III.2.

TESTUL FROSTIG I PREDICIA PERFORMANEI COLARE

Studiile recente de psihologie cognitiv din domeniul prelucrrii informaiei vizuale
(Marr, 1982; Wright & DeMers, 1982) susin, pe baza datelor experimentale, faptul c percepia
vizual se bazeaz pe procesri modulare i c procesrile pariale de informaie au adeseori o
dezvoltare independent i inegal. Astfel, tulburrile n nsuirea scris-cititului n care funcia
perceptiv este implicat major, nu pot fi corectate pe baza unei analize globale a funciei
perceptive. Este nevoie deci de surprinderea componentelor care intr n alctuirea funciei
perceptiv motrice
Testul Frostig, elaborat n 1962 de M. Frostig, operaionalizeaz o serie de date
experimentale privind modul n care sistemul cognitiv proceseaz informaia vizual, evalund
funcia perceptiv pe baza a cinci factori: a) coordonarea ochi-mn; b) obiectul i fondul
percepiei; c) constana formei; d) poziia spaial; e) relaiile spaiale. Aa cum se poate observa,
Frostig realizeaz o analiz pe componente a funciei perceptiv-motrice, analiz care va permite
o formulare mult mai precis att a nivelului de dezvoltare a funciei perceptive ct i o
intervenie mult mai intit n scopul corectrii deficienelor observate.
Corespunztor celor 5 factori identificai ca descriind funcia perceptiv-motric, M. Frostig
elaboreaz 5 subteste, fiecare evalund independent unul dintre factori. Aceste subteste care
alctuiesc testul Frostig sunt urmtoarele:
Subtestul I - Coordonarea ochi-mn - subtestul vizeaz coordonarea ochi-mn. Sarcina
subiectului este aceea de a trage o linii drepte, erpuite sau linii ntrerupte ntre distane
diferite.
Subtestul II - Obiectul - fondul percepiei - subtestul vizeaz capacitatea subiectului de a
diferenia ntre fondul percepiei i obiectul percepiei, pe fonduri care se complic gradual.
Testul cuprinde de asemenea figuri geometrice ascunse care trebuie identificate.
Subtestul III - Constana formei - subtestul presupune recunoaterea unor figuri
geometrice n timp ce acestea i schimb mrimea, (culoarea), construcia i plasarea spaial;
diferenierea acestor figuri de alte construcii geometrice. Sunt utilizate ca modele obiectuale
cercuri, ptrate, patrulatere, elipse.

Subtestul IV - Poziia spaial - examineaz recunoaterea poziiei formelor prezentate

serial. n test se utilizeaz desene simplificate ale unor obiectelor cotidiene.
Subtestul V - Relaii spaiale: analiza formelor i a modelelor simple. Formele sunt
alctuite din linii de diferite lungimi i unghiuri, pe care copilul trebuie s le copieze. Pentru a
ajuta copilul exist puncte de sprijin.
Testul poate fi aplicat la:
copii cu vrsta ntre 4 i 8 ani;
precolari, colarii mici sau la copiii mai mari care ntmpin dificulti de nvare, la acetia
evaluarea avnd caracter clinic;
copiii deficieni mintal sau la cei cu probleme de comportament;
copii surzi sau cu tulburri auditive, la acetia instruciunile fiind date prin limbajul mimicogestual;
copii cu debilitate mintal grav i la neuromotori, acetia nu vor utiliza ns creionul ci vor
ncerca s rspund artnd cu degetul.
MODUL DE ADMINISTRARE AL TESTULUI
n timpul aplicrii probei, examinatorul va inea cont de urmtoarele situaii posibile:
1. Instruciunile de lucru pot fi repetate n cazul n care subiectul nu a neles ce are de fcut.
ntotdeauna ns instruciunile trebuie date standard. Instruciunile nu trebuie explicitate,
detaliate sau date sub o alt form prin care s i se sugereze copilului soluia.
2. Instruciunile trebuie s fie prezentate clar i explicit, fr ambiguiti
3. Examinatorul trebuie s aib grij ca pe masa de lucru s nu existe alte obiecte n afara celor
pe care copilul le utilizeaz n momentul respectiv.
4. n cazul n care se constat c testul solicit prea mult copilul, examinatorul poate acorda
pauze pentru oferirea posibilitii de detensionare a copilului.
Testul poate fi aplicat individual sau colectiv.
naintea nceperii rezolvrii testului trebuie s ne asigurm c copiii au neles
instruciunile.

Timpul necesar pentru aplicarea colectiv a testului este de aproximativ o or, iar pentru
aplicarea individual este de 30 - 45 minute.
n condiiile utilizrii individuale a testului putem fi mai flexibili n ceea ce privete
instruciunile. De exemplu examinatorul se poate convinge mai uor de felul n care a neles
copilul instruciunile i astfel poate s scoat numrul de repetiii i observaii. ns nu este voie
s i se acorde copilului nici un fel de ajutor special i nici instruciuni suplimentare.

I. TEST: COORDONAREA OCHI-MN

punctaj posibil 0-30
Observaii:
copilul va fi permanent atenionat n a nu ridica creionul de pe hrtie nainte de a termina de
trasat linia;
nu este permis copilului s schimbe poziia caietului, s-l roteasc astfel nct liniile
orizontale s devin verticale sau invers; dac copilul nu respect aceast instruciune, nu i se
va acorda nici un punct. Dac copilul traseaz linia de la dreapta la stnga, sau de jos n sus,
acest lucru se va nota, dar nu se va lua n considerare la punctaj.

PAGINA 1A
Examinatorul demonstreaz copilului pe o pagin separat caietului test ce va trebui s
realizeze spunndu-i acestuia:
"Aici avem un oricel, aici o bucat de cacaval, desprite de un tunel"
Vom trasa linie ntre oricel i cacaval pentru a vedea cum ajunge oricelul la cacaval
fr s se opreasc sau s se loveasc de peretele tunelului. / Examinatorul trage linia model.
Itemul 1.
Proba oarecelui:
Examinatorul deschide caietul la prima pagin i spune copilului:
Aici se afl un oricel, un tunel i o bucat de cacaval / arat copilului acest lucru / Ia
creionul n mn i traseaz drumul oricelului la bucata de cacaval fr ca acesta s se
ciocneasc de perete tunelului"
Itemul 2.
Proba csuelor:
Examinatorul indic itemul 2 spunnd copilului:
Aici este o cas / o arat / Aici este o alt cas / o arat / Ia creionul i du-te de la o cas la
alta fr s te opreti sau s iei de pe drum."
Itemul 3.
Proba pomilor:
Examinatorul indic copilului itemul 3, spunndu-i acestuia:
Acum ne vom plimba pe o strad pe care s-au plantat pomi. Va trebui s mergi de la un
pom la altul pe mijlocul drumului fr s te opreti.
Itemul 4.
Proba main-garaj:
Aici este o main, iar aici un garaj. Traseaz cu creionul drumul pe care maina l va
parcurge pentru a intra n garaj. Nu cobor de pe drum, nu ridica creionul de pe hrtie.
Itemul 5.
Proba formelor umane:

Aici sunt doi prieteni buni. Fetia vrea s mearg la biat. Traseaz cu creionul drumul pe
care l va face fetia. Nu te opri;. nu ridica vrful creionului de pe hrtie. ncepe!
PAGINA 1B
Itemii 6. 7. 8.
Proba liniilor erpuite:
Acesta este un nou joc, regulile sunt ns aceleai.
Acesta este un drum; va trebui s-mi ari cu creionul cum mergi dintr-un capt n cellalt
al drumului fr s te loveti de margini i fr s te opreti.
Nu uita - nu ridica vrful creionului de pe hrtie. ncepe!
Itemul 9.
Proba bilelor:
Sarcina copilului este aceea de a acoperi cu creionul linia desenat n caietul test.
Examinatorul demonstreaz copilului pe o pagin separat caietului test cum va trebui s
realizeze acest lucru spunndu-i acestuia: Privete aici. Eu voi acoperi aceast linie cu
creionul rou./ examinatorul indic modul de lucru/ Acum ia n mn creionul rou i
nroete linia neagr. Nu te opri i nu ridica vrful creionului de pe hrtie.
PAGINA 1C
Itemul 10.
Proba punctelor:
Acum urmeaz un nou joc. Vezi aceste puncte?" /se arat simultan cele dou puncte/ va
trebui s unim cele dou puncte cu o linie dreapt; nu ne vom opri i nu vom trage linii
prea lungi. Fii atent !" /examinatorul demonstreaz pe o alt foaie modul de lucru/ Trag
linii drepte. ncep exact din acest punct i trag linia exact pn la punctul urmtor. Nu am
trecut peste el i nici nu m-am oprit ntre timp. Acum privete n caietul tu. Vezi cele
dou puncte?/ Se arat simultan cele dou puncte din caietul test/ Trage o linie n caiet
exact aa cum am fcut i eu. S nu o tragi prea departe; ai grij s nu ridici creionul de pe
hrtie. ncepe.

Examinatorul atrage atenia copiilor s nceap linia exact de la punct i s o

termine exact la cellalt punct.
Itemul 11.
Proba stelelor:
Examinatorul va spune copilului indicnd itemul 11:
Vezi, aici sunt dou stele. Trage ntre ele o linie dreapt, exact aa cum ai fcut nainte.
ncepe!
PAGINA 1D
Itemul 12.
Proba perelor:
Examinatorul va spune copilului indicnd itemul 12:
"Privete, aici sunt dou pere. Pune degetul pe o par. Iar acum pune degetul pe cealalt
par. Trage o linie dreapt de la o par la cealalt.
Itemul 13.
Proba pomilor:
Examinatorul va spune copilului indicnd itemul 13:
Aici sunt doi pomi. Trage o linie de la unul la cellalt. Nu depi nici unul dintre pomi.
ncepe!
PAGINA 1E
Itemul 14.
Proba dou puncte:
Examinatorul va spune copilului indicnd itemul 14: n aceast cutie sunt dou puncte"
/se indic succesiv/ "Traseaz o linie de la un punct la cellalt; ncepe exact un punct i
termin exact la cellalt; nu ridica creionul de pe hrtie. ncepe!
Itemul 15.
Proba trei puncte:

Examinatorul va spune copilului indicnd itemul 15:

n aceast cutie sunt trei puncte./ se arat punctele/ Traseaz nti o linie de la primul
punct la al doilea, apoi o alt linie de la al doilea la al treilea; nu ridica creionul de pe
foaie. Ai grij ca liniile s fie drepte. ncepe!
Itemul 16.
Proba trei puncte:
Examinatorul va spune copilului indicnd itemul 16:
n aceast cutie sunt alte trei puncte./ se arat punctele/ Traseaz nti o linie de la
primul punct la al doilea, apoi o alt linie de la al doilea la al treilea; nu ridica creionul de
pe foaie. Ai grij ca liniile s fie drepte. ncepe!
II. OBIECTUL - FONDUL PERCEPIEI
punctaj posibil:0-20
Materiale necesare:
Pentru acest subtest avem nevoie de creioane colorate i de 8 cartonae reprezentnd
urmtoarele figuri:
triunghi, dreptunghi, cruce, lun(cerc), dou stele (cu cinci respectiv ase coluri), oval, zmeu.
Observaii:
figurile nu vor fi artate copiilor n poziia n care apar n test. De exemplu triunghiul va fi
artat cu vrful n jos i nu n sus;
nainte de nceperea fiecrei probe le repetm copiilor: Nu ridicai creioanele de pe hrtie.
Creionul va trebui s se situeze ntotdeauna pe linie.
cartonaele vor fi prezentate de fiecare dat cnd copilului

i se cere s identifice (s

contureze) o form geometric;

PAGINA 2A
Itemul 1.
Proba triunghi:
Acum vom ncepe un nou joc. n acest joc vom cuta diferite lucruri".

"tii cum arat un triunghi ? Experimentatorul arat copilului cartonaul cu triunghiul i i

deseneaz un triunghi pe o foaie de hrtie separat caietului test.
"tii ce nseamn s conturezi o figur? A contura o figur nseamn scoate n eviden
laturile unei figuri prin ngroarea lor, fr a colora interiorul i fr a ntrerupe linia.
Privete cum conturez eu aceste triunghi; / se demonstreaz copilului modul n care va
trebui s contureze figurile/.
"Acum ia creionul albastru i contureaz triunghiul acesta/se indic triunghiul de la itemul
1/. Cnd termini, pune creionul pe mas."
Itemul 2.
Proba dreptunghi:
Avem aici o form care seamn cu o cutie lung / i se indic copilului dreptunghiul i
simultan se prezint cartonaul care reprezint dreptunghiul/
"Acum ia creionul verde i contureaz dreptunghiul; nu lua creionul de pe hrtie. ncepe !
Itemul 3.
Proba cruce:
Utilizm instruciunile de la itemul 2, dar n loc de cutie lung vom spune cruce. Copiii
vor utiliza pentru aceast prob culoarea roie.
Itemul 4.
Proba lun:
Utilizm instruciunile de la itemul 2, dar n loc de cutie lung vom spune lun. Pentru
aceast prob copiii vor utiliza un creion maro.
PAGINA 2B
Itemul 5.
Proba dou stele:
Examinatorul spune copilului indicnd una dintre stelele din itemul 5:

Aceasta este o stea / arat cartonaul care reprezint steaua cu ase coluri i apoi cea
din caiet /Aici sunt dou stele. Ia creionul verde i deseneaz prima stea. Acum pune
creionul jos." Ia creionul rou i deseneaz cealalt stea"
Itemul 6.
Proba patru stele:
Examinatorul spune copilului indicnd itemul 6:
Avem aici patru stele.
Se indic apoi cartonaul care reprezint steaua cu cinci coluri i apoi una dintre stelele
din caiet. "Ia creionul verde i deseneaz steaua aceasta." I se va cere apoi copilului s
deseneze celelalte stele cu urmtoarele culori: maro, albastru, rou.
Itemul 7.
Proba zmee:
Examinatorul spune copilului indicnd itemul 7:
Aceasta este o minge, iar pe minge se gsesc zmee, astfel de zmee / se arat cartonaul
sub form de romb /Deseneaz zmeele cu creionul albastru. Deseneaz numai zmeele, nimic
altceva. ncepe!
Itemul 8.
Proba ou:
Utilizm instruciunile de la itemul 7, dar n loc de zmee se va spune ou.
Se prezint cartonaul oval. Pentru aceast prob se utilizeaz creionul verde.

III. TEST: CONSTANA FORMEI

punctaj posibil:0-17
Material necesar:
creion verde i creion maro;
4 cartonae: cerc, oval, ptrat i dreptunghi.

PAGINA 3A
Itemul1.
Proba cercuri:
Artm copilului cartonaul care reprezint cercul i cel care reprezint ovalul spunnd-i
acestuia: Aceasta este o minge (cerc), iar acesta este un ou (oval)/
Se prezint apoi foaia de test: Pe aceast foaie se vd cteva mingi (cercuri). n continuare
va trebui s gseti toate mingile (cercurile) de pe aceast foaie. Deseneaz toate mingile pe care
le gseti cu creionul verde, dar nu le colora; s nu desenezi nimic altceva ce nu este cerc.
ncepe!/ figurile care servesc drept model sunt puse deoparte.
Observaii:
nainte s nceap s deseneze vom atrage atenia copilului: "Ai grij s nu desenezi oule ci
cercurile.
este posibil ca unii copii, dup ce au gsit 1-2 cercuri s nceteze munca. n acest caz i
vom spune copilului: S vd cte cercuri poi gsi! - aceasta este o ncurajare i nu o
sugestie c numrul cercurilor gsite nu ar fi suficient.
Itemul 2.
Proba ptrate:
Se arat copilului cartonaul care reprezint ptratul i cel care reprezint dreptunghiul i i
spunem acestuia:"Acesta este un ptrat; ptratul are laturile egale"."Aceasta este o cutie lung/
un dreptunghi/"; Pe aceast pagin /se arat caietul test/ vei gsi cteva ptrate i obiecte
asemntoare unor cutii lungi. Tu va trebui s gseti ptratele; gsete ct poi de multe i
deseneaz-le. Nu desena cutiile lungi/dreptunghiurile, nici liniile erpuite, nimic altceva. Numai
ptratele. A vrea s vd cte ptrate poi gsi. Deseneaz cu creionul maro.
PAGINA 3B
Itemul 1.
Proba cercuri:
Vom respecta instruciunile de la itemul 1.3A i vom utiliza cartonaele exact la fel.

Itemul 2.
Proba ptrate:
Vom repeta instruciunile de la itemul 2.3A i vom utiliza cartonaele exact la fel.

IV. TEST: POZIIA SPAIAL

punctaj posibil:0-8
Materiale necesare:
un cartona pe care s fie desenate 5 sgei: 4 orientate spre dreapta i una spre stnga;
un cartona pe care s fie desenate 6 fetie din care una este ncadrat ntr-un chenar.
I se va spune copilului (artndu-i-se cartonaul cu sgeile):
Privete aceste sgei. Una dintre sgei se deosebete de celelalte pentru c este
orientat ntr-o alt direcie./ se arat acest lucru / " Privete cum marchez eu acest lucru" - i se
copilului arat pe o foaie cum se marcheaz (cu un X ).
Se verific apoi dac copilul a neles sarcina de lucru.
PAGINA IVA
Itemul1.
Proba mesei:
Examinatorul arat caietul de test: Privete primul rnd. Aici sunt desenate cteva mese.
Cele mai multe au o poziie corect, dar una din ele a fost ntoars. Tu va trebui s mi arai masa
greit aezat".
Itemul 2.
Proba scaune:
Examinatorul arat caietul test:

Privete acest rnd. Aici sunt desenate cteva scaune. Cele mai multe sunt orientate ntr-o
anumit direcie, dar unul a fost ntors(i-a modificat poziia). Arat scaunul cu poziia
modificat.
Itemul 3.
Proba lun:
Instruciunile sunt similare celor anterioare.
Itemul 4.
Proba scar:
Instruciunile sunt similare celor anterioare.
PAGINA IVB
Examinatorul prezint cartonaul pe care sunt desenate cele 6 fetie: Privete prima
feti; / se arat fetia din chenar / i acum pe celelalte. Una dintre aceste fetie / se indic/ este la
fel cu cea din chenar, privete n aceeai direcie, n timp ce celelalte privesc n alt direcie. Vezi
acest lucru?"
Itemul 5.
Proba flori: Aici sunt mai multe flori. Pune degetul pe cea din chenar. Acum caut-o pe
cea din ir care este exact ca cea din chenar. Marcheaz cu creionul floarea gsit."
Itemul 6.
Proba omulei de zpad: Instruciunile sunt aceleai ca la proba precedent.
Itemul 7.
Proba minge: "Privete aceste mingi; ele au nite desene. Pune degetul pe mingea din
chenar i apoi gsete mingea din ir care are aceleai desene cu cea din chenar. Marchez-o".
IV. TEST: RELAIA SPAIAL
punctaj posibil:0-8
PAGINA VA
Itemul 1.

Proba puncte: Privete aici! (se indic partea din stnga sus); n aceast parte sunt
desenate mai multe puncte i un baston. Urmrete cu degetul linia bastonului. Acum privii n
aceast parte. Vezi puncte ns fr baston. Tu va trebui s desenezi cu creionul o linie n aa fel
nct partea din stnga s se potriveasc exact cu cealalt / cu cea din dreapta. ncepe!
Itemul2.
Proba puncte: Acum privete aceast imagine. Trage o linie n aceast parte n aa fel
nct cele dou imagini s fie exact la fel.
PAGINA VB
Itemii 3 - 4.
Proba puncte:
Instruciunile sunt aceleai ca cele de mai sus.
PAGINA VC
Itemii 5 - 6.
Proba puncte: Instruciunile sunt aceleai ca cele de la itemul 2.
PAGINA VD
Itemul 7.
Proba puncte:Vezi, pe aceast pagin exist doar o singur imagine. Deseaz o imagine
care s fie exacta la fel cu aceasta, pe pagina urmtoare. ncepe!
PAGINA VE
Itemul 8. Proba puncte: Instruciunile sunt aceleai ca cele de mai la itemul 7.
MOD DE COTARE
TESTUL I. COORDONAREA OCHI-MN
Punctaj maxim: 30 puncte
Pentru itemii 1-4 se pot obine 2,1,0 puncte.
Se acord 2 puncte:

 dac copilul a tras o linie continu ntre cele dou drepte - stimuli, de la prima figur la
cealalt, sau de la un capt al liniei conductoare la cellalt;
dac copilul a ridicat creionul de pe hrtie dar a continuat linia, denivelare sau tersturi
evidente. Nu vom puncta aici mzgliturile evidente;
dac n lucrarea copilului denivelarea sau ruptura existent nu influeneaz punctarea.
Se acord 1 punct:
dac linia tras cu creionul atinge linia conductoare n unul sau mai multe locuri;
dac linia tras cu creionul depete cele dou imagini ntre care trebuia tras linia cu o
distan de aproximativ ct grosimea arttorului.
Se acord 0 puncte:
dac linia tras cu creionul depete liniile conductoare;
dac linia prezint rupturi, ramificaii, unghiuri ascuite evidente;
dac linia depete n orice direcie figura cu mai mult de 1/2 din arttor;
dac linia ncepe sau se termin la o distan de 1/8 din arttor fa de liniile de conducere;
dac copilul trage linie pe buci, a ters-o sau se ntrerupe.
Pentru itemul 5 se acord 1 sau 0 puncte.
Acest item se puncteaz la fel ca primii 4 , dar:
Se acord 1 punct:
dac linia tras cu creionul atinge linia de conducere, dar nu o depete.
Se acord 0 puncte.
similar itemilor 1-4 pentru 0 puncte.
Pentru itemii 6 - 8 se pot obine 2, 1, 0 puncte.
Modul de cotare este asemntor celui de la itemii 1-4.
A se reine:
dac linia depete linia de conducere cu 1/2 de arttor sau ncepe (se termin) cu 1/8 de
arttor naintea sau dup liniile de conducere, se acord 0 puncte.

Pentru itemul 9 se acord 1, 0 puncte.

Se acord 1 punct:
dac linia tras cu creionul acoper complet linia tiprit i nu se observ nici un fel de spaiu
alb i de asemenea satisface cerinele de mai sus.
Se acord 0 puncte.
dac ntre cele dou linii apar spaii albe sau nu satisface cerinele de mai sus.
Pentru itemii 10-16 se pot obine 2, 1 sau 0 puncte.
abloanele de evaluare pentru IC ID i IE i ofer examinatorului liniile de conducere.
Acestea le aezm pe pagina caietului de test potrivit figurilor.
Modul de cotare urmeaz principiul descris la itemii 1-4 i 6-8.

TESTUL II. DIFERENIEREA OBIECTUL-FONDUL PERCEPIEI

Punctaj maxim: 20 puncte
Pentru itemii 1-6 se pot obine 1 sau 0 puncte.
Se acord 1 punct:
dac copilul deseneaz clar desenul fr o ntrerupere sau o abatere mare;
nu se depuncteaz dac la intersecie sau la capete exist o ntrerupere foarte mic.
Se acord 0 puncte:
dac linia trasat cu creionul deviaz semnificativ de la linia stimul;
dac linia trasat cu creionul lipsete ntre dou puncte de intersecie 2b.
Itemii 7-8
n acest caz se numr cte figuri au fost desenate la locul lor (maxim cinci) i apoi se verific
individual dup regulile anterioare.
TESTUL III. CONSTANA FORMEI

Punctaj maxim: 17 puncte (9 puncte la proba IIIa; 8 puncte la proba IIIb)

Plana IIIa (4 cercuri i 5 ptrate), III b (2 cercuri i 6 ptrate)
1 punct pentru fiecare figur corect conturat
0 puncte - dac figura este greit conturat, sau este conturat alt figur
TESTUL IV. POZIIE SPAIAL
Punctaj maxim: 8 puncte
Itemii 1-8
1 punct - dac copilul indic rspunsul corect
0 puncte - dac indic o soluie greit, chiar dac apoi se corecteaz.
TESTUL V. RELAII SPAIALE
Punctaj maxim: 8 puncte
Proba nu evalueaz coordonarea vizual-motric, deci copilul nu va fi depunctat dac
realizeaz imperfeciuni n executarea grafic, dar sesizeaz corect relaiile spaiale.
Itemii 1-8
1 punct - dac copilul copiaz corect modelul
0 puncte - dac copilul copiaz greit modelul sau dac nu respect sarcina de lucru (deseneaz
i n partea stng, dar n aceste caz i se permite o singur greeal)
- dac apar corecturi sau alte linii.
Pe baza celor 5 subteste ale probei Frostig pot fi calculai doi coeficieni: vrsta
perceptiv i coeficientul perceptiv.
III.2.1. VRSTA PERCEPTIV
Vrsta perceptiv ne indic n ani i luni nivelul dezvoltrii funciei perceptive (vezi
tabelul 1 de la anexe). Astfel, punctajului brut obinut la fiecare dintre cele 5 subteste i

corespunde o anumit vrst perceptiv care poate s fie n concordan sau nu cu vrsta
cronologic a copilului.
S lum un exemplu. Dac un copil cu vrsta de 6 ani i 0 luni obine un scor de:
13 puncte la subtestul I i corespunde o vrst perceptiv de 6,3 ani, fiind n avans cu 3 luni
n ceea ce privete coordonarea ochi-mn n raport cu vrsta cronologic;
14 puncte la subtestul II i corespunde o vrst perceptiv de 5,6 ani, fiind n urm cu 6 luni
fa de vrsta s cronologic n ceea ce privete capacitatea de a face diferenierea obiectulfondul percepiei;
8 puncte la subtestul III i corespunde o vrst perceptiv de 6,3 ani, copilul avnd un avans
de 3 luni n ceea ce privete funciile perceptive implicate n surprinderea constanei formei;
5 puncte la subtestul IV i corespunde o vrst perceptiv de 5,6 ani, copilul avnd o
ntrziere de 6 luni n dezvoltarea funciilor perceptive implicate n sarcinile care necesit
orientare spaial;
4 puncte la subtestul V i corespunde o vrst perceptiv de 6 ani care este n concordan cu
vrsta lui cronologic;
Aa cum se poate observa din exemplul anterior, pe baza scorului brut la cele 5 subscale
se poate stabili vrsta perceptiv pentru fiecare dintre cei 5 factori pe care testul i evalueaz.
Este vorba deci de o surprindere mult mai acurat a nivelului dezvoltrii funciei perceptivmotrice n funcie de factorii descrii. Implicaiile acestui tip de diagnostic sunt extrem de utile
cel puin din dou puncte de vedere.
Pe de o parte, se poate identifica nivelul dezvoltrii funciei perceptiv motrice n raport cu
vrsta cronologic. Nivelul minim al vrstei perceptive pentru fiecare dintre cele 5 subscale
trebuie s fie de 6 ani pentru ca un copil s poat asimila scris-cititul n clasa I. Astfel, un copil
cu vrst cronologic mai mare de 6 ani, dar care nu are vrst perceptiv de cel puin 6 ani nu
va putea face fa cerinelor impuse de nvarea scris-cititului, fiind expus unui posibil eec
colar n cazul n care va fi colarizat pe baza vrstei cronologice.
Pe de alt parte, o dat identificat factorul deficitar n dezvoltarea perceptiv-motric se
poate realiza un plan de recuperare mult mai intit dect pe baza altor probe care evalueaz
global dezvoltarea perceptiv-motric.

Avnd n vedere datele prezentate, se poate spune c proba Frostig se constituie ntr-un
instrument de lucru extrem de util n realizarea prediciei privind reuita copilului n clasa I. Ea
aduce informaii specifice privind evaluarea funciei perceptiv-motrice, permind o intervenie
recuperatorie intit n cazul unor ntrzieri sau deficite n dezvoltarea unora din factorii descrii.
Alturi de proba Bender Gestalt, testul Frostig poate fi utilizat cu mare acuratee n
predicia reuitei n clasa I.