Învățarea incidentală

Învățarea incidentală este un tip de învățare utilizat în terapia ABA, care respectă

principii de învățare similare cu instruirea în DTT, dar are loc într-un mediu

natural, iar oportunitatea de învățare este inițiată de interesul copilului pentru un

obiect sau activitate. Învățarea incidentală poartă acest nume deoarece profită de

„incidențele” care apar în mod natural pentru a învăţa abilități importante.

Învățarea incidentală a fost recunoscută inițial de către Hart și Risley în 1978 și
pusă în aplicare ca metodă pentru dezvoltarea limbajului și îmbunătățirea
răspunsurilor sociale. A fost utilizat în primul rând în rândul copiilor de vârstă
preșcolară. Cu toate acestea, de la descoperirea sa, învățarea incidentală a ajuns să
fie considerată aplicabilă unei
varietăți de abilități, pentru aproape fiecare grup de vârstă.

Când şi cum poate fi utilizată învăţarea incidentală pentru predare?

În timpul meselor / gustărilor

 În timp ce prezentați mâncarea sau băutura dorită, întrebați copilul, „Ce

vrei?” sau „Ce este acesta?” Dacă este necesară promptarea, spuneți-i
copilului răspunsul dorit: „Poți spune „prăjitură”, „Poți spune„ Suc“. În
funcție de nivelul copilului, răspunsul poate fi dezvoltat într-o propoziție:
„Poți spune „Vreau suc”. Dați alimentul sau băutura dorită după răspuns
(promptat sau nepromptat). [Abilități lingvistice, abilități de imitare]
 Dacă copilul lucrează la utilizarea tacâmurilor și necesită ajutor de obicei,
folosiți ocazia pentru a încuraja independența. Inițial, nu îl ajutați, încurajând
copilul să încerce singur și promptați în funcție de caz. [Abilități de
adaptare și auto-ajutor, Abilități lingvistice]
 Dați-i copilului un șervețel sau un prosop după ce mănâncă şi rugați-l să se
curețe pe faţă/mâini. Promptați dacă este necesar . [Abilități de adaptare și
auto-ajutor]
La școală
  Facilitați interacțiunea cu colegii în momente cheie. Promptați-l cu sugestii
pentru a începe sau pentru a răspunde la conversație: „Poți spune„ Bună!”
„Poți întreba„ Pot să mă joc?” Încurajați copilul să dezvolte
conversațiile. [Jocuri / Abilități sociale, Abilități lingvistice]
 Încurajați împărtășirea informațiilor cu colegii și exersați așteptarea
rândului. [Aptitudini de joc / sociale]
 Exersați activităţile de curăţenie și așezați lucrurile copilului în mod
corespunzător în cutii, vestiar, coșuri etc. [Abilități de adaptare și auto-
ajutor]
La joacă

 Stabiliți o varietate de jucării preferate ale copilului. Puneți jucăria la o

anumită distanţă faţă de copil, astfel încât să aveți control asupra acesteia.
Promptați copilul să utilizeze cuvintele, PECS sau semnele pentru a solicita
jucăria făcând gesturi către cartea PECS, arătând semnele adecvate sau
spunând: „Poți spune „Ursuleț de pluş” sau „Poți spune „Mașină”. Oferiți
jucăria copilului și interacțiune după ce se folosește
comunicarea. [Aptitudini lingvistice]
 Folosiți puzzle-uri, mărgele de înșirat sau alte sarcini de acest tip în timpul
jocului, dacă copilul se bucură de acestea. [Aptitudini vizuale/spațiale]
Eliminați câteva bucăți de puzzle sau mărgele și îndemnați copilul să
folosească cuvinte, PECS sau semne pentru a le solicita atunci când sunt
necesare. [Aptitudini lingvistice]
 Dacă copilul se bucură de cărți, încurajaţi citirea lor. Întrebați în timp ce
citiți „Ce este acest cuvânt?” sau „Ce este această scrisoare?” [Abilități
lingvistice, abilități academice] Sau cereți copilului să indice anumite
imagini din carte [Abilități motrice fine] sau anumite culori sau forme din
carte [Abilități motrice fine, abilități vizuale / spațiale] în timpul citirii.
La magazin

 Rugați copilului să numească articole când sunteți în magazin sau să solicite

un articol pe care și-l doreşte. [Aptitudini lingvistice]
 Pentru copiii mai mari, puteți utiliza vizitele la magazinul alimentar ca
ocazie pentru a-i încuraja pe copii să aleagă alimente în mod independent, să
planifice și să respecte un anumit buget în timp ce cumpără, să numere și să
utilizeze banii pentru a cumpăra articole. [Aptitudini adaptative și de
autoajutorare, abilități profesionale]
 Întrebați copilul ce vrea să mănânce la cină. Oferiți-i mai multe opțiuni.
Alegeți ceva diferit și stimulați o conversație care să ducă la un
 compromis. [Regulare comportamentală şi emoțională, Joc / abilități
sociale]
În parc

 Leagănele, toboganele și balansoarele reprezintă un echipament excelent și

distractiv pentru a practica abilitățile motorii grosiere. Aceste activități pot
ajuta la întărirea mușchilor și la îmbunătățirea abilităților motorii. Pot fi
practicate şi în timpul alergării, mersului, fugii, leapșa. [Aptitudini motorii
grosiere]
Mâncatul în oraş

 Încurajaţi și întăriți comportamentul de a sta la masă în timpul prânzului sau

cinei. [Abilități de participare]
 Rugați copilul să citească meniul. [Aptitudini lingvistice, abilități de
citire]
 Oferiți copilului ocazia de a alege ce să mănânce [Abilități lingvistice,
abilități de citire] și indicați elementul pe care îl dorește. [Abilități motrice
fine]
 Permiteți copilului să încerce să utilizeze independent tacâmurile, dacă nu
este obișnuit. Promptați-l dacă este necesar. [Aptitudini adaptative și de
autoajutare]
Acestea sunt doar câteva exemple despre cum se poate utiliza învățarea incidentală
în terapia ABA. Căutați mereu oportunități pentru copil pentru a exersa abilitățile
necesare atât în timpul ședinței, cât și în afara acesteia, iar acest lucru va duce la o
învăţare incidentală eficientă!