aceste
sunete pentru a denumi animalele (vaca este „MU-MU”).
SUGESTII:
Scalele Portage Dezvoltarea Limbajului - Exerciţii
NIvel de vârstă: 1 - 2 ani Page 10 of 11

1. Alegeţi 2-3 animale pe care copilul le cunoaşte. Folosiţi imagini sau animale de
jucărie, spuneţi numele animalului şi imitaţi sunetele specifice pe care acesta le
emite (onomatopeele). Determinaţi-l să repete.
2. Luaţi-i imaginile şi jucăriile şi reproducând sunetele emise de animal, puneţi-l pe
copil să spună ce animal face aşa.
3. Atrageţi-i atenţia asupra unui câine care latră, sau a unei pisici care miaună etc.,
şi imitaţi-le ca să le poată auzi din nou. Imitaţi împreună cu copilul, după care
lăsaţi-l numai pe el.

XV Cere un aliment care îi este cunoscut, folosind numele acestuia cand îl

vede (lapte, biscuit, prăjitură).
SUGESTII:
1. Faceţi-l pe copil să numească mâncarea înainte de a fi pusă pe farfurie.
2. Spuneţi-i numele mâncării „ACEASTA ESTE....”. Întrebaţi-l „CE ESTE
ACEASTA?”, După ce răspunde corect întăriţi „DA, TU POŢI MÂNCA...”.
3. Decupaţi din reviste imagini ale unor alimente obişnuite şi rugaţi-l pe copil să le
denumească. Puneţi-l să alăture imaginile alimentelor adevărate.
4. Când copilul arată că doreşte o gustare, ridicaţi alimentul respectiv, numiţi-l şi
nu i-l daţi până nu obţineţi măcar o aproximare a cuvântului.
5. La masă daţi-i copilului porţii foarte mici, aşa încât să trebuiască să mai ceară.
La început rostiţi cuvântul rar, în aşa fel ca să-l poată repeta. După ce mai
exersează, cereţi-i să denumească alimentul pe care-l doreşte.

XVI. Pune întrebări folosind o intonaţie urcătoare la sfârşitul cuvântului sau al

propoziţiei.
Scalele Portage Dezvoltarea Limbajului - Exerciţii
NIvel de vârstă: 1 - 2 ani Page 11 of 11

XVII. Numeşte trei părţi ale corpului la o păpuşă sau la altă persoană.

XVIII. Răspunde afirmativ sau negativ la intrebari care cer răspuns de tip
„DA/NU”
SUGESTII:
1. Oferiţi-i modelul unor astfel de intrebări şi răspunsuri, discutând în faţa lui cu
un adult. Folosind întrebări despre persoane şi lucruri foarte cunoscute din
lumea copilului, ca de exemplu: „Este aceasta o cană?”, „Îţi este foame?”, etc.
2. Puneţi-i copilului întrebări simple legate de activitatea lui zilnică sau nevoile
curente. Oferiţi-i răspunsul corect fie cu „da”, fie cu „nu”, însoţite de miscarea
corespunzătoare.
3. Când copilul poate să vă imite corect, incetaţi să-i mai oferiţi modelul
răspunsului. Întrebaţi-l în timpul jocului: „vrei mingea?”. Nu i-o daţi până
când nu face semn din cap sau spune „da sau nu”.
4. La masă când îi oferiţi copilului o porţie de mâncare întrebaţi-l: „vrei ... ?”
Aşteptaţi până când copilul răspunde, înainte de a-i da sau nu alimentul
respectiv. Aveţi grija să-l întrebaţi numai în legătură cu lucruri din care doriţi
ca el să aleagă.