UNIVERSITATEA TITU MAIORESCU

Facultatea de Psihologie

RAPORT DE EVALUARE
0-3 ANI

- Psihologia dezvoltarii copilului si adolescentului -

Prof. univ. dr. Margareta Dinca

Asist. Univ. dr. Alexandru Mihalcea

Student: Lenard Diana Timea

Anul II, grupa 3

1
 1. Obiectivul evaluării

Această evaluare are ca obiectiv observarea copilului de 0-3 ani, urmărind stabilirea
nivelului său de dezvoltare în vederea identificării eventualelor deficiențe psihologice și pregătirea
sa pentru următoarea etapă de dezvoltare.
Raportul are în vedere observarea a șapte arii de dezvoltare:
- dezvoltare fizică
- dezvoltare motorie
- dezvoltare limbaj
- dezvoltare afectiv-emoțională
- dezvoltare cognitivă
- dezvoltare socială
- autonomie
În acest scop am urmărit o serie de indicatori comportamentali ai copilului, indicatori ce
reprezintă repere de dezvoltare specifice vârstei subiectului.

2. Grila de observație

Grila de observație conține 35 de indicatori comportamentali încadrați în cele 7 categorii

principale menționate la punctul 1. Indicatori comportamentalii sunt stabiliți în baza reperelor de
dezvoltare specifice vârstei subiectului.
Firecare comportament se observă și se marchează cu răspuns DA/NU, unde DA reprezintă
încadrarea în grila de dezvoltare, iar NU reprezintă încadrarea în afara grilei. Dacă este cazul, pe
lângă răspunsul DA/NU se pot face anumite observații.

Dezvoltarea fizică:

F1 - Greutate: 11,5 kg – DA
F2 - Înălțime: 83 cm – DA

2
Pentru cei 2 indicatori urmăriți copilul s-a încadrat în graficele standard.

Dezvoltare motorie:

M1 - În poziție verticală, sprijinit, se apleacă să ridice o jucărie fără să-și piardă echilibrul - DA
M2 - Începe să facă singur câțiva pași - DA
M3 - Începe să alerge - DA
M4 - Urcă și coboară scările ținut de mană sau ținându-se de balustrade, cu ambele picioare pe
aceeași treaptă - DA
M5 - În picioare aruncă mingea cu ambele mâini fără să își piardă echilibrul - DA
M6 - În picioare rostogolește mingea cu piciorul fără să își piardă echilibrul - DA
M7 - Ține creionul drept și mazgaleste - DA
M8 - Face biluțe de plastilină – DA (mama s-a ocupat indeaproape pentru dezvoltarea motricității)
M9 - Constuieste un turn din mai multe cuburi – DA (bunica din partea mamei se ocupă zilnic de el
în paralel cu mama)

Din 9 indicatori urmăriți, copilul a răspuns afirmativ la 9 din ei.

Dezvoltarea limbajului:

V1 - Folosește cuvinte cu sens – DA

V2 - Folosește propoziții scurte (2 cuvinte) – DA ( ex. Apa, papa )
V3 - Arată 5 animale și obiecte familiare la cerere - DA
V4 - Recunoaște persoane apropiate după desene sau poze - DA
V5 - Imită sunete de animale – DA (2 animale: pisică și vacă)
V6 - Înțelege și urmează ordinele – DA

Din 6 indicatori, copilul a răspuns afirmativ la 6.

Dezvoltare afectiv-emoțională:

A1 - Zâmbește la persoanele cunoscute și necunoscute - DA

A2 - Manifestă teamă când tatăl părăsește camera – DA, deoarece îl vede doar o la o saptamana sau
doua, depinde de caz
A3 - Se bucură de prezența altor copii – DA
3
A4 - Se bucură de prezența animalului de companie (un cățel , caniche ) - DA
A5 - Ascultă muzică și dansează 5 min - DA

Din 5 indicatori, copilul a răspuns afirmativ la 5.

Dezvoltarea cognitivă:

C1 - Recunoaște obiecte și animale familiare după desene – DA

C2 - Se întinde și aduce jucăriile cerute – DA
C3 - Înțelege și urmează ordinele – DA
C4 - Recunoaște persoane apropiate după desene sau poze -DA
C5 - Mazgălește cu creionul spontan sau demonstrativ - DA
C5 - Arată la cerere 2 părți pe corpul propriu sau pe o papușă – DA (ochi, nas)
C6 - Este receptivă la activități noi (învață jocuri simple în mod imitativ) - DA

Din 6 indicatori, copilul a răspuns afirmativ la 6.

Dezvoltarea socială:

S1 - Manifestă tendință de independentă și autoservire. Vrea să facă unele lucruri singură, să

mănânce cu lingurița - DA
S2 - Imită spontan sau la cerere activități simple ale adulților (șterge praful, mătură) - DA
S3 - Face cu mâna - DA
S4 - Zâmbește - DA
S5 - Se joacă cu alți copii - DA

Din 5 indicatori, copilul a răspuns afirmativ la 5 din ei.

Autonomie:

AU1 - Cere la timp oliță – NU ( mama este în proces de a-l învăța)

AU2 - Manifestă tendință de independentă și autoservire. Vrea să facă unele lucruri singură, să
mănânce cu linguriță (neîndemânatecă) - DA

4
Din 2 indicatori, copilul a răspuns afirmativ la 1 din ei.

3. Informaţii despre participanţi

Subiectul observat, Rareș, este un băiat în vârstă de 1 an și 6 luni, născut la termen prin
operație cezariană, fără complicații, cu scor Apgar 10. Sarcina fost normală.
Copilul are o greutate de 11,5 kg și o înălțime de 83 cm la momentul efectuarii observației.
Băiatul locuiește cu mama sa într-un apartament de 3 camere din București și are propria sa
cameră. Aceasta este amenajată adecvat unui copil mic, având pătuț cu carusel, masă de înfășat,
dulap, polițe cu jucării senzoriale specifice vârstei și o canapea pe care uneori se odihnesc cei care
trec pragul camerei.
Ambii părinți au studii superioare și au vârsta cuprinsă între 30-35 ani. Ei sunt despărțiți,
tatăl vizitând-l pe băiat o dată pe săptămână sau chiar o dată la două săptămâni. Relația dintre mamă
și tată nu este una tensionată, dimpotrivă discută și iau decizii împreună în legătură cu copilul,
urmârind binele acestuia.
Băiatul nu are frați sau surori.
Mama lucrează în administrație publică și este în concediu de creștere copil.
Ca ajutor în creșterea copilului este bunica maternă care vine zilnic mai puțin în weekenduri.
Familia are un câine de rasă caniche ,pe care băiatul îl urmărește foarte des și foarte atent
cu privirea, manifestând dorința de a interacționa cu acesta.
Mama are o familie lărgită numeroasă (frați, cumnați, nepoți, unchi, mătuși, veri) cu care se
intâlnește rar, aceștia fie vizitându-le pe mamă și pe băiat fie primind vizita acestora la ei acasă o
dată la câteva luni. Rareș este bucuros să vadă alți copii, îi recunoaște pe verii săi și dorește să se
joace cu aceștia.

4. Procedura

Pregătirea raportului de evaluare, în speță a obiectivului și grilei de observație s-a realizat

având suportul literaturii de specialitate cu privire la dezvoltarea copilului de 0-3 ani.
Informațiile despre participanți au fost redactate pe baza cunoștințelor despre copil (acesta
fiind baiatul verișoarei mele) și despre familia noastră.
Observația în bază indicatorilor comportamentali a avut loc cadrul a două întâlniri.
Prima întâlnire și observație directă a avut loc în data de 16.11.2017, între orele 17:30 și
19:30. În acel interval de timp am fost în vizită la mamă și băiat , în apartamentului lor
5
nemaiaflându-se la acel moment alte persoane. Când am sosit la ele acasă, băiatul se trezise după
somnul de după-amiază și servise o gustare formată din iaurt de capră, fructe și biscuiți. Rareș era
vesel și s-a bucurat să mă revadă, recunoscându-mă. Am putut interacționa direct cu el astfel încât
să pot evalua răspunsul său la indicatorii comportamentali pentru dezvoltarea motorie, dezvoltarea
limbajului și dezvoltarea cognitivă.
A doua observație a avut loc în ziua următoare, în data de 23.11.2017, sâmbătă, între orele
17:30 și 19:30. În acel interval de timp se aflau în vizită la una parinții mamei și unul dinte frații
mamei. La întâlnirea respectivă au fost prezente 4 persoane. Rareș se trezise după somnul de după-
amiază și servise o gustare formată din iaurt de capră, fructe și biscuiți. Rareș era vesel și s-a
bucurat să revadă persoane cunoscute, mai ales pe bunicul și pe unchiul său. Am putut-o observa
direct astfel încât să pot evalua răspunsul său la indicatorii comportamentali pentru dezvoltarea
afectiv-emoțională și dezvoltarea socială.
Pentru a evalua indicatorii de dezvoltare fizică și autonomie, am discutat cu mama băiatului.

5. Rezultate

În urma observațiilor făcute, putem trage următoarele concluzii:

- dezvoltare fizică - 100%

- dezvoltare motorie - 100%
- dezvoltare limbaj - 100%
- dezvoltare afectiv-emoțională - 100%
- dezvoltare cognitivă - 100%
- dezvoltare socială - 100%
- autonomie - 50%

6. Interpretări

În urma celor două sesiuni de observație, se poate concluzionă că băiatul este dezvoltat
corect în ceea ce privește dezvoltarea fizică, dezvoltarea limbajului, afectiv-emoțională, cognitivă și
socială,motorie,)
În ceea ce privește dezvoltarea motorie și autonomia, indicatorii comportamentali care nu
au fost demonstrați de copil decât într-o oarecare măsură (50% pentru autonomie), constatându-se o
lipsă de perseverență din partea mamei în educației copilului pentru igiena proprie (solicitare oliță).
6
(copilul plânge)

7. Recomandări

Am recomandat mamei să acorde mai multă atenție și să se implice mai mult pentru a
susține continuarea dezvoltării lui Rareș, mai ales în ceea ce privește autonomia, deoarece
indicatorii comportamentali care nu au fost demonstrați de copil pot fi devoltati prin interacțiunea
directă cu un adult (să învețe să ceară la oliță).
Am recomandat mamei să mențină, așa cum au făcut și până acum, contactul cu ceilalți
membrii ai familiei (inclusiv cu tatăl) pentru a asigura suportul specific fiecărei etape de dezvoltare
și să nu uite să se documenteze permanent în acest sens.
Copilul va trebui urmărit în continuare pentru vedea dacă recuperează aspectele
nedemonstrate în procesul observațional descris in proiectul în față și dacă se încadrează în
standardele etapelor viitoare de dezvoltare. Nerecuperarea acestora în următoarele 3 luni poate
reprezenta un semnal de alarmă și se recomandă efectuarea unei evaluări psihologice complete.