Percepţia auditivă şi auditiv-verbală

1. Probe neverbale. I se cere copilului să recunoască cu ochii închişi diverse zgomote produse de
obiecte sau fiinţe:
căderea unei monede
sunetul sticlei
sunetul unei legături de chei
tic-tac-ul ceasului
mototolirea unei hârtii
aplauze
sunete emise de diferite animale
voci ale unor persoane
strănutul
plânsul unui copil
sunetul unui instrument muzical
2. Probe verbale.
a) Examinatorul, având fixat în dreptul feţei un ecran (cartonaş),pronunţă sunete, silabe, cuvinte,
propoziţii, pe care copilul, aşezat la distanţă de 1 m, trebuie să le reproducă. Cuvintele sunt
pronunţate fără accent, lent, monoton. Proba poate evidenţia deficienţe ale auzului fonematic.
b) Proba „vocii şoptite" (ecranate):
- neînţelegerea vorbirii în şoaptă până la 4 - 6 m = hipoacuzie uşoară
- neînţelegerea vorbirii în şoaptă până la 1 - 4 m = hipoacuzie medie
- neînţelegerea vorbirii în şoaptă până la 1 m = hipoacuzie gravă
Examenul trebuie să fie bilateral, pentru fiecare ureche (una fiind obturată).
Desigur, în cazul evidenţierii unei acuităţi auditive scăzute se recomandă examenul audiometric,
efectuat de medicul specialist.
II. Percepţia vizuală: Se cere copilului:
1. Să recunoască obiecte:
a) să descrie obiecte
b) să indice poziţia acestora unul faţă de altul
c) să identifice un anumit obiect din mai multe
d) să deseneze un obiect la cerere
e) să identifice pe un desen în care sunt suprapuse mai multe contururi de obiecte, câte sunt (figurile
Abelson).
2. Să recunoască imagini:
a) să recunoască imagini simple (cerc, pătrat)
b) să discrimineze între imagini aproximativ similare (o lebădă şi
c) gâscă, o pisică şi un iepure)
d) să descrie un şir de imagini în ordine logică
e) să descrie, din memorie, obiecte
f) să completeze desene lacunare
g) să recunoască desene schematice
3. Să recunoască culorile:
a) să numească culorile unor obiecte
b) să grupeze obiectele după culoare
c) să copieze culori

PROB A D E EVALUAR E A PROGRESULU I' ÎN ÎNVĂŢARE A LIMBAJULU I

Evaluarea se face pe trei niveluri:
1) stadiu] vocabularului timpuriu - un singur cuvânt
2) stadiul propoziţiilor simple - 2-4 cuvinte
3) stadiul propoziţiilor complexe
Proba evidenţiază capacitatea de stăpânire a vocabularului bazai de către copil şi abilităţile de
manipulare ale acestuia.
I. Stadiul vocabularului timpuriu - un singur cuvânt
Pe cele două coordonate, înţelegere (î) şi exprimare (E), se notează comportamentul verbal al
copilului în 4 etape de evoluţie:
a) etapa preverbală (sunete, gesturi, expresii)
b) vocabularul timpuriu: se dau liste de cuvinte şi expresii uzuale din vocabularul bazai, care trebuie
bifate (I şi E).
c) vocabularul ulterior: cuvinte, expresii, structuri verbale mai complexe
d) vocabular difícil (utilizat în relaţia cu lumea reală şi cu imagini)
II. Stadiul propoziţiilor simple
- nivelul de 2 cuvinte;
- nivelul de 3 cuvinte;
- nivelul de 4 cuvinte.
Aici, înregistrarea progresului în învăţarea limbajului se realizează în raport de:
- înţelegere;
- exprimare;
- lungimea termenilor şi a expresiilor tipice;
- dimensiunea celor mai lungi expresii;
- exemple.
III. Stadiul propoziţiilor complexe
Se notează abilităţile copilului (I şi E) cu privire la folosirea următoarelor categorii gramaticale:
- negaţie;
- întrebări;
- verbe;
- pronume;
- articole;
- plurale;
- liante gramaticale.
în plus, se notează folosirea frazelor, a comparaţiilor, a conceptelor
PROBE DE MOTRICITATE
1. PROBA OZERETSKI - GUILLMAIN
Obiectivele probei:
s evaluarea comportamentului motor:
- viteză
- forţă
- îndemânare
- rezistenţă: - coordonare dinamică a mâinilor
- coordonare dinamică generală
- echilibru
- rapiditate
- orientare spaţială
Indicatori:
gradul de întârziere psihomotorie
dificultăţi motorii
precizarea gradului deficienţei
Mod de administrare: individual
vârsta 4-11 ani
PROB E PENTR U CUNOAŞTERE A PROFILULU I PSIHOLOGI C
A L PREŞCOLARULU I
Bateria de probe investighează:
- comprehensiunea
- aprecierea dimensiunilor
- organizare spaţio-temporală
- sesizarea absurdului în imagini
- coordonarea motorie
- capacitatea de memorare
- concentrarea atenţiei
- operativitatea gândirii
Probele pot fi folosite şi de către educatoare sau învăţătoare.
Structura bateriei:
1) Memoria imediată a cifrelor:
Se dau 4 serii progresive de cifre (de la 2 la 7 cifre) şi se cere reproducerea lor.
2) Memoria imediată a cuvintelor:
Se citeşte o listă de 55 cuvinte şi se cere copilului să spună cuvintele pe care şi le aminteşte.
3) Memoria imaginilor:
Se cere copilului, după ce i s-a prezentat un cartonaş cu 12 imagini familiare, să spună ce imagine a
reţinut.
Notare: Se acordă atâtea puncte câte cifre, cuvinte sau imagini a reţinut corect.
4) Comprehensiunea:
Se cere copilului să răspundă la 15 întrebări. Ex: De ce nu trebuie să ne jucăm cu
chibriturile? De ce purtăm haine etc?
5) Informaţii:
Copilul trebuie să precizeze materialele din care sunt făcute anumite lucruri (cheia, casa, masa etc).
6) Orientare spaţială:
Se cere copilului să execute anumite mişcări în schema corporală (Ex: prinde cu mâna stângă,
urechea dreaptă).
7) Orientare temporală:
Se cere copilului să răspundă la 12 întrebări cu privire la identificarea coordonatelor temporale (Cum
se numeşte ziua care a trecut? Ce zi urmează după ziua de azi? etc).
8) Abilităţi de pronunţie corectă - pentru identificarea tulburărilor de vorbire. Se cere copilului să
pronunţe cuvinte cu grade de dificultate crescândă (grupuri consonantice, diftongi, polisilabice
complexe) şi cuvinte cu sunete predispuse tulburărilor la această vârstă (R, S, Z, Ş, J, Ţ, CI, GI etc).
9) Analogii prin opoziţie:
într-o serie de 9 propoziţii lacunare se cere copilului să spună cuvîntul care lipseşte (Ex.: Fratele este
băiat, sora este ). Se acordă câte un punct pentru fiecare răspuns corect.
10) Noţiuni integratoare:
Se cere copilului să numească categoria care integrează mai multe elemente (Ex.: lupul, vulpea, ursul
sunt ). Sunt date 10 categorii şi se acordă 1 punct de fiecare răspuns corect.
11) Antonime:
Se dă o listă de 46 cuvinte şi se cere copilului să spună cuvântul opus pentru fiecare (i se explică ce
înseamnă cuvânt opus).
12) Vocabular: Este o probă de definiţie. Copilul trebuie să spună semnificaţia unor cuvinte (22).
Bateria cuprinde şi un test de aptitudine pentru şcolaritate cu 9 subprobe