Etapele dezvoltării limbajului

Este important să ştim limitele de vârstă între care copilul achiziţionează anumite
abilităţi, pentru a observa în ce măsură copilul se dezvoltă mai încet şi dacă are
nevoie de ajutor.
Ghid pentru descrierea evoluţiei comportamentului în general şi comunicării şi
limbajului în special :

Vârst Comportamentul
a
 
  Priveşte în direcţia sunetului sau îşi schimbă poziţia corpului ca răspuns la
sunet.
 
Priveşte la persoana care încearcă să-i atragă atenţia prin vorbă sau
  mişcare.

  Urmăreşte sunetul, mişcând capul. Râde.

  Vocalizează ca răspuns la atenţia ce i se acordă.

0-1 ani Repetă propriile sunete dacă sunt repetate de adulţi.

Gângureşte (serii de silabe).

Caută contactul vizual deseori, timp de 2-3 minute.

Vocalizează ca să atragă atenţia.

Repetă aceeaşi silabă de 2-3 ori ( ex: ma-ma-ma), prin imitare.

Imită cucu-bau.

Face cu mâna pa-pa, imitând adultul.

Răspunde la gesturi cu gesturi.

Emite 4 sau mai multe sunete diferite.

Urmăreşte conversaţia, privind la cei care vorbesc.

Îndeplineşte comenzi simple, însoşite de gesturi.

Încetează activitatea, cel puţin momentan, în 75% din cazuri, atunci când
i se spune ,,nu’’.

Priveşte la obiecte familiare când sunt numite.

Răspunde la propriul nume, privind sau solicitând să fie luat în braţe.

 Se manifestă ca răspuns la intrebări simple (ex: ,,Unde este mingea?’’)

Arată o parte a corpului (ex: nasul).

Combină 2 silabe diferite in jocul verbal.

Imită intonaţia vocii celorlalţi.

Foloseşte un cuvânt cu sens ca să denumească o persoană sau un obiect.

  Spune 5 cuvinte diferite (poate folosi acelaşi cuvânt pentru obiecte

diferite).
 
Conversează, stâlcind cuvintele.
 
Foloseşte gesturi pentru a-şi exprima dorinţa că mai vrea.
 
Imită folosirea obiectelor uzuale (ex: ceaşcă, linguriţă, etc).
 
Caută sursa de sunete din afara incăperii (ex: sonerie, motocicletă,
1-2 ani chemări ale copiilor etc.).

Emite sunete (onomatopee) sau foloseşte aceste sunete pentru a numi un

animal (ex: vaca este ,,mu-mu’’).

Execută 3 comenzi simple, fără să i se dea indicaţii prin gesturi.

Răspunde prin privire sau atingere la solicitarea de a arăta 6 obiecte

familiare.

Arată sau atinge 3 imagini dintr-o carte când sunt numite.

Arată 3 părţi ale corpului.

Spune 10 cuvinte.

Îşi spune la cerere numele/numele de alint.

Răspunde la întrebarea ,,Ce-i asta?’’, denumind obiecte familiare.

Cere ,,mai mult’’ sau ,, mai vreau’’.

Poate da sau arăta la cerere.

Răspunde la ,,sus’’ şi ,,jos’’ mişcând capul corespunzător.

Imită adultul în activităţi simple (ex : scuturatul hainelor).

Arată spre el când este întrebat ,,Unde este (numele său)?’’.

Se joacă cu un alt copil, fiecare făcând activităţi diferite.

Combină cuvinte şi gesturi pentru a-şi face cunoscute dorinţele.

 Ştie ce să faca în situaţii uzuale (când iese afară, la masă, la culcare etc).

Numeşte alţi 5 membrii ai familiei, inclusiv animalele preferate.

Arată 12 obiecte familiare când sunt numite.

Numeşte 4 jucării.

Cere un aliment dacă îi este cunoscut, folosind numele acestuia când îl

vede (ex:lapte, biscuit).

Numeşte 3 părţi ale corpului la o păpuşă sau altă persoană.

  Stă cu adultul pentru a privi o carte cu imagini timp de 5 minute.

  Spune ,,Te rog!’’ şi ,,Multumesc!’’ când i se aduce aminte.

  Răspunde corespunzător la folosirea adjectivelor obişnuite (ex: obosit,

fericit, rece, mare, etc)
 
La cerere, pune obiectele în, pe, sub...
 
Foloseşte corect unele adjective obişnuite (ex: fierbinte, mare, etc).
 
Numeşte acţiuni.
 
Răspunde la întrebarea ,,Ce face (numele)?’’, pentru activităţile obişnuite,
  simple.

2-3 ani
Alătură 1 substantiv şi 1 adjectiv sau 2 substantive in propoziţii de 2
cuvinte(ex:minge mare).

Combină o acţiune cu un obiect, formând propoziţii.

Asociază un substantiv cu un verb (ex: ,,tata pleacă’’).

Mimează acţiuni şi repetă cuvântul final al fiecărui vers dintr-un cântec.

Foloseşte un anume cuvânt pentru a-şi exprima nevoia de a merge la

toaletă.

Asociaza un verb sau un substantiv cu ,,acolo’’, ,,aici’’, în propoziţii de 2

cuvinte (ex: ,,Scaun aici’’).

Combină doua substantive pentru a exprima posesia (ex: ,,maşina tata’’).

Selectează obiecte simple descrise prin folosirea lor (ex: ceaşcă, farfurie,
etc.).

Răspunde la întrebarea ,,Unde este...?’’.

Asociază un substantiv, un verb şi un ajectiv într-o propoziţie de trei

cuvinte (ex: ,,tata maşina mare’’, ,,tata merge serviciu’’).

Foloseşte propriul nume ca răspuns la întrebarea ,,Cine vrea?’’.

 Indică imaginea unui obiect uzual , descris prinb întrebuinţarea lui.
Ascultă poveşti simple.

Arată pe degete câţi ani are.

Îşi spune sexul când este întrebat dacă este fetiţă sau băiat.

Îndeplineşte două  comenzi legate între ele (ex: ,,Du-te la uşă şi închide-

o!’’).

Urmăreşte şi numeşte două personaje familiare de la televizir (desene

animate).

Foloseşte forma corectă a pluralului.

Foloseşte verbe neregulate la trecut (ex: a fost, a plecat, a făcut, etc).

Pune întrebări: ,,Ce e asta/aia?’’.

Foloseşte ,,asta/aia’’ în vorbire.

Foloseşte mai mult ,,eu/mie/al meu’’ decât numele propriu.

Foloseşte ,,nu’’ pentru a exprima refuzul sau neplacerea.

Răspunde la întrebarea ,,Cine?’’ indicând numele.

Foloseşte forme de posesiv (ex: ,,a lui tati’’).

Foloseşte articolul hotărât şi nehotărât în vorbire.

Foloseşte câteva substantive care desemnează categorii (ex: animal,

mâncare, jucării, etc).

  Foloseşte propoziţii din 4 cuvinte.

  Identifică sunetele înalte şi pe cele joase în jocuri muzicale.

  Salută adulţii cunoscuţi fără să i se amintească.

3-4 ani Poartă o conversaţie simplă.

Numeşte obiecte mari şi mici.

Arată 10 părţi ale corpului la comandă verbală.

Numără până la trei, imitând.

Spune ce urmează într-o poveste simplă şi repetă.

Răspunde la apeluri telefonice pentru adulţi sau vorbeşte cu persoane

cunoscute.
 Pune întrebări de tipul ,,Unde...?’’, ,,Cine...?’’.

Construieşte propoziţii interogative cu ,,este’’ la început.

Este atent 5 minute în timp ce i se citeşte o poveste.

Îndeplineşte comenzi ca răspuns la : înăuntru, afară, în spate, sus, etc.

Numără 10 obiecte prin imitaţie.

Foloseşte întrebări cu ,,De ce...?’’ şi ascultă raspunsul adultului.

Numeşte la cerere 3 culori; numeşte 3 forme geometrice.

Îndeplineşte o serie de 2 comenzi necorelate.

Îşi spune numele întreg, când i se cere.

Răspunde la întrebări simple, de tipul ,,Cum este?’’.

Repetă propoziţii sau serii de sunete.

Foloseşte trecutul verbelor regulate (ex: sărit, lovit, etc.).

Foloseşte adjectivele care indică mărimea în situaţii uzuale.

Vorbeşte despre o experienţă recentă.

Răspunde la întrebări de tipul ,,De ce...?’’, legate de evenimentele dintr-o

povestire simplă.

Spune la ce folosesc obiectele uzuale.

Exprimă acţiuni viitoare prin formule de tipul ,,trebuie să...’’, ,,o

să...’’, ,,vreau să...’’.

Vorbirea îi este înţeleasă de persoane din afara familiei.

 

  Îndeplineşte o serie de 3 comenzi.

  Poate alege o pereche de obiecte/imagini la cerere.

4-5 ani Foloseşte verbele la optativ (ex: aş putea, aş vrea etc).

Foloseşte fraze de tipul: ,,Am lovit mingea şi ea a ieşit în stradă.’’.

Poate indica, la cerere, partea de sus şi de jos a diferitelor obiecte.

Poate să indice absurdităţile dintr-o imagine.

Foloseşte cuvinte ca soră, frate, bunici etc.

Spune cuvintele corespunzătoare care lipsesc din construcţiile de tipul

 analogiilor opuse.

Poate spune o poveste cunoscută fără ajutorul imaginilor.

Indică imaginea care nu se potriveşte într-o anumită categorie (ex: ,,Care

nu este animal?’’).

Spune dacă 2 cuvinte rimează sau nu.

Foloseşte propoziţii complexe (ex: ,,Ea vrea să plec pentru că...’’).

Poate spune dacă un sunet este tare sau încet.

  Poate indica : ,,câteva’’, ,,multe’’ sau  ,,mai multe’’ obiecte .

  Îşi spune adresa; îşi spune numărul de telefon.

  Indică ,,cel mai mult’’, ,,cel mai puţin’’, ,,câteva’’, ,,puţine’’ obiecte.

5-6 ani Spune glume simple.

Relatează întâmplări din experienţa sa zilnică.

Indică locaţia sau direcţia folosind prepoziţiile: de la, către, peste, departe
de..., etc.

Răspunde cu o explicaţie la întrebarea ,,De ce?’’.

Aşează 3-5 imagini, reprezentând o poveste, în succesiune logică şi spune

povestea.

Defineşte cuvinte.

Poate să dea opusul (antonimul) unui cuvânt.

Poate răspunde la întrebări de genul ,,Ce se întâmplă dacă...?’’.

Foloseşte corect noţiunile de ,,ieri’’ şi ,,mâine’’.

Întreabă ce semnificaţie au cuvintele noi sau nefamiliare lui.

Următorul tabel conţine parametrii de dezvoltare a copilului, pe etape de vârstă, în domenii aflate
în interdependenţă:

Vârsta Limbaj Mişcări generale Mişcări fine Deprinderi personal-

sociale
0-3 luni Tipă la naştere. Mişcări armonioase. Urmăreşte linia. Priveşte faţa.

Reacţionează la Ridică capul. Urmăreşte dincolo Zâmbeşte conştient.

clopoţel. de mijloc.
Întoarce capul la 45 Zâmbeşte spontan.
Zâmbeşte. grade.
Îşi priveşte mâinile.
 Gângureşte. Întoarce capul la 90
grade.
Vocalizează. Plânge
tare, mult când se  
sperie.
  Se întoarce la Îşi ţine capul. Apucă clopoţei. Manipulează jucăriile.
chemare.
3-6 luni Se sprijină pe Îşi împreunează Mănâncă singur.
Emite silabe. picioare. mâinile.

Imită sunetele Se rostogoleşte. Se întoarce la 180

vorbirii. de grade.
Stă în şezut sprijinit.
Priveşte bilele.

Se întinde ca să
apuce.
  Pronunţă ,,tata / Stă singur în şezut. Caută un obiect. Se joacă cu palmele.
mama’’ nespecifice.
6-9 luni Stă în picioare Strânge bile. Indică ce doreşte.
Combină silabe. susţinut.
Împinge cuburile.
Se agaţă, încercând
să se ridice. Ia 2 cuburi

 
  Vorbeşte neclar Stă în picioare 2 Apucă între Face cu mâna ,,pa’’.
(bolboroseşte). secunde. degete.
9-12 luni Se joacă cu mingea.
Pronunţă ,,tata / Stă în picioare Loveşte 2 cuburi
mama’’ specifice. singur. pe care le ţine în
mână.
Pronunţă 1-2 Face câţiva paşi.
cuvinte.  
12-18 luni Pronunţă 3-6 Merge bine. Pune un cub în Imită activităţi.
cuvinte. cană.
Se apleacă şi revine. Bea din ceaşcă.
Arată 2 Mâzgăleşte.
poze/fotografii la   Împrăştie bile.
cerere.
Face turn din 2
cuburi.
   Combină/asociază Face turn din 4 Ajută în casă.
cuvinte. cuburi.
  Foloseşte lingura şi
Numeşte o Împătureşte o furculiţa.
poză/fotografie la foaie de hârtie.
18-24 luni cerere.
Face turn din 6
Arată 6 părţi ale cuburi.
corpului la cerere.

Arată 4
poze/fotografii la
cerere.

Vorbeşte pe
jumătate inteligibil.

  Numeşte 4 Aruncă mingea peste Reproduce linia verticală şi orizontală.

poze/fotografii la mână.
cerere. Face turn din 8 cuburi.
 
Sare în lungime.
Denumeşte 2 acţiuni  
24 luni–3 ani la cerere. Balansează fiecare
picior o secundă. Se dezbracă.
Foloseşte corect
  Hrăneşte păpuşa.
pluralul.
Are control sfincterian şi în timpul nopţii.
Foloseşte pronumele
personal.
 

Ştie 2
adjective/însuşiri.

Întreabă ,,Ce e
asta?’’.

  Numeşte 4 culori la Balansează fiecare Îşi leagănă Se îmbracă şi se

cerere. picior 2 secunde. mâinile. încalţă, dar nu-şi leagă
şireturile.
 
Arată pe degete câţi Tropăie. Copiază un cerc.
ani are. Se spală pe dinţi.
3-5 ani
Balansează fiecare Desenează un om
Foloseşte corect picior 5 secunde. din 3 părţi. Îşi spală şi îşi şterge
prepoziţiile (ex. În, mâinile.
pe, desupra, peste,   Copiază semnul
sub, la). plus (+). Numeşte prietenii.

Vorbeşte inteligibil. Alege linia mai Îşi pune cămaşa fără

lungă din 2 linii nasturi.
Îşi spune numele vizibil inegale.
întreg la cerere. Spune ,,Te rog’’
şi ,,mulţumesc’
 Defineşte 5 cuvinte. ’.

Evoluţia comportamentului verbal al copilului

 

 Atunci când se constată întârzieri în dezvoltarea limbajului, pe lângă efectuarea anamnezei şi a

examinării logopedice care duc la cunoaşterea cauzelor întârzierilor, este important să se ştie
gradul acestora. Scala de dezvoltare elaborată de Păunescu şi Toncescu redă gradul de dezvoltare
a limbajului copilului între 0 şi 3 ani:

Vârsta (în luni) Manifestările comportamentului verbal Luna de

manifestare
  1.  Reacţii motorii generalizate la zgomote puternice 0.5

  2.  Ţipete diferenţiate după felul necesităţii 1

  3.  Manifestări vocale de tipul sunetelor guturale 0.15–1

1–2
   4.  Producerea unor scurte manifestări vocale 1.15

  5.  Răspuns prin reacţie generalizată la vocea umană 1.15

  6.  Vocalizarea lui ,,ah”, ,,uh”, ,,ub”, ,,ab”, ,,eh” 1.25

  7.  Vocalizări diverse 2

  8.  Vocalizări din poziţia culcat 2

0-3 9.  Vocalizări diferenţiate afectiv 2

10.Vocalizări în joc sonor (melodic) 2

11.Ascultarea spontană a vocii umane 2

12.Reacţie de înviorare la vocea umană 3-4

13.Gângurit ca expresie a stărilor de bine 3-4

14.Gângurit în joc sonor 2-3

15.Silabe cu sunete uşor articulate 2-3

16.Se disting articulatoric vovale şi consoane labiale 3-4

17.Gângureşte la o relaţie impersonală

 1. Răspuns vocal la o relaţie 4-5

2. Lalalizare 4-5

3. Mimică adecvată în timpul lalalizarii 4-5

4. Lalalizarea în cadrul unui joc 4

5. Muzicalitate în gângurit 5

6. Gânguritul ca expresie a unei stări agreabile 5-5.15

7. Traducerea vocală a nemulţumirii 5

8. Silabe în joc spontan 6

9. Primele silabe articulate: ma-ma, ta-ta 6

10.Utilizează spontan câteva cuvinte 6.15

11.Expresie vocală a nerăbdării  

12.Expresie vocală a nemulţumirii la dispariţia unui obiect îndrăgit 5-6

1-6 13.Adresrea vocală spre o persoană care ,,vorbeşte” 5-6

14.Discriminare între o vorbire afectivă şi una dojenitoare 6

15.Imitarea de sunete şi răspuns la pronunţarea acestora 6

16.Repetă cu plăcere 2 silabe legate printr-o pauză: ma-ma, ta-ta etc 5-6

17.Utilizează silabe cu modulaţii afective în cadrul unui dialog  6

  1.  Articulează bine mai multe silabe 6-7

  2.  Pronunţă distinct ,,da” 7

  3.  Expresie vocală de satisfacţie în relaţiile cu obiectele îndrăgite 7

6-9 4.  Variaţii tonale de lalalizare şi silabisire 7.3

7.5
 5.  Reacţii vocale de surpriză la întâmplări necunoscute 8

6.  Interjecţii vocale 7-8

7.  Reacţionează bine la unele comenzi simple 7-8

8.  Leagă două silabe într-o structură sonoră (ta-ta, ma-ma) 8

9.  Expresie vocală în timpul acţiunii cu obiectele 8

10.Imită pronunţia multor consoane 8

11.Pronunţă singur unele consoane 8

12.Reacţii de confuzie la cuvintele necunoscute 8.15

13.Se adaptează compotamental la cuvintele cunoscute (utilizate des) 8-9

14.Distinge cuvintele cunoscute de cele necunoscute 9

15.Înţelege sensul unor cuvinte şi ce reprezintă acestea 9

16.Înţelege sensul unor gesturi 9

17.Răspunde la unele gesturi uzuale 9

18.Rosteşte sunete articulate expresiv 9

19.Imită majoritatea sunetelor

  1.  Îşi organizează reacţiile comportamentale pe bază verbală 10-12

  2.  ,,Vorbeşte” vocalizând cu jucăriile sau obiectele îndrăgite 10

  3.  Imită (repetă) silabe 10-11

  4.  Răspunde prin acte sau atitudini la cuvinte 10-11

  5.  Expresie vocală în faţa linguriţei şi paharului 10

  6.  Expresie vocală în faţa unor culori 10

  7.  Pronunţă 2-3 cuvinte bisilabice 10-11

9-12 8.  Denumeşte cu o silabă(sau cu sunete structurate personal) obiectele 11

9.  Imită multe cuvinte la cerere 11-12

10.,,Interpretează” un ordin verbal manifestând rezistenţă 11-12

11.Răspuns adecvat comportamental însoţit de verbalizări la ordinele simple 12

12.Înţelege şi execută sarcini simple, formulate verbal  

13.Reacţie la cuvinte inhibitorii 12

14.Expresie vocală când se priveşte în oglindă 12

15.Utilizează cuvântul ,,mamă” în apel 12

 16.Utilizează silabe sau sunete special formulate pentru apel 12

  1.  Înţelege o cerere verbală şi o execută 12-14

  2.  Execută sarcini transmise verbal în 2-3 secvenţe 13-14

  3.  Înţelege o cantitate considerabilă de cuvinte (sensul acestora) într-un 13-14

context situaţional
   
4.  Înţelege gesturile adultului şi le imită cu sens
  13-14
5.  Numeşte jucării sau imagini prin onomatopee
  14
6.  Utilizează în conversaţie un jargon specific
12-18 13-14
7.  Înţelege o întrebare simplă
15
8.  Înţelege sensurile gesturilor adultului (de protecţie, de ameninţare)
15
9.  Înţelege interdicţia
17-18
10.Pronunţă spontan de la 3 la 20 de cuvinte
13-18
11.Denumeşte corect câteva obiecte
17
12.Face apel prin intermediul cuvintelor
18
13.Utilizează cuvinte cu sens în propoziţie
15-18
  1.  Cunoaşte şi se exprimă prin formule de politeţe 18-20

18-24 2.  Cunoaşte denumirea părţilor corpului 18

3.  Indică la cerere aceste părţi 18-20

4.  Recunoaşte imaginile dintr-o carte (3-5) 18-19

 5.  Denumeşte câteva imagini 19-20

6.  Pronunţă un număr de 20-30 de cuvinte 18-24

7.  Uneşte două cuvinte într-o propoziţie (substantiv + verb) 18-24

8.  Face asociaţii de cuvinte, căutând consonanţe 20-24

9.  Identifică obiectele după determinarea lor 23-24

10.Poate denumi cea mai mare parte dintre obiectele familiare 24

11.Poate distinge la cerere 7 imagini din 10 24

12.Apar primele propoziţii cu legătură între cuvinte 24

13.Utilizează în conversaţii cu precădere propoziţii 24

14.Cunoaşte sensul părţilor de vorbire care indică poziţia spaţială (sus, jos, 24
dedesupt etc)
 
15.Apar în vorbire pronumele, adjectivele (în proporţie redusă)
24
16.Vorbeşte despre sine la persoana a III-a,numindu-se cu numele mic
24
17.Poate repeta cuvinte compuse din 2-5 silabe
24
18.Stăpâneşte aproximativ 100 de cuvinte
24
19.Apar primele încercări de fraze
24

  1.  Se organizează prin structura gramaticală a limbii vorbite 24-36

  2.  Poate repeta (prin memorare) 2-4 cuvinte 26-28

  3.  Foloseşte propoziţii de 3-4 cuvinte 26-28

  4.  Foloseşte fraze cu relaţii de subordonare între propoziţii 28-36

24-36 5.  Înţelege un expozeu de 3-6 propoziţii 30

6.  Înţelege un expozeu complet în cadrul unei conversaţii 36

7.  Foloseşte pronumele personal în mod curent 30

8.  Foloseşte operaţia de flectare a cuvintelor (cazuri, număr, gen etc) 24-30

9.  ,,Citeşte” o imagine compusă 28-34

10. Utilizează timpul trecut 30

 
Fiecare item = 1 punct

Etapa     0-3 luni = 17 puncte

Etapa     3-6 luni = 17 puncte

Etapa     6-9 luni = 19 puncte

Etapa   9-12 luni = 16 puncte

Etapa 12-18 luni = 13 puncte

Etapa 18-24 luni = 19 puncte

Etapa 24-36 luni = 17 puncte

Scorul nu este absolut, la fiecare etapă putând exista diferenţe de 2-3 puncte, fără ca acest fapt să
indice o tulburare. Lipsa a 5-7 puncte pentru o etapă are o semnificaţie negativă şi semnalează o
tulburare a ritmului de dezvoltare al limbajului.