Scalele Portage Dezvoltarea Limbajului

Nivel de varsta: 4 -5 ani Page 1 of 7

NIVEL DE VÂRSTĂ: 4 – 5 ANI

EVALUARE

1. Îndeplineşte o serie de 3 comenzi.

2. Demonstrează înţelegerea proproziţiilor pasive („BĂIATUL A LOVIT FATA”,
„FATA A FOST LOVITĂ DE BĂIAT”).
3. Poate alege o pereche de 2 obiecte / imagini, la cerere .
4. Foloseşte verbele la optativ („AŞ PUTEA, AŞ VREA”).
5. Foloseşte fraze ca: „AM LOVIT MINGEA ŞI EA A IEŞIT ÎN STRADĂ”.
6. Poate indica, la cerere, partea de sus şi partea de de jos a diferitelor obiecte.
7. Poate să indice absurdităţile dintr-o imagine.
8. Foloseşte cuvinte ca: soră, frate, bunici, bunică.
9. Spune cuvintele corespunzătoare care lipsesc în construcţii de tip „ANALOGII
OPUSE” (ex. fratele e băiat, sora e ...).
10. Poate spune o poveste cunoscută, fără ajutorul imaginilor.
11. Numeşte imaginea care nu se încadrează într-o anumită categorie (cea care nu
este anima, dintr-o categorie de plante, fructe, etc).
12. Spune dacă 2 cuvinte rimează sau nu.
13. Foloseşte propoziţii complexe (“ea vrea ca eu să intru pentru că ...”).
14. Poate spune dacă un sunet e tare sau nu.

EXERCIŢII:

1
Scalele Portage Dezvoltarea Limbajului
Nivel de varsta: 4 -5 ani Page 2 of 7

I. Îndeplineşte o serie de 3 comenzi.

SUGESTII:
1. Când copilul are dificultăţi la seria de 3 comenzi, incepeţi cu un stadiu
intermediar de 2 comenzi.
2. Cereţi-i copilului să repete comanda înainte de a executa.
3. Începeţi cu comenzi privind un singur obiect. De exemplu „IA-ŢI PANTOFII,
STAI JOS ŞI ÎNCALŢĂ-TE”. Treptat măriţi dificultatea, adăugând comenzi
fără legătură între ele. Lăudaţi-l pe copil la fiecare reuşită.

II. Demonstrează întelegerea propoziţiilor pasive „BĂIATUL A LOVIT FATA,

FATA A FOST LOVITĂ DE BĂIAT ”.
SUGESTII:
1. Folosiţi păpuşi marionete. Daţi fiecăreia un nume. Demonstraţi ce faceţi şi
povestiţi despre ceea ce se întâmplă (câinele a gonit vaca, vaca a gonit câinele,
etc.). Instruiţi copilul să efectueze acţiuni similare. Lăudaţi-l dacă execută bine.
Când nu reuşeşte, arătaţi-i dvs. cum să procedeze.
2. Folosiţi acelaşi procedeu cu alte păpuşi sau alte animale - jucării.
3. Folosiţi şi imagini ilustrând acelaşi gen de acţiuni. Cereţi copilului să vă indice
imaginea numită.
4. Folosiţi acelaşi procedeu cu cuvinte cum ar fi: a săruta, a goni, a lovi, a hrăni, a
arunca,etc.

III. Poate alege o pereche de obiecte/imagini, la cerere.

SUGESTII:
1. Folosiţi cuvântul „PERECHE” în vorbirea curentă, referindu-vă la 2 obiecte
identice: pantofi, mănuşi, castronaşe, etc.
2. Aşezaţi pe masă mai multe obiecte perechi. Amestecaţi-le şi cereţi-i copilului să
vă aleagă o pereche de .... (şi numiţi obiectele).

2
Scalele Portage Dezvoltarea Limbajului
Nivel de varsta: 4 -5 ani Page 3 of 7

3. Amestecaţi diferitele perechi de obiecte şi cereţi-i copilului să regrupeze toate

perechile.
4. Folosiţi metodele 2 şi 3 cu perechi de imagini ale unor obiecte.
5. Folosiţi imagini ale unor obiecte singure şi ale unor perechi din aceleaşi obiecte.
Cereţi-i copilului să vă indice imaginea care arată o pereche de .... (şi numiţi
obiectele).

IV. Foloseşte verbele la optativ („AŞ PUTEA, AŞ VREA”).

SUGESTII:
1. Întrebuinţaţi mai întâi dvs. aceste forme verbale în vorbire, referindu-vă la
acţiuni posibile.
2. Improvizaţi astfel de jocuri verbale: „DACĂ AŞ FI UN IEPURE, AŞ PUTEA
SĂ ŢOPĂI, SĂ SAR, SĂ MIŞC DIN NAS”. Apoi lăsaţi-l pe copil să aleagă ce
animal sau obiect ar dori să fie şi să spună ce anume ar putea face. Procedaţi la
fel pentru alte verbe. De exmplu: „DACĂ AŞ FI ÎN PARC, M-AŞ DA ÎN
LEAGĂN, AŞ CĂLĂRI CĂLUŞEII, etc.”. Fiţi atenţi că, la rândul său, copilul
să-şi înceapă propoziţiile cu „AŞ PUTEA ...”.
3. Puneţi întrebări de genul „CINE AR PUTEA/AR VREA SĂ FACĂ ACEST
LUCRU PENTRU MINE?”. Încurajaţi-l pe copil să răspundă „EU AŞ PUTEA,
COSTEL AR VREA” etc.

V. Foloseşte fraze ca: „AM LOVIT MINGEA ŞI EA A IEŞIT ÎN STRADĂ”.

SUGESTII:
1. Ascultaţi-l cu atenţie pe copil vorbind. Dacă observaţi că a folosit o conjuncţie
(„ŞI, SAU”) sau un verb, inseraţi-le şi formaţi o frază. De exemplu: „AM FOST
LA MAGAZIN ŞI AM CUMPĂRAT BOMBOANE”.
2. Când vorbiţi cu copilul, prezentaţi-i întâmplări folosind fraze.
3. Cereţi copilului să vă relateze lucruri pe care le-a făcut.

3
Scalele Portage Dezvoltarea Limbajului
Nivel de varsta: 4 -5 ani Page 4 of 7

VI. Poate indica la cerere partea de sus şi pe cea de jos a diferitelor obiecte.
SUGESTII:
1. La început alegeţi obiecte cu extremităţi bine delimitate (o sticlă, o cămaşă, etc.).
Arătaţi-i copilului care e partea de sus şi care e cea de jos. După aceea cereţi-i să
le arate şi el.
2. În loc să le arate, puneţi-l să aşeze obiecte pe partea partea de sus sau pe cea de
jos.
3. Folosiţi o imagine de scară şi cereţi copilului să plaseze imagini de oameni în
susul sau în josul scării.
4. Luaţi o coală de hârtie şi alcătuiţi o imagine punându-l pe copil să plaseze sau să
deseneze lucruri în partea de sus sau în partea de jos. Folosiţi diferite abţibilduri
pentru a mări motivaţia copilului.

VII. Poate să indice absurdităţile dintr-o imagine.

SUGESTII:
1. Faceţi-l pe copil să spună ce este greşit într-o imagine, întrebaţi-l despre ea, ca de
exemplu: „FAC GĂINILE OUĂ ROŞII?”, „CÂINELE ZBOARĂ?”, „AU
CASELE PICIOARE?”.

VIII. Foloseşte cuvinte ca: SORĂ, FRATE, BUNIC, BUNICĂ.

SUGESTII:
1. Folosiţi aceste cuvinte de denumire în locul numelor proprii, atunci când vă
adresaţi acestor persoane. Deasemenea, întrebaţi-l „UNDE E FRATELE TĂU?”.
Dacă copilul nu răspunde, atingeţi cu mâna persoana vizată şi spuneţi: „IATĂ-L
PE FRATELE TĂU, DORU”.
2. Includeţi cuvintele amintite în conversaţia cu copilul, spunând, de exemplu:
„UITĂ-TE CUM MĂNÂNCĂ FRATELE TĂU”, sau: „VEZI DACĂ S-A
SCULAT SORA TA”.

4
Scalele Portage Dezvoltarea Limbajului
Nivel de varsta: 4 -5 ani Page 5 of 7

IX. Spune cuvintele corespunzătoare care lipsesc în construcţii tip „ANALOGII

OPUSE”, exemplu: „FRATELE E BĂIAT, SORA E ....”
SUGESTII:
1. Copilul trebuie să completeze corect următoarele analogii:
a) Fratele este băiat, sora este....
b) Vara este cald, iarna este....
c) Suntem trezi în timpul zilei, dormim....
d) Un pom este mare, un tufiş este....
2. Dacă copilul are dificultăţi, începeţi prin a folosi imagini în timp ce-i spuneţi
analogia.
3. Schimbaţi ordinea de prezentare a analogiei; de exemplu: „SORA ESTE FATĂ,
FRATELE ESTE...”.
4. Dacă copilul are dificultăţi în a răspunde, daţi-i ocazia să aleagă între 2
răspunsuri (unul corect şi celălalt incorect). Lăudaţi-l în caz de reuşită.

X. Poate spune o poveste cunoscută, fără ajutorul imaginilor.

SUGESTII:
1. În timp ce-i citiţi copilului povestea, puneţi-l să vă descrie imaginile.
2. Repovestiţi-i un basm, omiţând cuvintele cheie şi folosindu-vă de imagini; apoi
cereţi-i copilului să vă completeze cuvintele omise.
3. Începeţi cu o poveste scurtă şi simplă, pe care i-o povestiţi de mai multe ori.
Încurajaţi-l să v-o povestească dvs. sau fraţilor săi. Lăudaţi-l pe măsură ce îşi
aduce aminte mai multe amănunte. Treptat măriţi gradul de complexitate şi
lungimea povestirii citite; apoi îndemnaţi-l să o povestească şi altora din casă.

XI. Numeşte imaginea care nu se încadrează într-o anumită categorie (de ex., cea

5
Scalele Portage Dezvoltarea Limbajului
Nivel de varsta: 4 -5 ani Page 6 of 7

care nu este animal).

SUGESTII:
1. Folosiţi fie obiecte, fie imagini. Prezentaţi 3-4 obiecte: care sunt animale,
alimente, obiecte, unelte pentru scris etc. şi un obiect care nu se încadrează în
nici una din aceste categorii. Cereţi-i copilului să aleagă obiectul care nu se
aseamănă cu celelalte. Ca să-l ajutaţi, întrebaţi-l ce face cu fiecare, sau cărei
categorii aparţine fiecare obiect. Treptat reduceţi ajutorul, până când copilul
poate indica singur obiectul respectiv.
2. La început puneţi-l pe copil să indice toate obiectele cu care scrie, cu care
mănâncă etc., după care întrebaţi-l: “Cu care nu ... (şi denumiţi activitatea – cu
care nu mănânci, cu care nu scrii etc). Lăudaţi-i succesul: „FOARTE BINE, NU
MÂNCĂM CU CREIONUL, EL NU SE ASEAMĂNĂ CU CELELALTE”.
Treptat reduceţi întrebarea la numai „CARE OBIECT NU SE POTRIVEŞTE?”.

XII. Spune dacă cuvintele rimează sau nu.

SUGESTII:
1. Puneţi în rimă mai multe cuvinte pentru copil. Spuneţi „LOC, FOC, CIOC, ELE
RIMEAZĂ”. În afară de cuvinte folosiţi şi silabe: U-BU-TU. După ce a înţeles,
puneţi copilul să vă spună treptat, când rimează 2 cuvinte. Apoi urmaţi metoda
incluzând cuvinte care nu rimează.
2. Prezentaţi copilului perechi de imagini de obiecte, dintre care denumirile unora
rimează, iar ale altora, nu. Fie dumneavoastră, fie copilul denumiţi imaginile.
Spuneţi-i care cuvinte rimează şi care nu.
3. Folosiţi imagini de obiecte. Alegeţi una. Puneţi-l pe copil să o numească, după
care îi mai arătaţi alte 2-3 imagini, cerându-i să o arate pe aceea care rimează cu
cea aleasă iniţial. Încurajaţi-l să numească singur imaginea. Ajutaţi-l cu indicaţi
verbale, dar progresiv retrageţi ajutorul.

XIII. Foloseşte propoziţii complexe (EA VREA CA EU SĂ INTRU PENTRU

6
Scalele Portage Dezvoltarea Limbajului
Nivel de varsta: 4 -5 ani Page 7 of 7

CĂ...).
SUGESTII:
1. Improvizaţi un joc de genul „TU SPUI CE SPUN EU.”; astfel puneţi copilul să
folosească propoziţii complexe prin imitaţie. Dacă are greutăţi, repetaţi o parte
din frază şi cereţi să o termine el.
2. Uitaţi-vă la poze împreună şi puneţi-l să le descrie, repetaţi propoziţia copilului
spunând „DA ...” şi adăugând cuvintele corespunzătoare pentru a forma o frază.

XIV. Poate spune dacă un sunet e tare sau încet.

SUGESTII:
1. Folosiţi diferite obiecte care produc sunete, instrumente muzicale, sau loviţi
masa, ori lăsaţi să cadă un obiect într-o cutie metalică. Întrebaţi-l apoi pe copil
dacă sunetul produs a fost tare sau slab.
2. Produceţi diferite zgomote puternice sau slabe şi numiţi-le ca atare copilului,
apoi faceţi un zgomot şi puneţi-l pe copil să vă spună dacă a fost tare sau încet.
Ajutaţi copilul prin indicii gestuale (acoperiţi-vă urechile sugerând un zgomot
intens sau duceţi degetul la gură pentru a se face linişte şi a se auzi cea mai slabă
vibraţie). Puteţi să-l ajutaţi pronunţând consoana iniţială a cuvântului, dar treptat
reduceţi ajutorul până când copilul răspunde fără ajutor.