ASOCITATIA PENTRU PROMOVAREA SANATATII FAMILIEI

Programul LOGOS

DIAGRAMA PORTAGE

Notă: Acest material este un instrument de evaluare a limbajului ce face parte dintr-un
cunoscut program de educaţie timpurie. Scopul acestui material este de a evalua nivelul de
dezvoltare a limbajului copilului pe mai multe criterii: vorbire timpurie – conversaţie, folosirea
conceptelor cognitive, întrebări, ascultare – atenţie, imitare, joc cu cărţi şi imagini.
Itemii sunt distribuiţi pe trei nivele de vârstă: pentru 1-2, 2-3 şi 3-4 ani. Observaţi cu atenţie
comportamentul copilului şi completaţi spaţiile aferente. Răspunsurile sunt foarte importante în
vederea realizării unui viitor program de stimulare a limbajului pentru copilul dumneavoastră.

Nivel de vârstă: 1-2 ani

NR. COMPORTAMENT DA NU OBSERVAŢII

CRT.
1. Răspunde la poezie şi ritmuri uşoare
2. Spune 5 cuvinte diferite (poate folosi acelaşi cuvânt pentru
obiecte diferite)
3. Conversează stâlcind cuvintele
4. Caută sunetele ascunse (ex: ceasul sub pernă)
5. Foloseşte gesturi pentru a-şi exprima dorinţa că mai vrea
6. Răspunde la „Gata, nu mai e!”
7. Imită folosirea obiectelor uzuale (ex: cană, linguriţă)
8. Caută surse sonore din afara camerei (ex: sonerie, maşină,
chemări ale copiilor)
9. Produce (sunete onomatopee) sau foloseşte aceste sunete
pentru a numi un animal (vaca este „mu-mu”)
10 Execută 3 comenzi simple fără să i se dea indicaţii prin gesturi
11. Răspunde la numirea a 6 obiecte familiare prin privire sau
atingere
12. Arată sau atinge 3 imagini dintr-o carte când sunt numite
13. Arată 3 părţi ale propriului corp
14. Spune 10 cuvinte
15. Răspunde la întrebarea „Ce-i asta?”
16. Cere „mai mult” sau „mai vreau”
17. Spune „gata” sau „nu mai este”
18. Poate da sau arăta la cerere (când i se spune: „dă-mi, „arată-
mi”
19. Răspunde la „sus”, „jos” mişcându-şi capul corespunzător
20. Imită mişcările altui copil când se joacă
21. Imită adultul în activităţi simple (scuturatul hainelor, aşezarea
tacâmurilor)
22. Arată spre ea când este întrebată: „Unde este …?
23. Se joacă cu un alt copil, fiecare făcând activităţi diferite
24. Combină cuvinte şi gesturi pentru a-şi face cunoscute dorinţele
25. Ştie ce să facă în situaţii uzuale (să iasă afară, când merge la
5550 Roman – Neamt ; str. Spiru Haret nr.70; tel : 0233 73 90 10 ; e-mail :
apsfromania@hotmail.com
 culcare, la masă)
26. Numeşte alţi 5 membri ai familiei, inclusiv animalele din casă
27. Arată 12 obiecte familiare când sunt numite
28. Ia parte la joc, împingând o maşină sau rostogolind o minge
29. Îmbrăţişează sau duce o păpuşă sau o jucărie moale
30. Repetă acţiuni care produc râs sau care atrag atenţia
31. Numeşte 4 jucării
32. Căre un aliment care îi este cunoscut, folosind numele acestuia
când îl vede (ex: lapte, biscuit)
33. Numeşte 3 părţi ale corpului la o păpuşă sau altă persoană
34. Dă o carte adultului pentru a i se citi
35. Potriveşte obiectul cu imaginea lui
36. Întoarce paginile unei cărţi câte 2-3 odată pentru a găsi
imaginea numită
37. Îndepărtează mâinile şi spune „nu,nu” când se află în
apropierea unui obiect interzis (când i se aminteşte acest lucru)
38. Răspunde afirmativ sau negativ la întrebări care cer răspunsuri
de tipul „da/nu”
39. Se joacă cu 2 sau 3 colegi de joacă
40. Mulţumeşte colegilor de joacă sau adulţilor pe care îi cunoşate
când i se aminteşte acest lucru
41. La cerere găseşte o anumită carte
42. Denumeşte imagini obişnuite
43. Denumeşte obiecte comune în diverse situaţii zilnice (ex: în
parc, în grădină, în magazin, acasă)

Nivel de vârstă: 2-3 ani

NR. COMPORTAMENT DA NU OBSERVAŢII

CRT.
1. Poate aduce sau lua un obiect sau o persoană dintr-o cameră
(când i se indică)
2. Stă cu adultul pentru a privi o carte cu imagini timp de 5
minute
3. Spune „te rog” şi „mulţumesc” când i se aminteşte
4. Încearcă să-şi ajute părinţii luând parte la activităţi (ex: ţine
cârpa de praf)
5. Acţionează ca răspuns la cuvinte de acţiune
6. Face o alegere când i se cere
7. Răspunde corespunzător la folosirea adjectivelor obişnuite (ex.
obosit, bucuros, rece mare, mic)
8. Imită secvenţe de joacă (ex. îngrijeşte păpuşa)
9. La cerere pune obiectele în/pe/sub
10 Foloseşte unele adjective obişnuite (ex.fierbinte, mare)
11. Numeşte acţiuni
12. Răspunde la întrebarea „Ce face …?” pentru activităţi
obişnuite, simple
13. Alătură un substantiv şi un adjectiv sau două substantive în
propoziţii de 2 cuvinte (ex: minge, scaun; minge mare, mingea
mea)
ASOCITATIA PENTRU PROMOVAREA SANATATII FAMILIEI

Programul LOGOS

14. Alătură un substantiv şi un verb în propoziţii de două cuvinte

(ex: mama pleacă)
15. Mimează acţiuni şi repetă cuvântul final al fiecărui vers din
cântec
16. Foloseşte un cuvânt anumit pentru a-şi exprima nevoia de a
merge la toaletă
17. Alătură un verb sau un substantiv cu „acolo”, „aici” în
propoziţii de două cuvinte (ex: scaun aici)
18. Alătură 2 substantive ca să exprime posesia (ex: maşina tata)
19. Selectează detalii dintr-o imagine
20. Se alătură unui „pretins joc” când i se dau indicaţii verbale
21. Selectează obiecte simple descrise prin folosirea lor (ex:
ceaşcă, perie)
22. Răspunde la întrebarea „Unde este?”
23. Numeşte sursa unor sunete familiare din mediu
24. Alătură substantiv, verb şi adjectiv într-o propoziţie de 3
cuvinte (ex: tata maşină mare)
25. Foloseşte propriul nume ca răspuns la întrebarea „Cine
vrea..?”
26. Indică imaginea unui obiect descris prin întrebuinţarea lui
27. Ascultă poveşti simple (ex: pregătirea pentru culcare)
28. Arată pe degete câţi ani are
29. Îşi spune sexul când este întrebată
30. Îndeplineşte 2 comenzi legate între ele
31. Urmăreşte şi numeşte personaje familiare de la televizor
32. Se joacă „de-a îmbrăcatul” cu hainele adultului
33. Foloseşte forma obişnuită a pluralului (ex: cub-cuburi)
34. Foloseşte verbe la trecut (ex: a plecat, a făcut)
35. Vorbeşte despre imagini complexe (ex: scene de stradă)
36. Pune întrebări „Ce e asta / aia?”
37. Îşi controlează volumul vocii 90% din timp
38. Foloseşte „asta/aia” în vorbire
39. Foloseşte „este/e”în afirmaţii (ex: asta este minge)
40. Foloseşte mai mult „eu/mie/al meu” decât numele propriu
41. Foloseşte „nu” pentru a exprima refuz sau neplăcere
42. Răspunde la întrebările cu „Cine?” indicând numele
43. Foloseşte forme de posesiv „a lui tata”
44. Foloseşte câteva substantive care desemnează categorii (ex:
animal, mâncare, jucării)
45. Foloseşte uneori „pot” şi forme verbale de viitor
46. Se alătură în producerea unor sunete ritmice (ex: bate din
palme, din picioare)

Nivel de vârstă: 3-4 ani

NR. COMPORTAMENT DA NU OBSERVAŢII

CRT.

5550 Roman – Neamt ; str. Spiru Haret nr.70; tel : 0233 73 90 10 ; e-mail :
apsfromania@hotmail.com
1. Foloseşte propoziţii din 4 cuvinte
2. Cântă şi dansează când aude muzică
3. Identifică sunetele înalte şi joase în jocuri muzicale
4. Aplică regulile prin imitarea acţiunii celorlalţi copii
5. Salută adulţii ce-i sunt familiari fără să i se amintească
6. Poartă o conversaţie simplă
7. Numeşte obiecte mari şi mici
8. Arată 10 părţi ale corpului la comandă verbală
9. Arată spre un băiat sau fată la comandă verbală
10 Numără până la 5 imitând
11. Spune ce urmează într-o poveste simplă şi repetată
12. Cere permisiunea de a folosi o jucărie cu care se joacă colegul
13. Spune „te rog” şi „mulţumesc” fără a i se aminti 50 % din
timp
14. Răspunde la apeluri telefonice pentru adulţi sau vorbeşte cu
persoane familiare
15. Pune întrebări care încep cu „Unde?”, „Cine?”
16. Construieşte propoziţii interogative cu „este” la început (când
este necesar)
17. Este atent 5 minute în timp ce i se citeşte o poveste
18. Îndeplineşte comenzi ca răspuns la: înăuntru, afară, în spatele,
sus
19. Repetă jocuri cu degetele însoţite de cuvinte şi acţiuni
20. Numără până la 10 obiecte prin imitaţie
21. Respectă regulile de joc în grup condus de adult
22. Preia roluri în joc
23. Respectă regulile jocului în grup condus de copiii mai mari
24. Se joacă în apropierea altor copii sau vorbeşte cu ei în timp ce
are propriile preocupări
25. Foloseşte întrebări cu „De ce?” şi ascultă răspunsul adultului
26. La cerere numeşte 3 culori
27. Numeşte 3 forme ascuţite, pătrate şi rotunde
28. Îndeplineşte o serie de 2 comenzi necorelate
29. Îşi spune numele întreg când i se cere
30. Răspunde la întrebări simple de tipul „Cum este?”
31. Repetă propoziţii sau serii de sunete
32. Foloseşte trecutul verbelor (ex: sărit, lovit etc.)
33. Numeşte obiecte asemănătoare sau diferite
34. Foloseşte adjectivele referitoare la marime în situaţii uzuale
35. Ia rolul adultului când se joacă de-a: mama, educatoarea etc.
36. Vorbeşte despre sau propune în timpul jocului diverse
secvenţe (ex: pregătirea mesei, la masă, spălatul vaselor)
37. Vorbeşte despre o experienţă recentă
38. Răspunde la întrebări „De ce?” legate de evenimentele dintr-o
povestire simplă
39. Spune la ce folosesc obiectele uzuale
40. Exprimă acţiuni viitoare prin formulele „trebuie să...”, „o
să...”, „vrea să...”
41. Schimbă ordinea cuvintelor în mod adecvat pentru a pune
întrebări (pot să...?)
42. Foloseşte pluralul cuvintelor
43. Relatează două evenimente în ordinea desfăşurării
ASOCITATIA PENTRU PROMOVAREA SANATATII FAMILIEI

Programul LOGOS

44. Foloseşte o serie de experienţe importante în jocul simulat (ex:

la grădiniţă, la doctor – folosind obiecte specifice: jucării,
caiete, setul doctorului)
45. Vorbirea îi este înţeleasă de persoane străine

prof. logoped
Manuela Şerban

Recomandări:

La acest stadiu de dezvoltare copilul are nevoie ca dumneavoastră:

să realizaţi şi să menţineţi contactul vizual în timp ce vorbiţi;
să vorbiţi de la o distanţă mică;
să zâmbiţi în timp ce vorbiţi şi să mişcaţi capul;
să introduceţi zgomote şi vocalizări noi;
să variaţi tonul vocalic şi câteodată să cântaţi;
să stimulaţi zgomotele şi vocalizările folosind sunetele pe care le face mai frecvent copilul;

5550 Roman – Neamt ; str. Spiru Haret nr.70; tel : 0233 73 90 10 ; e-mail :
apsfromania@hotmail.com
să atingeţi copilul în timp ce vorbiţi; când este necesar întoarceţi capul copilului spre dvs;
să răspundeţi copilului la atenţie, zgomot sau zâmbet prin imitarea acestora;
să facilitaţi anumite situaţii pentru exploatare, de exemplu să-i daţi obiecte;
să controlaţi comportamentul cu cuvinte ca „nu!” la care adăugaţi mişcarea cu mâna;
să permiteţi copilului să se alăture activităţilor dvs. din casă şi să vorbiţi permanent despre ceea ce
faceţi.
în timpul discuţiilor sau jocului folosiţi cuvinte care exprimă acţiuni, de ex: „Hai să sărim, să
alergăm, să mergem”;
vorbiţi folosind propoziţii foarte simple (ex: „Bunica a plecat”, „Mergem afară”);
încurajaţi permanent copilul să comunice (verbal sau nonverbal) cu alte persoane (de exemplu cu
copii de vârsta lui sau cu persoane străine);
răspundeţi la propoziţiile copilului adăugând cuvinte noi, de ex: „Da/tata a plecat/la serviciu”;
„Ora mesei/stai pe scaun”;
folosiţi cuvinte care exprimă acţiuni zilnice „la plimbare”, „pa!”, „încalţă pantofii”, „îmbracă
haina”;
daţi copilului cât mai multă independenţă când se joacă sau explorează;
daţi copilului diverse obiecte de care vă folosiţi, pretinzându-i să vă ajute, de ex: haine, cutii, oale
etc.
rezervaţi-vă timp anume în care să vorbiţi cu copilul, de ex: la masă, la culcare, la televizor;
vorbiţi despre programul zilei;
răspundeţi la intenţia de a comunica a copilului prin cuvinte noi dar care să fie înţelese de copil;
asociaţi fiecare cuvânt nou pe care-l prezentaţi copilului cu obiectul concret, apoi cu imaginea
acestuia (folosind jetoanele);
asociaţi fiecare verb pe care-l spuneţi copilului cu acţiunea corespunzătoare;
faceţi plimbări lungi cu copilul şi vorbiţi-i permanent despre ceea ce vedeţi;
învăţaţi copilul să exprime nevoi, de ex. „la WC”, „mi-e sete”;
repetaţi rar, tare şi clar orice versiune care nu a fost exprimată corect de către copil
vorbiţi despre experienţe noi pe care le va avea copilul, de ex: la grădiniţă, la dentist, în vacanţă, la
o petrecere
duceţi copilul în locuri noi; vorbiţi despre ceea ce veţi face sau veţi vedea, de ex: o călătorie cu
trenul, la librărie
repetaţi forma corectă a oricăror erori gramaticale de exprimare în mod firesc pentru a nu plictisi
sau inhiba copilul
purtaţi mici discuţii despre ceea ce urmează să faceţi împreună în timpul zilei
sugeraţi copilului anumite jocuri (de ex: la ferma de animale, la doctor, pe stradă, la grădiniţă) şi
jucaţi-vă împreună verbalizând toate acţiunile pe care le faceţi

prof. logoped
Manuela Şerban