Programe de Terapie TSA

TERAPIA TULBURRILOR DIN SPECTRUL
AUTIST
PROGRAME DE INSTRUIRE
I. SUGESTII UTILE
Program Realizeaz contactul vizual
Sugestii utile: asigurai-v c copilul se uit direct la dumneavoastr i nu
la recompens
Program Imit motricitatea grosier
Sugestii utile: unii copii pot nva imitaia mediat de obiect (de exemplu,
sunat cu clopoelul, aruncarea cubului n gleat) mai repede dect
micrile grosiere. Dup ce ai introdus cinci rspunsuri imitative, ncercai
unele noi; e posibil c abilitatea s se fi generalizat!
Program Imit aciunile cu obiecte
Sugestii utile: nvai-l pe copil imitaii legate de joc, care ar putea s l
ncnte
Program Imit motricitatea fin
Sugestii utile: atunci cnd introducei acest program, inei cont de
dezvoltarea motorie tipic, obinuit. Muli dintre copiii mai mici de 3 ani
vor avea dificulti n imitarea micrilor fine
Program Imit motricitatea oral (miogimnastica
Sugestii utile: Stabilii scopul acestui program. Dac l introducei ca
pregtire pentru imitaia verbal, ar fi util, nc de la nceput, s nsoii
micarea cu un sunet. Dac avei dificulti n a face prompt-ul pentru o
anumit micare, ncercai s folosii o oglind. Copilul trebuie s se uite la
reflecia din oglind atunci cnd i oferii prompt-ul; treptat, diminuai
folosirea oglinzii
Program Urmeaz instruciile (comenzile) simple
Sugestii utile: selectai acele comenzi pe care le cerei copilului s le
ndeplineasc n contextul unei zile. Alegerea comenzilor de instrucie pe
care i le poi cere copilului i n afara leciilor va oferi ocazii naturale
pentru ntrire i generalizare.
Prile corpului (receptiv i expresiv )
Sugestii utile: la nceput, alegei pri ale corpului care nu se afl aproape
una de cealalt (de exemplu, la nceput copilul trebuie s discrimineze
ntre cap i picior dect ntre nas i ochi).
Program Obiecte (receptiv i expresiv)
Sugestii utile: alegei obiectele relevante pentru copil. De exemplu, dac
copilul prefer anumite jucrii, folosii-le pe acestea ca prime obiecte de
introdus n program. Denumirea primelor cteva obiecte trebuie s sune
diferit. n cazul n care copilul are dificulti n a nva receptiv obiectele,
1
ncercai s-i dai comenzi relative la obiecte (de exemplu, Ia erveelul

i Arunc mingea).
Treptat, mutai obiectele mai aproape unul de altul i schimbai comanda
n D-mi erveelul i D-mi mingea.
Program Imagini (receptiv i expresiv)
Sugestii utile: ncepei cu fotografii ale obiectelor pe care copilul a nvat
s le identifice. Imaginile trebuie s fie distincte din punct de vedere vizual
(de exemplu, imaginea unui mr trebuie s fie un mr singur i nu un mr
ntr-un copac). Fotografiile obiectelor care sunt relevante pentru copil (de
exemplu, imaginea patului su, a pantofilor si) v ajuta la generalizare.
Program Identific persoanele familiare
Sugestii utile: nainte de a ncepe discriminarea a dou imagini a
persoanelor familiare, folosii imagini ale obiectelor ca distractori. ncepei
cu o fotografie a unei persoane i cu dou poze de obiecte. Adugai
treptat mai multe fotografii ale unor persoane diferite. n cazul n care
copilul are probleme cu identificarea cunoscuilor n persoan, ncercai s
folosii ca prompt fotografiile, prezntnd fotografia n acelai timp cu
comanda Du-te la_.
Program Verbe (comenzi i identificarea n imagini)
Sugestii utile: ncepei cu aciuni pe care copilul le-a nvat ca instrucii
simple (de exemplu, nvai-l Arat cum stai n picioare dac el a nvat
ridic-te (stai n picioare).
Program Obiecte din mediu (receptiv i expresiv)
Sugestii utile: c tehnic de prompting, ncepei cu copilul aflat n
apropierea obiectului, iar apoi mrii distana dintre copil i obiect
Program Arat imaginile ntr-o carte
Sugestii utile: aranjai fotografiile obiectelor pe care copilul le cunoate
ntr-un album de fotografii, pentru a le arta. Generalizai abilitatea n
contexte mai puin structurate, mai naturale (de exemplu, n timp ce v
uitai pe cri nainte de culcare).
Program Funcia obiectelor (receptiv i expresiv)
Sugestii utile: folosii numai obiectele pe care copilul le-a masterat n
programul de identificare receptiv a obiectelor i imaginilor (de exemplu,
fii sigur c el poate identifica un ciocan, nainte de a-l nva utilitatea
acestui obiect).
Program Posesia (receptiv i expresiv)
Sugestii utile: ncepei cu jucriile (de exemplu, atinge nasul ppuii).
Program Identific sunetele din mediu
2
Sugestii utile: ncepei cu acele sunete care i sunt cunoscute copilului.

Luai n calcul nregistrarea acelor sunete care se aud frecvent n mediul
copilului.
Program Arat ctre itemii dorii
Sugestii utile: asigurai-v c itemii sunt ntr-adevr preferai. Schimbai
itemii de-a lungul sesiunii de nvare, pentru a evita saietatea. Modelai
denumirea itemului dorit atunci cnd copilul indic spre acesta. ncurajai
rspunsul n contexte naturale!
Program Solicit verbal itemii dorii
Sugestii utile: ncurajai rspunsul n contexte naturale. Aranjai itemii
dorii pe un raft, n buctrie pe dulap i n afara vederii. nvai-l pe copil
s v abordeze, s v cear atenia (de exemplu, s v bat pe umr) i s
cear printr-o propoziie ntreag. ncurajai contactul vizual atunci cnd
copilul v cere ceva!
Program Da/ Nu (preferat/respins)
Sugestii utile: asigurai-v c itemii sunt cu adevrat preferai i respini.
Folosii itemi alimentari scrboi (mutar) pe care copilul nu i mnnc
ca itemi pentru Nu.
Program Denumete persoanele familiare
Sugestii utile: nvai-l la nceput persoane familiare, care arat diferit,
cum ar fi un printe sau fraii.
Program Face o alegere
Sugestii utile: pentru a mri discriminarea, ncepei cu un item foarte
preferat i unul respins. Variai ntrebarea (de exemplu, Pe care l vrei?).
n cazul n care copilul nu vorbete, l putei nva rspunsul, mai puin
verbalizarea (de exemplu, facei-i prompt doar s arate ctre itemul dorit).
n final, l vei nva pe copil s fac alegeri n legtur cu itemi dorii care
nu se afl loa vedere. Asigurai-v c variai ordinea n care i prezentai
copilului alternativele, fiind astfel siguri c el nu alege pur i simplu ultimul
item din ntrebare (de exemplu, dac ntrebai Vrei o prjitur sau un
mr, punei i ntrebarea Vrei un mr sau o prjitur?).
Program ntrebri sociale
Sugestii utile: repetai rspunsurile la ntrebri nti n programul de
imitaie verbal, pentru a v asigura de o pronunie adecvat
Program Verbele (le denumete n imagini, la alii, la sine)
Sugestii utile: fotografiai-i pe membrii familiei fcnd aciuni. Asigurai-v
c susinei generalizarea, cerndu-i copilului s denumeasc aciunile la
el i la alii n contexte naturale.
Program Potrivete
Sugestii utile: iniial, alegei obiecte care pot sta unele peste altele (de
exemplu, can, farfurie, lingur). E posibil s dorii s ncepei cu cel puin
trei itemi pe mas i s variai poziia itemilor pentru a crete
3
discriminarea.
Program Culori (receptiv i expresiv)
Sugestii utile: ncercai tehnici de instruire incidental pentru a l nva pe
copil culorile. Aranaji itemii dorii (n culori diferite) la vederea copilului,
dar nu la ndemna sa. Atunci cnd copilul cere itemul, ntrebai-l ce
culoare are obiectul, nainte de a i-l nmna. De exemplu, punei o main
galben, o minge albastr i o bomboan verde pe mas. n cazul n care
copilul cere bomboan, artai bomboan i ntrebai Ce culoare este?.
Facei-i prompt copilului s rspund corect i dai-i bomboan.
Program Forme (receptiv i expresiv)

Sugestii utile: ncepei cu forme tridimensionale care au aceeai culoare i
abia apoi introducei formele bi-dimensionale (de exemplu, desene ale
formelor). n final, nvai-l pe copil s denumeasc forma obiectelor (de
exemplu, artai-i o cutie i ntrebai Ce form este?).
Program Litere (receptiv i expresiv)Sugestii utile: n cazul n care
copilul are dificulti la nvarea literelor, ncercai cu litere tridimensionale (de exemplu, litere de plastic), pentru a crete discriminarea
Program Imit micrile gros-motorii din picioare
Sugestii utile: facei acest program n format Follow-the-leader(urmriil pe lider). Amuzai-v cu acest program i vedei dac l putei determina
pe copil s fie el n rolul liderului.
Program Imit secvene (motricitate grosier i aciuni cu obiecte)
Sugestii utile: asigurai-v c variai componentele secvenei de micri
grosiere (de exemplu, dac modelai Bate din palme i atinge nasul,
nvai-l pe copil i alt secven care s conin btutul din palme, cum
ar fi Bate din plame i f cu mna). n cazul n care copilul are dificulti
cu secvenele ce in de motricitatea grosier, ncecai s nlnuii o
micare grosier cu o aciune cu obiect (de exemplu, pune un cub n
gleata i bate n mas). Modelai acele secvene funcionale care vor
aprea cel mai probabil i n viaa real.
Program Imit aciunile nsoite de sunete
Sugestii utile: facei acest program n timpul jocului
Program Imit construciile de cuburi
Sugestii utile: ncepei cu plasare unui singur cub odat. De exemplu,
punei cinci cuburi pe mas, n dreapta copilului. Dai comanda
Construiete ca mine. Mutai un cub din setul dumneavoastr spre
mijlocul mesei i ajutai-l pe copil s aleag cubul corect din setul su i s
l pun n faa cubului dumneavoastr. Repetai aceast procedur pentru
fiecrae cub, punnd cuburile n diverse poziii, pentru a face construcii
4
diferite. Pe msur ce abilitatea copilului se mbuntete, repetai

aceast procedur cu dou cuburi i tot aa. n final, nvai-l pe copil s
potriveasc cele dou construcii fr s vad cnd o construii pe cea
iniial (de exemplu, facei construcia n spatele unui carton, apoi
nlturai cartonul astfel nct copilul s poat vedea construcia i spunei
Construiete ca mine).
Program Copiaz desene simpleSugestii utile: punei-l pe copil s
exersez pe un evalet pentru copii. n cazul n care copilul are dificulti s
apese pe creion atunci cnd deseneaz (de exemplu, nu apas pe creion,
iar liniile ies prea subiri), ncercai s utilizai un alt instrument de scris,
cum ar fi o carioc. Facei desenatul amuzant!
Program Camere (receptiv i expresiv)
Sugestii utile: n cazul n care copilul nu poate repeta cuvinte i nu poate
denumi obecte, nvai-l rspunsul 2 n timp ce l nvai rspusnul 1 (de
exemplu, dup ce intrai n camer cu copilul, punei ntrebarea 2 i apoi
recompensai). Aducei-v aminte de generalizare i ntrebai-l pe copil
Unde eti? de-a lungul ntregii zile. n cazul n care copilul are dificulti
la nvarea camerelor n context, putei fotografia camerele i l putei
nva s le denumeasc dup imagini (a se vedea programul de
Locaii).
Program Emoii (receptiv)
Sugestii utile: fotografii membrii familie afind diverse emoii.
Program Locaii (receptiv i expresiv)
Sugestii utile: fotografiai acele locuri pe care copilul le frecventeaz
adesea.
Program ndeplinete instruciile formate din dou comenzi
Sugestii utile: pentru a forma instrucii duble, combinaii comenzile simple
deja masterate. Asigurai-v c variai componentele instruciei duble (de
exemplu, dac introducei Bate din palme i atinge nasul, introducei i o
alt instrucie cu btutul din palme, cum ar fi Bate din palme i f pa).
nvai-l pe copil acele instrucii care vor fi relevante pentru el (de
exemplu, Ia mingea i arunc la co).
Program D dou obiecte
Sugestii utile: Facei-i prompt copilului s ia ambele obiecte simultan,
folosind cele dou mini (de exemplu, un obiect ntr-o mn, iar cel de-al
doilea n cealalt mn). n cazul n care copilul are dificulti la acest
program, ncercai s v exprimai succint atunci cnd dai comanda (de
exemplu, spunei mai degrab minge, main dect D-mi mingea i
maina). Nu uitai s-i cerei copilului dou obiecte n contexte naturale
(de exemplu, Ia-i pantofii i osetele).
Program Atribute (receptiv i expresiv)
Sugestii utile: la nceput, renunai la denumirea obiectului atunci cnd l
5
nvai ope copil s identifice atributul (de exemplu, spunei Arat mare
mai degrab dect Arat camionul mare).
Program Persoanele din comunitate (receptiv i expresiv)
Sugestii utile: nu uitai s-i artai n realitate copilului aceste persoane.
Program Pretinde c(se face c)
Sugestii utile: acesta e un program amuzant, care poate fi fcut alturi de
ali copii sau frai/surori!
Program Categorii (potrivete, identific i denumete)
Sugestii utile: n cazul n care copilul are dificulti la potrivirea imaginilor
din categorii, ncercai s folosii itemi tri-dimensionali.
Program Pronume (meu i tu)
Sugestii utile: odat ce copilul a nvat s identifice pronumele, mai
ateptai cteva sptmni nainte de a-l nva s le denumeasc.
Aceast amnare ar putea ajuta la reducerea confuziei.
Program Prepoziii (receptiv i expresiv)
Sugestii utile: n cazul n care copilul vorbete, introducei rspunsul 2 n
timp ce l nvai rspunsul 1 (de exemplu, cnd copilul pune obiectul n
locul corect, punei ntrebarea Unde este_? i apoi recompensai
rspunsul). Folosii tehnicile de nvare incidental. De exemplu, punei
itemii dorii n anumite locuri. Cnd copilul cere unul dintre itemi, ntrebail Unde este_(itemul dorit)?. Facei-i prompt s denumeasc locul i dai-i
itemul dorit. nvai-l pe copil s se plaseze pe sine nsui n anumite
locaii (de exemplu, Du-te sub mas) i ntrebai-l Unde eti?.
Generalizai rspunznd la imagini care descriu prepoziii
Program [b]Identific/denumete obiectele atunci cnd sunt
descrise (la vedere, dar i n afara cmpului vizual)
Sugestii utile: ncepei doar cu cteva obiecte la vedere, obiecte care s fie
distincte ca i atribute (caracteristici) i funcii (de exemplu, un item
verde, un item galben, unul pe care l poi mnca, altul cu care te poi
juca). n timp, cretei similaritile dintre obiecte (de exemplu, dou
obiecte roii, unul pe care l pori, iar altul pe care l mnnci). nvai
copilul s rspund i la descrierea unor locuri (de exemplu, M gndesc
la un loc unde poi nota i unde te poi juca n nisip) i oameni (m
gndesc la cineva care are prul negru, este fat i se joac cu tine
smbta). n final, nvai-l pe copil s fac el descrieri, astfel nct
dumneavoastr s fii cel care ghicete persoana la care se gndete!
Variai comanda (de exemplu, Spune-mi ceva care este sau Arat-mi
ceva care este).
Program Carduri secveniale (le pune n ordine i descrie)
6
Sugestii utile: n cazul n care copilul vorbete, introducei rspunsul 2 n

timp ce l nvai rspunsul 1 (de pild, dup ce i-ai fcut prompt s
aeze cardurile n ordine, cerei-i s descrie fiecare imagine). ncepei cu
secvene fornmate din dou scene, apoi progresai pn ajungei la cinci.
Folosii imagini ale aciunilor pe care copilul le face (de exemplu, cratul
pe tobogan, aezat pe tobogan, luncat pe tobogan). Fotografiai-v copilul
n timp ce desfoar activiti secveniale i folosii-le n acest program.
Program Genul (receptiv i expresiv)
Sugestii uile: folosii reviste pentru a gsi imagini. Folosii acele imagini
care descriu genul ntr-o manier clar, fr ambiguitate. Apoi, nvai-l
pe copil s numeasc genul persoanelor cunoscute (de exemplu, Tati este
femeie sau brbat?, Tu eti fat sau biat?).
Program Rspunde la ntrebrile Wh (Unde? Care? Cum? Cine?
Cnd?) n legtur cu obiecte i imagini
Sugestii utile: n cazul n care copilul are dificulti la acest program,
ncercai s-i prezentai ntrebrile ntr-o ordine fix i apoi, n timp, s le
randomizai. Copilul nu trebuie neaprat s ndeplineasc toate cerinele
pentru a ncepe discriminarea ntrebrilor despre obiecte/imagini (de
exemplu, dac tie denumirea obiectelor i culorile, nvai-l s
discrimineze Ce este? i Ce culoare este?).
Program Da/Nu (obiecte)

Sugestii utile: nvai-l pn la urm i rspunsuri Da/Nu la ntrebri
legate de aciuni (de exemplu, Bate din palme?) i la ntrebri generale
(de exemplu, Vara ninge?).
Program Denumete emoiile
Sugestii utile: folosii imagini care descriu emoii n contexte relevante (de
exemplu, pentru trist, imaginea unui bieel care plnge pentru c a czut
de pe biciclet).
Program Categorii (denumete categoria i numete obiectele
dintr-o categorie)
Sugestii utile: putei s facei programul de potrivire a categoriilor n
acelai timp cu programul 1 (de exemplu, ntrebai Ce este? [pisic];
Ce este pisica? [un animal]; Foarte bine! Potrivete animalele).
Program Folosete propoziii simple
Sugestii utile: pentru ntrebarea 2, putei s-l nvai pe copil s
denumeasc mai mult de un item pe pagin (de exemplu, Vd o cas, un
copac, o main, o minge, o flaore) i generalizai prin rspunsuri pe cri
cu poze.
Program Face schimb de informaii (Am Vd)
Sugestii utile: facei generalizarea n contexte fireti (de exemplu, n timp
7
ce v jucai, Eu m joc cu; n timpul mesei Eu mnnc ).

Program Face schimb de informaii sociale
Sugestii utile: folosii ntrebrile sociale masterate de copil ca afirmaii
reciproce. n final, l vei nva pe copil s fac schimb de informaii
complexe (de ex., Cnd merg n parc, mi place s sau La micul dejun
am mncat_. nvai-l pe copil s fac schimb de informaii cu copiii de
aceeai vrst.
Program Nu tiu (obiecte i ntrebri necunoscute)
Sugestii utile: dup cteva sesiuni reuite, spunei-i copilului denumirea
obiectului dup fiecare rspuns (de exemplu, Aceasta este o solni) i
rspunsul la ntrebarea necunoscut.
Program ntreab Ce este?
Sugestii utile: determinai din timp obiectele tiute i pe cele netiute.
Promovai punere de ntrebri i n contexte naturale (de exemplu, n timp
ce se uit la o carte, n timp ce merge n parc). Folosii imagini i obiecte
necunoscute interesante (de exemplu, jucrii colorate).
Program ntreab Ce este?

Sugestii utile: determinai din timp care sunt obiectele tiute i care sunt
cele netiute de copil. Generalizai rspunsul n contexte naturale (de
exemplu, la cin dai-i ceva de mncare ce nu a mai mncat pn atunci i
facei-i prompt s ntrebe Ce este?). Folosii obiecte noi, interesante (de
exemplu, jucrii colorate). Mrii distana dintre dumneavoastr i copil,
astfel nct s vin pn la dumneavoastr, s v arate un obiect i s
pun ntrebarea.
Program ntreab Unde este?
Sugestii utile:creai oportuniti n contexte naturale pentru a generaliza
rspunsul (de exemplu, ascundei pantofii sau haina copilului nainte de a
iei afar).
Program Pronume (eu i tu)
Sugestii utile: nu uitai s i cerei copilului s denumeasc pronumele n
contexte naturale
Program Pronume (ea sau el)
Sugestii utile: putei folosi i imagini ale unor biei, fete, brbai i femei
pentru a-l nva pe copil s rspund (de exemplu, artai-i imaginea unui
brbat i ntrebai Ce face brbatul?).
Program Rspunde la ntrebri de cunotine generale
Sugestii utile: la nceput, folosii materiale vizuale concrete. De exemplu,
folosii imagini reprezentnd vacanele atunci cnd vorbii despre acest
subiect.
8
Program Descrie imaginile folosind propoziii ntregi

Sugestii utile: fotografiai-i pe membrii familiei fcnd diverse aciuni i
nvai-l pe copil s descrie aceste imgini folosind propoziii complete (de
exemplu, Tata pregtete un hamburger)
.
Program Descrie obiectele folosind atribute (obiecte aflate la
vedere, dar i n afara cmpului vizual)
Sugestii utile: modelai rspunsul de-a lungul sesiunuilor de nvare (de
exemplu, introducei nti un singur descriptor Este o main roie; apoi
doi Este o main roie i are patru roi; apoi trei, Este o main roie,
are patru roi i o conduce un om). Obiectele care nu sunt n cmpul
vizual trebuie s fie acelea pe care copilul le poate deja descrie atunci
cnd le vede.
Program i amintete evenimente (din trecutul imediat/ mai trziu)
Sugestii utile:n final, renunai la prompt-ul verbal prin care i spunei
copilului unde va merge; ghidai-l fizic ctre implicarea n activitate (de
exemplu, conducei-l la baie, s se spele pe mini, ntoarcei-v n camera
de lecii i ntrebai-l despre ce a fcut). Facei ca activitile pe care dorii
s i le aminteasc s fie amuzante (de exemplu, alergai n dormitor i
srii pe pat). Nu uitai s-i cerei copilului s-i aminteasc informaii n
contexte naturale, de-a lungul ntregii zile (de exemplu, cnd v ntoarcei
acas din parc, ntrebai Unde am fost?, Ce am fcut n parc? i Pe
cine am vzut n parc?). n cazul n care copilul ntmpin dificulti la
acest program, ncercai s obinei cte o amintire pe rnd (de exemplu,
introducei nti Unde am fost?, apoi Ce ai fcut acolo?, apoi punei
ambele ntrebri). Adugai mai multe ntrebri pe msur ce copilul i
mbuntete performana.
Program Rspunde la ntrebri de tipul Unde?
Sugestii utile: folosii imagini ale locaiilor ca prompt.
Program Funciile camerelor
Sugestii utile: folosii imagini ale camerelor ca prompt pentru rspunsul 1.
Program Transmite un mesaj
Sugestii utile: ncepei cu mesaje simple (de exemplu, Du-te i spune-i lui
tati c vrei prjitur). Treptat, cretei complexitatea mesajelor (de
exemplu, Du-te i spune-i lui tati pe cine ai vzut n parc). Transmitei
mesaje relevante fa de context. ncurajai contactul vizual atunci cnd
copilul transmite mesajul.
Program Joc de rol cu ppuile
9
Sugestii utile: acest program trebuie introdus ntr-un context de joac,

alturi de ali copii. n final, nvai-l pe copil s pun ntrebri ppuii
dumneavoastr. Dac nu avei ppui marionete, facei acest program cu
ppui obinuite. n final, nvai-l, pe lng rspunsul la ntrebri, s fac
schimb de informaii.
Program La fel i diferit (receptiv)
Sugestii utile: ncepei cu obiecte identice (de exemplu, dou linguri i o
plrie), apoi folosii unele asemntoare dup culoare (de exemplu,
minge roie, can roie, pantof albastru), apoi dup categorie (un mr, o
banan i o can).
Program Rspunde la ntrebrile wh despre o povestire
Sugestii utile: n cazul n care copilul ntmpin dificulti la acest program,
ncercai s introducei fiecare ntrebare separat, apoi randomizai
ntrebrile sau reducei complexitatea povestirii (Mama s-a dus la
magazin; Cine s-a dus la magazin?).
Program Rspunde la ntrebri wh despre anumite subiecte
Sugestii utile: n cazul n care copilul are probleme la acest program,
ncercai s punei ntrebrile ntr-o ordine fix i abia mai trziu s le
randomizai.
Program ndeplinete comenzile ntreab versus Spune-i
lui
Sugestii utile: pentru acest program putei folosi copii de aceeai vrst,
nvndu-l pe copil s rspund n contextul activitilor de joc (de
exemplu, ntreab-l pe Bily ce construiete i Spune-i lui Billy ce
construieti tu). La nceput, cealalt persoan trebuie s stea alturi de
copil, astfel nct s modelai rspunsul corect imediat.
Program Gsete obiectele ascunse dac i se dau indicii privind
locaia
Sugestii utile: ncepei cu indicii simple, n camera de studiu (de exemplu,
D-mi mingea. E sub mas._. Cretei treptat complexitatea indiciilor
(D-mi mingea. Este n camera ta, sub pat, ntr-o cutie roie).
Program Repovestete o povestire
Sugestii utile: ncepei cu povestiri simple, formate dintr-o propoziie, apoi
cretei complexitatea, pe msur c copilul stpnete mai bine
programul.
Program Descrie subiecte
Sugestii utile: de-a lungul sesiunilor de instruire, modelai rspunsul (de
exemplu, introducei nti un descriptor: Este vacan; apoui doi Este
vacan. Este n decembrie.; apoi trei Este n vacan. Este n
decembrie, iar Mo Crciun ne aduce cadouri.).
10
Program Spune o povestire (cu materiale de ajutor)

Sugestii utile: acest program poate fi fcut foarte bine cu ali copii. Stai n
cerc i spunei pe rnd poveti. Pentru rspunsul 2, descurjai repetarea
exact a primei poveti (spunei Spune-mi o poveste diferit n cazul n
care copilul repet povestea pe care tocmai ai spus-o). ncercai s filmai
povestiri simple cu materiale i nvai-l pe copil s imite modelul
prezentat pe catea.
Program Spune o poveste (fr materiale ajuttoare)
Sugestii utile: modelai spunerea povetii de-a lungul sesiunilor de
instruire (de exemplu, recompensai mai nti povestiriel formate dintr-o
propoziie, apoi din dou, etc). Acest program poate fi fcut foarte bine cu
fraii copilului i cu ali copii.
Program Folosete timpul corect al verbelor
Sugestii utile: nvai-l pe copil descrieri mai complexe, folosind timpul
corect (Eu m voi duce n buctrie s iau o can, Iau o can din
buctrie, Am fost n buctrie s iau o can). nvai-l s rspund la
imagini (de exemplu, folosii cartonaele Verb Tensing Cards consultai
lista de resurse).
Program Rspunde la ntrebri despre o conversaie
Sugestii utile: n timpul conversaiei, facei-i prompt copilului s se uite la
fiecare persoan cnd aceasta vorbete. ncepei cu discuii simple i
progresai ctre conversaii tot mai complexe. n cazul n care copilul are
dificulti s rspund la multe ntrebri despre o conversaie, ncepei cu
o singur ntrebare (de exemplu, nvai-l s rspund la Despre ce
vorbeam? n cazul mai multor discuii i abia apoi adugai ntrebri
suplimentare). nregistrai conversaiile.
Program Descrie cum
Sugestii utile: n clipa n care copilul ncepe activitile pe care mai trziu
le va descrie, verbalizai secvena (atunci cnd i spal dinii, spunei Mai
nti iei pasta i periua de dini). Generalizai rspunsul i la
evenimentele la care particip copilul (de exemplu, facei prjituri
mpreun. Cnd terminai, ntrebai-l pe copil Cum am fcut prjiturile?).
Program La fel i Diferit (expresiv, la vedere)
Sugestii utile: putei introduce rspunsul expresiv n timp ce introducei
rspunsul receptiv (de exemplu, dup ce copilul v d obiectele care sunt
la fel, ntrebai De ce sunt la fel?). n final, nvai-l pe cdopil s descrie
mai multe obiecte care sunt similare i/sau obiecte care sunt diferite (de
exemplu, Unul este rou i l mnnci, iar cellalt este albastru i colorezi
cu el). Nu uitai s subliniai asemnrile i deosebirile n contexte
naturale (de exemplu, Uit-te la bieii aceia. Amndoi au epci. Ce este
diferit la epcile lor?: Rspuns: Un aeste roie, iar cealalt este albastr).
11
Program La fel i Diferit (expresiv,n afara vederii)

Sugestii utile: n cazul n care copilul ntmpin dificulti la acest program,
inei pentru nceput obiectele la vedere, apoi repetai ntrebarea, fr ca
obiectele s mai poat fi vizibile.
Program Rspunde la ntrebrile de tipul Wh atunci cnd i se ofer
informaii vagi
Sugestii utile: ncepei cu ntrebri legate de joc (Construiesc ceva,
Desenez ceva, Am ceva). Afirmaiile dumneavostr trebuie s evoce n
mod firec o ntrebare (de exemplu, cnd spunei Am fost la McDonalds
nu trezii neaprat o ntrebare n mintea cuiva, dar cnd spunei Am gsit
ceva n parc, poate aprea ntrebarea Ce ai gsit?). facei afirmaii n
contexte fireti (nainte de a iei, spunei Mergem undeva. Facei pauz
i facei prompt pentru ntrebarea Unde mergem?).
Program Rspunde la ntrebrile De ce? i Dac?
Sugestii utile: folosii tehnici de nvare incidental (de exemplu, cnd
copilul cere ceva de but, punei ntrebarea De ce vrei s bei? Facei-i
prompt s spun pentru c mi este sete, apoi dai-i copilului s bea).
nvai-l s rspund la imagini (de pild, artai-i o imagine a unui biat
care a czut de pe biciclet i plnge. Punei ntrebarea De ce plnge
biatul? Facei-i prompt copilului s rspund Pentru c a czut de pe
biciclet).
Program Descrie neregularitile din imagini
Sugestii utile: variai ntrebarea (Ce nu e bine n imagine?). n final,
nvai-l pe copil s spun ce ar trebui s se ntmple n imagine
(Mainile trebuie s aib roile rotunde). Creai situaii cu neregulariti,
astfel nct copilul s le observe (de exemplu, uitai-v la o carte invers,
scriei cu o furculi) i nvai-l s descrie ce e greit.
Program Prevede rezultatul (continuarea)
Sugestii utile: folosii imagini care sugereaz un rspuns evident.
Program Ofer explicaii
Sugestii utile: generalizai rspunsul la evenimentele observate n
contexte naturale (de exemplu, copilul observ un biat ducnd o bt.
ntrebai Ce o s joace biatul acela? Baseball. De unde tii c o s
joace baseball? Pentru c are o bt de baseball.).
Program Exclude un item pe baza unui atribut sau categorii
Sugestii utile: ncepei cu excludere simpl. De exemplu, punei patru
obiecte pe mas, trei identice i unul diferit (de exemplu, trei mingi i o
can) i dai comanda D-mi ceva care nu este minge. n final, variai
12
comanda (de exemplu, Care nu este_?).

Program Definete oameni, locaii i lucruri
Sugestii utile: folosii imagini ale persoanelor din comunitate, locaii i
obiecte.
Program i imit egalii
Sugestii utile: n cazul n care copilul ntmpin dificulti cu instrucia 1,
celllat copil trebuie s i spun F ca mine. Facei-i prompt celuilalt copil
s demonstreze pentru imitaie activiti legate de joac. n sfrit,
schimbai comanda 2 n E rndul tu, fr s mai spunei F ce a
fcut_, nepermindu-i copilului s aud comanda dat egalului. n cazul
n care copilul dumneavoastr are probleme la 3, trebuie ca cellalt copil
s-i prezinte direct cuvinte singulare pentru a le imita (de exemplu, egalul
trebuie s stea n faa copilului dumneavoastr i s-I spun Spune
carte), pn copilul va imita rspunsurile
Program Iniiaz (propune verbal) jocul cu egalii
Sugestii utile: asigurai-v c vei folosi drept colaboratori copii compliani,
care vor rspunde pozitiv la iniiativele copilului dumneavoastr. Odat ce
copilul a nvat cum s propun jocul, nvai-l i ce s fac n cazul n
care cellalt refuz (de exemplu, propune o alt alternativ). Folosii
fotografii ale activitilor de joc i indicii scrise pentru a susine iniiativele.
Program D dovad unor rspunsuri noi prin observaie
Sugestii utile: asigurai-v c, atunci cnd cellalt copil modeleaz
rspunsul, copilul dumneavostr este atent. Generalizai rspunsul la alte
denumiri (de exemplu, imagini cu noi aciuni). Cretei latena dintre
momentul n care cellalt copil modeleaz rspunsul i momentul n care i
artai din nou copilului dumneavoastr imaginea sau ntrebarea (de
exemplu, punei-l pe cellalt copil s modeleze rspunsul, ntrebai-l pe
copilul dumneavoastr cteva ntrebri cunoscute, apoi punei-i din nou
ntrebarea).
13
II. SELECTAREA PROGRAMELOR DE INSTRUIRE
Atunci cnd vei ajunge n situaia provocativ de a construi un

program pentru acas, va trebui s selectai programe de instruire care s
aib semnificaie n cazul copilului. ntruct nu exist copii care s aib
aceleai competene i aceleai nevoi, selecia iniial a programelor
trebuie s se bazeze pe abilitile actuale ale fiecrui copil. Selectarea
programelor pentru copilul dumneavoastr va fi o sarcin permanent. De
fiecare dat cnd copilul va mastera un program, va trebui s alegi un
altul. Acest capitol va prezenta un cadru conceptual pentru alegerea
programelor de instruire pentru copilul dumneavoastr, astfel nct s
putei ncepe instruirea semnificativ pentru el.
A. EVALUAREA ABILITILOR
Cele trei ghiduri pentru planul de studiu (curriculum) din acest
capitol subliniaz abiliti care pot fi nvate de copil. Obiectivele sunt
aranjate n ghidul nceptor, intermediar i avansat, dar aceast ierahie nu
este rigid. Primul pas n selectarea programelor const n evaluarea
abilitilor i deficitelor copilului dumneavoastr. Ghidurile curriculare pot
fi folosite drept cadru pentru o evaluare iniial. ncepnd cu Ghidul
Curricular nivel nceptor, putei determina nivelul abilitilor copilului i
putei crea astfel posibile programe de instruire. Atunci cnd evaluai
abilitile copilului, inei cont de urmtoarele aspecte:
Copilul d dovada acestei abiliti la comand verbal?

Exist copii care pot face anumite lucruri spontan, dar nu i la
cerina adulilor. De exemplu, putei sesiza c atunci cnd se
joac, copilul numete anumite obiecte, dar, cnd i ari
respectivul obiect i i ceri s l numeasc, nu poate face acest
lucru. Atunci cnd evaluai abilitile copilului, fii siguri c el
poate rspunde atunci cnd i punei ntrebarea corespunztoare.
Abilitatea e prezent fr ajutorul dumneavostr? Atunci
cnd evaluai o anumit capacitate, trebuie s determinai nivelul
la care se afl copilul fr a fi ajutat. De pild, cnd dorii s aflai
dac el poate urma instruciile simple, d-i comanda, fr a-i oferi
14
vreun gest ajuttor (de exemplu, nu indicai ctre pantofi cnd i

spunei Ia-i pantofii!). Sau, cnd vrei s tii dac poate
ndeplini activiti simple (de exemplu, puzzle sau sortare de
forme), prezintai-i activitatea i oferii-i o instrucie verbal (de
exemplu, F puzzle!), fr a i oferi vreun ajutor fizic.
Abilitatea are consisten n timp? Anumii copii nu sunt
constani n rspunsurile lor. Este important stabilirea faptului c
o anumit capacitate poate fi demonstrat n mai multe ocazii
diferite. Doar pentru c o dat copilul a reuit s fac ceva, nu
nseamn c acea abilitate face parte din repertoriul su. Atunci
cnd realizai evaluarea unei abiliti, trebuie s oferii mai multe
oportuniti pentru a determina dac rspunsurile copilului sunt
consistente n timp (de exemplu, n 8 cazuri din 10).
Sunt prezente toate componentele abilitii? Copilul poate fi
capabil s dea dovada prezenei unei pri a abilitii, dar nu a
ntregii abiliti. De exemplu, el poate fi n stare s identifice trei
pri ale corpului sau s imite una sau dou aciuni. Dei acesta
este un bun nceput, trebuie s v asigurai c el poate realiza un
numr adecvat de rspunsuri n cadrul fiecrui program. n
determinarea numrului adecvat de rspunsuri pentru fiecare
program, luai n considerare vrsta copilului (de exemplu,
majoritatea copiilor precolari pot identifica 10 sau mai multe
pri ale corpului). Atunci cnd evaluai un anumit program (de
exemplu, instruciile simple), trebuie s determini i numrul
corespunztor de rspunsuri i s evaluezi performana copilului
per total.
Abilitatea este demonstrat n prezena unor persoane
diferite, n diverse contexte, cu stimuli variai? Uneori,
copiii cu autism pot da dovada unor abiliti numai fa de
anumite persoane (de exemplu, numai fa de mam), numai n
contexte specifice (rspunde la comanda Ia-i cana nunmai n
buctrie, unde sucul este la vedere) sau numai fa de stimuli
specifici (de exemplu, Thomas The Train, dar nu i alte jucrii).
Atunci cnd evaluai o anumit abilitate, fii siguri c prezena ei
poate fi demonstrat n faa unor persoane diferite, n mai multe
contexte i cu stimuli diferii.
B. SELECTAREA PROGRAMELOR
Dup evaluarea abilitilor copilului, trebuie s decidei care vor fi cele vizate pentru
instruire. ntrebrile de mai jos pot fi de ajutor n selectarea obiectivelor de instruire. De
fiecare dat cnd alegei un program, punei-v urmtoarele ntrebri:
Copilul are abilitile de baz necesare pentru acest
program? Atunci cnd alegei un program, ntrebai-v mai nti

care sunt abilitile de care copilul are nevoie pentru a rspunde.
De exemplu, v putei dori ca el s-i formuleze cererile prin
15
propoziii, dar e posibil s nu poat repeta cuvintele. V putei

dori s nvai copilul s iniieze interaciuni n timpul jocului cu
ceilali copii, dar el nu poate urma comenzi simple.
Descompunerea unei abiliti n componentele sale v poate
ajuta s identificai ce alte abiliti trebuie nvate mai nti.
Programul este adecvat vrstei/dezvoltrii copilului? Dei
copiilor cu autism nu li se poate aplica un model al dezvoltrii
normale a achiziionrii de abiliti, programele trebuie totui s
reflecte o secven de dezvoltare care este de ateptat i n cazul
unui copil tipic. Atunci cnd identifiai o abilitate, ntrebai-v mai
nti dac un alt copil, de vrst similar, poate ndeplini aceeai
sarcin.
Aceast abilitate va ajuta la reducerea problemelor
comportamentale? Alegei programe de instruire care sunt
susceptibile
de
a
avea
un
impact
pozitiv
asupra
comportamentului copilului. De exemplu, nvarea de rspunsuri
comunicative, cum ar fi indicarea cu degetul i gesturile de da
i nu pot ajuta la reducerea problemelor comportamentale care
ndeplinesc o funcie de comunicare. n plus, a-l nva pe copil s
iniieze independent jocul poate reduce comportamentele
stereotipe.
Aceast abilitate va duce la nvarea altor abiliti? Atunci
cnd alegei abilitile pentru instruire, identificai-le pe acelea
care se construiesc unele pe altele. De exemplu, nvndu-l pe
copil s imite aciuni secveniale ce in de motricitatea grosier
(de exemplu, imitarea a dou aciuni n ordinea corect), l vei
nva cel mai probabil s asculte apoi comenzile verbale duble.
Aceast abilitate poate fi generalizat? ntruct n cazul
copiilor cu autism abilitile sunt adesea dificil de generalizat,
alegei acele programe i intii rspunsurile pe care copilul va
avea ocazia s le practice i n afara leciilor. De exemplu, e mult
mai probabil ca de-a lungul unei zile s i cerei copilului nchide
ua, Aprinde lumina, Ia-i pantofii dect Ridic minile sau
D din picioare. Rspunsurile care se asociaz cu consecine
pozitive ce apar n mod firesc vor fi generalizate mai bine.
Copilul va achiziiona aceast abilitate ntr-o perioad de
timp rezonabil? Dei ritmul de nvare variaz foarte mult n
funcie de copil i de abiliti, trebuie acordat prioritate acelor
abiliti pe care copilul le va nva ntr-o perioad de timp
acceptabil. De exemplu, n cazul n care copilul nu vorbete, el
va trebui s nvee rspunsuri comunicaionale eficiente. n
comparaie cu comunicarea prin fraze, el poate nva destul de
repede s arate ctre obiectele dorite. Alegerea abilitilor care
vor fi achiziionate ntr-o perioad de timp rezonabil va aciona
ca un ntritor pentru dumneavostr, pentru copil i pentru tutori.
Abilitatea este important pentru dumneavoastr i
pentru familie? Alegei acele abiliti care vor avea implicaii
pozitive n ceea ce privete participarea copilului la activitile
16
familiei. Dei potrivirea culorilor este o abilitate important, a-l

nva pe copil s-i identifice pe membrii familiei va avea un
impact mult mai mare asupra participrii copilului n familie.
Abilitatea poate fi folosit de copil de-a lungul ntregii
zile? Alegei s-l nvai acele abiliti care sunt funcionale. De
exemplu, nvarea ndeplinirii comenzilor simple, folosirea da i
nu, artarea ctre obiectele dorite, realizarea activitilor de
joc, toate acestea sunt utile pentru copil i pot fi incluse pe
parcursul ntregii zile.
C. PREGTIREA
Atunci cnd ncepei un program acas, trebuie s ncepei cu un numr limitat de
abiliti pentru primele cteva sptmni. E mult mai bine s vizai achiziii rapide ntr-un
numr limitat de domenii, dect un progres ncet, inconsistent, n mai multe domenii. Aceast
modalitate v va permite i dumneavoastr i tutorilor s stpnii metodologia de nvare, iar
copilului i va permite s se obinuiasc cu structura edinelor. Dei realizarea programului
trebuie individualizat n funcie de copil, n mod tipic, un program de nceput va include: un
program de tip Respond to name (Rspunde la nume), un program de limbaj receptiv (de
exemplu, ndeplinirea instruciilor simple), un program de imitaie (de exemplu, imitarea unei
micri grosiere), un program de limbaj expresiv (de exemplu, artarea itemilor dorii) i o
sarcin de potrivire (de exemplu, potrivirea obiectelor identice). Pe msur ce copilul face
progrese, putei aduga programe adiionale, n funcie de nevoile lui.
D. DESCRIEREA PROGRAMELOR
Ghidurile metodologice sunt urmate de descrieri ale programelor de instruire pentru
mai multe obiective listate n cadrul ghidurilor (nu toate obiectivele sunt subliniate n foile de
programe). Sunt oferite rspunsurile pe care le dorim din partea copilului (targetate), precerinele, materialele, strategiile de prompting (de ajutor) i alte cteva indicii utile. Pentru a
economisi spaiul, multe din programele de limbaj receptiv i expresiv au fost prezentate pe
aceeai foaie. Fiecare foaie de program poate fi copiat din manual i poate fi inserat n
dosarul de programe al copilului. Multe dintre programe ofer exemple de rspunsuri targetate
(pe care le atepm din partea copilului), dar acestea sunt doar pentru a v ajuta la nceput.
Trebuie s-l nvai pe copil acele rspunsuri relevante pentru el i pentru dumneavoastr.
Procedurile de instruire sunt generice i se poate ivi necesitatea de a le modifica n
funcie de copil. De exemplu, programele au fost scrise plecnd de la ipoteza c, iniial,
copilul va avea nevoie de prompting (ajutor) pentru a rspunde corect. Dei sunt oferite
sugestii de prompting (ajutor), exist multe proceduri de corectare a greelilor care pot fi
folosite atunci cnd copilul rspunde incorect sau nu reuete s rspund deloc. Consultai
capitolul 6, Cum s realizai instruirea, pentru mai multe informaii despre strategiile de
instruire.
Unele dintre programele de limbaj receptiv i de potrivire necesit prezentarea unor
stimuli pe mas, cum ar fi fotografiile. Numrul de stimuli prezentat va varia n funcie de
etapa actual a programului. Cu toate acestea, se recomand ca n cazul introducerii sarcinilor
de discriminare, s prezini cel puin trei stimuli, pentru a minimaliza ansele unui rspuns dat
la ntmplare.
17
Uitndu-v pe foile de program, putei observa civa termeni nefamiliari. i vom

defini pe scurt mai jos.
1. Prompt-urile (Ajutorul). Prompt-ul se refer la orice ajutor care i este oferit
copilului pentru a rspunde cu succes. Prompt-urile pot fi verbale (Prinde
mingea), fizice (iei mna copilului i o pui pe minge), gesturale (indici ctre
minge), de poziie (pui mingea mai aproape de copil) sau de modelare (i
demonstrezi copilului rspunsul, pentru ca acesta s l observe i s l imite).
Atunci cnd ncepei un program de instruire, trebuie s determinai de ct de mult
ajutor (prompt) are nevoie copilul pentru a rspunde fr greeli. Prompt-ul
(ajutorul) trebuie sczut treptat i sistematic de-a lungul unei sesiuni de instruire,
astfel nct copilul s poate fi capabil s ndeplineasc sarcina fr ajutor.
2. Amnarea prompt-ului (Time Delay Prompt). Amnarea prompt-ului este o
procedur n care timpul dintre prezentarea unui stimul comand i a prompt-ului
este crescut treptat. Iniial, ajutorul este oferit n acelai timp sau imediat dup
comand. De-a lungul sesiunilor de instruire ulterioare, ajutorul este amnat prin
creterea treptat a intervalului de timp. De exemplu, atunci cnd l nvei pe copil
s rspund la ntrebarea Cum te cheam?, se ofer prompt-ul (de exemplu,
modelarea rspunsului corect) imediat dup prezentarea ntrebrii, pentru primele
cteva ncercri. Atunci cnd copilul rspunde corespunztor la prompt (de
exemplu, spunndu-i numele dup modelul prompt-ului, de trei ori consecutiv) se
introduce un scurt rgaz ntre comand i prompt. De exemplu, tutorele poate
spune Cum te cheam, ateapt 2 secunde i apoi modeleaz rspunsul. Atta
timp ct copilul continu s rspund corect, acest interval poate rmne acelai
pentru alte trei ncercri. Apoi intervalul dintre comand i prompt va crete cu 2
secunde, ajungndu-se la 4 secunde, apoi la 6 secunde, etc. scopul este acela de a-l
face pe copil s rspund corect nainte de a i se oferi vreun ajutor (prompt).
3. Recompensa diferenial. Recompensa diferenial nseamn recompensarea
(ntrirea) anumitor rspunsuri i nerecompensarea (nentrirea) altora. De
exemplu, atunci cnd introduci o abilitate, recompensezi rspunsurile care sunt
date cu prompt-uri. De-a lungul sesiunilor de nvare, vei oferi treptat tot mai
puin ajutor i vei recompensa doar rspunsurile care sunt date cu prompt redus. n
final, vei recompensa doar rspunsurile care sunt corecte i care nu necesit ajutor.
E. RESURSE
Ghidului Curricular nivelul avansat (Advanced Curriculum Guide) i urmeaz un
capitol care prezint materialele necesare pentru instruire, precum i sugestii bibliografice.
Suntei ncurajat, atunci cnd este posibil, s v realizai propriile materiale (de exemplu, s
fotografiai substantive, verbe, emoii, camere i scene din mediul natural al copilului) i s
folosii aceste materiale n mai multe programe (de exemplu, folosii fotografii ale aciunilor
nu numai pentru programul de Receptiv i Expresiv Verbe, dar i ca discriminare necesar
n cazul Wh questions(ntrebri de tipul Cnd? Cine? Cum? Care? Unde?, etc) n legtur
cu o imagine). Dac ncercai s obinei fonduri prin comisia colar local pentru un
program pentru acas, includei i o list de obiecte necesare n Planul Educaional
Individualizat al copilului, astfel nct acestea s v fie oferite de ctre coal. Sunt incluse n
capitolul urmtor i alte surse bibliografice, pentru a v ajuta n programe de instruire care nu
sunt prezentate aici.
18
F. MULUMIRI
Unele dintre programele de instruire prezentate n acest capitol au fost dezvoltate de
Alpine Leraning Group, Inc. Altele au fost influenate de programe deja publicate n lucrri
cum ar fi Teaching Developmentally Disabled Children: The ME Book, de Ivar Lovaas.
Autorii sunt recunosctori copiilor, familiilor i profesionitilor care ne-au ajuntat la
dezvoltarea programelor de instruire din acest capitol.
III. GHIDURI CURRICULARE PE NIVELURI DE ABILITATE
1. Ghidul curricular nivel nceptor

Abiliti de participare la lecii
1. St singur n scaun
2. Realizeaz contactul vizual atunci cnd e strigat
3. Realizeaz contactul vizual atunci cnd i se d comanda Uit-te la mine
4. Rspunde la comanda Minile cumini
Abiliti de imitaie
1. Imit micrile grosiere (gros-motorii)
2. Imit aciunile cu obiecte
3. Imit micrile fine (motricitatea fin)
4. Imit micrile orale
Abiliti de limbaj receptiv
1. ndeplinete comenzile simple
2. Identific prile corpului
3. Identific obiectele
4. Identific imaginile
5. Identific persoanele familiare
19
6. ndeplinete comenzile ce presupun verbe

7. Identific verbele n imagini
8. Identific obiectele n mediu
9. Indic (cu degetul) imagini ntr-o carte
10. Identific obiectele prin funcia (utilitatea) lor
11. Identific posesia
12. Identific sunetele din mediu
Abiliti de limbaj expresiv
1. Arat ctre itemii dorii ca rspuns la ntrebarea Ce vrei?
2. Arat spontan ctre itemii dorii
3. Imit sunete i cuvinte
4. Denumete obiectele
5. Denumete imaginile
6. Cere verbal itemii dorii
7. Exprim sau gesticuleaz da i nu pentru itemii preferai i pentru cei
respini
8. Denumete persoanele familiare
9. Face o alegere
10. Rspunde cnd este salutat
11. Rspunde la ntrebri sociale
12. Denumete verbele n imagini, la sine i la alii
13. Denumete obiectele dup funcia (utilitatea) lor
14. Denumete posesia
Abiliti pre-colare
1. Potrivete
Obiecte identice
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Imagini identice
Obiectele la imagini
Imaginile la obiecte
Culori, forme, litere, numere
Obiecte non-identice
Obiecte prin asociere

Finalizeaz independent activiti simple
Identific culorile
Identific formele
Identific literele
Identific numerele
Numr pe de rost pn la 10
Numr obiecte
Abiliti de auto-servire (self-help)

1. Bea dintr-o can
2. Folosete furculia i lingura cnd mnnc
3. i descal pantofii
4. i descal osetele
5. i dezbrac pantalonii
20
6. i dezbrac tricoul
7. Folosete erveelul/batista
8. tie s foloseasc toaleta pentru a urina
21
2. Ghidul curricular nivelul intermediar
22

1. Susine contactul vizual pentru 5 secunde, ca rspuns la
strigarea numelui
2. Realizeaz contact vizual ca rspuns la strigarea numelui n
timp ce se joac
3. Realizeaz contact vizual ca rspuns la strigarea numelui de
la distan
4. Rspunde da atunci cnd este numit
Abiliti de imitaie
1. Imit micrile gros-motorii din poziia n picioare
2. Imit micri gros-motorii secveniale
3. Imit aciuni secveniale cu obiecte
4. Imit aciuni nsoite de sunete
5. Imit patternuri (construcii) de cuburi
6. Copiaz desene simple
1. Identific camerele
2. Identific emoiile
3. Identific locaiile
4. ndeplinete instruciile (comenzile) duble
5. D dou obiecte
6. Recupereaz obiecte care nu sunt la vedere
7. Identific atributele (caracteristicile)
8. Identific persoanele din comunitate
9. Se preface (pretinde c)
10. Identific categoriile
11. Identific pronumele
12. ndeplinete instruciile cu prepoziii
13. Identific un obiect aflat la vedere atunci cnd i este
descris
14. Plaseaz n ordine cartonae secveniale
15. Identific genul
16. Identific itemul care lipsete
17. Rspunde la ntrebrile wh (Care? Unde? Cum? Cnd?
Cine?,etc)despre obiecte i imagini
18. Rspunde da/nu la ntrebri legate de obiecte i aciuni
19. Numete un obiect prin atingere
1. Imit fraze din dou sau trei cuvinte
2. Cere itemii dorii printr-o propoziie, ca rspuns la Ce vrei?
3. Cere spontan itemii dorii, printr-o propoziie
4. i strig prinii de la distan
5. Denumete obiectul dup funcia acestuia
6. Denumete funcii ale obiectelor
23
7. Denumete i indic pri ale corpului conform funciei

acestora
8. Denumete funcia prilor corpului
9. Denumete locaiile
10. Denumete emoiile
11. Denumete categoriile
12. Folosete propoziii simple
Este un
Vd o
Am o
13.
Face schimb de informaii

Am
Vd
Informaii sociale
14. Spune Nu tiu atunci cnd este rugat s numeasc

obiecte necunoscute
15. Rspunde la ntrebri wh de tipul: Ce este asta? i Unde
este
16. Denumete prepoziiile
17. Denumete pronumele
18. Rspunde la ntrebri ce in de cunotinele generale
19. Denumete genul
20. Descrie imaginile printr-o propoziie
21. Descrie obiectele aflate la vedere folosind atribute
22. i amintete evenimente din trecutul apropiat
23. Rspunde la ntrebri de tipul Unde?
24. Denumete obiectele care aparin unei camere
25. Denumete funcia camerelor
26. Denumete funcia persoanelor din comunitate
27. Rspunde la ntrebri de tipul Cnd?
28. Descrie secvene de imagini
29. Transmite un mesaj
30. Face jocuri de rol cu ppuile
31. Ofer ajutor
Abiliti pre-colare
1. Potrivete itemii din aceeai categorie
2. D cantitatea cerut
3. Potrivete numrul la cantitate
4. Potrivete literele mari la literele mici
5. Potrivete cuvintele identice
6. Identific mai mult i mai puin
7. Secvenializeaz numerele/literele
8. Completeaz ciorne simple (worksheets)
9. Copiaz litere i numere
10. Identific numele scris
11. Deseneaz imagini simple
24
12.
13.
14.
15.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
i scrie numele
Lipete
Taie cu foarfeca
Coloreaz n chenar
Abiliti de auto-servire (self-help)
i mbrac pantalonii
i mbrac tricoul
i mbrac haina
i ncal pantofii
i ncal osetele
Se spal pe mini
Se duce la toalet atunci cnd l doare burta
Se duce din proprie iniiativ la baie
25
3. Ghidul curricular nivel avansat

1. Realizeaz contactul vizual n timpul conversaiei
2. Realizeaz contactul vizual n timpul instruciilor n grup
Abiliti de imitaie
1. Imit secvene complexe
2. Imit joaca copiilor de aceeai vrst
3. Imit rspunsul verbal al copiilor de aceeai vrst
26

1. ndeplinete instruciile complexe, formate din trei comenzi
2. ndeplinete comenzi complexe date de la distan
3. Numete o persoan, un loc sau un obiect atunci cnd acestea
sunt descrise
4. Numete un obiect din care se vede numai o parte
5. Identific obiecte care sunt la fel
6. Identific obiecte care sunt diferite
7. Identific ce nu aparine unui grup, n funcie de caracteristic
sau de categorie
8. Identific pluralul versus singular
9. Rspunde la ntrebrile wh despre o scurt povestire
10. Rspunde la ntrebrile wh despre un subiect
11. ndeplinete comenzile ntreab versus Spune
12. Gsete obiectele ascunse atunci cnd i se dau indicii
privind locaia
13. Discrimineaz situaiile n care trebuie s pun o ntrebare
de cele n care trebuie s rspund (s ofere informaii n
schimb)
1. Rspunde Nu tiu la ntrebrile nefamiliare
2. Denumete categoria creia i aparine un anumit item
3. Denumete itemii dintr-o categorie
4. Repovestete o poveste
5. Descrie obiecte care nu se afl la vedere, folosind atribute
(caracteristici)
6. i amintete evenimente trecute
7. Descrie subiecte
8. Spune propriile poveti
9. i exprim confuzia i cere lmuriri
10. Denumete pronumele posesive
11. Folosete timpul corect al verbelor
12. Pune o ntrebare i repovestete informaiile obinute
13. Ascult o conversaie i rspunde la ntrebri legate de acea
conversaie
14. i afirm cunoaterea
15. Rspunde la ntrebri avansate de cunotine generale
16. Descrie felul n care se face ceva
17. Descrie similaritile i diferenele dintre obiecte
18. Rspunde la ntrebri de tipul Care?
19. Pune ntrebri wh atunci cnd i sunt oferite informaii vagi
Limbaj abstract
1. Rspunde la ntrebri de tipul De ce?
2. Rspunde la ntrebri de tipul Dac?
3. Completeaz logic propoziiile
27
4. Descrie neregulile dintr-o imagine

5. Rspunde da/nu (informaii factuale)
6. Prevede finalul, rezultatul
7. Privete dintr-o alt perspectiv
8. Ofer explicaii
9. Exclude un item n funcie de categorie/caracteristic
10. Identific subiectul principal dintr-o poveste
conversaie
sau
Abiliti colare
1. Definete oameni, locaii i obiecte
2. Completeaz un pattern
3. Potrivete cuvinte scrise la obiecte i obiectele la cuvintele
scrise
4. Citete cuvinte obibuite
5. Numete literele (aa cum sunt pronunate)
6. Numete un cuvnt, ncepnd cu primul sunet
7. Numete consoanele iniiale, mediane i finale
8. Citete liter cu liter cuvintele simple
9. Explic nelesul cuvintelor
10. Identific sinonime simple
11. Identific relaiile temporale
12. Identific numeralele ordinale
13. Identific cuvintele care rimeaz
14. Scrie din memorie cuvinte simple
15. Adun numere formate dintr-o singur cifr
Abiliti sociale
1. Imit aciunile unui copil de aceeai vrst
2. ndeplinete indicaiile unui copil de aceeai vrst
3. Rspunde la ntrebrile unui (egal) copil de aceeai vrst
4. Rspunde la cuvintele prin care un egal iniiaz jocul
5. Partcip la jocuri cu egalii, jocuri care se desfoar la mas
6. Iniiaz (propune verbal) jocul cu egalii
7. Face schimb de informaii cu egalii
8. Comunic cu egalii n timpul jocului
9. Cere ajutorul egalilor
10. Ofer ajutor egalilor
Pregtirea pentru coal
1. i ateapt rndul
2. D dovada unor noi rspunsuri prin observaie
3. ndeplinete comenzile date n grup
4. Face schimb de informaii sociale ntr-un grup
5. Cnt versuri ale unor cntecele de copii n cadrul grupului
6. Rspunde cnd este chemat
7. Ridic mna pentru a rspunde la ntrebri
28
8. Ascult o poveste i rspunde al ntrebri privind acea poveste

9. Arat i povestete
Abiliti de auto-servire
1. Se spal pe dini
2. i nchide/deschide fermoarul
3. i nchide/deschide nasturii
4. i nchide/deschide capsele
29
IV. Resurse
30
Carduri (cartonae) pentru substantive

1. Photo Cue Cards
Communication Skill Builders
2. Photo Nouns - Fotografii ale substantivelor (Setul I i Setul II)
Imaginart Communication Products
3. Photo Resource
(Substantive)
PRO-ED
Kit
(Nouns)
Trusa
Resurselor
Fotografice
Carduri pentru verbe

1. Power Cards: Verb Power (1-3) Cardurile pentru verbe
2. Great Beginnings For Early Language Learning: Beginning Verbs
nvarea timpurie a limbajului: verbele de nceput
3. Photo Action Cards Cardurile-fotografii pentru aciuni
Learning Development Aides (LDA)
ABC School Supply
4. Verbs, Verbs, Verbs
PRO-ED
Cri cu imagini
1. My First Word Book Cartea primului meu cuvnt
Angela Wilkes
Dorling Kindersley, Inc., 1991
2. My First Book of Words: 1000 Words Every Child Should Know
Prima mea carte carte cu cuvinte: 1000 de cuvinte pe care trebuie
s le tie orice copil
Lena Shiffman
Cartwell Learning Bookshelf
Scholastic, Inc. 1992
3. The First 1000 Words and Pictures Book Cartea primelor 1000 de
cuvinte i imagini
Wishing Well Books
Joshua Morris Publishing, Inc., 1991
4. The First Thousand Words: A Picture Book Primele o mie de
cuvinte: carte cu imagini
Heather Amery & Stephen Cartwright
Usborne House, EDC Publishing, 1989
5. 300 First Words Primele 300 de cuvinte
Betty Root
31
Barron;s Educational Series, Inc., 1993

Secvenialitate
1. Childhood Sequence Photos (Sets 1-3) Fotografiile secveniale
pentru copii
2. What Follows Next? 3 Scene Sequence Cards Ce urmeaz? Carduri
cu secvene de 3 scene
Kaplan School Supply
3. Frank Schaffer 4- and 6- Scene Sequencing Cards Cardurile cu
secvene de 4 i 6 scene ale lui Frank Schaffer
Constructive Play Things
4. Classroom Sequencing Card Library Biblioteca cardurilor colare
secveniale
Lakeshore
Asocieri
1. Photo Language Cards Cardurile pentru limbaj
2. Great Beginnings Associations - Asocieri
Communications Skill Builders
3. Power Cards Association Power cardurile pentru asocieri Power
Communications Skill Builders
Prepoziii
1. Color Cards: Language in Living Color Prepositions Cardurile
colorate: prepoziiile
Imaginart Communications Products
2. In, On and Under: A Preposition Lotto Game n, Pe i Sub: jocul
prepoziiilor
3. Great Beginnings Prepositions - Prepoziii
4. Where is it? Spatial Relationship Cards Unde este? Cardurile
relaiilor spaiale
ABC School Supply
Adjective
1. Color Cards: Language in Living Color Adjectives Cardurile colorate:
Adjectivele
2. Power Cards Opposites Power Cardurile pentru perechile de
adjective opuse
3. Opposites Matching Game Jocul de potrivire al adjectivelor opuse
32
ABC School Supply

Emoii
1. Feeling and Faces Game Jocul sentimentelor i al mimicii
Lakeshore
2. Moods and Emotions Poster Pack Emoii i dispoziii
Lakeshore
3. Faces and Feelings/Jeux de Visage Figuri i sentimente/jocul
figurilor
Constructive Play Things
Categorii/Clasificri
1. Category Sort Sortarea categoriilor
2. Classroom Sorting Materials Materiele pentru sortare
Lakeshore
3. Classification Picture Card Library Bibiloteca cardurilor cu imagini
pentru clasificare
Lakeshore
Timpul verbelor
1. Verb Tenses Timpul verbelor
2. Syntax Flip Book Revised Edition
PRO-ED
Nereguli
1. Whats Wrong? Cards (LDA) Cardurile Ce e greit?
2. Whats Funny? Blackline Masters Ce e ciudat?
PRO-ED
3. Whats Different? Cards Cardurile Ce e diferit?
4. 150 Whats Wrong with this Picture? Scenes 150 de scene de
tipul Ce e n neregul cu aceast imagine?
Super Duper School Company
Sunete din mediu
1. Living Learning Soundtracks Lotto
ABC School Supply
2. Photo Sound Supply Rezerva de fotografii i sunete
ABC School Supply
3. Hear the World Sound Lotto Game Jocul Ascult sunetul lumii
33
Discovery Toys
Potrivire
1. Photo Object Beginners Lotto Fotografii ale obiectelor pentru
nceptori
Lakeshore
2. Memory Match Game Jocul potrivirii din memorie
ABC School Supply
3. First Memory Prima amintire
ABC School Supply
Jocuri
1. Eight Spin and See Games: Lotto Type Game for Visual and Verbal
Skills
2. No Peeking
Ravensburger
3. Tell a Story Spune o poveste
Ravensburger
4. Whats My Name? The Description Game Care e numele meu. Jocul
descrierilor
Ravensburger
5. Fast Progress (Advanced Language Game) Progres rapid (Joc pentru
limbajul avansat)
Imaginart Communicatiopn Products
6. Silly Expressions Board Game
Discovery Toys
7. First Four Games Primele patru jocuri
Ravensburger
8. Mystery Garden Grdiona misterelor
Ravensburger
ntrebri wh
1. See What Youre Asking? Games for Wh-Questions Ce ntrebi? Jocuri
pentru ntrebri
Coleen Murphy
Communication Skills Builders
2. Wh-Programs Who? What? Where? When? Why? Programele
ntrebrilor: Cine? Ce? Care? Unde? Cnd? De ce?
Patricia J. Collins, Gary W. Cunningham
PRO-ED
34
3. Syntax Two: Materials for Teaching Wh-Questions

ECL Publications
Limbaj avansat
1. MEER 1, Manual of Exercises for Expressive Reasoning manualul
exerciiilor pentru raionamentul expresiv
LinguiSystems
2. MEER 2, Manual of Exercises for Expressive Reasoning manualul de
exerciii pentru raionament expresiv
LinguiSystems
3. Why? Because LDA De ce? Pentru c
ABC School Supply
4. Safety Cards In and Around the Home
5. SPARC Picture Scenes
LinguiSystems
6. Think IT- Say It: Improving Reasoning and Organization Skills
Communication Skill Buliders
Programa colar
1. Edmark Reading Curriculum Level 1, 2nd edition
Edmark Corporations
2. Aims: Pre-Reading Kit
Continental Pres
3. Aims: Mathematics A & B Kits
Continental Press
4. Special Needs Curriculum: Numbers A-D
Continental Press
5. Sensible Pencil Handwriting Curriculum
Ebsco Curriculum Materials
Computer Software
1. First Words Primele cuvinte
Laureate
2. First Verbs Primele Verbe
Laureate
3. Micro-LADS
Laureate
4. First Categories Primele categorii
Laureate
Amestecate
35
1. Size Sort
2. Our Five Senses Cele 5 simuri
3. IZIT Cards
PRO-ED
4. Power Cards (Same/Different Power 1: House) La fel/diferit
5. Color Library: Occupations - Ocupaii
6. Say and Do K Worksheets
7. Dot to Dot and Color by Number Artic Worksheets
8. Deck ODough: Whats Missing? Ce lipsete?
Continental Press
9. Perceptual Activities: Primary activiti perceptuale
Academic Therapy
10.
ABC Mazes - labirinturi

Academic Therapy
11.
Half-and-Half Design and Color Series

Academic Therapy
12.
Teaching Pictures
Kaplan
13.
Augmentative Communication Products

Prentke Romich Company
Mayer-Johnson Company
14.
The Best Concept Pictures Ever

LinguiSystems
15.
Brain Quest
Workman Publishing Company
Cataloage
1. ABC School Supply
(800) 669-4222
2. Academic Therapy Publications
(800) 422-7249
3. Communication Skill Buliders
36
(800) 866-4446
4. Constructive Play Things
(800) 448-4115
5. Continental Press
(800) 233-0759
6. Discovery Toys, Inc.
(800) 426-4777
7. Ebsco Curriculum Materials
(800) 633-8623
8. ECL Publications
(800) 246-4613
9. Edmark Corporation
(800) 362-2890
10.

(800) 828-1376
11.
Kaplan School Supply

(800) 334-2014
12.
Lakeshore Leraning Materials

(800) 421-5354
13.
Laureate Learning Systems, Inc.

(800) 562-6801
14.
LinguiSystems, Inc.
(800) 776-4332
15.
Mayer-Johnson Company
(619) 550-0084
16.
Oriental Trading Company, Inc.

(800) 228-2269
17.
Paul Brookes Publishing Company

(410) 337-9580
18.
Prentice Hall
(800) 223-1360
19.
Prentke Romich Company

(800) 262-1984
20.
PRO-ED
(512) 451-3246
21.
Research Press
37
(217) 352-3273
22.

(800) 277-8737
Cri/Reviste
1. Applied Behavior Analysis
John O. Cooper, Timothy E. Heron and William L. Heward
Merrill, 1987
2. Communication and Language
Steven F. Warren and Joe Reichle, Eds.
Paul H. Brookes Publishing, 1990
3. Focus on Autistic Behavior
PRO-ED Journals
8700 Shoal Creek Blvd.
Austin, TX 76758-6897
(512) 451-3246
4. The Good Kid Book: How to Solve The Sixteen Most Common
Behavior Problems
Howard Sloane
Research Press, 1988
5. The How to Teach Series
Vance Hall, Nathan Azrin, Victoria A. Besalel, R. Vance Hall and
Marylin C. Hall
PRO-ED
6. Journal of Applied Behavior Analysis
Department of Human Development
University of Kansa
Lawrence, Kansaa 66045
(913) 843-0008
7. Journal of Autism and Developmental Disabilities
Plenum Press
(212) 620-8000
8. Let Me Hear Your Voice: A FamilyTriumph Over Autism
Catherine Maurice
38
Knopf Publishing Company, 1993

9. Negotiating the Special Education Maze: A Guide for Parents and
Teachers
Winifred Anderson, Stephen Chitwood and Dierdre Hayden
Woodbine House, 1990
10.
Parents Are Teachers: A Child Management Program

Wesley C. Becker
Reaserch Press
11.
Personal Care Skills

Project More: Daily Living Skills
PRO-ED
12. Steps to Independence: A Skills Training Guide for Parents and

Teachers of Children with Special Needs, 2nd edition
Bruce L. Baker and Allen J. Brightman
Paul Brooks Publishing, 1989
13.
Steps to Independence: Behavior Problems

Bruce L. Baker and Allen J. Brightman, Louis J. Heifetz and
Diane M. Murphy
Reaserch Press, 1976
14.
Systematic Instruction of Persons with Severe Disabilities

Martha Snell
Prentice Hall, 1993
15.
Teaching Developmentally Disabled Children: the ME Book

O. Ivar Lovaas
PRO-ED, 1981
16.
Toilet Training in Less Than a Day

Nathan Azrin and Richard Foxx
Simon and Schuster, 1974
17.
Toilet Training Persons with Developmental Disabilities

Richard Foxx and Nathan Azrin
Research Press, 1973
39
V. PROGRAME TERAPEUTICE
40
Program
Realizeaz contactul vizual
Procedura:
1. n Rspunsul la nume (Response to name) pe scaun, n faa
copilului. Spunei numele copilului i realizai simultan prompt-ul
pentru contactul vizual prin aducerea unei buci mici de premiu
alimentar (sau a unui obiect mic) la nivelul ochilor dumneavoastr. n
clipa n care copilul realizeaz contactul vizual pentru 1 secund, daii imediat premiul. De-a lungul sesiunilor, spunei numele copilului i
amnai prompt-ul cu cteva secunde, pentru a vedea dac copilul se
uit fr prompt. Recompensai treptat rspusurile date fr prompt.
De-a lungul sesiunilor de nvare, oferii recompense pozitive n cazul
n care copilul se uit la dumneavoastr spontan.
2. Pentru 5 secunde repetai procedura de mai sus, dar susinei
contactul vizual 5 secunde nainte dea oferi recompensa copilului.
Recompensai treptat rspunsurile date fr ajutor.
3. n timpul jocului dai-i copilului o jucrie s se joace cu ea la mas.
Stai de cealalt parte a mesei i spunei numele copilului. Facei-i
prompt copilului s se uite la dumneavoastr i premiai rspunsul.
Diminuai prompt-urile de-a lungul sesiunilor de nvare consecutive.
Recompensai rspunsurile realizate cu nivelul cel mai sczut de
prompt.
4. De la distan repetai procedura de la punctul 3, dar stai la o
distan de aproape 2 metri. Spunei numele copilului i facei-i
prompt s se uite la dumneavoastr. Recompensai rspunsul.
Diminuai prompt-urile de-a lungul sesiunilor de nvare consecutive.
prompt. n timpul sesiunilor, cretei distana dintre dumneavoastr i
copil.
5. Ca rspuns la Uit-te la mine stai pe scaun, de cealalt parte a
mesei. Dai comanda Uit-te la mine. Folosii aceleai proceduri de
prompting i recompens ca la punctul 1.
Materiale: recompense alimentare i obiecte
Condiii eseniale: st pe scaun

Sugestii privind prompting-ul: aducei recompensa la nivelul ochilor
pentru a fi urmrit cu privirea de ctre copil sau orientai uor brbia

copilului pentru a facilita contactul vizual. Folosii o procedur de
amnare: amnai propmt-ul cu 2 secunde de-a lungul ncercrilor.
41
Comanda
(1-4)
copilului
(5)
mine
Rspuns
Numele (1-5)
Realizeaz
contactul
Uit-te
la vizual
Data
introducerii
Data masterrii
1. Pentru 1 secund
2. Pentru 5 secunde
3. n timpul jocului
4. De la distan
5. Ca rspuns la Uitte la mine
Sugestii utile: asigurai-v c copilul se uit direct la dumneavoastr

i nu la recompens
42
Program
Imit motricitatea grosier
Procedur: pe scaun, n faa copilului, asigurndu-v c e atent. Dai

comanda F ca mine, modelnd simultan o micare ce ine de
motricitatea grosier. Oferii-i prompt copilului pentru a realiza
sarcina i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat.
prompt. n final recompensai numai rspunsurile corecte, realizate
fr prompt.
Condiii eseniale: st n scaun
Sugestii privind prompting-ul: ghidai fizic copilul pentru a ndeplini

sarcina.
Comanda: F ca Rspuns
mine.
Data
introducerii
1. Btut n mas
2. Bate din palme
3. Face cu mna
4. Ridic
sus
minile
5. Tropie
6. D din picioare
7. Scutur capul
8. D din cap
9. Se ntoarce
10. i acoper faa
cu minile
11. Lovete umerii
uor
12. Sare
13. Rotete braele
14. Lovete
stomacul
uor
15. Merge n pas

de mar
16. ntinde braele
n fa
43
Data masterrii
17. Ciocne
18. Pune
pe olduri
minile
19. Freac palmele

una de alta
20. Lovete
capul
uor
Sugestii utile: unii copii pot nva imitaia mediat de obiect (de
exemplu, sunat cu clopoelul, aruncarea cubului n gleat) mai repede
dect micrile grosiere. Dup ce ai introdus cinci rspunsuri imitative,
ncercai unele noi; e posibil ca abilitatea s se fi generalizat!
44
Program
Imit aciunile cu obiecte
Procedura: plasai dou obiecte identice pe mas. Stai de cealalt

parte a mesei, n faa copilului. Aigurai-v c este atent. Prezntai
comanda F ca mine, modelnd simultan o aciune cu unul dintre
obiecte. Facei-i prompt copilului s realizeze aciunea cu cellalt
obiect i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat.
Recompensai rspunsurile cu cel mai sczut nivel de ajutor. n final,
recompensai numai rspunsurile corecte, fr prompt.
Materiale: obiecte pentru aciuni.
Cerine: s stea pe scaun.

Sugestii pentru prompting: ghidai fizic copilul pentru
sarcina
Comanda:
mine
ca Rspuns
Data
introducerii
1. Aruncarea cubului
n gleata
2. Sunat din clopoel
3. mpins maina de
jucrie
4. Fluturat steagul
5. Lovit toba
6. Pus plria
7. Mzglit
8. ters gura
9. Lovit cu ciocanul de
jucrie
10. Scuturat o jucrie
11. Hrnit ppua
12. inut telefonul la
ureche
13. But din can
14. Suflat n fluier
45
a ndeplini
Data masterrii
15. Pieptnat
16. Aciuni cu ppua
17.
Rostogolit
jucrie
18. Pus moneda
puculi
o
n
19. Srutat ppua

20. tampilat hrtia
Sugestii utile: nvai-l pe copil imitaii legate de joc, care ar putea s l
ncnte
46
Program
Imit motricitatea fin
Procedura: pe scaun, fa n fa. Asigurai-v c este atent. Dai

comanda F ca mine, n timp ce modelai simultan micarea fin.
Ajutai-l pe copil s fac micarea i recompensai rspunsul.
Diminuai treptat prompt-ul. Recompensai rspunsurile realizate cu
cel mai redus nivel de prompt. n final, recompensai numai
rspunsurile corecte, realizate fr prompt.
Cerine: st pe scaun i imit micrile ce in de motricitatea grosier.
Sugestii pentru prompting: ghidai-l fizic pe copil ctre realizarea

rspunsului
Comanda: F ca mine
Rspuns
Data
introducerii
1. Bate din palme

2. i deschide i i
nchide
minile
(pumnii)
3. Bate uor
degetul arttor
cu
4. Bate uor
degetul mare
cu
5. Mic din degete

6. i freac palmele
una de alta
7. Bate uor cu
degetul arttor pe
degetul mare
8. Indic ctre prile
corpului
9. Arat cu degetul
arttor ctre palm
47
Data masterrii
10. ntinde
arttor
degetul
11. Ridic
mare n sus
degetul
12.
semnul pcii
Face
Sugestii utile: atunci cnd introducei acest program, inei cont de

dezvoltarea motorie tipic, obinuit. Muli dintre copiii mai mici de 3
ani vor avea dificulti n imitarea micrilor fine
Program
Imit motricitatea oral
(miogimnastica)
Procedura: pe scaun, fa n fa. Asigurai-v c este atent.
Prezentai comanda F ca mine, modelnd simultan o micare oral.

Oferii-i ajutor (prompt) copilului pentru a realiza micarea i
recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat. Recompensai
rspunsurile efectuate cu cel mai redus nivel de ajutor. n final,
recompensai numai rspunsurile corecte, fcute fr prompt.
Cerine: st pe scaun; realizeaz contct vizual; imit micri ce in de
motricitatea fin i grosier
Sugestii pentru prompting: aezai gura copilului n poziia corect.
Folosii materiale care pot facilita rspunsul (fluier sau baloane de
spun pentru suflat, acadeaua pentru scos limba)
Comanda: F ca
Rspuns
Data
Data
mine
introducerii masterrii
1. Deschide gura
2. Scoate limba
3. Unete buzele
4. Clnne dinii
5. Sufl
6. Zmbete
7. ncreete buzele
8. Srut
9. Limba peste dinii de
sus
10. Pune dinii de sus
peste buza de jos
48
Sugestii utile: Stabilii scopul acestui program. Dac l

introducei ca pregtire pentru imitaia verbal, ar fi util, nc de la
nceput, s nsoii micarea cu un sunet. Dac avei dificulti n a face
prompt-ul pentru o anumit micare, ncercai s folosii o oglind.
Copilul trebuie s se uite la reflecia din oglind atunci cnd i oferii
prompt-ul; treptat, diminuai folosirea oglinzii
Program
(comenzile) simple
Urmeaz instruciile
Procedura: pe scaun, fa n fa, asigurndu-v c e atent. Dai

comanda. Ajutai-l pe copil s raspund i recompensai-l. Diminuai
prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai
rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final,
recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.
Materiale: itemii necesari pentru instrucie

Cerine: pentru comanda 2, s stea pe scaun.
Sugestii privind prompting-ul: ghidai fizic mna copilului ctre
ndeplinirea sarcinii
Comanda
Rspuns
Data
introducerii
1. Stai jos.
2. Ridic-te.
3. Vino la mine.
4. Minile jos.
5. F pa.
6. Ia-m n brae.
7. Ridic minile
sus.
8.
Bate
palme.
din
9. ntoarce-te.
49
Data masterrii
10. Sari.
11. Pup-m.
12. Arunc asta.
13. nchide ua.
14. Trimite-mi un
pupic.
15.
lumina.
Aprinde
16.
Ia
erveel.
un
17. D drumul la
muzic.
18. Pune pe raft.
19. Bate palma.
20.
D
picioare.
din
Sugestii utile: selectai acele comenzi pe care le cerei copilului

s le ndeplineasc n contextul unei zile. Alegerea comenzilor de
instrucie pe care i le poi cere copilului i n afara leciilor va oferi ocazii
naturale pentru ntrire i generalizare.
50
Program
expresiv)
Prile corpului (receptiv i
Procedura:
1. Identific prile corpului pe scaun, fa n fa. Asigurai-v c este
atent i dai comanda Arat_ (partea corpului). Facei-i prompt
copilului s ating corect partea corpului pe propriul lui corp i
recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu
cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai
rspunsurile corecte, date fr prompt.
2. Numete prile corpului pe scaun, n faa copilului. Indicai o parte
a corpului dumneavoastr i ntrebai Ce este? Ajutai-l pe copil s
numeasc partea corpului i recompensai rspunsul. Diminuai
Cerine:
1. ndeplinete cinci instrucii simple
2. Identific partea corpului i numete obiectele familiare
Sugestii privind prompt-ul:
1. Modelai rspunsul sau ghidai fizic copilul ctre ndeplinirea sarcinii
2. Modelai rspunsul corect
51
Coman
Rspuns
da
1.
2.
Arat
Ce este?
1. Arat
partea Data
corpului corect
introduce
2. Numete partea rii
corpului
Data
masterrii
1. Cap
2. Laba piciorului
3. Burt
4. Nas
5. Gur
6. Picioare
7. Ochi
8. Urechi
9. Pr
10. Obraji
11. Umeri
12. Mn
13. Fa
14. Bra
15. Degete
16. Cot
17. Brbie
18. Degete de la
picioare
19. Degetul mare
Sugestii utile: la nceput, alegei pri ale corpului care nu se
afl aproape una de cealalt (de exemplu, la nceput copilul trebuie s
discrimineze ntre cap i picior dect ntre nas i ochi).
52
Program
Obiecte (receptiv i expresiv)
Procedura:
1. Identific obiectele plasai obiectul (obiectele) pe mas n faa
copilului. Asigurai-v c este atent i dai comanda D-mi_ (numele
obiectului). Ajutai-l pe copil s v dea obiectul i recompensai
rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de
nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut
nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte,
date fr prompt.
2. Numete obiectele pe scauna, n faa copilului. Asigurai-v c este
atent i artai-i un obiect. Spunei Ce este?. Ajutai-l pe copil s
numeasc obiectul i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul
treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile
care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai
numai rspunsurile corecte, date fr prompt.
Materiale: obiecte
Cerine:
1. Potrivete obiectele identice

2. ndeplinete 15 comenzi simple
3. Imit sunete i cuvinte simple
Sugestii privind promting-ul:
1. Ghidai-l fizic pe copil s v nmnze obiectul
2. Modelai denumirea obiectului
53
Comanda
Rspuns
1. D-mi _
2. Ce este?
1. D
obiectul Data
introducerii
corect
2. Denumete
obiectul
Data masterrii
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Sugestii utile: alegei obiectele relevante pentru copil. De

exemplu, dac copilul prefer anumite jucrii, folosii-le pe acestea ca
prime obiecte de introdus n program. Denumirea primelor cteva obiecte
trebuie s sune diferit. n cazul n care copilul are dificulti n a nva
receptiv obiectele, ncercai s-i dai comenzi relative la obiecte (de
exemplu, Ia erveelul i Arunc mingea). Treptat, mutai obiectele
mai aproape unul de altul i schimbai comanda n D-mi erveelul i
D-mi mingea.
54
Program
expresiv)
Imagini (receptiv i
Procedura:
1. Identific imaginile plasai imaginile (fotografii) pe mas, n
faa copilului. Asigurai-v c este atent i dai comanda
Arat_(numele itemului din fotografie). Facei-i prompt
copilului s arate imaginea i recompensai rspunsul.
Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare.
Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut
nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile
corecte, date fr prompt.
2. Denumete imaginile pe scaun, fa n fa cu copilul.
Asigurai-v c este atent i artai-i o imagine. Spunei Ce
este?. Facei-i prompt s denumeasc imaginea i
recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a
lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care
sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final,
recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt
Materiale: fotografii ale obiectelor i carduri cu iamgini ( ase
55
vedea lista de resurse)

Cerine:
1. Potrivete imaginile identice
2. ndeplinete 10-15 comenzi simple i poate identifica 10-15
obiecte
3. Denumete obiectele.
Sugestii privind prompting-ul
1. ghidai-l fizic pe copil s arate imaginea
2. modelai denumirea imaginii
Comanda
Rspuns
1. Arat_
2. Ce este?
1. Arat imaginea
corect
Data
2. Denumete
introducerii
imaginea
Data
masterrii
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Sugestii utile: ncepei cu fotografii ale obiectelor pe care
copilul a nvat s le identifice. Imaginile trebuie s fie distincte
din punct de vedere vizual (de exemplu, imaginea unui mr trebuie
s fie un mr singur i nu un mr ntr-un copac). Fotografiile
obiectelor care sunt relevante pentru copil (de exemplu, imaginea
patului su, a pantofilor si) va ajuta la generalizare.
56
Program
familiare
Identific persoanele
Procedura:
1. Identificarea n imagini plasai imaginea (imaginile) pe mas, n faa
copilului. Asigurai-v c este atent i dai comanda Arat_(numele
persoanei din fotografie). Facei-i prompt s arate imaginea corect
i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
2. Identificarea n persoan cu o persoan cunoscut copilului n
camer, stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i
dai comanda Du-te la _(numele persoanei cunoscute). Facei-i
prompt s se ndrepte ctre acea persoan. Recompensai rspunsul.
Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de
prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr
57
prompt.
Materiale: fotografii ale persoanelor familiare copilului
Cerine: potrivete fotografii identice. ndeplinete 10 comenzi simple
i identific obiectele n imagini.

Sugestii privind prompting-ul: ghidai-l fizic pe copil s ndeplineasc
sarcina
Comanda
Rspuns
1. Arat_.
1. Arat fotografia Data
2. Du-te la_
corect
introducer
2. Se duce ctre ii
persoana
cunoscut
1.
Data masterrii
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Sugestii utile: nainte de a ncepe discriminarea a dou imagini
a persoanelor familiare, folosii imagini ale obiectelor ca distractori.
ncepei cu o fotografie a unei persoane i cu dou poze de obiecte.
Adugai treptat mai multe fotografii ale unor persoane diferite. n cazul
n care copilul are probleme cu identificarea cunoscuilor n persoan,
ncercai s folosii ca prompt fotografiile, prezntnd fotografia n acelai
timp cu comanda Du-te la_.
58
Program
identificarea n imagini)
Verbe (comenzi i
Procedura:
1. ndeplinete comenzile (instruciile) cu verbe pe scaun, fa n fa.
Plasai materialele necesare pe o mas, la ndemna copilului.
Asigurai-v c este atent i dai comanda Arat-mi cum_(verbul).
Facei-i prompt copilului s realizeze aciunea i recompensai
date fr prompt.
2. Identific verbele n imagini plasai imaginea pe mas, n faa
59
copilului. Asigurai-v c este atent i dai comanda Arat_(verbul).

Facei-i prompt s indice imaginea corect i recompensai rspunsul.
prompt.
Materiale: obiectele necesare pentru urmtoarele aciuni i
cartonaele cu verbe ( a se vedea lista de resurse).
Cerine:
1. ndeplinete 10 instrucii (comenzi) simple.
2. Identific imaginile.
1. Modelai rspunsul sau ghidai-l fizic pe copil s ndeplineasc sarcina.
2. Modelai denumirea aciunii
Comanda
Rspunsu
l
1. Arat-mi
cum_.
2. Arat_.
1. St n picioare
1. Face aciunea
Data
2. Arat imaginea introducerii
corect
2. St jos
3.
Bate
palme
din
4. Face cu mna
5. Mnnc
6. Bea
7. Se ntoarce
8. Sare
9. Ia n brae
10. Pup
11. Sufl
12. Doarme
13. Ciocne
14. Citete
15. Deseneaz
16. Plnge
60
Data masterrii
17. Se piaptn
18. Arunc
19. Merge
20. D ut
Sugestii utile: ncepei cu aciuni pe care copilul le-a nvat ca
instrucii simple (de exemplu, nvai-l Arat cum stai n picioare dac
el a nvat ridic-te (stai n picioare).
Program
i expresiv)
Obiecte din mediu (receptiv
Procedura:
1. Identific obiectele din mediu pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v
c este atent i dai comanda Atinge_(obiectul din mediu). Facei-i
prompt copilului s mearg i s ating obiectul. Recompensai
61

date fr prompt.
2. Denumete obiectele din mediu aducei-l pe copil n faa obiectului
din mediu. Asigurai-v c este atent i artai ctre obiect. ntrebai
Ce este?. Facei-i prompt copilului s denumeasc obiectul.
Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel
mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile
Cerine:
1. ndeplinete comenzile simple i identific obiectele.
2. Denumete obiectele.
1. Ghidai-l fizic pe copil spre ndeplinirea sarcinii.
2. Modelai denumirea obiectului.
Comanda
Rspunsul
1. Atinge_.
2. Ce este?
1. Merge i atinge Data

introducerii
obiectul.
2. Denumete
obiectul
1. Mas
2. Scaun
3. Fereastr
4. Podea
5. Perete
6. U
7. Covor
8.
Lamp/lumina
9. Scri
10. Raft
11. Perdea
12. Frigider
13. Sob
14. Chiuvet
62
Data masterrii
15. Toalet
16. Cad
17. Pat
18. Dulap
Sugestii utile: ca tehnic de prompting, ncepei cu copilul aflat
n apropierea obiectului, iar apoi mrii distana dintre copil i obiect
Program
Arat imaginile ntr-o
carte
Procedura: artai-i copilului o pagin dintr-o carte cu poze. Dai

comanda Arat_(numele itemului). Ajutai-l pe copil s indice
63
imaginea corect i recompensai rspunsul. Diminuai promptul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai
rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt.
n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr
prompt
Materiale: cri cu poze (a se vedea lista de resurse).
Cerine: identific obiectele i imaginile

Sugestii privind prompting-ul: ghidai-l fizic pe copil s indice
rspunsul. ncepei cu cri cu poze care au numr mai mic de
itemi pe pagin.
Comanda:
Rspuns:
indic Data
Data
Arat_.
imaginea corect
introducer masterrii
ii
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Sugestii utile: aranjai fotografiile obiectelor pe care
copilul le cunoate ntr-un album de fotografii, pentru a le arta.
Generalizai abilitatea n contexte mai puin structurate, mai
naturale (de exemplu, n timp ce v uitai pe cri nainte de
culcare).
64
Program
expresiv)
Funcia obiectelor (receptiv i
Procedura:
1. Identific obiectele dup funcia lor plasai obiectul (obiectele) sau
imaginile pe mas, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i dai
comanda Cu ce_(funcia)? (de exemplu, Cu ce mturi?). Facei-i
prompt copilului s arate ctre obiectul sau imaginea corect.
2. Denumete obiectele dup funcia lor pe scaun, fa n fa. Asiguraiv c este atent. Spunei Cu ce_(funcia)? (de exemplu, Cu ce
colorezi?). ajutai-l pe copil s denumeasc obiectul (de exemplu,
creioane sau colorez cu creioane). Recompensai rspunsul.
prompt
3. Denumete funcia obiectului pe scaun, n faa copilului, asigurndu-v
c este atent. Spunei Ce faci cu _(numele obiectului)? (de exemplu,
Ce faci cu un creion?). Ajutai-l pe copil s denumeasc funcia
obiectului (de exemplu, scriu sau scriu cu creionul). Recompensai
rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare.
prompt.
Materiale: obiecte
Cerine:
1. ndeplinete instruciile simple; identific obiectele; urmeaz comenzile

cu verbe
2& 3. Identific obiectul dup funcie i denumete obiectele i
verbele
ntrebare
1 &
ce_?
2.
3.
Ce
cu_?
1.
Scrii
Creion
Rspuns
Cu 1. Arat
obiectul Data
sau imaginea
introduce
2. Spune
numele rii
faci
obiectului
3. Denumete
funcia
cu/
2. Bei din/ Can

3. Mnnci cu/
65
Data masterrii
Furculi
4.
Tai
Foarfece
cu
5. Citeti/ Carte
6. Dormi n/ Pat
7. Stai pe/ Scaun
8. Vorbeti
Telefon
la/
9. Colorezi
Creionul
cu/
10. Te speli cu/

Spunul
11. Mturi
Mtura
cu/
12.
i
sufli
nasul/ erveel
13.
Mingea
Arunci/
14. Te pieptni/
Peria (pieptne)
Sugestii utile: folosii numai obiectele pe care copilul le-a masterat
n programul de identificare receptiv a obiectelor i imaginilor (de exemplu,
fii sigur c el poate identifica un ciocan, nainte de a-l nva utilitatea
acestui obiect).
66
Program
expresiv)
Posesia (receptiv i
Procedura:
1. Identific posesia cu o persoan cunoscut n cmpul vizual al
copilului, dai comanda Atinge_(partea corpului sau obiect de
mbrcminte)_(numele persoanei) (de exemplu, Atinge tricoul lui
Mary). Facei-i prompt copilului s ating partea corpului corect sau
obiectul de mbrcminte i recompensai rspunsul. Diminuai
2. Denumete posesia artai ctre o parte a corpului sau obiect de
mbrcminte al unei persoane cunoscute copilului i spunei Al cui_
(parte a corpului sau obiect de mbrcminte)?. Facei-i prompt
copilului s numeasc persoana i posesia (de exemplu, tricoul lui
Mary). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a
lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt
date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai
rspunsurile corecte, date fr prompt
Cerine:
1. Identific prile corpului sau hainele i cunoscuii (n persoan).
2. Denumete prile corpului sau hainele i persoanele familaire
1. Ghidai fizic copilul s arate ctre parte corect a corpului sau ctre
obiectul de mbrcminte.
2. Modelai rspunsul.
Rspuns
Comanda
1. Atinge_(partea 1. Atinge
corect Data
corpului
sau
partea
corpului introduc
obiectul
de
sau obiectul de erii
mbrcminte
mbrcminte
al persoanei.
2. Denumete
2. Al cui_(parte a
persoana
i
corpului
sau
partea
corpului
obiect
de
sau obiectul de
mbrcminte)?
mbrcminte
67
Data
masterrii

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Sugestii utile: ncepei cu jucriile (de exemplu, atinge nasul
ppuii).
68
Program
Identific sunetele din
mediu
Procedura:
1. Arat imaginile care reprezint un sunet pueni fotografiile n faa
copilului, pe mas. Dai drmul la casetofon unei casete cu sunete.
Punei ntrebarea: Ce se aude?. Facei-i prompt copilului s indice
fotografia corespunztoare. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
2. Denumete sunetul- dai drmul la casetofon unei casete cu sunete.
Punei ntrebarea Ce se aude?. Facei-i prompt copilului s
denumeasc sunetul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
Materiale: sunete din mediu (a se vedea lista de resurse) i un
casetofon.
Cerine:
1. Identific imaginile i aciunile.
2. Denumete imaginile i aciunile.
Sugestii de prompting:
1. Modelai rspunsul sau ghidai fizic copilul s arate imaginea corect.
2. Modelai rspunsul corect.
ntrebar
Rspuns
e
1&2:
Ce
aude?
se 1.
2.
Indic
fotografia
corespunzto
are.
Denumete
sunetul.
69
Data
introduc
erii
Data
masterrii
1. Telefonul sunnd
2. Ticitul ceasului
3. Broasca
4. Strnut
5. Cine ltrnd
6. Ra mcind
7. Copil plngnd
8. Mieunatul pisicii
9. Pian
10.
Motor
main
de
11. Ciripitul
psri
unei
12. Minge srind

13. Main pornind
14. Ap
15. Porc
16. Mugetul unei
vaci
17. Soneria
18. Fluier
19. Sorbit
20.
Sunetul
ciocanului
Sugestii utile: ncepei cu acele sunete care i sunt cunoscute
copilului. Luai n calcul nregistrarea acelor sunete care se aud frecvent
n mediul copilului.
70
Program
Arat ctre itemii dorii
Procedura:
1. Arat ctre itemi izolai pe scaun, de cealalt parte a mesei. Artai
un item preferat (mncare sau jucrie). ntrebai Ce vrei?. Facei-i
prompt copilului s rspund cu mna dominant i ghidai-l s ating
itemul cu degetul arttor. Dai-i imediat itemul dorit. Lsai-l pe copil
s mnnce itemul sau s se joace cu el. Repetai aceast procedur
i diminuai treptat prompt-ul, de-a lungul sesiunilor de nvare.
prompt.
2. Arat ctre itemul dorit n prezena unui distractor care nu este dorit
artai-i copilului un item preferat i unul pe care nu l prefer.
ntrebai Ce vrei?. Facei-i prompt s indice itemul preferat. Dai-i
imediat itemul dorit. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
3. Arat ctre itemi aflai pe mas plasai un item preferat i unul
respins pe mas, la ndemna copilului. ntrebai Ce vrei?. Facei-i
prompt s arate ctre itemul dorit. Dai-i imediat itemul dorit.
prompt.
4. Arat ctre item fr comand verbal plasai pe mas civa itemi
71
preferai i civa itemi respini, la ndemna copilului. Ateptai

cteva secunde. n cazul n care copilul se ntinde spre itemul dorit,
facei-i prompt s dae un rspuns de indicare. Dai-i imediat itemul
dorit. n cazul n care copilul nu se ntinde sau nu arat spontan ctre
item, ademenii-l artndu-i itemul i apoi punndu-l la loc pe mas
sau permindu-i accesul la item pentru cteva secunde. Diminuai
Materiale: itemi preferai (mncare i jucrii) i itemi respini.
Cerine: st pe scaun.
Sugestii de prompting: ghidai fizic sau modelai un rspuns de
indicare
ntrebare
1-3 Ce vrei?
Rspuns
1-4
ctre
dorit
Arat Data
itemul introducerii
Data masterrii
1. Un item preferat
2. Un item preferat
i unul care nu e
preferat
3. Pe mas, un item
preferat i unul care
nu e preferat
4. Fr
verbal
comand
Sugestii utile: asigurai-v c itemii sunt ntr-adevr preferai.

Schimbai itemii de-a lungul sesiunii de nvare, pentru a evita
saietatea. Modelai denumirea itemului dorit atunci cnd copilul indic
spre acesta. ncurajai rspunsul n contexte naturale!
72
Program
Solicit verbal itemii
dorii
Procedura:
1. Cerere printr-un cuvnt plasai pe mas un item preferat i unul
respins, la ndemna copilului. Spunei Ce vrei?. Facei-i prompt
copilului s arate ctre itemul dorit i s denumeasc itemul (de
exemplu, prjitur). Dai-i imediat itemul dorit. Diminuai prompt-ul
care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final,
2. Cerere prin dou cuvinte - plasai pe mas un item preferat i unul
copilului s arate ctre itemul dorit i s cear verbal itemul dorit
(Vreau prjitur). Dai-i imediat itemul dorit. Diminuai prompt-ul
73
3. Cerere prin trei cuvinte - plasai pe mas un item preferat i unul

copilului s arate ctre itemul dorit i s cear verbal itemul dorit (Eu
vreau prjitur). Dai-i imediat itemul dorit. Diminuai prompt-ul
4. Folosind numele adultului - plasai pe mas un item preferat i unul
copilului s arate ctre itemul dorit i s cear verbal itemul dorit,
folosindu-v numele (de exemplu, Mami, eu vraeu prjitur). Dai-i
imediat itemul dorit. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
Materiale: itemi preferai i itemi respini (jucrii i alimente)
Cerine:
1-3: indic itemii dorii i denumete obiectele.

4: cere n propoziii i denumete persoanele.
Sugestii de prompting: ghidai fizic un rspuns de indicare i modelai

fraza de cerere.
ntrebare
Rspuns
1-4: Ce vrei?
1-3: Indic i cere Data

introducerii
verbal.
Data
masterrii
4:
Folosete
numele adultului
1.
Indic
denumirea
2.
Indic
+vreau
(denumirea)
3. Indic + Eu
vreau
(denumirea)
4.
Indic
+
(numele
adultului)
Eu
vreau
(denumirea)
Sugestii utile: ncurajai rspunsul n contexte naturale. Aranjai
74
itemii dorii pe un raft, n buctrie pe dulap i n afara vederii. nvai-l

pe copil s v abordeze, s v cear atenia (de exemplu, s v bat pe
umr) i s cear printr-o propoziie ntreag. ncurajai contactul vizual
atunci cnd copilul v cere ceva!
Program
(preferat/respins)
Da/ Nu
Procedura:
1. Pentru itemii respini (care nu sunt dorii) pe scaun, fa n
fa. Artai-i un item care nu i place (aliment sau jucrie) i
spunei Vrei_(numele itemului)?. Facei-i prompt s dea din
75
cap n semn de nu sau s spun Nu. Imediat dup rspuns,

luai itemul din cmpul vizual al copilului i oferii-i o
recompens. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor
de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel
mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai
2. Pentru itemii preferai - pe scaun, fa n fa. Artai-i un item
preferat (aliment sau jucrie) i spunei Vrei_(numele
itemului)?. Facei-i prompt s dea din cap n semn de da sau s
spun Da. Imediat dup rspuns, dai-i copilului itemul
preferat. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de
nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai
sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai
3. Randomizare Da/ Nu- pe scaun, n faa copilului. Prezentai fie
un item respins, fie unul preferat i spunei Vrei_(numele
itemului)?. Facei-i prompt s dea din cap n semn de nu sau s
spun Nu pentru itemul respins i s s dea din cap n semn
de da sau s spun Da pentru itemul preferat. Imediat dup
un rspuns Nu, luai itemul din cmpul vizual al copilului i
oferii-i o recompens. Dup un rspuns Da, dai-i copilului
itemul preferat. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt
date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai
Materiale: itemi (alimente sau obiecte) preferate sau respinse
Cerine: imit micarea din cap sau imit verbal Da i Nu.

Sugestii pentru prompting: modelai o micare din cap sau
modelai rspunsul Da i Nu.
ntrebare
Rspuns
1-3: Vrei_?
1. Nu
2. Da
3. Fie Da
Nu
Data
introducerii
Data
masterrii
sau
1.Pentru
respingere
2. Pentru itemii
preferai
3.
Randomizare
Da i Nu
Sugestii utile: asigurai-v c itemii sunt cu adevrat
preferai i respini. Folosii itemi alimentari scrboi (mutar) pe
care copilul nu i mnnc ca itemi pentru Nu.
76
Program
Procedura:
Denumete persoanele familiare
1. Denumete n fotografii pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v

c este atent. Artai-i o fotografie a unei persoane familiare i
spunei Cine este?. Facei-i prompt copilului s numeasc
persoana din fotografie i recompensai rspunsul. Diminuai
prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare.
2. Denumete n realitate pe scaun, n faa copilului; n camer
se afl o persoan cunoscut. Asigurai-v c este atent i
artai ctre persoana respectiv. Spunei Cine este?. Facei-i
prompt copilului s numeasc persoana. Recompensai
Cerine: identific persoanele familiare din imagini i n
realitate; denumete obiectele.
Sugestii de prompting: modelai numele persoanei.
ntrebare
Rspuns
Cine este?
1. Numete
persoana
1. n imagini
2. Numete
2. n realitate
persoana
1.
Data
introducerii
Data
masterrii
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Sugestii utile: nvai-l la nceput persoane familiare,
care arat diferit, cum ar fi un printe sau fraii.
77
Program
Face o alegere
Procedura: pe scaun, de cealalt parte a mesei. inei n faa lui

doi itemi dorii. Spunei Vrei _sau _?. Facei-i prompt copilului
s arate itemul cel mai dorit i s-l numeasc. Dai-i imediat
itemul ales. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor
de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel
mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai
Cerine: s arate itemii dorii; cere verbal itemii dorii;
denumete obiectele.
Sugestii de prompting: ghidai fizic copilul s arate ctre itemul
dorit i oferii un model verbal al denumirii obiectului.
ntrebare: Vrei Rspuns:
arat Data
Data
_ sau_?
ctre
itemul introduce masterrii
dorit
i
l rii
denumete
1.
Sugestii utile: pentru a mri discriminarea, ncepei cu un
item foarte preferat i unul respins. Variai ntrebarea (de exemplu,
Pe care l vrei?). n cazul n care copilul nu vorbete, l putei
nva rspunsul, mai puin verbalizarea (de exemplu, facei-i
prompt doar s arate ctre itemul dorit). n final, l vei nva pe
copil s fac alegeri n legtur cu itemi dorii care nu se afl loa
vedere. Asigurai-v c variai ordinea n care i prezentai copilului
alternativele, fiind astfel siguri c el nu alege pur i simplu ultimul
item din ntrebare (de exemplu, dac ntrebai Vrei o prjitur sau
un mr, punei i ntrebarea Vrei un mr sau o prjitur?).
78
Program
ntrebri sociale
Procedura: pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent

i punei o ntrebare social. Ajutai-l pe copil s rspund la
ntrebare i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul
treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai
n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr
prompt.
Cerine: ndeplinete comenzile simple i imit cuvintele.
Sugestii de prompting: folosii amnarea prompt-ului. Modelai

imediat rspunsul corect, iar apoi amnai modelul cu cte 2
secunde pentru fiecare comand.
ntrebarea social
Rspuns
Data
Data
introducer masterrii
ii
1. Cum te cheam?
2. Ci ani?
3. Ce mai faci?
4. Unde stai?
5. Cine este fratele/sora
ta?
6. Cu ce i place s te
joci?
7. Cum o cheam pe
mama ta / pe tatl tu?
8. Ce i
mnnci?
place
9. La ce coal mergi?
10. Cine este prietenul
tu?
11. Care e emisiunea
TV preferat?
79
12. Care este adresa

ta?
13. Care e numrul tu
de telefon?
14. Ce i place s bei?
15. Care e jucria ta
favorit?
16. Cnd e ziua ta?
17. Cum o cheam pe
profesoara ta?
Sugestii utile: repetai rspunsurile la ntrebri nti n
programul de imitaie verbal, pentru a v asigura de o pronunie
adecvat
80
Program
alii, la sine)
Verbele (le denumete n imagini, la
Procedura:
1. Denumete verbele n imagini pe scaun, fa n fa. Asigurai-v c
este atent i prezentai-i imagine a unei persoane fcnd o aciune.
Spunei Ce face?. Ajutai-l pe copil s denumeasc aciunea.
2. Denumete verbele la alii asigurai-v c copilul este atent i facei o
aciune. Spunei Ce face eu?. Ajutai-l pe copil s denumeasc
aciunea. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a
lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date
cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai
3. Denumete verbele n cazul su ajutai-l pe copil s ndeplineasc o
anumit aciune (ghidai-l fizic sau modelai prin imitaie). Spunei Ce
faci tu?. Facei-iprompt s denumeasc aciunea. Recompensai
date fr prompt.
Materiale: obiectele necesare pentru aciuni i cartonae cu verbe
Cerine: ndeplinete comenzile cu verbe i denumete imaginile

Sugestii de prompting: modelai denumirea aciunii
ntreba
Rspuns
re
1. Ce face?
2. Ce fac eu?
3. Ce faci tu?
1-3: denumete Data

aciunea
introducer
ii
1. St n picioare
81
Data masterrii
2. St jos
3. Bate din palme
4. Face cu mna
5. Mnnc
6. Bea
7. Se ntoarce
8. Sare
9. Ia n brae
10. Pup
11. Sufl
12. Doarme
13. Ciocne (bate
la u)
14. Citete
15. Deseneaz
Sugestii utile: fotografiai-i pe membrii familiei fcnd aciuni.
Asigurai-v c susinei generalizarea, cerndu-i copilului s denumeasc
aciunile la el i la alii n contexte naturale.
82
Program
Potrivete
Procedura: plasai itemii pe mas, n faa copilului. Prezentai un item

care corespunde unuia dintre itemii din faa copilului i dai comanda
Potrivete. Facei-i prompt copilului s plaseze itemul deasupra sau n
faa itemului corespunztor i recompensai rspunsul corect.
prompt. Iniial, ncepei cu un singur item pe mas; treptat, introducei
ali itemi.
Materiale: obiecte i imagini identice, cartonae cu litere, obiecte
colorate, cartonae cu numere i forme.
Cerine: st pe scaun
1. Ghidai fizic copilul spre ndeplinirea sarcinii

2. Folosii un prompt de poziie, plasnd itemul mai aproape de copil
Comanda:
Rspuns:
Data masterrii
Data
introducerii
Potrivete
plaseaz
itemul
deasupra sau n
faa
itemului
corespondent
1.
Obiecte
identice
2.
Imagini
identice
3.
Imagini
obiecte
la
83
4. Obiecte
imagini
la
5. Culori
6. Forme
7. Litere
8. Numere
9. Obiecte nonidentice
10. Obiecte prin
asociere (creion
la hrtie)
Sugestii utile: iniial, alegei obiecte care pot sta unele peste
altele (de exemplu, can, farfurie, lingur). E posibil s dorii s ncepei
cu cel puin trei itemi pe mas i s variai poziia itemilor pentru a crete
discriminarea.
Program
expresiv)
Culori (receptiv i
Procedura:
1. Identific culorile plasai materialele colorate pe mas, n faa
copilului. Asigurai-v c este atent i spunei Arat_(numele culorii).
Ajutai-l pe copil s indice culoarea corect i recompensai rspunsul.
prompt.
2. Denumete culorile- pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este
atent i prezentai un obiect colorat. Spunei Ce culoare este?.
Ajutai-l pe copil s denumeasc culoarea i recompensai rspunsul.
prompt
Materiale: hrtie colorat i obiecte colorate
Cerine:
2. Denumete obiectele i imaginile
Sugestii de prompting
1. Ghidai-l fizic pe copil s arate culoarea corect. Folosii prompt-ul de
84
poziie, plasnd obiectul colorat pe care l cerei mai aproape de copil.

2. Modelai denumirea culorii.
Comanda
Rspunsul
1. Arat_
1. Arat culoarea Data
introducerii
2. Ce culoare
corect
este?
2. Denumete
culoarea
1. Albastru
Data masterrii
2. Rou
3. Galben
4. Verde
5. Alb
6. Negru
7. Mov
8. Portocaliu
9. Roz
10. Maro
Sugestii utile: ncercai tehnici de instruire incidental pentru a l
nva pe copil culorile. Aranaji itemii dorii (n culori diferite) la vederea
copilului, dar nu la ndemna sa. Atunci cnd copilul cere itemul, ntrebail ce culoare are obiectul, nainte de a i-l nmna. De exemplu, punei o
main galben, o minge albastr i o bomboan verde pe mas. n cazul
n care copilul cere bomboana, artai bomboana i ntrebai Ce culoare
este?. Facei-i prompt copilului s rspund corect i dai-i bomboana.
85
86
Program
expresiv)
Forme (receptiv i
Procedura:
1. Identific formele punei forma (formele) pe mas, n faa
copilului. Asigurai-v c este atent i spunei Arat_(numele
formei). Facei-i prompt copilului s arate forma corect i
2. Denumete formele pe scuan, fa n fa. Asigurai-v c este
atent i artai-i o form. Spunei Ce form este?. Facei-i
prompt copilului s denumeasc forma i recompensai
Materiale: formele
Cerine:
1. Identific obiectele i imaginile i potrivete formele.

2. Identific formele, denumete obiectele i imaginile.
1. Ghidai-l fizic pe copil ctre forma corect. Folosii prompt-ul de
poziie, plasnd forma cerut mai aproape de copil.
2. Modelai denumirea formei.
Comand
a
Rspun
s
1. Arat_
1. Arat forma Data
introducerii
2. Ce
form
corect
este?
2. Denumete
forma
1. Cerc
2. Ptrat
3. Triunghi
4. Dreptunghi
5. Romb
6. Oval
7. Stea
87
Data
masterrii
8. Inim
Sugestii utile: ncepei cu forme tridimensionale care au
aceeai culoare i abia apoi introducei formele bi-dimensionale (de
exemplu, desene ale formelor). n final, nvai-l pe copil s
denumeasc forma obiectelor (de exemplu, artai-i o cutie i
ntrebai Ce form este?).
88
Program
expresiv)
Litere (receptiv i
Procedura:
1. Identific literele plasai litera (literele) pe mas, n faa
copilului. Asigurai-v c este atent i spunei Arat_(numele
literei). Facei-i prompt s arate litera corect i recompensai
2. Denumete literele pe scaun, fa n fa. Asigurai-v c este
atent i prezentai o liter. Spunei Ce liter este?. Facei-i
prompt s denumeasc litera i recompensai rspunsul.
Materiale: cardurile (cartonae) cu litere
Cerine:
2. Denumete imaginile
1. Ghidai-l fizic pe copil s arate litera corect. Folosii prompt-uri
de poziie, plasnd litera pe care o cerei mai aproape de copil.
2. Modelai denumirea literei
Coman
Rspuns
da
1. Arat_
1. Arat
litera Data
introducerii
2. Ce
liter
corect
este?
2. Denumete
litera
1. A/a
2. B/b
3. C/c
4. D/d
5. E/e
6. F/f
7. G/g
8. H/h
9. I/I
89
Data
masterrii
10. J/j
11. K/k
12. L/l
13. M/m
14. N/n
15. O/o
16. P/p
17. Q/q
18. R/r
19. S/s Z/z
Sugestii utile: n cazul n care copilul are dificulti la
nvarea literelor, ncercai cu litere tri-dimensionale (de exemplu,
litere de plastic), pentru a crete discriminarea.
90
Program
expresiv)
Numere (receptiv i
Procedura:
1. Identific numerele plasai numrul (numerele) pe mas, n
faa copilului. Asigurai-v c este atent i spunei
Arat_(numrul). Facei-i prompt s arate numrul corect i
2. Denumete numerele pe scaun, fa n fa. Asigurai-v c
este atent i prezentai un numr. Spunei Ce numr este?.
Facei-i prompt s denumeasc numrul i recompensai
Materaile: cartonae cu numere
Cerine:
1. Identific obiectele i imaginile, potrivete numerele.

2. Identific numerele, denumete obiectele i imaginile
Sugestii de prompting
1. Ghidai-l fizic pe copil s arate numrul corect. Folosii prompturi de poziie, plasnd numrul pe care l cerei mai aproape de
copil.
2. Modelai denumirea numrului
Comanda
Rspuns
1. Arat_.
1. Arat numrul Data
2. Ce numr
corect
introducer
este?
2. Denumete
ii
numrul
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
91
Data
masterrii
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
1920.
Sugestii utile: poate
recompense noi i interesante!
fi
momentul
92
introducerii
unor
Program
Imit micrile gros-motorii din
picioare
Procedura: stai n picioare, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i

spunei F ca mine, modelnd simultan o micare ce ine de motricitatea
grosier. Facei-i prompt s fac aciunea i recompensai rspunsul.
prompt.
Cerine: imit micrile grosiere stnd pe scaun.
Sugestii de prompting: ghidai-l fizic pe copil spre ndeplinirea sarcinii

Comanda: F ca mine.
Rspuns
Data
introducer
ii
1. Sritur
2. Se ntoarce
3. Ridic braele sus
4. Merge n pas de mar
5. St jos pe podea
6. Bate cu palmele n podea
7. Bate la u
8. Se trte
9. Ocolete scaunul
10. Se ntinde pe podea
11. Minile pe olduri
12. Rsucire din mijloc
13. i atinge degetele de la
picioare
14. Fuge i se oprete
15. Ridic un picior
16. opie
93
Data masterrii
17. Zboar ca un avion

18. Se trte sub mas
19. Ridic scaunul
20. D ut
Sugestii utile: facei acest program n format Follow-theleader(urmrii-l pe lider). Amuzai-v cu acest program i vedei dac l
putei determina pe copil s fie el n rolul liderului.
94
Program
aciuni cu obiecte)
Imit secvene (motricitate grosier i
Procedura:
1. Motricitatea grosier pe scaun, n faa copilului, asigurndu-v c este
atent. Spunei F ca mine i modelai dou micri grosiere (de exemplu,
bate din palme i atinge capul). Ajutai-l pe copil s fac cele dou micri
n ordinea n care au fost prezentate. Recompensai rspunsul. Diminuai
2. Aciuni cu obiecte plasai dou seturi de obiecte identice pe mas (de
exemplu, 2 clopoei i 2 steaguri). Stai de cealalt parte a mesi n faa
copilului i asigurai-v c este atent. Spunei F ca mine i modelai o
aciune cu fiecare obiect. Ajutai-l pe copil s fac cele dou micri n
ordinea n care au fost prezentate. Recompensai rspunsul. Diminuai
Materiale: obiecte
Cerine: ndeplinete instruciile simple; imit micrile gros-motorii i
1.
2.
3.
aciunile cu obiecte.
Ghidai fizic copilul spre ndeplinirea sarcinii.
Modelai a doua micare grosier n timp ce copilul ncepe s o execute pe
prima. Treptat, modelai ambele micri mpreun.
Spunei aciunea n timp ce o demonstrai. De exemplu, dac modelai
atingerea nasului i apoi a capului, spunei Atinge nasul, Atinge capul,
n timp ce modelai aciunile. Eliminai treptat prompt-ul verbal.
Comanda
ca mine
F Rspuns
Dat
a
introducerii
1.
2.
3.
4.
95
Data
masterrii
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Sugestii utile: asigurai-v c variai componentele secvenei de
micri grosiere (de exemplu, dac modelai Bate din palme i atinge nasul,
nvai-l pe copil i alt secven care s conin btutul din palme, cum ar fi
Bate din plame i f cu mna). n cazul n care copilul are dificulti cu
secvenele ce in de motricitatea grosier, ncecai s nlnuii o micare
grosier cu o aciune cu obiect (de exemplu, pune un cub n gleata i bate n
mas). Modelai acele secvene funcionale care vor aprea cel mai probabil
i n viaa real.
96
Program
Imit aciunile nsoite de
sunete
3. Procedura: plasai pe mas un sortiment de obiecte identice. Stai de
cealalt parte a mesei, n faa copilului i asigurai-v c este atent. Dai
comanda F ca mine i modelai o aciune cu un obiect i o verbalizare
relevant aciunii (de exemplu, mpingei maina i spunei Vruum).
Facei-i prompt copilului s realizeze aciunea i s verbalizeze.
Materiale: obiecte
Cerine: ndeplinete comenzile (instruciile) simple; imit aciunile cu

obiecte; imit sunetele.
1. Ghidai-l fizic pe copil s realizeze aciunea
2. Repetai modelul verbal n timp ce copilul face aciunea cu obiectul
Comanda:
mine
ca Rspuns
Data
introducer
ii
1. mpinge
maina
i
spune Vruum
2. O figurin de jucrie,
care alunec si spunei
uuuiiiii:
3. Ciocnii cu ciocanul i
spunei Poc, poc, poc.
4. Bei dintr-un pahar i
sorbii
5.
Luai
telefonului
receptorul
i
spunei
97
Data masterrii
Alo!
6. Luai leul de jucrie i
imitai sunetul acestuia
7. Cntai la un pian de
jucrie i spunei La-lala.
8. Cu broscua de jucrie,
care sare, spunei Oacoac
9. arpele de jucrie,
micndu-se pe mas i
spunei Ssss.
10. Pretindei c mncai
un sandwich de jucrie i
spunei Mmmm.
Sugestii utile: facei acest program n timpul jocului.
98
Program
Imit construciile de cuburi
Procedura: punei pe mas mai multe cuburi identice. Stai de cealalt

parte a mesei, n faa copilului i asigurai-v c este atent. Facei o
construcie cu ajutorul cuburilor dumneavoastr i dai comanda
Construiete ca mine. Ajutai-l pe copil s fac aceeai construcie cu
propriul lui set de cuburi. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul
numai rspunsurile corecte, date fr prompt
Materiale: obiecte
Cerine: ndeplinete comenzile simple; imit aciunile cu obiecte

Sugestii de prompting: ghidai fizic copilul s construiasc patternul de
cuburi.
Comanda:
Construiete ca mine
Rspuns
Data
introducer
ii
Data masterrii
1. Plasri ale unu singur

cub
2. Construcii
cuburi
3. Construcii
cuburi
din
din
dou
trei
4. Construcii
cuburi
din
patru
5. Construcii
cuburi
din
cinci
Sugestii utile: ncepei cu plasare unui singur cub odat. De

exemplu, punei cinci cuburi pe mas, n dreapta copilului. Dai comanda
Construiete ca mine. Mutai un cub din setul dumneavoastr spre
99
mijlocul mesei i ajutai-l pe copil s aleag cubul corect din setul su i s

l pun n faa cubului dumneavoastr. Repetai aceast procedur pentru
fiecrae cub, punnd cuburile n diverse poziii, pentru a face construcii
diferite. Pe msur ce abilitatea copilului se mbuntete, repetai
aceast procedur cu dou cuburi i tot aa. n final, nvai-l pe copil s
potriveasc cele dou construcii fr s vad cnd o construii pe cea
iniial (de exemplu, facei construcia n spatele unui carton, apoi
nlturai cartonul astfel nct copilul s poat vedea construcia i spunei
Construiete ca mine).
Program
Copiaz desene simple
Procedura: punei materialele de scris (hrtie, creioane sau carioci)

pe mas, n faa copilului. Dai comanda F ca mine sau
Deseneaz_ i, simultan, desenai o form pe hrtie (de exemplu,
un cerc), pe care copilul trebuie s o imite. Ajutai-l pe copil s ia un
instrument de scris i s deseneze forma. Recompensai rspunsul.
prompt
Materiale: instrumente de scris i hrtie
Cerine: imit aciunile ce in de motricitatea fin i construcia de
cuburi; duce la final activiti de motricitate fin, cum ar fi plasarea

unor piuneze mic pe o tbli special.
Sugestii de prompting: ghidai-l fizic pe copil s ndeplineasc
sarcina; folosii indici vizuali pe hrtie, cum ar fi puncte care i arat
copilului de unde s nceap desenul.
Comanda: F ca Rspuns:
Data
Data
introducerii
mine
deseneaz
masterrii
forma corect
1. Linie vertical
100
2. Linie orizontal
3. Semnul plus
4. Cerc
5. Linie diagonal
6. Litere din linii
drepte
7. Litere din linii
curbe
8. Numere
9. Forme
10.
zmbitoare
Fa
11. Floare
12. Main
13. Cas
14. Om
15. Curcubeu
Sugestii utile: punei-l pe copil s exersez pe un evalet pentru
copii. n cazul n care copilul are dificulti s apese pe creion atunci
cnd deseneaz (de exemplu, nu apas pe creion, iar liniile ies prea
subiri), ncercai s utilizai un alt instrument de scris, cum ar fi o
carioc. Facei desenatul amuzant!
101
Program
expresiv)
Camere (receptiv i
Procedura:
1. Localizeaz camerele stai n picioare n faa copilului. Asigurai-v
c este atent. Dai comanda Du-te n _(numele camerei). Facei-i
prompt copilului s intre n camera corect i recompensai
sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile
2. Denumete camerele luai copilul ntr-o camer. Asigurai-v c
este atent i spunei Unde suntem?. Facei-i prompt s rspund
n_(numele camerei i recompensai rspunsul. Diminuai promptul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai
rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n
final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.
Cerine:
1. ndeplinete instrucii; identific imagini i obiecte din mediu.
2. Denumete obiectele i obiectele din mediu i localizeaz camerele.
102
1. Aducei copilul n camer.
2. Modela rspunsul.
Comanda
Rspuns
1. Du-te n 1. Se
duce
n Data
_
camera corect. introducerii
2. Unde
2. Denumete
suntem?
camera.
1. Buctrie
Data
masterrii
2. Dormitor
3. Baie
4. Sufragerie
5.
Camera
familiei
6. Hol
7. Garaj
8.
Camera
fratelui
9. Living
10.Camera
joac
de
Sugestii utile: n cazul n care copilul nu poate repeta cuvinte

i nu poate denumi obecte, nvai-l rspunsul 2 n timp ce l nvai
rspusnul 1 (de exemplu, dup ce intrai n camer cu copilul, punei
ntrebarea 2 i apoi recompensai). Aducei-v aminte de generalizare i
ntrebai-l pe copil Unde eti? de-a lungul ntregii zile. n cazul n care
copilul are dificulti la nvarea camerelor n context, putei fotografia
camerele i l putei nva s le denumeasc dup imagini (a se vedea
programul de Locaii).
103
Program
Emoii (receptiv)
Procedura:
1. Identific emoiile n imagini punei pe mas, n faa copilului,
imaginea unei persoane trind o anumit emoie. Asigurai-v c
este atent i dai comanda Arat_(emoia). Facei-i prompt copilului
s arate imaginea corect i recompensai rspunsul. Diminuai
2. Afieaz emoii pe scaun, fa n fa. Asigurai-v c este atent i
dai comanda Arat-mi_(emoia). Facei-i prompt copilului s
afieze emoia i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul
104

Materiale: fotografii cu persoane afind diverse emoii sau cardurile
emoiilor (a se vedea lista de resurse).
Cerine: identific obiectele, aciunile i persoanele familiare.
1. Ghidai-l fizic pe copil s indice imaginea corect.

2. Modelai emoia
Comanda
Rspuns
Data
introducerii
1. Arat_.
2. Arat-mi
_.
Data
masterrii
1. Arat imaginea
corect.
2. Afieaz
emoia
1. Fercit
2. Trist
3. Furios
4. Surprins
5. Speriat
6. Somnoros
7. Bolnav
8. Obosit
9. Mnios
10.
nspimntat
Sugestii utile: fotografii membrii familie afind diverse
emoii.
Program
expresiv)
Locaii (receptiv i
Procedura:
1. Identific locaiile punei pe mas, n faa copilului, o imagine a
unei locaii. Asigurai-v c este atent i dai comanda Arat_.
Facei-i prompt copilului s arate imaginea corect i recompensai
105
2. Denumete locaiile pe scaun, n faa copilului. Prezentai o

imagine a unei locaii i ntrebai Unde este? (Ce reprezint
fotografia?). Facei-i prompt copilului s numeasc locaia.
Materiale: SPARC Picture Scenes (a se vedea lista de resurse) sau
fotografii ale locaiilor.
Cerine:
1. Identific imaginile, obiectele din mediu i camerele.
2. Denumete imaginile, obiectele din mediu i camerele.
1. Modelai rspunsul sau ghidai-l fizic pe copil s indice imaginea.
2. Modelai denumirea locaiei.
Comanda
Rspuns
1. Arat_
2. Unde
este?
1. Arat imaginea Data

corect.
introducer
2. Denumete
ii
locaia
1. Parc
2. Zoo
3. Bibliotec
4. Plaj
5. Ferm
6. coal
7. Circ
8. Aeroport
9. Ora
10. Restaurant
11. Bcnie
12. Jungl
13. Ocean
14. Spital
15. Sal de clas
16. Loc de joac
106
Data
masterrii
17. Gar
18.Petrecere
aniversar
19. Muzeu
20. Dentist
Sugestii utile: fotografiai acele locuri pe care copilul le
frecventeaz adesea.
Program
dou comenzi
ndeplinete instruciile formate din
3. Procedura: pe scaun, n faa copilului, asigurndu-v c este atent. Dai

o instrucie format din dou pri. Facei-I prompt copilului s
ndeplineasc cele 2 comenzi n ordinea dat. Recompensai rspunsul.
107

prompt.
Materiale: itemii necesari pentru comenzi.
Cerine: ndeplinete instruciile (comenzile) simple; imit secvenele
de micri ce in de motricitatea grosier.

1. Ghidai fizic copilul spre ndeplinirea sarcinii sau modelai rspunsul.
2. Spunei cea de-a doua parte a intruciei n momentul n care copilul o
finalizeaz pe prima. Treptat, spunei cele dou comenzi ale instruciei
mpreun.
3. Limitai exprimarea atunci cnd prezentai instrucia. De exemplu,
spunei Atinge capul, atinge nasul n loc de Atinge capul tu i nasul
tu. Treptat, pe msur ce copilul face sarcina tot mai bine, putei
mbogi exprimarea.
Instrucie
Rspuns
Data
Data masterrii
dubl
introducer
ii
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Sugestii utile: pentru a forma instrucii duble, combinaii
comenzile simple deja masterate. Asigurai-v c variai componentele
instruciei duble (de exemplu, dac introducei Bate din palme i atinge
nasul, introducei i o alt instrucie cu btutul din palme, cum ar fi Bate
din palme i f pa). nvai-l pe copil acele instrucii care vor fi relevante
pentru el (de exemplu, Ia mingea i arunc la co).
108
Program
D dou obiecte
Procedura: punei mai multe obiecte pe mas, n faa copilului.

Asigurai-v c este atent i dai comanda D-mi_ i_( de exemplu,
D-mi maina i mingea). Facei-i prompt copilului s v dea ambele
obiecte. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a
Materiale: obiecte
Cerine: ndeplinete intruciile duble i identific obiectele.

Sugestii de prompting: ghidai-l pe copil s v nmneze ambele
obiecte. Spunei numele celui de-al doilea obiect n timp ce copilul
ntinde mna dup primul. Treptat, cerei-i ambele obiecet simultan.
Comanda:
Rspuns:
Data masterrii
Data
introducerii
nmneaz
D-mi_i_.
ambele
obiecte
1.
Sugestii utile: Facei-i prompt copilului s ia ambele obiecte
simultan, folosind cele dou mini (de exemplu, un obiect ntr-o mn, iar
cel de-al doilea n cealalt mn). n cazul n care copilul are dificulti la
acest program, ncercai s v exprimai succint atunci cnd dai comanda
(de exemplu, spunei mai degrab minge, main dect D-mi mingea
i maina). Nu uitai s-i cerei copilului dou obiecte n contexte
naturale (de exemplu, Ia-i pantofii i osetele).
109
Program
expresiv)
Atribute (receptiv i
Procedura:
1. Identific atributele punei pe mas, n faa copilului, dou
obiecte similare, cu excepia unei singure diferene evidente (de
exemplu, dou camioane, unul mare i altul mic). Asigurai-v
c este atent i dai comanda Arat _(obiectul)_(atributul) (de
exemplu, Arat camionul mare). Facei-i prompt copilului s
arate obiectul corect i recompensai rspunsul. Diminuai
prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare.
2. Denumete atributele plasai pe mas, n faa copilului, dou
obiecte similare, cu excepia unei diferene evidente (de
exemplu, dou camioane, unul mic i altul mare). Asigurai-v
c este atent i artai unul dintre obiecte. Spunei Ce este?.
Facei-i prompt copilului s denumeasc obiectul i atributul (de
exemplu, Este un camion mare). Diminuai prompt-ul treptat,
de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile
Materiale: obiecte care se difereniaz ntre ele prin atribute i
imagini care descriu obiecte ce se difereniaz prin atribute (a
se vedea lista de resurse).
Cerine:
1. Identific obiectele, imaginile, persoanele familiare, obiectele
din mediu, culorile i emoiile.
2. Identific atributele, denumete imaginile, persoanele familiare,
obiectele din mediu, culorile i emoiile.
1. Ghidai-l fizic pe copil s arate imaginea corect.
2. Modelai denumirea atributului i a obiectului
Comanda
Rspuns
1. Arat_ _.
2. Ce este?
1. Arat atributul Data

corect
introducer
2. Denumete
ii
obiectul
cu
atribut
1. Mare/Mic
2. Ud/Uscat
3. Cald/Rece
110
Data
masterrii
4.
Curat/Murdar
5. nalt/Scund
6. Greu/Uor
7. Plin/Gol
8.
Aspru/Netend
9. Btrn/Tnr
10. Nou/Vechi
11. Lung/Scurt
12.
Gros/Subire
13. Tare/Moale
14.
nchis/Deschis
Sugestii utile: la nceput, renunai la denumirea
obiectului atunci cnd l nvai ope copil s identifice atributul (de
exemplu, spunei Arat mare mai degrab dect Arat camionul
mare).
111
Program
expresiv)
Persoanele din comunitate (receptiv i
1. Identific persoanele din comunitate (receptiv i expresiv) plasai

imagini ale persoanelor din comunitate pe mas, n faa copilului.
Asigurai-v c este atent i dai comanda Arat_(numele persoanei din
comunitate). Facei-i prompt copilului s arate imaginea corect.
prompt.
2. Denumete persoanele din comunitate pe scaun, n faa copilului,
asigurndu-v c este atent. Artai-i o imagine cu o persoan din
comunitate i ntrebai Cine este?. Facei-i prompt copilului s
denumeasc persoana. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
Materiale: imagini ale persoanelor de ajutor din comuniatate (a se vedea
lista de resurse).
Cerine:
1. Identific imagini, persoane familiare, obiecte din mediu, scene.
2. Denumete imagini, persoane familiare, obiecte din mediu, scne.
1. Modelai rspunsul sau ghidai fizic copilul s arate imaginea.
2. Modelai numele persoanei din comunitate
Comanda
Rspuns
1. Arat_
2. Cine
este?

introducerii
corect.
2. Denumete
persoana
din
comunitate
1. Pompier
2. Poliist
3. Pota
112
Data masterrii
4. Profesor
5. Fermier
6. Gunoier
7.Frizer
8. Chelner
9. ofer
autobuz
de
10. Pilot
11. Doctor
12. Asistent
13. ofer
camion
de
14. Dentist
15. Buctar
Sugestii utile: nu uitai s-i artai n realitate copilului aceste
persoane.
113
Program
Pretinde c(se face c)
Procedura: n faa copilului, pe scaun, asigurndu-v c este atent. Dai

comanda Pref-te c eti(un animal, o aciune, o persoan din
comunitate (de exemplu, Pref-te c bei). Facei-i prompt copilului s
simuleze aciunea (de exemplu, pentru but copilul duce mna cu la
gur i scoate sunete ca i cum ar bea) i recompensai rspunsul.
prompt.
Materiale: recuzita necesar pentru a se preface c este o persoan din
comunitate (de exemplu, o caschet de pompier, o trus de doctor).
Cerine: ndeplinete comenzile simple; imit aciunile cu obiect;
ndeplinete instruciile cu verbe; denumete obiectele. n cazul
animalelor i al persoanelor din comunitate, copilul denumete
animalele i persoanele respective.
Sugestii de prompting: ghidai fizic copilul s dea rspunsul sau
modelai rspunsul.
Comanda:
Rspuns:
copilul Data
Data
Pref-te
c simuleaz o aciune introduc masterrii
eti_.
sau pretinde c este erii
un
animal
sau
o
persoan
din
comunitate
1. But
2. Pipetnat
3. Splat pe fa
114
4. Splat pe dini
5. Lins ngheata
6.
maina
Condus
7. Mturat
8. Pus plria
9. Un arpe
10. Un leu
11. Un cine
12. O maimu
13. O broasc
14. Un iepure
15. O pisic
16. O pasre
17. Un pompier
18. Un doctor
19. Un poliist
20. Un frizer
Sugestii utile: acesta e un program amuzant, care poate fi fcut
alturi de ali copii sau frai/surori!
115
Program
denumete)
Categorii (potrivete, identific i
Procedura:
1. Potrivete punei pe mas, n faa copilului, imagini ale unor itemi
aparinnd unor categorii specifice. Prezentai o imagine a unui item
dintr-o categorie i spunei Potrivete. Facei-i prompt copilului s
pun imaginea n teancul categoriei corecte i recompensai rspunsul.
prompt.
2. Identific - punei pe mas, n faa copilului, imagini ale unor itemi
aparinnd unor categorii specifice. Dai comanda Arat_(categoria)
(de exemplu, mncare). Facei-i prompt copilului s arate categoria
corect i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a
3. Denumete punei teancuri de categorii n faa copilului, pe mas.
Artai una dintre categorii i ntrebai Ce sunt?. Facei-i prompt
copilului s denumeasc categoria corect (de pild, mncare) i
116
Materiale: cartonae pentru categorii/clasificri (a se vedea lista de

resurse).
Cerine: denumete obiectele, culorile, numerele, literele, formele i
potrivete obiectele non-identice.
1-2. Ghidai fizic copilul s plaseze cartonaul n categoria
corect.
3. Oferii un model verbal.
Comanda
1.
Potrivete
2. Arat_.
3. Ce sunt?
Rspuns
1.
2.
3.
Potrivete
Data
cartonaele.
introduc
Arat categoria erii
corect.
Denumete
categoria
Data masterrii
1. Mncare
2. Haine
3. Animale
4. Jucrii
5. Fructe
6. Unelte
7. Legume
8. Vehicule
9. Instrumente
10. Mobil
11. Forme
12. Litere
13. Numere
Sugestii utile: n cazul n care copilul are dificulti la potrivirea
imaginilor din categorii, ncercai s folosii itemi tri-dimensionali.
117
Program
Pronume (meu i tu)
Procedura:
1. Identific pronumele stai n faa copilului. Asigurai-v c este atent
i
dai
comanda
Atinge
(partea
corpului/obiect
de
mbrcminte)_(meu/tu) (de exemplu, Atinge tricoul meu). Facei-i
prompt copilului s ating partea corpului sau obiectul de
mbrcminte corect i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul
numai rspunsurile corecte, date fr prompt. Introducei nti tu,
apoi meu i abia apoi facei randomizarea.
2. Denumete pronumele asigurai-v c este atent i indicai o parte a
corpului (sau obiect de mbrcminte) la copil sau la dumneavoastr.
Spunei A cui_(parte a corpului/mbrcminte)?. Facei-i prompt
copilului s numeasc pronumele i partea corpului sau mbrcminte
(de exemplu, Tricoul tu) i recompensai rspunsul. Diminuai
118
Introducei nti meu, apoi tu i apoi randomizai
Cerine:
1. Identific prile corpului sau mbrcmintea, persoanele familiare (n
realitate), posesia, ndeplinete comenzile duble.
2. Denumete prile corpului sau mbrcmintea, persoanele familiare,
posesia.
1. Ghidai fizic copilul s arate partea corpului corect
2. Modelai rspunsul.
Comanda
Rspuns
1. Atinge
_.
2. Al
cui?
1. Atinge
partea Data introducerii
corpului
sau
mbrcmintea
2. Denumete
pronumele
Data
masterrii
1. Meu
2. Tu
3.
Randomizar
e
Sugestii utile: odat ce copilul a nvat s identifice pronumele,
mai ateptai cteva sptmni nainte de a-l nva s le denumeasc.
Aceast amnare ar putea ajuta la reducerea confuziei.
Program
Prepoziii (receptiv i expresiv)
Procedura:
1. Receptiv stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent
i dai-i un obiect. Spunei Pune_(prepoziia)_(locaia) (de pild,
Pune pe mas). Facei-i prompt copilului s pun obiectul n locaia
corect i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a
2. Expresiv punei un obiect ntr-un anumit loc, astfel nct copilul s l
poat vedea. Spunei Unde este _(obiectul)?. Facei-i prompt
copilului s denumeasc locaia (de exemplu, Este pe mas) i
119

Materiale: obiecte i cartonae care descriu prepoziii (a se vedea lista
de resurse).
Cerine:
1. ndeplinete instruciile duble i identific obiectele din mediu.
2. Denumete obiectele din mediu i camerele; repet fraze.
Sugestii de prompting: ghidai fizic copilul s pun obiectul n locaia
corect. Oferii un model verbal pentru rspunsul 2.
Comanda
Rspuns
1. Pune_ _.
2. Unde
este_?
1. Pune obiectul n Data

introducerii
locul corect.
2. Numete
locul
obiectului
Data masterrii
1. Pe
2. n
3. Sub
4. n fa
5. n spate
6. Lng
7. ntre
8. Deasupra
9. Pe fund
10.Alturi
Sugestii utile: n cazul n care copilul vorbete, introducei
rspunsul 2 n timp ce l nvai rspunsul 1 (de exemplu, cnd copilul
pune obiectul n locul corect, punei ntrebarea Unde este_? i apoi
recompensai rspunsul). Folosii tehnicile de nvare incidental. De
exemplu, punei itemii dorii n anumite locuri. Cnd copilul cere unul
dintre itemi, ntrebai-l Unde este_(itemul dorit)?. Facei-i prompt s
denumeasc locul i dai-i itemul dorit. nvai-l pe copil s se plaseze
pe sine nsui n anumite locaii (de exemplu, Du-te sub mas) i
ntrebai-l Unde eti?. Generalizai rspunznd la imagini care descriu
prepoziii.
120
121
Program
Identific/denumete obiectele
atunci cnd sunt descrise (la vedere, dar i n afara cmpului
vizual)
Procedura:
1. La vedere punei mai multe obiecte pe mas, n faa copilului.
Asigurai-v c este atent i spunei M gndesc la ceva care este
(descrierea unuia dintre obiectele de pe mas) (de exemplu, dac pe
mas este un mr, spunei M gndesc la ceva care este rou, crete
n copaci i l poi mnca). Facei-i prompt copilului s arate i s
numeasc obiectul descris (de ex., mr). Recompensai rspunsul.
prompt.
2. n afara cmpului vizual stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v
c este atent i spunei M gndesc la ceva care este_(descrierea
unui obiect) (de ex., M gndesc la ceva care este rotund i cruia i
oi da ut). Facei-i prompt s numeasc obiectul descris (de
exemplu, o minge). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul
Materiale: obiecte.
Cerine:
1. La vedere: numete obiectele, atributele, culorile, funciile i

categoriile.
2. n afara vederii: numete obiectele aflate la vedere atunci cnd sunt
descrise; descrie obiectele pe care le vede folosind atribute; rspunde
la ntrebri ce in de cunotinele generale.
Sugestii de prompting: dai-i descriptori adiionali, artai obiectul,
modelai rspunsul, iar atunci cnd nu se afl n cmpul vizual,
prezentai obiectul pe care l descriei.
Comanda
Rspu
ns
1-2
M 1-2
gndesc
la Denumete
ceva
obiectul
1. Obiecte
vedere
Data
introducerii
la
2. Obiecte n
afara cmpului
vizual
122
Data masterrii
Sugestii utile: ncepei doar cu cteva obiecte la vedere,

obiecte care s fie distincte ca i atribute (caracteristici) i funcii (de
exemplu, un item verde, un item galben, unul pe care l poi mnca, altul
cu care te poi juca). n timp, cretei similaritile dintre obiecte (de
exemplu, dou obiecte roii, unul pe care l pori, iar altul pe care l
mnnci). nvai copilul s rspund i la descrierea unor locuri (de
exemplu, M gndesc la un loc unde poi nota i unde te poi juca n
nisip) i oameni (m gndesc la cineva care are prul negru, este fat
i se joac cu tine smbta). n final, nvai-l pe copil s fac el
descrieri, astfel nct dumneavoastr s fii cel care ghicete persoana la
care se gndete! Variai comanda (de exemplu, Spune-mi ceva care
este sau Arat-mi ceva care este).
123
Program
ordine i descrie)
Carduri secveniale (le pune n
Procedura:
1. Ordoneaz dai-i copilului un set de cartonae secveniale i dai
comanda Pune cartonaele n ordine. Facei-i prompt s aeze
cartonaele pe mas, de la stnga la dreapta, n ordinea corect.
2. Descrie secvena - dai-i copilului un set de cartonae secveniale i
cerei-i s le aeze n ordine. n momentul n care cartonaele au fost
aezate corect pe mas, spunei Povestete-mi despre aceste
imagini. Facei-i prompt s arate fiecare imagine i s descrie
secvena de imagini de la stnga la dreapta (de exemplu, Fata toarn
suc, ea bea sucul, pune cana n chiuvet). Recompensai rspunsul.
prompt
Materiale: cartonaele secveniale (a se vedea lista de resurse).
Cerine: descrie imaginile folosind propoziii complete.

Sugestii de prompting: ghidai copilul s aeze cartonaele n ordinea
corect sau modelai rspunsul corect.
Coman
Rspuns
da
1. Pune
1. Aaz cardurile n Data
cardurile
n
ordinea corect, de la introduce
rii
ordine.
stnga la dreapta
2. Povestete- 2. Arat
i
descrie
mi
despre
fiecare imagine, de la
imagini.
stnga la dreapta
1.
Secvene
formate din dou
scene
2.
Secvene
formate din trei
scene
3.
Secvene
formate din patru
124
Data
masterrii
scene
4.
Secvene
formate din cinci
scene
Sugestii utile: n cazul n care copilul vorbete, introducei
rspunsul 2 n timp ce l nvai rspunsul 1 (de pild, dup ce i-ai fcut
prompt s aeze cardurile n ordine, cerei-i s descrie fiecare imagine).
ncepei cu secvene fornmate din dou scene, apoi progresai pn
ajungei la cinci. Folosii imagini ale aciunilor pe care copilul le face (de
exemplu, cratul pe tobogan, aezat pe tobogan, luncat pe tobogan).
Fotografiai-v copilul n timp ce desfoar activiti secveniale i
folosii-le n acest program.
Program
Genul (receptiv i expresiv)
Procedura:
1. Identific genul punei pe mas, n faa copilului, imagini descriind
genul (imaginea unui biat, a unei fete). Asigurai-v c este atent i
dai comanda Arat_(genul) (de ex., fat). Facei-i prompt s arate
imaginea corect. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul
2. Denumete genul pe scaun, fa n fa. Asigurai-v c este atent i
artai-i o imagine care descrie genul. Spunei Ce este? i facei-i
prompt s numeasc genul (Este un biat). Recompensai
date fr prompt.
Materiale: imagini descriind genul.
Cerine:
1. Identific imaginile i numete persoanele familiare

2. Identific genul; numete imaginile i persoanele familiare.
1. Ghidai fizic copilul s arate imaginea corect. Folosii prompt-urile de
poziie, plasnd imaginea pe care o cerei mai aproape de copil.
2. Modelai denumirea genului.
Comanda
Rspuns
1. Arat_.
2. Ce este?

introducerii
corect.
2. Numete genul
1. Biat
2. Fat
125
Data masterrii
3. Brbat
4. Femeie
5. Doamn
Sugestii utile: folosii reviste pentru a gsi imagini. Folosii
acele imagini care descriu genul ntr-o manier clar, fr ambiguitate.
Apoi, nvai-l pe copil s numeasc genul persoanelor cunoscute (de
exemplu, Tati este femeie sau brbat?, Tu eti fat sau biat?).
Program
Rspunde la ntrebrile Wh (Unde? Care? Cum? Cine? Cnd?) n

legtur cu obiecte i imagini
Procedura:
1. Cu obiecte Pe scaun, n faa copilului. Artai-i un obiect i punei-i o

ntrebare Wh n legtur cu acest obiect (a se vedea exemplele de
mai jos). Facei-i prompt copilului s rspund la ntrebare (vedei
exemplele de mai jos). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul
2. Cu imagnin stai pe scaun, fa n fa. Artai-i o fotografie a unei
persoane cunoscute, fcnd o aciune ntr-o locaie specific (de
exemplu, o fotografie a tatlui, gtind n buctrie). Punei ntrebri
Wh despre imagine (vedei exemplele de mai jos). Facei-i prompt
copilului s rspund la ntrebare (vedei exemplele de mai jos).
rspunsurile corecte, date fr prompt. nvai-l pe copil s
discrimineze ntrebrile despre un sigur obiect/imagine. La nceput,
nvai-l pe copil s discrimineze dou ntrebri legate de
obiect/imagine, apoi introducei fiecare ntrebare suplimentar pe
rnd.
Materiale: obiecte i fotografii ale persoanelor familiare, ndeplinind
aciuni n anumite locaii.
Cerine:
1. Obiecte: denumete obiectele, culorile, funciile, categoriile i
locaiile.
2. Imagini: denumete persoanele familiare, aciunile, locaiile
(camerele) i emoiile.
Sugestii de prompting: modelai rspunsul.
126
Exemple de ntrebri
Exemple
rspunsuri
de Data
introduc
erii
Despre obiecte
1. Ce este?
2. Ce culoare este?
3. Ce faci cu el (ea)?
4. Ce este o banan?
Este o banan.
Data
masterrii
Este galben.
O mnnc.
Fruct.
1.
2.
3.
4.
5.
Ce este?
Ce culoare este?
Ce faci cu ea (el)?
Ce gust are?
De unde iei una?
Este o acadea.
Este roie.
O ling.
Este dulce.
De la magazin.
Despre imagini
1. Cine este?
2. Ce face?
3. Unde este?
4. Cum se simte?
Mama.
Rde.
La televizor.
E fericit.
Sugestii utile: n cazul n care copilul are dificulti la acest

program, ncercai s-i prezentai ntrebrile ntr-o ordine fix i apoi, n
timp, s le randomizai. Copilul nu trebuie neaprat s ndeplineasc
toate cerinele pentru a ncepe discriminarea ntrebrilor despre
obiecte/imagini (de exemplu, dac tie denumirea obiectelor i culorile,
nvai-l s discrimineze Ce este? i Ce culoare este?).
127
Program
Da/Nu (obiecte)
Procedura:
1. Pentru obiecte (DA) stai pe scaun, n faa copilului. Artai-i un
obiect i spunei Este un_(numele obiectului)? (de exemplu, Este o
main?). Facei-i prompt copilului s rspund Da. Recompensai
date fr prompt.
2. Pentru obiecte (NU)- stai pe scaun, n faa copilului. Artai-i un
obiect i spunei Este un_(numele altui obiect)? (de exemplu, Este
un mr?). Facei-i prompt s rspund Nu, este un (numele
obiectului) (de exemplu, Nu, este o main). Recompensai
date fr prompt.
3. Randomizare DA i NU - stai pe scaun, n faa copilului. Artai-i un
obiect i spunei Este un_(numele altui obiect)? sau Este
un_(numele obiectului)?. Facei-i prompt s rspund Da sau Nu,
este un_(numele obiectului). Recompensai rspunsul. Diminuai
Materiale: obiecte.
Cerine: rspunde la Da/Nu pentru itemii preferai i cei respini;
denumete obiectele; imit cuvintele; identific itemii care sunt la fel

i care sunt diferii.
128
Sugestii de prompting: modelai rspunsul corect.

Comanda
Rspuns
1. Este
un 1. Da
Data
_(numele
2. Nu,
este introduc
obiectului)?
un_(numele
erii
2. Este
un
obiectului).
_(numele
altui 3. Fie Da , fie Nu,
obiect)?
este un_.
3. Randomizare 1
i 2.
1. Da
Data
masterrii
2. Nu
3. Randomizare Da i
Nu.
Sugestii utile: nvai-l pn la urm i rspunsuri Da/Nu la
ntrebri legate de aciuni (de exemplu, Bate din palme?) i la ntrebri
generale (de exemplu, Vara ninge?).
Program
Funciile prilor corpului
Procedura:
1. Denumete prile corpului dup funcia lor pe scaun, n faa
copilului, asigurndu-v c este atent. Spunei Cu ce_(funcia)?.
Facei-i prompt copilului s indice corect partea corpului i s o
numeasc. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a
2. Denumete funcia prii corpului- pe scaun, n faa copilului,
asigurndu-v c este atent. Spunei Ce faci cu _(partea corpului)?.
Facei-i prompt copilului s numeasc funcia. Recompensai
Cerine: identific i denumete prile corpului; denumete obiectele
dup funcie.
Comanda
Rspuns
1. Cu ce_?
1. Indic i numete Data
2. Ce
faci
partea corpului.
introduce
129
Data
cu_?
2. Numete
funcia rii
prii corpului
1.
Vezi
Ochii
cu/
2. Miroi
Nasul
cu/
3.
Auzi
Urechile
cu/
4. Guti
Gura
cu/
5. Atingi
Mna
cu/
6. Mergi
Picioarele
cu/
masterrii
7. Strnui cu/
Naul
8. Clipeti cu/
Ochii
9. Vorbeti cu/
Gura
10. Pupi
Buzele
cu/
Sugestii utile: I-ai mai schimbat copilului premiile? Dac nu, ar

fi timpul s le mai variai!
Program
Denumete emoiile
Procedura:
1. Denumete emoiile pe imagini asigurai-v c este atent i artaii o imagine a unei persoane care afieaz o emoie. Spunei Cum se
simte _(el, ea)?. Facei-I prompt s denumeasc emoia i
2. Denumete emoiile la alii- pe scaun, n faa copilului, asigurndu-v
c este atent. Afiai o emoie i ntrebai Cum m simt eu?. Faceii prompt s denumeasc emoia i recompensai rspunsul.
130
3.

prompt.
Denumete emoiile la sine- n contexte specifice, n care copilul
afieaz o emoie (de exemplu, atunci cnd rde; cnd plnge
pentru c s-a lovit) spunei Cum te simi tu? Facei-i prompt s
denumeasc emoia i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul
Materiale: fotografii ale persoanelor afind emoii sau cartonaele
cu emoii (vedei lista de resurse).
Cerine: identific emoiile n fotografii; denumete obiectele,
aciunile, persoanele familiare.
Sugestii de prompting: modelai denumirea emoiei.
ntrebar
Rspun
s
1. Cum
se 1-3 denumete Data
introducerii
simte_?
emoia corect
2. Cum m simt
eu?
3. Cum te simi
tu?
1. Fericit
Data
masterrii
2. Trist
3. Suprat
4. Surprins
5. Speriat
6. Somnoros
7. Bolnav
8. Obosit
9. Mnios
10. nspimntat
Sugestii utile: folosii imagini care descriu emoii n contexte
relevante (de exemplu, pentru trist, imaginea unui bieel care plnge
pentru c a czut de pe biciclet).
131
Program
Categorii (denumete categoria i
numete obiectele dintr-o categorie)
Procedura:
1. Denumete categoria creia i aparine obiectul prezentai-i
copilului o imagine a unui item dintr-o categorie i cerei-i s o
denumeasc (de exemplu, Ce este? Pisic). Spunei Ce este
_(denumirea obiectului)? (de ex., pisica). Facei-i prompt copilului s
denumeasc categoria creia i aparine itemul (de ex., un animal).
132

2. Numete obiectele dintr-o categorie
a. aflate la vedere: punei pe mas, n faa copilului, cteva cartonae cu categorii.
Spunei Numete o _(numele categoriei) (de ex., mncare). Facei-i prompt s
numeasc itemul care i aparine categoriei (de ex., hamburger). Recompensai
Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final,
b. n afara vederii: asigurai-v c este atent i spunei Numete un
_(categoria) (de ex., animal). Facei-i prompt copilului s numeasc
un item aparinnd categoriei (de ex., un tigru). Recompensai
Materiale: cartonae pentru categorii/clasificri (vedei lista de
resurse).
Cerine: denumete obiectele, culorile, numerele, literele, formele,
potrivete categoriile.
Sugestii de prompting: oferii un model verbal.
Comanda
Rspuns
1. Ce
este_?
2. Numete
un_.
1. Denumete
categoria
2. Numete
item
categoriei
Data
introducerii
un
al
1. Mncare
2. Haine
3. Animale
4. Jucrii
5. Fructe
6. Unelte
7. Legume
8. Vehicule
9.
Instrumente
10. Mobil
11. Forme
133
Data
masterrii
12. Litere
13. Numere
Sugestii utile: putei s facei programul de potrivire a
categoriilor n acelai timp cu programul 1 (de exemplu, ntrebai Ce
este? [pisic]; Ce este pisica? [un animal]; Foarte bine!
Potrivete animalele).
Program
Folosete propoziii simple
Procedura:
1. Este un prezentai-i un obiect copilului i spunei Ce este?. Facei-i
prompt s rspund Este un_(numele oniectului). Recompensai
134

nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date
fr prompt.
2. Vd un prezentai-i copilului o imagine i spunei Ce vezi?. Facei-i
prompt s spun Vd un_(numele itemului din imagine).
3. Am un dai-i copilului un obiect sau punei-l s aleag un obiect dintrun co. Spunei Ce ai?. Facei-I prompt s spun Am un_(numele
obiectului). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a
Materiale: obiecte i imagini.
Cerine: denumete obiectele i imaginile; repet cuvinte.

ntrebare
Rspuns
1. Ce este?
Este un_.
2. Ce vezi?
Vd un_.
3. Ce ai?
Am un_.
Data
introducerii
Data masterrii
Sugestii utile: pentru ntrebarea 2, putei s-l nvai pe copil s

denumeasc mai mult de un item pe pagin (de exemplu, Vd o cas, un
copac, o main, o minge, o flaore) i generalizai prin rspunsuri pe cri
cu poze.
135
Program
Face schimb de informaii (Am Vd)
Procedura:
1. Cu obiecte stai pe scaun, n faa copilului. Dai-i un obiect i inei i
dumneavoastr un obiect diferit n mn. Artai obiectul
dumneavoastr i spunei Eu am un (numele obiectului pe care l
inei). Facei-i prompt copilului s arate propriul obiect i s spun Eu
am__(numele obiectului pe care l ine copilul). Recompensai
fr prompt. Schimbai obiectele la cteva sesiuni de nvare. Eventual,
l putei pune pe copil s-i aleag obiectul dintr-o cutie. Odat ce copilul
a nvat s spun ce ine, facei i alte afirmaii suplimentare legate de
obiect (a se vdea exemplele de mai jos).
2. Cu imagini/carte punei pe mas dou imagini, astfel nct s le poat
vedea copilul. Artai ctre una dintre imagini i spunei Eu vd
_(numele itemului din imagine). Facei-i prompt s arate ctre cealalt
imagine i s spun Eu vd_(numele itemului din imagine).
corecte, date fr prompt. Schimbai imaginile dup cteva sesiuni.
Odat ce copilul nva s fac schimb de informaii n legtur cu
imaginile, nvai-l s rspund la imaginile din cri (mai jos sunt
exemple de afirmaii suplimentare).
Materiale: obiecte, imagini i cri.
Cerine: denumete obiectele, repet cuvintele.

Sugestii de prompting: modelai afirmaia reciproc. Folosii o tehnic de
amnare a prompt-ului, modelnd afirmaia copilului imediat dup ce
afirmaia iniial e prezentat, amnnd apoi prezentarea modelului cu
cte 2 secunde de-a lugul sesiunilor de nvare.
Exemple
afirmaii
de Exemple de rspunsuri
Cu obiecte :
1. Eu am o (ra).
2. Raa mea este
galben.
3. Raa mea face
mac.
4. Raa
mea
triete pe lac.
Eu am o (vac).
Vaca mea este alb.
Vaca mea face muu.
Vaca mea triete la
ferm.
Cu imagini:
1. Eu
vd
o
136
Data
introduce
rii
Data
masterrii
2.
3.
4.
5.
(minge).
Eu vd (o main
i un copac).
Eu vd o (plrie
roie).
Eu vd un (om
mergnd).
Eu vd o (fat
ntr-o main).
Eu vd o (floare).
Eu vd (un om i o
prjitur).
Eu vd
albastr)
Eu
vd
notnd).
(minge
(o
fat
Eu vd (un biat pe
tobogan).
Sugestii utile: facei generalizarea n contexte fireti (de exemplu,
n timp ce v jucai, Eu m joc cu; n timpul mesei Eu mnnc ).
137
Program
Face schimb de informaii sociale
Procedura: pe scaun, n faa copilului, asigurndu-v c este atent.
Facei o afirmaie social (de exemplu, Numele meu este. Facei-I
prompt copilului s rspund n schimb cu o informaie relevant
despre el nsui (Numele meu este). Recompensai rspunsul.
prompt.
Cerine: rspunde la ntrebri sociale simple; face schimb de informaii
n legtur cu obiectele/imaginile.
Sugestii de prompting: modelai rspunsul copilului. Folosii o tehnic
de amnare a prompt-ului, modelnd afirmaia copilului imediat dup
ce afirmaia iniial e prezentat, amnnd apoi prezentarea modelului
cu cte 2 secunde de-a lugul sesiunilor de nvare.
Exemplu:
Rspuns:
Data
Data
introduce masterrii
afirmaii sociale
rspunde cu
rii
informaii
relevante
1. Numele meu este
2. Am _ ani.
3. Locuiesc n _.
4. mi place s m joc
cu
5. Numele fratelui meu
este
6.
mi
mnnc
place
7. Numele prietenului
meu este
8.
Numele
mamei/tatlui este
9. mi place s beau
10.
Emisiunea
preferat este
TV
Sugestii utile: folosii ntrebrile sociale masterate de copil ca

afirmaii reciproce. n final, l vei nva pe copil s fac schimb de
informaii complexe (de ex., Cnd merg n parc, mi place s sau La
micul dejun am mncat_. nvai-l pe copil s fac schimb de
informaii cu copiii de aceeai vrst.
138
Program
necunoscute)
Nu tiu (obiecte i ntrebri
Procedura:
1. Obiecte necunoscute stai pe scaun n faa copilului, asigurndu-v c
este atent. Artai-i un obiect (unul pe care copilul l poate denumi) i
spunei Ce este? (copilul trebuie s denumeasc obiectul). Dup ce i-ai
cerut de trei ori s denumeasc obiecte cunoscute, artai-i un obiect
necunoscut (unul pe care nu l poate denumi) i spunei Ce este?.
Facei-i imediat prompt s spun Nu tiu. Recompensai rspunsul.
prompt. Randomizai, cerndu-i copilului s denumeasc obiecte
cunoscute i obiecte necunoscute. Schimbai obiectele n timpul
sesiunilor de nvare.
2. ntrebri necunoscute stai pe scaun, n faa copilului, asigurndu-v c
este atent. Punei o ntrebare al crei rspuns e cunoscut de copil (de
exemplu, Cum te cheam?). (Copilul trebuie s rspund la ntrebare).
Dup trei astfel de ntrebri, punei o ntrebare al crei rspuns nu este
cunoscut de copil (de exemplu, Cine a descoperit America?). Facei-i
imediat prompt s spun Nu tiu. Recompensai rspunsul. Diminuai
recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. Randomizai,
cerndu-i copilului s rspund la ntrebri cunoscute i ntrebri al cror
rspuns nu l cunoate.
Materiale: obiecte cunoscute i necunoscute.
Cerine:
1. Denumete obiectele; repet fraze.

2. Spune Nu tiu pentru obiectele necunoscute i rspunde la ntrebri
sociale i ntrebri simple ce in de cunotinele generale.
Sugestii de prompting: oferii un model verbal pentru afirmaie. Folosii o
tehnic de amnare a prompt-ului, modelnd afirmaia copilului imediat
dup ce afirmaia iniial e prezentat, amnnd apoi prezentarea
modelului cu cte 2 secunde de-a lugul sesiunilor de nvare.
ntrebri
Rspuns
1. Ce este?
2. Noi ntrebri
1-2: Nu tiu
Data
introducer
ii
139
Data masterrii
1.
2.
Sugestii utile: dup cteva sesiuni reuite, spunei-i copilului
denumirea obiectului dup fiecare rspuns (de exemplu, Aceasta este o
solni) i rspunsul la ntrebarea necunoscut.
Program
ntreab Ce este?
Procedura:
1. n timpul unei sarcini punei pe mas, n faa copilului, patru
imagini pe care copilul le poate denumi. Asigurai-v c este
atent i spunei Spune-mi ce vezi pe mas. Facei-i prompt
(fizic i model verbal) s arate fiecare imagine de la stnga la
dreapta i s o denumeasc (de exemplu, pisic, minge, copac,
mr). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat,
de-a lungul sesiunilor de nvare. Dup cteva rspunsuri bune,
eliminai una dintre fotografii i nlocuii-o cu o alt imagine pe
care copilul nu o poate denumi. Spunei Spune-mi ce vezi pe
mas. Facei-i prompt (fizic i model verbal) s arate fiecare
imagine de la stnga la dreapta i s o denumeasc (de
exemplu, pisic, minge). n momemntul n care copilul a
artat imaginea necunoscut, facei-i prompt s ntrebe Ce
este? Recompensai rspunsul (de exemplu, Foarte bine ai
ntrebat!) i rspundei la ntrebare (de ex., Este un aspirator).
Prezentai o nou combinaie de imagini la fiecare comand,
fiecare combinaie constnd din trei imagini cunoscute i una
necunoscut. Schimbai poziia imaginii necunsocute de fiecare
dat. Diminuai treptat prompt-ul. Recompensai rspunsurile
2. Mergnd prin cas punei mai multe obiecte necunoscute prin
cas. Obiectele trebuie s se afle acolo unde, n mod obinuit,
nu i-ar gsi locul (de exemplu, o pomp n dormitor). Luai-l pe
copil la o plimbare prin cas. Imediat cum v apropiai de un
obiect necunoscut, facei-i prompt copilului s arate ctre obiect
i s ntrebe Ce este? Recompensai rspunsul (Foarte bine ai
ntrebat!) i rspundei la ntrebare (Este o pomp!). Repetai
procedura de mai sus n cazul fiecrui nou obiect. Diminuai
treptat prompt-ul. Recompensai rspunsurile care sunt date cu
Materiale: obiecte i imagini cunoscute i necunoscute.
Cerine: denumete obiectele; imit ntrebarea Ce este?;

spune Nu tiu n cazul obiectelor i imaginilor pe care nu le
140
cunoate.
Sugestii de prompting: oferii un model verbal al ntrebrii.
Folosii o tehnic de amnare a prompt-ului, modelnd afirmaia
copilului imediat dup ce afirmaia iniial e prezentat,
amnnd apoi prezentarea modelului cu cte 2 secunde de-a
lugul sesiunilor de nvare. Oferii modelul cu o intonaie de
ntrebare exagerat.
Comanda
Rspuns
1. Spune-mi
ce 1-2
vezi pe mas.
este?
2. Fr comand.
Ce Data
introducer
ii
Data
masterrii
1.
2.
Sugestii utile: determinai din timp obiectele tiute i pe
cele netiute. Promovai punere de ntrebri i n contexte naturale
(de exemplu, n timp ce se uit la o carte, n timp ce merge n
parc). Folosii imagini i obiecte necunoscute interesante (de
exemplu, jucrii colorate).
141
Program
ntreab Ce este?
Procedura: punei mai multe obiecte cunoscute i necunoscute ntr-o

pung. Dai-i punga copilului i cerei Spune-mi ce este n pung.
Facei-i prompt (fizic i model verbal) s ia fiecare obiect din pung, s
l in cteva secunde i s l numeasc (de ex., main, minge). n
momentul n care copilul scoate un obiect necunoscut, facei-i prompt
s ntrebe Ce este? Recompensai rspunsul (Foarte bine ai
ntrebat!) i rspundei la ntrebare (de ex., Este o urubelni).
corecte, date fr prompt. Schimbai obiectele din timp n timp.
Materiale: obiecte cunoscute i necunoscute
Cerine: denumete obiectele; imit ntrebarea Ce este?; spune Nu
tiu pentru obiecte i imagini netiute.

Sugestii de prompting: oferii un model verbal pentru ntrebare. Folosii
o tehnic de amnare a prompt-ului, modelnd ntrebarea copilului
imediat dup ce copilul gsete obiectul netiut, amnnd apoi
prezentarea modelului cu cte 2 secunde de-a lugul sesiunilor de
nvare
Comanda:
Rspuns: ntreab Ce Data
Data
Spune-mi
ce este?
atunci
cnd introduc masterrii
este n pung.
gsete
un
obiect erii
necunoscut
1.
Sugestii utile: determinai din timp care sunt obiectele tiute i
care sunt cele netiute de copil. Generalizai rspunsul n contexte
naturale (de exemplu, la cin dai-i ceva de mncare ce nu a mai mncat
pn atunci i facei-i prompt s ntrebe Ce este?). Folosii obiecte noi,
142
interesante (de exemplu, jucrii colorate). Mrii distana dintre

dumneavoastr i copil, astfel nct s vin pn la dumneavoastr, s v
arate un obiect i s pun ntrebarea.
Program
ntreab Unde este?
Procedura:
1. Atunci cnd i se cere s recupereze obiecte care lipsesc punei cinci
obiecte pe care copilul le poate identifica n spatele scaunului su (n
afara vederii). Artai-i copilului unde sunt obiectele (ntoarcei-l cu faa
spre obiecte i spunei Uite, acolo e o main, o minge, o carte, un
creion i o plrie). ntoarcei-l cu faa spre dumneavoastr, astfel
nct obiectele s nu se mai afle n cmpul vizual. Asigurai-v c este
atent i dai comanda Ia_(numele obiectului prezent). Facei-i prompt
s ia obiectul i recompensai rspunsul. Dup ce i-ai cerut de trei ori
s ia obiecte care sunt prezente, nlturai unul din itemi (fr ca s fii
vzut de copil). Dai comanda Ia_(numele obiectului nlturat). n
clipa n care copilul se duce n spatele scaunului i ncepe s caute
obiectul (de exemplu, se uit pe podea), facei-i prompt s ntrebe
Unde este_(numele obiectului nlturat)? Ca rspuns la aceast
ntrebare, spunei Aici este _(numele obiectului nlturat)! Artai-i
obiectul copilului i recompensai rspunsul. Dup cteva ntrebri n
care i cerei obiecte care nu sunt prezente, cerei-i obiecte care sunt
prezente. Randomizai. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
corecte, date fr prompt. Schimbai obiectele de-a lungul sesiunilor de
nvare.
2. n timpul unei activiti creai un context n care copilului i se cere s
termine o activitate (de exemplu, un puzzle sau un proiect artistic).
nainte de a-l implica pe copil ntr-o activitate, nlturai unul dintre
obiecte necesare pentru finalizarea acesteia (de exemplu, nlturai o
pies de puzzle sau creioanele). Facei-i prompt copilului s nceap
activitatea. n clipa n care caut obiectul lips, facei-i prompt s
spun Unde este_(numele obiectului nlturat)?. Dup ntrebare,
spunei Aici este_(numele obiectului)! Artai-i copilului obiectul i
Comand
Rspu
a
ns
1. Ia_!
1-2:
Unde Data
2. Fr comand este_?
introducerii
verbal
143
Data masterrii
1.
2.
Sugestii utile:creai oportuniti n contexte naturale pentru a
generaliza rspunsul (de exemplu, ascundei pantofii sau haina copilului
nainte de a iei afar).
Program
Pronume (eu i tu)
Procedura:
1. Eu- facei-i prompt copilului s fac o aciune (de exemplu, ghidai-l fizic
s bat din palme) i ntrebai Ce faci?. Facei-i prompt s rspund,
folosind pronumele corect (Eu bat din palme). Recompensai rspunsul.
prompt.
2. Tu stai n faa copilului, asigurndu-v c este atent. Facei ceva (de
exemplu, batei din palme) i ntrebai Ce fac eu?. Facei-i prompt
copilului s rspund, folosind pronumele corect (de exemplu, Tu bai
din palme). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a
3. Randomizare eu i tu facei-i prompt copilului s ndeplineasc o
aciune (de exemplu, dai-i nite suc s bea) i facei i dumneavoastr
ceva (de exemplu, mncai o prjitur). Spunei fie Ce faci tu?, fie Ce
face eu?. Facei-i prompt copilului s spun ce facei (de ex., Tu
mnnci o prjitur) sau ce face el (de ex., Eu beau suc).
Cerine: denumete aciunile, posesia i pronumele (al meu i al tu).
Sugestii de prompting: modelai rspunsul corect i folosii o procedur

de amnare a prompt-ului.
ntrebare
1. Ce
tu?
Rspuns
faci 1. Descrie ceea ce face, Data
folosind
pronumele introduc
144
Data
masterrii
2. Ce
fac
corect Eu
erii
eu?
2. Descrie ceea ce facei,
3. Fie 1, fie2
folosind
pronumele
corect Tu
3. Fie 1, fie2
1. Eu
2. Tu
3.
Randomizare
Sugestii utile: nu uitai s i cerei copilului s denumeasc
pronumele n contexte naturale
Program
Pronume (ea sau el)
Procedura:
1. El sau al lui punei o persoan se sex masculin, cunoscut
copilului, s fac ceva n faa acestuia. Spunei Ce face? (de exemplu,
Ce face Billy?). Facei-i prompt s rspund folosind pronumele corect
(El bate din palme). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul
2. Ea sau al ei - punei o persoan se sex feminin, cunoscut copilului,
s fac ceva n faa acestuia. Spunei Ce face? (de exemplu, Ce face
Mary?). Facei-i prompt s rspund folosind pronumele corect (Ea
bate din palme). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat,
de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt
3. Randomizare prezentai fie situaia 1, fie 2. Facei pronmpt s
rspund corect. punei o persoan se sex masculin, cunoscut
copilului, s fac ceva n faa acestuia. Spunei Ce face? (de exemplu,
Ce face Billy?). Facei-i prompt s rspund folosind pronumele corect
(El bate din palme). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul
Cerine: denumete persoanele familiare, aciunile, posesia, genul,
pronumele (al meru, al tu, eu, tu).
Sugestii de prompting: modelai rspunsul corect i folosii o procedur
145
de amnare a prompt-ului.
ntrebare
Rspuns
1. Ce
face_?
2. Ce
face_?
3. Fie 1, fie 2
1. Descrie
ce
face Data
persona,
folosind introducerii
pronumele
corect:
el..
2. Descrie
ce
face
persoana,
folosind
pronumele
corect:
Ea
3. Fie 1, fie 2
Data
masterrii
1.
2.
3.
Sugestii utile: putei folosi i imagini ale unor biei, fete, brbai
i femei pentru a-l nva pe copil s rspund (de exemplu, artai-i
imaginea unui brbat i ntrebai Ce face brbatul?).
Program
generale
Rspunde la ntrebri de cunotine
Procedura: stai pe scaun, n faa copilului, asigurndu-v c este atent.

Punei o ntrebare legat de un subiect ce ine de cunotinele generale.
Facei-i prompt s rspund corect. Recompensai rspunsul. Diminuai
Materiale: materiale legate de anumite subiecte (a se vedea lista de
resurse).
Cerine: copilul a masterat programele receptive i expresive legate de
acel subiect (de exemplu, pentru culori, copilul denumete culorile, iar n
cazul persoanelor din comunitate, copilul denumete membrii
comunitii).
Exemple i sugestii de
Exemple
de
subiecte ce in de cunotinele rspunsuri
generale
146
Subiect: animale
1. Cum face_?
2. Cine face_?
3. Ce face un_?
4. Unde triete un_?
Subiect: persoane din comunitate
1. Ce face un_?
2. Cine_?
1.
2.
3.
4.
1. Pompier/ Stinge focul

2. Stinge focul/ Pompierul
Subiect: vacane
1. Ce vacan e n _?
2. Cnd este_?
3. Ce se ntmpl de_?
1. Decembrie/ Crciun
2. Crciun/ Decembrie
3. Ziua
Recunotinei/
Mncm curcan.
Subiect: atribute
1. Cum are gustul_?
2. Spune-mi ceva care este_.
3. Cum este_?
Subiect: anotimpuri
1. Care
sunt
cele
anotimpuri?
2. n ce anotimp_?
3. Ce se ntmpl_?
4. Spune-mi ceav ce faci_.
Subiect:
generale
ntrebri
Cine/ Ham-ham
Ham-ham/ cine
Cine/ latr
Vac/ la ferm
1.
2.
3.
4.
5.
patru
Bomboana/ Dulce
Amar/ Lmie
Zpad/ Rece
Moale/ Bumbacul
Mare. Elefantul.
1. Primvara, vara, toamna,

iarna
2. Ninge/ iarna
3. Toamna/ Cad frunzele din
copaci
4. Vara/ not
precolare
1. Luna
2. Ou
3. apte
1. Ce strlucete pe cer noaptea?

2. Ce fac ginile?
3. Cte
zile
sunt
ntr-o
sptmn?
Sugestii utile: la nceput, folosii materiale vizuale concrete. De
exemplu, folosii imagini reprezentnd vacanele atunci cnd vorbii despre
acest subiect.
147
Program
Descrie imaginile folosind propoziii
ntregi
Procedura: stai pe scaun, fa n fa. Asigurai-v c este atent i

artai-i o imagine. Dai comanda: Povestete-mi despre imagine.
Facei-i prompt s descrie imaginea folosind propoziii ntregi (de
exemplu, Fata citete o carte). Recompensai rspunsul. Diminuai
Materiale: cardurile cu verbe.
148
Cerine: denumete obiectele, persoanele familiare, aciunile, genul;

repet fraze.
Sugestii de prompting: modelai descrierea imaginii.
Comand
Rspuns:
Data
a: Povestete- descrie imaginea, introducerii
mi
despre folosind propoziii
imagine.
complete
Data
masterrii
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Sugestii utile: fotografiai-i pe membrii familiei fcnd diverse
aciuni i nvai-l pe copil s descrie aceste imgini folosind propoziii
complete (de exemplu, Tata pregtete un hamburger).
Program
Descrie obiectele folosind atribute
(obiecte aflate la vedere, dar i n afara cmpului vizual)
Procedura:
1. La vedere pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i
prezentai-i un obiect. Dai comanda Spune-mi despre asta. Facei-i
prompt copilului s denumeasc obiectul i s v spun trei lucruri
despre obiect (de exemplu, e o main de pompieri, este rou cu alb,
149
are o scar i nuntru este un pompier). Recompensai rspunsul.

prompt.
2. n afara cmpului vizual pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c
este atent i dai comanda Spune-mi despre un _(numele obiectului)
(de exemplu, un mr). Facei-i prompt copilului s descrie obiectul
dup caracteristici, funcie i/sau categorie (de exemplu, este rou, l
mnnci i este un fruct). Recompensai rspunsul. Diminuai
Materiale: obiecte.
Cerine:
1. la vedere: denumete obiectele, atributele, funciile i categoriile;

repet fraze.
2. n afara vederii: descrie obiecte care nu se afl n cmpul vizual;
denumete categoriile, atributele i funciile; repet frazele.
Sugestii de prompting: modelai o descriere a obiectelor
Coman
Rspuns
da
1. Spune-mi
despre
asta.
2. Spune-mi
despre un_.
1.
Obiecte
vedere
la
2.
Obiecte
afara vederii
1. Denumete
Data
obiectul i spune introduc
trei lucruri despre erii
obiect.
2. Descrie
obiectul
dup
atribut,
funcie
sau
categorie
Data
masterrii
Sugestii utile: modelai rspunsul de-a lungul sesiunuilor de

nvare (de exemplu, introducei nti un singur descriptor Este o
main roie; apoi doi Este o main roie i are patru roi; apoi trei,
Este o main roie, are patru roi i o conduce un om). Obiectele care
nu sunt n cmpul vizual trebuie s fie acelea pe care copilul le poate
deja descrie atunci cnd le vede.
Program
i amintete evenimente (din trecutul
150
imediat/ mai trziu)

Procedura:
1. Trecutul imediat facei-i prompt copilului s mearg ntr-un anumit
loc i s fac ceva acolo (de exemplu, Du-te la baie i spal-te pe
mini). nsoii-l. dup ndeplinirea aciunii, ntoarcei-v n camera
de lecii i punei-I copilului mai multe ntrebri legate de ceea ce
tocmai a fcut (de exemplu, Unde ai fost?, Ce ai fcut acolo?, Pe
cine ai vzut?). facei-I prompt copilului s rspund la fiecare
ntrebare (de exemplu, La baie, M-am splat pe mini, L-am
vzut pe tati). Recompensai fiecare rspuns. Diminuai prompt-ul
2. Mai trziu facei-i prompt copilului s mearg ntr-un anumit loc i s
fac ceva acolo (de exemplu, Hai la buctrie s mncm lapte cu
prjituri). ntoarcei-v n camera de lecii i ncepei s v jucai
(facei un puzzle cu copilul). Dup terminarea activitii, punei-i
copilului ntrebri despre activitatea anterioar (de exemplu, Unde
am fost nainte de a face puzzle?, Ce am fcut la buctrie?, Cine
era n buctrie?). Facei-i prompt s rspund la fiecare ntrebare
(de exemplu, Am fost la buctrie, Am mncat prjituri i lapte,
Sam era n buctrie). Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
Cerine:
1. Denumete camerele, aciunile i folosete timpul corect.
2. i amintete evenimente din trecutul imediat, repovestete o
poveste, descrie obiecte care nu sunt n cmpul vizual.
1-2 O ntrebare 1-2 Rspunde la Data
Data masterrii
introducerii
despre
o ntrebare
activitate
1. Fr amnare
(imediat)
2. Mai trziu
Sugestii utile:n final, renunai la prompt-ul verbal prin care i
spunei copilului unde va merge; ghidai-l fizic ctre implicarea n
activitate (de exemplu, conducei-l la baie, s se spele pe mini,
ntoarcei-v n camera de lecii i ntrebai-l despre ce a fcut). Facei ca
activitile pe care dorii s i le aminteasc s fie amuzante (de
exemplu, alergai n dormitor i srii pe pat). Nu uitai s-i cerei
copilului s-i aminteasc informaii n contexte naturale, de-a lungul
ntregii zile (de exemplu, cnd v ntoarcei acas din parc, ntrebai
Unde am fost?, Ce am fcut n parc? i Pe cine am vzut n parc?).
n cazul n care copilul ntmpin dificulti la acest program, ncercai s
151
obinei cte o amintire pe rnd (de exemplu, introducei nti Unde am

fost?, apoi Ce ai fcut acolo?, apoi punei ambele ntrebri). Adugai
mai multe ntrebri pe msur ce copilul i mbuntete performana.
Program
Unde?
Rspunde la ntrebri de tipul
Procedura: pe scaun, n faa copilului, asigurndu-v c este atent.

ntrebai Unde? (de exemplu, Unde gseti frigiderul?). Facei-i
prompt copilului s rspund la ntrebare (de exemplu, n buctrie)
i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
Materiale: MEER 2 (vedei lista de resurse).
Cerine: denumete prepoziiile, camerele, scenele i funcia

obiectelor.
Sugestii de prompting: modelai rspunsul corect
Exemple: Unde?
Data
Rspuns
introducerii
1. dormi?
2. faci baie?
3. gteti cina?
4. locuieti?
5. cumperi alimente?
6. gseti o sob?
7. lucreaz mama?
8. te dai n leagn i
pe tobogan?
9. te duci la coal?
10. vezi un leu?
11. noi?
12. te duci cnd nu te
simi bine?
13. iei cri?
14.
poi
cumpra
hamburgeri i cartofi
152
Data masterrii
prjii?
15. te tunzi?
Sugestii utile: folosii imagini ale locaiilor ca prompt.
Program
Funciile camerelor
Procedura:
1. Denumete camera dup funcia ei stai pe scaun, n faa copilului.
Asigurai-v c este atent i spunei n ce camer_(ex., dormi)?
Facei-i prompt copilului s denumeasc camera (de exemplu,
dormitorul meu). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul
2. Denumete funciile camerelor stai pe scaun, n faa copilului.
Asigurai-v c este atent i spunei Ce faci n_(camera)?) de ex.,
Ce faci n buctrie?). Facei-i prompt copilului s spun ce face n
camer. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a
Cerine: denumete camerele, funcia obiectelor i aciunile.

ntrebare
Rspuns
1. n
ce 1. Denumete
camer_?
camera
2. Ce faci n 2. Denumete
_?
funcia
1. Buctrie /
Gteti
2. Dormitor
Dormi
Data
introducer
ii
3. Baie / Faci
baie
4. Camera de
zi / te uii la
televizor
5. Sufragerie /
Iei cina
153
Data masterrii
6. Linving / te
uii la televizor
7. Camera de
joac / te joci
cu jucrii
Sugestii utile: folosii imagini ale camerelor ca prompt pentru
rspunsul 1.
Program
Rspunde la ntrebrile Cnd?
Procedura: stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent

i punei ntrebarea Cnd_? (de exemplu, Cnd te duci la
culcare?). Facei-i prompt copilului s rspund la ntrebare
(noaptea). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat,
de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care
sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai
Cerine: rspunde la ntrebrile cine?, unde? i de ce?.

Exemple:
Cnd?
Rspuns
Data
introducerii
1. ...te duci al
culcare?
2. faci baie?
3. iei cina?
4. te duci la
coal?
5.
trezeti?
te
6.
se
ntunec?
7.
rsare
soarele?
154
Data masterrii
8.
vine
bunica?
9. te duci al
doctor?
10. e ziua ta?
Sugestii utile: folosii manualul MEER 2 pentru mai multe
ntrebri de acest tip (vedei lista de resurse).
Program
Transmite un mesaj
Procedura: stai pe scaun, n faa copilului, asigurndu-vc este atent.

Dai comanda Du-te i spune-i lui _(persoana)_(mesajul) (Du-te i
spune-i lui mami c e ora mesei). Facei-i prompt copilului s se
apropie de persoan, s-i ctige atenia i s transmit mesajul
(Mami, e ora mesei). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul
Cerine: repet fraze; formuleaz propoziii pentru a cere ceva;
ndeplinete comenzile duble; i amintete evenimentele.
Sugestii de prompting: ghidai-l fizic pe copil s se apropie de persoan
i modelai rspunsul, astefl nct copilul s l poat repeta.
Comanda: Du- Rspuns:
copilul
se Data
Data
te i spune-i apropie de persoana introduc masterrii
lui_ _.
corect,
i
ctig erii
atenia i transmite
mesajul
1.
2.
3.
4.
5.
155
6.
7.
8.
9.
10.
Sugestii utile: ncepei cu mesaje simple (de exemplu, Du-te i
spune-i lui tati c vrei prjitur). Treptat, cretei complexitatea
mesajelor (de exemplu, Du-te i spune-i lui tati pe cine ai vzut n parc).
Transmitei mesaje relevante fa de context. ncurajai contactul vizual
atunci cnd copilul transmite mesajul.
Program
Joc de rol cu ppuile
Procedura: stai n faa copilului, pe podea, n zona de joac. Punei

mai multe ppui (personaje i animale o broscu, Bert) n faa
copilului. Facei-i prompt s aleag o ppu. Luai ppua n mn
i punei o ntrebare direcionat ctre ppu (de exemplu, Cum te
cheam?). Face-i prompt copilului s rspund la ntrebarea legat
de ppua sa (Ernie). Recompensai rspunsul. Diminuai promptul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai
Materiale: ppui (de exemplu, Bert, Ernie, animale).
Cerine: face schimb de informaii sociale i de informaii legate de
obiect; rspunde la ntrebri sociale i la ntrebri de cunotine

generale.
Sugestii de prompting: repetai ntrebarea sau oferii un model
verbal al rspunsului corect.
O
ntrebare Rspuns:
rspunde Data
Data
adresat
corect la ntrebarea introduc masterrii
ppuii
adresat ppuii
erii
1.
2.
156
3.
Sugestii utile: acest program trebuie introdus ntr-un context
de joac, alturi de ali copii. n final, nvai-l pe copil s pun
ntrebri ppuii dumneavoastr. Dac nu avei ppui marionete,
facei acest program cu ppui obinuite. n final, nvai-l, pe lng
rspunsul la ntrebri, s fac schimb de informaii.
Program
La fel i diferit (receptiv)
Procedura:
1. La fel punei trei obiecte pe mas, n faa copilului (dou care sunt la fel,
unul diferit, de pild, dou linguri i o minge). Asigurai-v c este atent i
spunei Care sunt la fel? Facei-i prompt s v dea obiectele identice.
Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor
de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut
fr prompt.
2. Diferit - punei trei obiecte pe mas, n faa copilului (dou care sunt la fel,
unul diferit, de pild, dou linguri i o minge). Asigurai-v c este atent i
spunei Care este diferit? Facei-i prompt s v dea obiectul diferit.
fr prompt.
3. Randomizare la feli diferit - punei trei obiecte pe mas, n faa
copilului (dou care sunt la fel, unul diferit, de pild, dou linguri i o
minge). Asigurai-v c este atent i spunei fie Care sunt la fel?, fie Care
este diferit? Facei-i prompt s rspund corect. Recompensai rspunsul.
157

prompt.
Materiale: obiecte.
Cerine: potrivete obiectele; identific obiectele, atributele, culorile i

categoriile.
Sugestii de prompting: ghidai-l fizic pe copil s v dea obiectele corecte.
ntrebare
Rsp
uns
1. Care sunt la fel?
2. Care este diferit?
3. Fie 1, fie 2
1-3:
obiectul
corect
d Data
introducer
ii
Data masterrii
Obiecte identice
1. La fel
2. Diferit
3. Randomizare
Dup culoare
1. La fel
2. Diferit
3. Randomizare
Dup categorie
1. La fel
2. Diferit
3. Randomizare
Sugestii utile: ncepei cu obiecte identice (de exemplu, dou linguri
i o plrie), apoi folosii unele asemntoare dup culoare (de exemplu,
minge roie, can roie, pantof albastru), apoi dup categorie (un mr, o
banan i o can).
Program
Identific ce nu aparine unui grup de obiecte
(atribut i categorie)
Procedura:
1. Atribut punei patru obiecte pe mas, n faa copilului (trei care sunt
asemntoare dup un atribut, o caracteristic i unul care este diferit;
de pild, trei maini albastre i o main roie). Spunei Care nu
aparine? Facei-i prompt s arate obiectul corect i s-l numeasc (de
exemplu, maina roie). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul
2. Categorie - punei patru obiecte pe mas, n faa copilului (trei care sunt
asemntoare dup categorie i unul care este diferit; de pild, trei
fructe i un animal). Spunei Care nu aparine? Facei-i prompt s
arate obiectul corect i s-l numeasc (de exemplu, cinele).
158

Materiale: obiecte din categorii i obiecte asemntoare dup un
atribut.
Cerine: identific obiectele care i sunt descrise; rspunde da i nu
la ntrebrile privind obiectele; identific obiectele care sunt la fel i pe
cele care sunt diferite; denumete categoriile i atributele.
Sugestii de prompting: ghidai-l fizic pe copil s v dea obiectul corect i
oferii un model verbal al denumirii obiectului.
Comanda
Rspuns
1-2: Care nu 1-2:
Copilul Data
aparine?
arat
introducerii
obiectul
corect i l
numete
Data masterrii
1. Atribut
2. Categorie
Sugestii utile: ncepei simplu: punei patru obiecte pe mas, n
faa copilului trei care sunt asemntoare i unul care este diferit (de pild,
trei mingii i o can). Spunei Care nu aparine?. Facei-i prompt copilului
s v dea cana. nvai-l pe copil s spun de ce obiectul nu aparine
(dup ce copilul v-a dat obiectul corect, spunei Bine, de ce nu aparine?
Facei-i prompt s rspund Pentru c nu este_(o minge)).
Program
povestire
Rspunde la ntrebrile wh despre o
Procedura:
1. Cu imagini stai pe scaun n faa copilului. Artai-i o imagine a unei
persoane care face o aciune ntr-o anumit locaie (de exemplu,
imaginea unui copil care noat la mare). Spunei o povestire simpl
despre aceast imagine (de exemplu, Odat Billy s-a dus la plaj i s-a
159
dus s noate). ntrebai-l pe copil o ntrebare de tipul wh (Cine s-a dus

s noate?, Unde s-a dus Billy?, Ce a fcut Billy la plaj?). Facei-i
prompt s rspund la fiecare ntrebare (de exemplu, Billy, La plaj,
S-a dus s noate). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul
2. Verbal simplu stai n faa copilului, pe scaun. Spunei-i o povestire
simpl (de ex., ntr-o zi, mama s-a dus la magazin i a cumprat
ngheat). Punei ntrebri (Cine s-a dus la magazin?, Unde s-a dus
mama?, Ce a cumprat mama de la magazin?). Facei-i prompt s
rspund la fiecare ntrebare (mama, :La magazin, ngheat).
3. Carte de poveti simple stai pe scaun n faa copilului. Citii o pagin
dintr-o carte cu poveti simple i punei ntrebri n legtur cu ce ai
citit. Facei-i prompt copilului s rspund la ntrebri. Recompensai
prompt.
4. Verbal avansat stai pe scaun n faa copilului. Spunei-i acestuia o
povestire format din patru propoziii (de exemplu, ntr-o zi, un bieel
pe nume Sam s-a dus n parc. Acolo, el a gsit o minge roie. A adus
mingea acas s i-o arate mamei. Dup cin, s-a jucat cu mingea i apoi
s-a dus la culcare). Punei ntrebri despre povestire. Facei-i prompt
copilului s rspund la fiecare ntrebare. Recompensai rspunsul.
prompt.
Materiale: fotografii ale persoanelor cunoscute, fcnd aciuni n locaii
specifice; cri de poveti.
Cerine: discrimineaz ntrebrile wh despre obiecte i imagini; i
amintete evenimente trecute.
1-4:
O
ntrebare Rspuns:
Data
Data masterrii
introducerii
despre povestire
rspunde
corect
la
ntrebri
1. Cu imagini
2. Verbal simplu
3. Carte
simple
de
poveti
160
4. Verbal avansat
Sugestii utile: n cazul n care copilul ntmpin dificulti la acest
program, ncercai s introducei fiecare ntrebare separat, apoi randomizai
ntrebrile sau reducei complexitatea povestirii (Mama s-a dus la
magazin; Cine s-a dus la magazin?).
161
Program
subiecte
Rspunde la ntrebri wh despre anumite
Procedura: stai pe scaun n faa copilului. Asigurai-v c este atent i

punei ntrebri n legtur cu anumite subiecte (vedei exemplele de mai
jos). Facei-i prompt copilului s rspund la ntrebare. Recompensai
prompt.
Cerine: discrimineaz ntrebrile wh despre obiecte i imagini; rspunde la
ntrebri de tipul de ce? / pentru c, unde?, cnd?.
Exemple de subiecte i Exemple
rspunsuri
ntrebri
de Data
introducer
ii
1. Mic-dejun
Cltite.
Ce mnnci la micul dejun?
Cnd
mnnci
micul Dimineaa.
dejun?
Pentru c mi-e
De ce mnnci micul foame.
dejun?
n buctrie.
Unde
mnnci
micul
Tati l pregtete.
dejun?
Cine i pregtete micul
dejun?
2. Baia
Cnd faci baie?
nainte
culcare.
Cine te spal?
Mami m spal.
De ce trebuie s faci baie?
S fiu curat.
Unde faci baie?
n cad.
3. coal
Unde te duci la coal?
La coala ABC.
Cnd te duci la coal?

Pe cine vezi la coal?
Ce faci la coal?
de
Lunea.
i vd pe Dan
Maria.
M joc
litere.
scriu
162
Data
masterrii
De ce te duci la coal?
S-i
vd
pe
prietenii mei i s
nv.
Sugestii utile: n cazul n care copilul are probleme la acest program,

ncercai s punei ntrebrile ntr-o ordine fix i abia mai trziu s le
randomizai.
Program
Spune-i lui
ndeplinete comenzile ntreab versus
Procedura:
1. ntreab n prezena altei persoane, dai comanda ntreab
pe_(persoana)_(o ntrebare) (ntreab-l pe Billy ci ani are.). Facei-i
prompt copilului s se apropie de persoana respectiv i s-i pun
ntrebarea (Billy, ci ani ai?; persoana trebuie s rspund la
ntrebare). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a
2. Spune n prezena altei persoane, dai comanda Spune-i
_(persoana)_(informaia) (Spune-i lui Billy ci ani ai). Facei-i prompt
copilului s se apropie de persoana respectiv i s-I comunice
informaia (Am ase ani). Recompensai rspunsul. Diminuai promptul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile
3 Randomizai ntreab i spune dai fie comanda 1, fie comanda 2.
Facei prompt pentru a obine rspunsul corect. Recompensai
fr prompt.
Cerine: transmite mesajele; denumete pronumele avansate; rspunde
la ntrebri sociale folosind propoziii ntregi; ndeplinete comenzi
complexe, date de la distan..
Sugestii de prompting: ghidai-l fizic pe copil s se apropie de persoana
respectiv i modelai ntrebarea sau informaia pe care copilul trebuie
s o repete. Folosii o tehinc de amnare a prompt-ului.
Coma
Rspuns
nda
1. ntreab_
_.
2. Spune_
_.
3. Fie 1, fie 2.
1. Se apropie de persoan Data

i
pune
ntrebarea introduce
corect.
rii
2. Se apropie de persoan
i
spune
informaia
corect.
163
Data
masterrii
3. Fie 1, fie2.
1. ntreab
2. Spune
3.Random
ntreab/spune
Sugestii utile: pentru acest program putei folosi copii de aceeai
vrst, nvndu-l pe copil s rspund n contextul activitilor de joc (de
exemplu, ntreab-l pe Bily ce construiete i Spune-i lui Billy ce
construieti tu). La nceput, cealalt persoan trebuie s stea alturi de
copil, astfel nct s modelai rspunsul corect imediat.
Program
indicii privind locaia
Gsete obiectele ascunse dac i se dau
Procedura: punei diferite obiecte n locaii specifice din cas (punei o
minge n dulapul din dormitor, punei pantofii copilului sub masa din
buctrie). Stai pe scaun n faa copilului, asigurai-v c este atent i
dai comanda Du-te i ia _(obiectul). Este n _(indicii privind locaia)
(Este n buctrie, sub mas). Facei-i prompt s aduc obiectul.
Cerine: aduce obiectele care nusunt n cmpul lui perceptiv; identific
camerele; ndeplinete comenzile ce conin prepoziii; ndeplinete
comenzile formate din trei instrucii.
Sugestii de prompting: oferii daor un indiciu la nceput (de exemplu, E
n buctrie), apoi, ajuni n buctrie, oferii-l pe al doilea (sub
mas). Treptat, oferii toate indiciile simultan.
Comanda
Rspuns
1-3: Du-te i 1-3:
Copilul Data
ia_. Este n gsete obiectul
introducer
_.
ii
1. Un indiciu
(de exemplu, n
dulap).
2. Dou indicii
(n dulap, n
cutia maro).
164
Data masterrii
3. Trei indicii (n
buctrie, sub
mas,
ncana
roie).
Sugestii utile: ncepei cu indicii simple, n camera de studiu (de
exemplu, D-mi mingea. E sub mas._. Cretei treptat complexitatea
indiciilor (D-mi mingea. Este n camera ta, sub pat, ntr-o cutie roie).
Program
ofere informaii
Discrimineaz cnd s ntrebe / cnd s
Procedura: stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este

atent i facei fie o afirmaie vag (Asear m-am dus undeva s
mnnc), fie o afirmaie care cere un rspuns (mi place s
mnnc cartofi prjii). Facei-i prompt copilului s pun o
ntrebare legat de afirmaie (Unde te-ai dus?) sau s fac
schimb de informaii (Mie mi place s mnnc prjituri).
Recompensai rspunsul (n cazul n care copilul a pus o
ntrebare, rspundei la acea ntrebare [M-am dus la film]).
Cerine: face schimb de informaii sociale i pune ntrebri
atunci cnd ise ofer informaii vagi.
Sugestii de prompting: modelai ntrebarea sau afirmaia.
Folosii o tehnic de amnare a prompt-ului: modelai rspunsul
imediat dup ce e prezentat afirmaia, apoi amnai
prezentarea modelului cu cte 2 secunde.
Exemple de afirmaii Exemple
de Data
Data
vagi sau afirmaii ntrebri
i introduc master
care cer un rspuns rspunsuri
erii
rii
la schimb
reciproce
165
1. Ghici
2. Asear
undeva.
Ce?
am
fost Unde te-ai dus?
3. Am fost la film. Filmul

meu
Filmul meu preferat preferat
este
este Mica siren.
Pinocchio.
4. Am mncat ceva la Ce ai mncat?
film.
5. Am mncat popcorn. i
mie
mi place popcornul.
place!
6. mi place srat.
mi
Mie mi place cu
unt.
7. Am vzut pe cineva Pe
cine
la film.
vzut?
ai
8. Am vzut-o pe mary. Dan e cel mai

Mary e cea mai bun bun prieten al
prieten a mea.
meu.
9. M voi costuma n n ce te
ceva
foarte costuma?
nspimnttor
de
Halloween.
10. Voi fi o fantom.
vei
Eu voi fi un leu.
Sugestii utile: cele de mai sus sunt doar exemple. Facei

prompt
pentru
rspunsurile
relevante
pentru
copilul
dumneavoastr. Prezentai afirmaiile pe un ton natural, de
conversaie.
166
Program
Repovestete o povestire
1. Cu materiale de ajutor stai pe podea n faa copilului i asigurai-v

c este atent. Folosind indicii (de exemplu, jucrii, mainu, o cas de
ppui) spunei o poveste simpl (de exemplu, Odat ca niciodat,
fata s-a dus n parc. Acolo s-a dat pe tobogan, apoi s-a urcat n main
i a condus pn acas). Dai comanda Spune-mi ce s-a ntmplat n
poveste. Facei-i prompt s repovesteasc ntmplarea, folosindu-se
de indicii (jucrii). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul
2. Fr materiale de ajutor stai pe scaun n faa copilului. Asigurai-v
c este atent i spunei-i o povestire simpl (Odat ca niciodat, erau
trei uri). Dai comanda Spune-mi ce s-a ntmplat n poveste.
Face-i prompt copilului s repovesteasc. Recompensai rspunsul.
167
prompt.
Materiale: jucrii, mobil i cas de ppui, maini de jucrie, etc.
Cerine: imit secvene complexe; descrie secvene din imagini; repet

propoziii.
1. Ghidai-l fizic pe copil s foloseasc materialele.
2. Modelai povestea astfel nct copilul s o poat repeta.
Comanda
Rspuns
1-2: Spune-mi
s-a
ntmplat
poveste
1. Cu
ajutor
materiale
ce 1. Copilul
spune Data
n
povestea
introducer
folosindu-se de ii
materiale.
2. Copilul
repovestete
de
Data
masterri
i
2. Fr materiale de
ajutor
Sugestii utile: ncepei cu povestiri simple, formate dintr-o propoziie, apoi
cretei complexitatea, pe msur c copilul stpnete mai bine
programul.
Program
Descrie subiecte
Procedura: stai pe scaun n faa copilului i asigurai-v c este atent.
Dai comanda Spune-mi despre _(un subiect, a se vedea exemplele de

mai jos). Facei-i prompt s foloseasc trei descriptori n descrierea
subiectului. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a
168

Cerine: descrie obiecte aflate la vedere i n afara vederii, folosind
atribute; rspunde la ntrebri ce in de cunotinele generale; i
reamintete evenimentele; repet frazele.
Sugestii privind prompting-ul: modelai descrierea
Comanda
Spune-mi despre_.
Sugestii i exemple
de subiecte
Exemple
rspunsuri
de Data
introducer
ii
Data
masterrii
1. Vacane
Exemplu:
Spune-mi
Crciun.
Este vacan. Este

n decembrie. Vine
Mo Crciun i ne
despre aduce cadouri.
2. Locaii
Exemplu:
Spune-mi
coal.
Eu merg la coala
Elwood,
numele
despre profesorului
meu
este d-l Jones, iar
acolo m joc cu
Sarah.
3. Familie
Exemplu:
Spune-mi
fratele tu.
Numele
fratelui
meu este Mark. El
despre are 5 ani i se joac
cu Nintendo.
4. Evenimente speciale
Exemplu:
Spune-mi
despre
patinaj.
M-am
dus
la
patinaj cu mami.
Am
fost
la
patinoarul
Willow.
Am patinat repede.
Sugestii utile: de-a lungul sesiunilor de instruire, modelai

rspunsul (de exemplu, introducei nti un descriptor: Este vacan;
apoui doi Este vacan. Este n decembrie.; apoi trei Este n vacan.
Este n decembrie, iar Mo Crciun ne aduce cadouri.).
Program
Spune o povestire (cu materiale de ajutor)
Procedura:
1. Despre un anumit subiect stai pe podea, alturi de copil. Punei materialele de
ajutor (de exemplu, figurine, ppui, mainue, tobogan de jucrie, casa i mobil
de ppui) pe podea, lng copil. Dai comanda Spune-mi o poveste
169
despre__(subiect) (Ernie care se duce n parc). Facei-I prompt copilului s

spun povestea folosindu-se de materialele ajuttoare (de exemplu, ghidai-lm pe
copil s-l manevreze pe Ernie n timp ce modelai Odat ca niciodat, Ernie s-a
urcat n main. A condus pn la parc i acolo s-a dat pe tobogan. S-a urcat apoi
n main i a condus pn acas). Recompensai rspunsul. Diminuai promptul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt
date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile
2. Fr vreun subiect anume - stai pe podea, alturi de copil. Punei materialele de
ajutor (de exemplu, figurine, ppui, mainue, tobogan de jucrie, casa i mobil
de ppui) pe podea, lng copil. Folosind materialele de ajutor, spunei-i
copilului o povestire simpl. Dai comanda Acum e rndul tu. Spune-mi o
poveste. Facei-i prompt copilului s spun povestea folosind materialele (de
exemplu, ghidai-l pe copil s-l manevreze pe Bert,n timp ce modelai Odat ca
niciodat, lui Bert i era att de foame, nct s-a urcat n main i acondus pn
la un McDonalds. i-a cumprat un hamburger i cartofi prjii i apoi s-a dus
acas). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai
sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date
fr prompt.
Materiale: figurine, mobil de ppui, mainue de jucrie, etc.
Cerine: repovestete povetile; imit secvene complexe; descrie secvene de
imagini; descrie obiectele aflate la vedere; repet propoziiile.

1. Ghidai-l fizic pe copil s manevreze materialele i modelai povestea, astfel nct
copilul s o repete.
2. n cazul n care copilul are dificulti n a-i crea propria poveste, sugerai
subiecte vagi (mi poi spune o poveste despre Ernie) sau ncepei povestea
modelnd prima propoziie, fcnd apoi pauz s verificai dac nu cumva copilul
va continua singur povestea.
Comanda
Rspuns
1.
Spune-mi
o 1. Copilul
spune
o Data
poveste despre_.
poveste
despre introducer
2. Acum e rndul
subiect,
folosind ii
tu. Spune-mi o
materialele
poveste.
ajuttoare.
2. Copilul
spune
povestea
folosind
materialele
ajuttoare.
1. Despre un subiect
2. Fr
anume
vreun
Data
masterrii
subiect
Sugestii utile: acest program poate fi fcut foarte bine cu ali copii. Stai n
cerc i spunei pe rnd poveti. Pentru rspunsul 2, descurjai repetarea exact a
primei poveti (spunei Spune-mi o poveste diferit n cazul n care copilul repet
170
povestea pe care tocmai ai spus-o). ncercai s filmai povestiri simple cu materiale

i nvai-l pe copil s imite modelul prezentat pe caste.
Program
ajuttoare)
Spune o poveste (fr materiale
Procedura:
1. Despre un anumit subiect stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c
este atent i dai comanda Spune-mi o poveste despre_(subiect) (de
exemplu, despre un monstru nfricotor). Facei-i prompt copilului s v
spun o poveste (modelai Odat ca niciodat, era un monstru mare i
nfricotor. Avea ochii roii i dinii verzi.). Recompensai rspunsul.
prompt.
2. Fr un subiect anume stai pe scaun n faa copilului. Asigurai-v c este
atent i spunei-i o povestire simpl. Dai comanda Acum e rndul tu,
spune-mi o poveste. Facei-i prompt s spun o poveste. Recompensai
prompt.
Cerine: repovestete povestirile; imit secvenele complexe; descrie
secvenele din imagini spune povestiri cu materiale ajuttoare; descrie
obiecte care nu sunt la vedere; descrie subiecte; repet propoziii.
1. Modelai povestea, astfel nct copilul s o repete.
2. n cazul n care copilul are dificulti la crearea propriei poveti, sugerai
subiecte vagi (mi poi spune o povestire despre Ernie) sau ncepei
povestea modelnd prima propoziie, fcnd apoi pauz s verificai dac
nu cumva copilul va continua singur povestea.
Comanda
Rspuns
1.
Spune-mi
o 1. Copilul spune o Data
poveste
oveste
despre introducer
despre_.
subiect.
ii
2. Acum
e 2. Copilul
spune
rndul
tu,
propria poveste
spune-mi
o
poveste.
1. Subiect specific
Data
masterrii
2. Fr subiect
Sugestii utile: modelai spunerea povetii de-a lungul sesiunilor de
instruire (de exemplu, recompensai mai nti povestiriel formate dintr-o
propoziie, apoi din dou, etc). Acest program poate fi fcut foarte bine cu
171
fraii copilului i cu ali copii.
Program
i exprim confuzia i cere lmuriri

dai o comand complicat (de exemplu, cerei-i s fac ceva ce tii c
nu poate face, de pild Atinge-i tibia, sau dai foarte repede o
comand format din trei instrucii sau dai comanda cu o voce foarte
joas). Facei-i prompt copilului s-i exprime confuzia i s cear
lmuriri (de exemplu, Nu neleg. Arat-mi cum se face. Sau Nu am
neles. Repet sau Nu te aud. Spune-mi mai tare). Recompensai
fr prompt.
Cerine: spune Nu tiu la ntrebrile necunoscute; iidentific
neregularitile din imagini; repet propoziii.
O
Rspuns: copilul spune c nu Data
Data
comand nelege i cere lmuriri
introduc masterrii
erii
complica
t
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
172
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Sugestii utile: nu uitai s randomizai comenzile simple pe care

copilul le poate face cu cele complicate. Acest lucru l va ajuta s
discrimineze situaiile n care trebuie s cear lmuriri de cele n care nu e
nevoie.
173
Program
Pronumele posesive avansate (Eu / Tu)
Procedura:
1. Eu / i (al tu) / i (al ei) facei-i prompt (fizic) copilului s ating o parte a
corpului sau un obiect de mbrcminte la dumneavoastr sau la o alt
persoan. Spunei Ce faci? Facei-i prompt s rspund, folosind
pronumele corecte (Eu i ating capul sau Eu i ating umrul).
fr prompt.
2. Tu / al meu (mi) / al lui / al ei (i) atingei o parte a corpului sau un obiect
de mbrcminte al copilului sau al altei persoane. Spunei Ce fac eu?
Facei-i prompt s rspund ce facei, folosind pronumele corecte (mi
atingi cmaa sau i atingi plria). Recompensai rspunsul. Diminuai
3. Randomizai 1i 2 facei-i copilului prompt (fizic) s ating un obiect de
mbrcminte sau o parte a corpului cuiva, n timp ce dumneavoastr
atingei o parte a corpului sau un obiect de mbrcminte al copilului sau al
altcuiva. Spunei fie ntrebarea 1, fie 2. Facei prompt pentru a obine
rspunsul corect. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, dea lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date
cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile
Cerine: denumete persoanele familiare, aciunile, posesia, genul i
pronumele (al meu, al tu, eu, tu).
Sugestii de prompting: modelai rspunsul corect i folosii o procedur de
amnare a prompt-ului.
ntrebare
Rspuns
174
1. Ce faci tu?
2. Ce fac eu?
3. Fie 1, fie2
1. Descrie ceeea ce Data

face,
folosind introducerii
pronumele
corecte.
2. Descrie ceea ce
facei,
folosind
pronumele
corecte.
3. Fie 1, fie 2.
Data
masterrii
1. Eu / i (al tu) / i
(al ei)
2. Tu / al meu (mi) /
al lui (i)
3. Randomizare
sau 2.
Sugestii utile: facei acest program alturi de ali copii.
Program
Pronume posesive avansate (el/ea)
Procedura:
1. El / al meu (mi) / al tu (i) / al ei (i) / al lui(i) punei-l pe copil s
observe un brbat care i atinge un obiect de mbrcminte sau o parte
a corpului sau pe alte persoane. Spunei Ce face_(numele persoanei)?
Facei-i prompt copilului s spun ce face persoana, folosind pronumele
corecte (El mi atinge nasul). Recompensai rspunsul. Diminuai
2. Ea / al meu (mi)/ al tu (i) / al ei (i)/ al lui (i) - punei-l pe copil s
observe o femeie care i atinge un obiect de mbrcminte sau o parte
a corpului sau pe alte persoane. Spunei Ce face_(numele persoanei)?
Facei-i prompt copilului s spun ce face persoana, folosind pronumele
corecte (Ea i atinge nasul). Recompensai rspunsul. Diminuai
3. Randomizai 1 i 2- punei-l pe copil s observe simultn situaia 1 i 2.
Punei fie ntrebarea 1, fie 2. Facei prompt pentru rspunsul corect.
175
Cerine: denumete persoanele familiare, aciunile, posesia, genul,

pronumele (al meu, al tu, eu, tu, el, ea); repet propoziiile.
Sugestii de prompting: modelai rspunsul corect i folosii o tehnic de
amnare a prompt-ului.
ntrebare
Rspuns
1-3: Ce face_?
1-3:
descrie
ce Data
face
persoana, introducer
folosind
ii
pronumele
corecte.
Data
masterrii
1. El / al meu (mi) / al
tu (i) / al ei (i) / al
lui(i)
2. Ea / al meu (mi)/ al
tu (i) / al ei (i)/ al lui
(i) 3. Randomizare 1 i 2.
Sugestii utile: facei acest program alturi de ali copii.
176
Program
Procedura:
Folosete timpul corect al verbelor
1. Viitor stai pe scaun n faa copilului. Asigurai-v c este atent i

cerei-i s fac ceva (de ex., Bate din palme). nainte de a face
aciunea, spunei Ce vei face? Facei-i prompt copilului s spun ce va
face, folosind timpul corect (Voi bate din palme). Recompensai
fr prompt.
2. Prezent stai pe scaun n faa copilului. Asigurai-v c este atent i
cerei-i s fac ceva (de ex., Bate din palme). n timp ce copilul face
aciunea, spunei Ce faci? Facei-i prompt copilului s spun ce face,
folosind timpul corect (Bat din palme). Recompensai rspunsul.
prompt.
3. Trecut - stai pe scaun n faa copilului. Asigurai-v c este atent i
cerei-i s fac ceva (de ex., Bate din palme). Dup ce copilul a fcut
aciunea, spunei Ce ai fcut? Facei-i prompt copilului s spun ce a
fcut, folosind timpul corect (Bat din palme). Recompensai rspunsul.
prompt.
Cerine: denumete aciunile la sine; folosete pronumele; repet
propoziiile.
ntrebare
Rspuns
1. Ce
vei 1. Descrie
folosind Data
face?
timpul viitor.
introduc
2. Ce faci?
2. Descrie
folosind erii
3. Ce
ai
prezentul
fcut?
3. Descrie
folosind
timpul trecut
1. Viitor
Data
masterrii
2. Prezent
3. Trecut
Sugestii utile: nvai-l pe copil descrieri mai complexe, folosind
timpul corect (Eu m voi duce n buctrie s iau o can, Iau o can din
buctrie, Am fost n buctrie s iau o can). nvai-l s rspund la
imagini (de exemplu, folosii cartonaele Verb Tensing Cards consultai
lista de resurse).
177
Program
conversaie
Rspunde la ntrebri despre o
Procedura: stai n cerc, cu copilul i o alt persoan. Punei-l pe copil

s observe o conversaie simpl (dintre dumneavoastr i cealalt
persoan) despre un anumit subiect (Mike, care e mncarea ta
preferat? Pizza. Dar care e mncarea ta preferat? Mie mi place
s mnnc hamburgeri). Dup conversaie, punei-I copilului
ntrebri specifice despre discuie (cte una pe rnd) (de exemplu,
Despre ce vorbeam? Care este mncarea favorit a lui Mike? Ce
mi place mie s mnnc?). Facei-i prompt copilului s rspund la
fiecare ntrebare (Vorbeai despre mncrurile preferate, Pizza,
Hambugeri). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat,
de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care
sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai
Cerine: repovestete o povestire; ascult o poveste i rspunde la
ntrebri despre ea; pune ntrebri i red informaii; i reamintete
evenimente trecute.
Sugestii de prompting: repetai poriuni din conversaie. Modelai
rspunsul.
O
ntrebare Rspuns:
copilul Data
Data
despre
rspunde corect la introduce masterrii
conversaie
ntrebare
rii
1.
2.
3.
Sugestii utile: n timpul conversaiei, facei-i prompt copilului s
se uite la fiecare persoan cnd aceasta vorbete. ncepei cu discuii
simple i progresai ctre conversaii tot mai complexe. n cazul n care
copilul are dificulti s rspund la multe ntrebri despre o conversaie,
ncepei cu o singur ntrebare (de exemplu, nvai-l s rspund la
Despre ce vorbeam? n cazul mai multor discuii i abia apoi adugai
ntrebri suplimentare). nregistrai conversaiile.
178
Program
Descrie cum
Procedura: stai pe scaun n faa copilului i asigurai-v c este atent.

Punei o ntrebare de tipul Cum (de exemplu, Cum te speli pe
dini?). Facei-i prompt s ofere o descriere (de exemplu, nti mi iau
periua i pasta de dini. Pun pasta de dini pe periu, apoi pun
periua la locul ei.). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul
Cerine: descrie secvene de imagini; i reamintete evenimente; spune
poveti.
Sugestii de prompting: modelai rspunsul. n cazul n care copilul
citete, folosii prompt-uri scrise (scriei descrierea pentru ca el s o
citeasc) i diminuai prompt-ul de-a lungul sesiunilor de instruire.
Exemple
de Rspuns:
descrie Data
Data masterrii
cum
ntrebri
introducerii
Cum?
1. te
dini?
speli
pe
2.
faci
un
sandwich cu unt de
arahide i jeleu?
3. te joci_?
4. te
mini?
speli
pe
5. faci un om de
zpad?
6. te mbraci?
179
7. funcioneaz
asta?
8. faci un castel
de nisip?
9. faci baie?
Sugestii utile: n clipa n care copilul ncepe activitile pe care
mai trziu le va descrie, verbalizai secvena (atunci cnd i spal dinii,
spunei Mai nti iei pasta i periua de dini). Generalizai rspunsul i
la evenimentele la care particip copilul (de exemplu, facei prjituri
mpreun. Cnd terminai, ntrebai-l pe copil Cum am fcut prjiturile?).
Program
La fel i Diferit (expresiv, la
vedere)
Procedura:
1. La fel stai pe scaun n faa copilului. Artai-i dou obiecte care sunt la
fel i spunei Ce este la fel la aceste obiecte? sau De ce sunt la fel?
Facei-i prompt s descrie asemnrile dintre obiecte (sunt amndou
mere). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a
2. Diferit - stai pe scaun n faa copilului. Artai-i dou obiecte care sunt
diferite i spunei Ce este la diferit la aceste obiecte? Facei-i prompt
s descrie deosebirile dintre obiecte (Unul este un mr, iar cellalt este
o minge). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a
3. Randomizare la fel i diferit - stai pe scaun n faa copilului. Artai-i
dou obiecte care sunt la fel, dar care au atribute diferite (de exemplu,
dou mingi, una roie i una albastr). Spunei fie Ce este la fel la
aceste obiecte? fie Ce este diferit? Facei-i prompt s (Una este
albastr, iar cealalt este roie sau Sunt amndou mingi).
Materiale: obiecte.
180
Cerine: denumete obiectele, atributele, culorile i categoriile;

discrimineaz ntrebrile wh despre un obiect; identific obiectele care
sunt la fel/diferite.
ntreba
Rspuns
re
1. Ce este la 1. Descrie asemnrile Data
introduce
fel la aceste
dintre obiecte.
obiecte?
2. Descrie deosebirile rii
2. Ce
este
dintre obiecte.
diferit?
3. Fie 1, fie 2
3. Fie 1, fie 2.
1. La fel
Data
masterrii
2. Diferit
3. Randomizare
Sugestii utile: putei introduce rspunsul expresiv n timp ce
introducei rspunsul receptiv (de exemplu, dup ce copilul v d obiectele
care sunt la fel, ntrebai De ce sunt la fel?). n final, nvai-l pe cdopil s
descrie mai multe obiecte care sunt similare i/sau obiecte care sunt
diferite (de exemplu, Unul este rou i l mnnci, iar cellalt este albastru
i colorezi cu el). Nu uitai s subliniai asemnrile i deosebirile n
contexte naturale (de exemplu, Uit-te la bieii aceia. Amndoi au epci.
Ce este diferit la epcile lor?: Rspuns: Un aeste roie, iar cealalt este
albastr).
Program
afara vederii)
La fel i Diferit (expresiv,n
Procedura:
1. La fel stai pe scaun n faa copilului. Asigurai-v c este atent i
ntrebai Ce este la fel la _ i la_? (de exemplu, Ce este la fel la o
banan i un mr?). Facei-i prompt copilului s descrie similaritile
dintre itemi (de ex., Sunt amndou fructe). Recompensai rspunsul.
prompt.
2. Diferit - stai pe scaun n faa copilului. Asigurai-v c este atent i
ntrebai Ce este diferit ntre _ i ntre_? (de exemplu, Ce este diferit
ntre o banan i un mr?). Facei-i prompt copilului s descrie
deosebirile dintre itemi (de ex., Una este galben, iar cellalt este
rou). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a
181
3. Randomizare la fel i diferit Alternai prezentarea ntrebrii 1 cu

ntrebarea 2. Facei prompt pentru rspunsul corect. Recompensai
fr prompt,
Cerine: descrie obiecte care nu se afl la vedere; descrie asemnrile i
deosebirile dintre obiecte pe care le poate vedea.
ntrebare
Rspuns
1. Ce este la 1. Descrie
Data
fel ntre_ i
similariti introducerii
_?
le
dintre
2. Ce
este
obiecte
diferit
2. Descrie
ntre_
i
deosebirile
ntre_?
dintre
3. Fie 1, fie2
obiecte
3. Fie 1, fie2
1. La fel
Data masterrii
2. Diferit
3.
Randomizare
Sugestii utile: n cazul n care copilul ntmpin dificulti la acest
program, inei pentru nceput obiectele la vedere, apoi repetai ntrebarea,
fr ca obiectele s mai poat fi vizibile.
Program
Care ?
Rspunde la ntrebrile de tipul
Procedura: stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i

ntrebai Care..? (de exemplu, Care este mare, un elefant sau un
oarece?). Facei-i prompt copilului s rspund la ntrebare (un
elefant) i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a
182
Cerine: spune da/nu pentru obiecte, rspunde la ntrebri de tipul

cine?, unde? i de ce? i la ntrebri ce in de cunotinele
generale.
Exemple de ntrebri Rspuns
Data
Data
Care?
introduc masterrii
erii
1. poate nota: un pete
sau o pasre?
2.
jucrie
poate
fi
aruncat: un puzzle sau o
minge?
3. ..mncare are gustul mai
dulce: bomboanele sau
lmia?
4. animal rage: un tigru
sau pisica?
5. anotimp ninge: iarna
sau vara?
6. pori pe cap:
hanorac sau o apc?
un
7. cltoreti: o main
sau un scaun?
8. animal este moale i
blnos: un arpe sau o
pisic?
9. este mic: un oarece
sau un elefant?
10. zboar: o pasre sau
un cine?
Sugestii utile: ncepei cu obiecte aflate la vedere (de pild, punei
un mr i o banan pe mas i ntrebai Care este galben: mrul sau
banana?). Folosii cartea MEER 2 pentru mai multe ntrebri de acest tip
(consultai lista de resurse).
Program
Rspunde la ntrebrile de tipul Wh
atunci cnd i se ofer informaii vagi

183
facei o afirmaie vag (Asear am fost undeva). Facei-i prompt

copilului s v ntrebe ceva legat de afirmaie (Unde ai fost?).
Recompensai rspunsul i rspundei la ntrebare (Am fost la film).
prompt.
Cerine: face schimb de informaii, rspunde la ntrebri despre
subiecte, rspunde la ntrebri de tipul Cnd? i Unde?, ntreab
Unde este, Ce este, folosete pronumele posesive avansate,
folosete timpul corect al verbelor.
Sugestii de prompting: modelai ntrebarea. Folosii o tehnic de
amnare a prompt-ului, modelnd ntrebarea imediat dup prezentarea
afirmaiei, iar apoi amnai prezentarea unui model cu cte 2 secunde
pentru fiecare ncercare.
Exemple
de Rspuns:
pune
o Data
Data
afirmaii vagi
ntrebare
privind introducerii masterrii
afirmaia
1. Am primit
jucrie nou.
o Ce jucrie ai primit?
2. Am cumprat Ce ai cumprat?
ceva
de
la
magazin.
3. Prietenul meu Ce a fcut?
a
fcut
ceva
amuzant.
4. Am mncat Ce ai mncat?
ceva
bun
la
prnz.
5. Asear am fost Unde ai fost?
undeva.
6. Tatl meu a Unde a plecat?
plecat
ntr-o
cltorie.
7. M duc undeva Unde te duci?
mine.
8. Am vzut pe Pe cine ai vzut?
cineva azi.
9. E cineva aici.
Cine e acolo?
10. Cineva mi-a Cine i-a cumprat?

cumprat asta.
184
11. A trebuit s De ce?

m duc la doctor.
12. Nu m pot De ce nu?
duce n parc azi.
13. M duc
Disney World.
la Cnd te duci?
Sugestii utile: ncepei cu ntrebri legate de joc (Construiesc

ceva, Desenez ceva, Am ceva). Afirmaiile dumneavostr trebuie s
evoce n mod firec o ntrebare (de exemplu, cnd spunei Am fost la
McDonalds nu trezii neaprat o ntrebare n mintea cuiva, dar cnd
spunei Am gsit ceva n parc, poate aprea ntrebarea Ce ai gsit?).
facei afirmaii n contexte fireti (nainte de a iei, spunei Mergem
undeva. Facei pauz i facei prompt pentru ntrebarea Unde
mergem?).
185
Program
Dac?
Rspunde la ntrebrile De ce? i
Procedura:
1. De ce? stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i
punei o ntrebare De ce? (de exemplu, De ce mnnci?). Facei-i
prompt copilului s rspund la ntrebare (de exemplu, Pentru c mi este
foame). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
2. Dac? - stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i
punei o ntrebare dac? (de exemplu, Ce faci dac i este foame?).
Facei-i prompt copilului s rspund la ntrebare (de exemplu, Mnnc
ceva). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
Cerine: rspunde la ntrebri de tipul cine?, ce?, unde?; denumete
aciunile, emoiile i funciile.
ntrebare
Rspuns
1. De ce_?
2. Ce faci dac_?
1. Mnnci / foame
1. Pentru c
2. Eu
Data
introducerii
2. Bei / sete
3. Dormi / obosit
4. Plngi / trist
5. Zmbeti / fericit
6. Mergi la doctor /
bolnav
7. Faci baie / murdar
8. Te mbraci / frig
9. Rzi
amuzant
ceva
10. Foloseti umbrela /

plou
186
Data masterrii
Sugestii utile: folosii tehnici de nvare incidental (de exemplu,

cnd copilul cere ceva de but, punei ntrebarea De ce vrei s bei? Facei-i
prompt s spun pentru c mi este sete, apoi dai-i copilului s bea).
nvai-l s rspund la imagini (de pild, artai-i o imagine a unui biat
care a czut de pe biciclet i plnge. Punei ntrebarea De ce plnge
biatul? Facei-i prompt copilului s rspund Pentru c a czut de pe
biciclet).
Program
Completeaz logic propoziiile
Procedura: stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i artai-i o imagine
relevant pentru exemplele de mai jos. ncepei prima parte a unei propoziii (de exemplu,
Are minile murdare. El trebuie s ). Facei-i prompt s completeze propoziia (s se
spele). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de
nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n
Materiale: imagini.
Cerine: descrie neregulile din imagini, rspunde la ntrebri de tipul De ce? i Dac?.
Sugestii de prompting: modelai rspunsul
Exemple
propoziii
neterminate
de Rspuns:
completeaz
propoziia
Data
introducerii
Data masterrii
1. i este foame.
Trebuie s
2.
Plou.
trebuie s
Ea
3. Lui i este sete.

Trebbuie s
4.
Ua
ncuiat.
trebuie s
5. S-a
deget.
s
este
Ea
tiat la
Trebuie
Sugestii utile: folosii cartea MEER I pentru mai multe exemple (consultai
lista de resurse)
187
Program
Descrie neregularitile din imagini
Procedura: stai pe scaun n faacopilului i asigurai-v c este atent.

Artai-i o imagine care descrie ceva n neregul (de exemplu, imaginea
unei maini cu roi ptrate) i ntrebai Ce este n neregul n aceast
imagine?. Facei-i prompt copilului s descrie ce este greit n imagine
(Roile sunt ptrate). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul
treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care
sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai
Materiale: cartonae cu imagini care descriu ceva n neregul (a se vedea
lista de resurse).
Cerine: descrie imagini; descrie asemnrile i deosebirile dintre obiecte;
rspunde la ntrebri de tipul De ce?.
Sugestii de prompting: modelai descrierea astfel nct copilul s o imite.
ntrebare: Ce este Rspuns:
descrie Data
Data
n
neregul
n neregularitile din introducerii masterri
aceast imagine?
imagine
i
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
188
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Sugestii utile: variai ntrebarea (Ce nu e bine n imagine?). n
final, nvai-l pe copil s spun ce ar trebui s se ntmple n imagine
(Mainile trebuie s aib roile rotunde). Creai situaii cu neregulariti,
astfel nct copilul s le observe (de exemplu, uitai-v la o carte invers,
scriei cu o furculi) i nvai-l s descrie ce e greit.
189
Program
Prevede rezultatul (continuarea)
Procedura:
1. Imagini prezentai-i o imagine copilului, imagine care descrie un
eveniment al crui rezultat poate fi anticipat (de exemplu, un biat
care toarn suc). Punei una din ntrebrile urmtoare Ce crezi c
_(persoana) va face n continuare?, Ce crezi c se va ntmpla n
continuare? Facei-i prompt s spun ce se va ntmpla n continuare
(de exemplu, Biatul va bea sucul). Recompensai rspunsul.
prompt.
2. Povestire spunei-i copilului o povestire scurt despre un eveniment
al crui rezultat poate fi anticipat (de exemplu, ntr-o zi, lui Bily i era
foame. S-a hotrt s-i fac un sandwich. Cnd s-a dus s ia pine, a
vzut c se terminase.). Punei una din urmtoarele ntrebri: Ce
crezi c _ (persoana) va face n continuare?, Ce crezi c se va
ntmpla n continuare? Facei-i prompt copilului s spun ce se va
ntmpla n continuare (Billy se va duce la magazin s mai cumpere
pine sau Billy i va pregti altceva de mncare). Recompensai
date fr prompt
Materiale: imagini cu evenimente al cror sfrit poate fi anticipat
(vedei lista de resurse, de exemplu Verb Tensing Cards).
Cerine: descrie neregularitile; rspunde la ntrebri de tipul De
ce?; spune povestiri; i amintete evenimente; completeaz logic
propoziiile.
ntrebare
Rspuns
1-2: Ce crezi c se va 1-2
Copilul Data
ntmpla
n anticip un final introducer
continuare? sau Ce adecvat
ii
crezi c va face _ n
continuare?
190
Data
masterri
i
1. Imagini
2. Povestiri
Sugestii utile: folosii imagini care sugereaz un rspuns evident.
Program
Ofer explicaii
Procedura: pe scaun, n faa copilului, asigurndu-v c este atent. Artai-i o
imagine care descrie o scen sau un eveniment (de exemplu, o plaj,
fotografia unei buctrii, o imagine a unor copii care fac un om de zpad).
Punei o ntrebare n legtur cu imaginea (de exemplu, Ce anotimp este?).
Dup ce copilul rspunde la ntrebare (iarn), spunei Cum tii c _?
(Cum tii c e iarn?). Facei-i prompt copilului s ofere o explicaie
(pentru c e zpad pe jos). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul
treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care
sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai
Materiale: imagini care descriu scene i evenimente (vedei lista de resurse).
Cerine: descrie imagini; identific asemnrile i deosebirile dintre obiecte;

rspunde la ntrebri de tipul De ce/pentru c.
Sugestii de prompting: modelai o explicaie
ntrebare: Cum tii c_?
Rspuns: Ofer Data
o explicaie
introduce
rii
Exemple:
1. Fotografia
aniversare.
unei petreceri Dau o petrecere

aniversar.
ntrebai: Ce fac?
Pentru
c
ea
sufl n lumnri
Cum tii c dau o petrecere i au coifuri de
aniversar?
petrecere.
2.
Fotografia
ntrebai:
Cum
se
acesta?
unui
numete
parc. Este un parc.

Pentru c vd un
locul tobogan.
Cum tii/de unde tii c este

un parc?
3. Fotografia
unei
fete Este fericit.
zmbind.
Pentru
c
ntrebai: Cum se simte?
191
Data
masterrii
Cum tii c este fericit?

4. Fotografia unei fete
costum de baie
ntrebai: Unde se duce?
zmbete.
n S noate.
Pentru
c
mbrcat
De unde tii c se duce s costumul
noate?
baie.
e
cu
de
Sugestii utile: generalizai rspunsul la evenimentele observate n

contexte naturale (de exemplu, copilul observ un biat ducnd o bt.
ntrebai Ce o s joace biatul acela? Baseball. De unde tii c o s joace
baseball? Pentru c are o bt de baseball.).
Program
sau categorii
Exclude un item pe baza unui atribut
Procedura:
1. Atribut punei pe mas, n faa copilului, un grup de obiecte diferite
dup atribute. Dai comanda D-mi ceva care nu este_(atribut) (de
exemplu, D-mi ceva care nu este galben, D-mi ceva care nu este
mic sau D-mi ceva care nu este moale). Facei-i prompt s v
nmneze obiectul corect. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul
care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. Randomizai comanda
1 cu comanda D-mi ceva care este_(atributul) (de exemplu, D-mi
ceva care este galben). n final, recompensai numai rspunsurile
2. Categorie punei pe mas un grup de obiecte diferite ca i categorie.
Dai comanda D-mi ceva care nu este_(categoria) (de exemplu, Dmi ceva care nu este mncare, D-mi ceva care nu este animal sau
D-mi ceva care nu este fruct). Facei-i prompt copilului s v dea
obiectul corect. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat,
de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt
date cu cel mai sczut nivel de prompt. Randomizai comanda 2 cu
comanda D-mi ceva care este _(categorie) (de exemplu, D-mi ceva
care este mncare). n final, recompensai numai rspunsurile corecte,
date fr prompt.
Materiale: obiecte
Cerine: identific obiectele care sunt descrise; spune Da i Nu ca
rspuns la ntrebri legate de obiecte; identific obiecte care sunt la fel

i diferite; rspunde la ntrebri de tipul Care?; identific obiecte care
nu aparin unui grup, dup categorie sau atribut.
Sugestii de prompting: ghidai-l fizic pe copil s v nmneze obiectul
corect.
Comanda
Rspuns
192
1-2:
D-mi 1-2: Copilul d Data
ceva care nu obiectul corect
introducer
este_.
ii
Data masterrii
1. Atribut
2. Categorie
Sugestii utile: ncepei cu excludere simpl. De exemplu, punei
patru obiecte pe mas, trei identice i unul diferit (de exemplu, trei mingi i
o can) i dai comanda D-mi ceva care nu este minge. n final, variai
comanda (de exemplu, Care nu este_?).
193
Program
Definete oameni, locaii i lucruri
Procedura:
1. Oameni stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i
spunei Ce este un _(persoan din comunitate, de exemplu bibliotecar)?
Facei-i prompt copilului s defineasc funcia acestuia (de exemplu,
Cineva care lucreaz la bibliotec). Recompensai rspunsul. Diminuai
2. Locaii stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i
spunei Ce este un_(locaie, de exemplu biblioteca)? Facei-i prompt s
defineasc locaia (de exemplu, Este un loc de unde iau cri).
3. Lucruri - stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i
spunei Ce este o_(ceva, de exemplu o carte)? Facei-i prompt s
defineasc itemul (de exemplu, Este ceva ce citeti). Recompensai
prompt.
4. Randomizai prezentarea 1, 2 i 3.
Cerine: denumete persoanele din comunitate, funcia obiectelor i
scene; descrie obiecte care nu se afl la vedere; rspunde al ntrebri wh
194
legate de obiecte; repet fraze.

Sugestii de prompting: modelai definiia
ntrebare
Rspuns
1-4: Ce este un_?
1. Definete
Data
persoana
din introducer
comunitate.
ii
2. Definete locul.
3. Definete itemul.
4. Fie 1, 2 sau 3
Exemple
1. Pompier
Unitatea de pompieri
Cineva
focul.
care
stinge
Maina de pompieri
Un loc unde
pompierii.
2. Doctor
Spital
Ceva
ce
pompierul.
Medicament
3. Profesor
coal
Tabl
Data
masterri
i
triesc
conduce
Cineva care mi d
medicamente cnd sunt
bolnav.
E un loc unde se duc
oamenii
cnd
sunt
bolnavi.
E ceva ce iau cnd sunt
bolnav.
Cineva care m nva.
E un loc unde m duc s
nv.
E ceva pe care scriu la
coal.
Sugestii utile: folosii imagini ale persoanelor din comunitate,

locaii i obiecte.
195
Program
i imit egalii
Procedura:
1. Micri gros-motorii punei copilul pe un scaun, n faa unui alt copil.
Facei-i prompt acestuia din urm s fac o micare ce ine de motricitatea
grosier (de exemplu, i optii n ureche Bate din palme sau i artai
poze cu aciunea, astfel nct copilul dumneavoastr s nu aud
comanda). n timp ce acest copil face aciunea, dai comanda F ce face
_(numele celuilalt copil) (de exemplu, F ce face Michael). Facei-i
prompt copilului s imite micarea gros-motorie. Recompensai rspunsul.
prompt.
2. Aciuni punei-l pe copil pe un scaun lng un alt copil. Facei-i prompt
acestuia din urm s fac o aciune n afara scaunului i apoi s se
ntoarc pe scaun (Du-te i d co). Acesta trebuie s ndeplineasc
instrucia (s ia mingea i s dea co). Atunci cnd el se ntoarce la
scaunul su, spunei-i copilului dumneavoastr E rndul tu. F ce a fcut
_(numele celuilalt copil) (de exemplu, E rndul tu. F ce a fcut Billy).
Facei-i prompt copilului s imite aciunea. Recompensai rspunsul.
prompt.
3. Rspunsuri verbale copilul dumneavoastr i un alt copil trebuie s stea
unul lng cellalt. Stai n faa lor. Artai-i celuilalt copil o imagine (pe
care copilul dumneavoastr nu trebuie s o vad) i ntrebai-l Ce este?
Dup ce acesta denumete imaginea, ntrebai-l pe copilul dumneavoastr
Ce a vzut _(numele celuilalt copil)?. Facei-i prompt copilului s spun
ce a vzut cellalt copil (de exemplu, mr). Recompensai rspunsul.
196

prompt.
Cerine: imit comportamentul adult; repet fraze; ndeplinete instruciile
simple.
1-2 Ghidai-l fizic pe copil s dea rspunsul.
3. Oferii un model verbal sau permitei-i copilului s vad imaginea
n timp ce punei ntrebarea
Comanda
Rspu
ns
1. F ce face_.
1-2:
imit Data
2. E rndul tu. F ce a aciunile
introduc
fcut_.
egalului3.
erii
3. Ce a vzut _?
Numete ce a
vzut egalul
Data masterrii
1. Micri gros-motorii
2. Aciuni
3. Rspunsuri verbale
Sugestii utile: n cazul n care copilul ntmpin dificulti cu
instrucia 1, celllat copil trebuie s i spun F ca mine. Facei-i prompt
celuilalt copil s demonstreze pentru imitaie activiti legate de joac. n
sfrit, schimbai comanda 2 n E rndul tu, fr s mai spunei F ce a
fcut_, nepermindu-i copilului s aud comanda dat egalului. n cazul n
care copilul dumneavoastr are probleme la 3, trebuie ca cellalt copil s-i
prezinte direct cuvinte singulare pentru a le imita (de exemplu, egalul trebuie
s stea n faa copilului dumneavoastr i s-I spun Spune carte), pn
copilul va imita rspunsurile.
197
198
Program
Iniiaz (propune verbal) jocul cu
egalii
Procedura:
1. Comanda verbal n timpul activitilor de joc cu copiii de aceeai
vrst, cerei-i copilului Du-te la _(numele unui copil) i roag-l s v
jucai_(o activitate preferat de copil) (de exemplu, Du-te i ntreab-l
pe Billy dac vrea s se joace cu trenuleul). Facei-i prompt copilului s
se apropie de persoana respectiv, s-i ctige atenia i s iniieze
verbal jocul (de exemplu, Billy, vrei s ne jucm cu trenuleul?).
Recompensai rspunsul. Permitei-le copiilor s se joace. Diminuai
2. Fr comand verbal creai contextul mai multor jocuri n zona de
joac. Atunci cnd copilul dumneavoastr i un alt copil ptrund n zona
de joac, ateptai s vedei ce joc prefer. Imediat cum copilul vrea s
nceap un anumit joc (de exemplu, se duce spre trenule), ghidai-l
imediat s se duc la cellalt copil i facei-i prompt s iniieze verbal
jocul (de exemplu, modelai verbal afirmaia sau spunei Billy, hai s ne
jucm cu trenuleul). Recompensai rspunsul. Permitei-le copiilor s se
joace. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare.
prompt. De fiecare dat cnd copilul e interesat de un alt joc, repetai
procedura.
Cerine: repet propoziii; transmite mesaje verbale; cere n propoziii;
ndeplinete instruciile duble; se joac cu jucrii.
Sugestii de prompting: ghidai fizic copilul, din spate, s se apropie de
cellalt copil i modelai iniierea jocului.
Comanda: Du- Rspuns:
se Data
te la _ i roag-l apropie de egal i introduce
s v jucai_.
iniiaz
verbal rii
jocul
Data masterrii
1. Cu
comand
verbal
2. Fr comand
verbal
Sugestii utile: asigurai-v c vei folosi drept colaboratori copii
compliani, care vor rspunde pozitiv la iniiativele copilului dumneavoastr.
Odat ce copilul a nvat cum s propun jocul, nvai-l i ce s fac n
cazul n care cellalt refuz (de exemplu, propune o alt alternativ). Folosii
fotografii ale activitilor de joc i indicii scrise pentru a susine iniiativele.
199
Program
observaie
D dovada unor rspunsuri noi prin
Procedura:
1. La imagini necunoscute stai n faa copilului i a unui alt copil. Cei doi
trebuie s stea unul lng cellalt. Artai-i copilului o imagine a unui
obiect necunoscut. ntrebai-l Ce este?; copilul trebuie s rspund
Nu tiu (a se vedea cerinele de mai jos). Artai-I aceeai imagine i
celuilalt copil (imaginea trebuie s poat fi denumit de acesta din
urm) i ntrebai-l Ce este? Copilul trebuie s denumeasc corect
imaginea. Recompensai rspunsul acestuia (Ai dreptate). Artai-i din
nou imaginea copilului dumneavoastr i ntrebai Ce este? Copilul
trebuie s denumeasc corect imaginea (s repete rspunsul celuilalt
copil). Recompensai rspunsul.
2. La ntrebri netiute - stai n faa copilului i a unui alt copil. Cei doi
trebuie s stea unul lng cellalt. Punei-i copilului o ntrebare nou.
Copilul trebuie s rspund nu tiu (a se vedea cerinele de mai jos).
Punei-i aceeai ntrebare celuilalt copil (ntrebarea trebuie s fie una la
care acesta poate rspunde cu succes), care trebuie s rspund corect.
Recompensai
rspunsul
(Ai
dreptate!).
Repetai-i
copilului
dumneavoastr ntrebarea. El trebuie s rspund corect (s repete
rspunsul celuilalt copil). Recompensai rspunsul.
Materiale: imagini pe care copilul dumneavoastr nu le poate identifica,
dar pe care celllat copil le poate numi.
Cerine: spune Nu tiu la ntrebrile i obiectele nefamiliare; imit
rspunsul verbal al altui copil.
Sugestii de prompting: punei-l pe copil s observe din nou rspunsul,
modelai rspunsul dup modelul celuilat copil (de ex., Ai dreptate, este
un _(denumirea)).
ntrebare
Rspuns
1. Ce este? 1. Denumete
corect Data
2. O
nou
imaginea,
dup introduceri
ntrebare
modelul
celuilalt i
copil.
2. Rspunde corect la
ntrebare,
dup
modelul celuilalt copil
1. La imagini
2.
La
ntrebri
Data
masterrii
noi
Sugestii
utile:
asigurai-v
c,
200
atunci
cnd
cellalt
copil
modeleaz rspunsul, copilul dumneavostr este atent. Generalizai

rspunsul la alte denumiri (de exemplu, imagini cu noi aciuni). Cretei
latena dintre momentul n care cellalt copil modeleaz rspunsul i
momentul n care i artai din nou copilului dumneavoastr imaginea sau
ntrebarea (de exemplu, punei-l pe cellalt copil s modeleze rspunsul,
ntrebai-l pe copilul dumneavoastr cteva ntrebri cunoscute, apoi
punei-i din nou ntrebarea).
Program
Procedura
Materiale
Comanda
Rspuns
Data
introducerii
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
201
Data masterrii
17.
18.
19.
20.
Comentarii
202

Programe de Terapie TSA

Încărcat de

Informații document

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Programe de Terapie TSA

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

TERAPIA TULBURRILOR DIN SPECTRUL

ncercai s-i dai comenzi relative la obiecte (de exemplu, Ia erveelul

Sugestii utile: ncepei cu acele sunete care i sunt cunoscute copilului.

Program Forme (receptiv i expresiv)

diferite. Pe msur ce abilitatea copilului se mbuntete, repetai

Sugestii utile: n cazul n care copilul vorbete, introducei rspunsul 2 n

Program Da/Nu (obiecte)

ce v jucai, Eu m joc cu; n timpul mesei Eu mnnc ).

Program ntreab Ce este?

Program Descrie imaginile folosind propoziii ntregi

Sugestii utile: acest program trebuie introdus ntr-un context de joac,

Program Spune o povestire (cu materiale de ajutor)

Program La fel i Diferit (expresiv,n afara vederii)

comanda (de exemplu, Care nu este_?).

II. SELECTAREA PROGRAMELOR DE INSTRUIRE

Atunci cnd vei ajunge n situaia provocativ de a construi un

Copilul d dovada acestei abiliti la comand verbal?

vreun gest ajuttor (de exemplu, nu indicai ctre pantofi cnd i

Copilul are abilitile de baz necesare pentru acest

program? Atunci cnd alegei un program, ntrebai-v mai nti

propoziii, dar e posibil s nu poat repeta cuvintele. V putei

familiei. Dei potrivirea culorilor este o abilitate important, a-l

Uitndu-v pe foile de program, putei observa civa termeni nefamiliari. i vom

III. GHIDURI CURRICULARE PE NIVELURI DE ABILITATE

1. Ghidul curricular nivel nceptor

6. ndeplinete comenzile ce presupun verbe

Obiecte prin asociere

Abiliti de auto-servire (self-help)

2. Ghidul curricular nivelul intermediar

Abiliti de participare la lecii

7. Denumete i indic pri ale corpului conform funciei

Face schimb de informaii

14. Spune Nu tiu atunci cnd este rugat s numeasc

3. Ghidul curricular nivel avansat

Abiliti de limbaj receptiv

4. Descrie neregulile dintr-o imagine

8. Ascult o poveste i rspunde al ntrebri privind acea poveste

Carduri (cartonae) pentru substantive

Carduri pentru verbe

Barron;s Educational Series, Inc., 1993

ABC School Supply

3. Syntax Two: Materials for Teaching Wh-Questions

ABC Mazes - labirinturi

Half-and-Half Design and Color Series

Augmentative Communication Products

The Best Concept Pictures Ever

Imaginart Communication Products

Kaplan School Supply

Lakeshore Leraning Materials

Laureate Learning Systems, Inc.

Oriental Trading Company, Inc.

Paul Brookes Publishing Company

Prentke Romich Company

Super Duper School Company

Knopf Publishing Company, 1993

Parents Are Teachers: A Child Management Program

Personal Care Skills

12. Steps to Independence: A Skills Training Guide for Parents and

Steps to Independence: Behavior Problems

Systematic Instruction of Persons with Severe Disabilities

Teaching Developmentally Disabled Children: the ME Book

Toilet Training in Less Than a Day

Toilet Training Persons with Developmental Disabilities

Realizeaz contactul vizual