Universitatea Titu Maiorescu Bucureti Facultatea de Psihologie Seminar Dezvoltarea Copilului i a Adolescentului

Raport de evaluare I
Daniela RDUCU (ANDRONACHE) Grupa V Facultatea de Psihologie Anul II - Zi

i.

OBIECTIVUL EVALURII

Aceast evaluare vizeaz nivelul de dezvoltare a copilului H.I. cu vrsta de 3 ani i 4 luni . Raportul urmeaz a fi prezentat n cadrul Seminarului Psihologia Copilului i Adolescentului.

ii.

INSTRUMENTELE UTILIZATE

Pentru realizarea obiectivului evaurii au fost folosite Scalele de dezvoltare Gessel corespunztoare vrstei copilului evaluat, viznd dezvoltarea senzorio-motric, a limbajului, gndirii, i dezvoltarea socio-afectiv. Sunt vizate de asemenea, comportamentul adaptativ, i cel social. Scalele Gesell Scalele Gesell sunt un instrument ce servete la evaluarea dezvoltrii copiilor mici. Elaborat de Arnold Gesell n 1925, acest instrument vizeaz identificarea subiecilor cu vrste ntre 0 i 5 ani, cu deteriorri neurologice, dificulti psihologice i/sau a celor cu risc semnificativ de retard mental (handicap intelectual). Scalele ofer o procedur standardizat de evaluare a achiziiilor copiilor mici pe parcursul dezvoltrii lor pe msura naintrii n vrst, n ariile: neuro-motorie, senzorial, limbaj, i socioafectiv. De la vrsta de 1 ani n sus, primele dou arii, neuro-motorie i senzorial se unesc n aria senzorio-motorie, care dup 3 ani este considerat arie a comportamentului adaptativ. Aria de dezvoltare a limbajului este considerat dup 3 ani ca arie a dezvoltrii gndire-limbaj, iar cea a dezvoltrii socio-afective, acoper dup 3 ani comportamentul social. Gesell a conceput dezvoltarea copilului n primii ani de via pe trei niveluri, respectiv: Nivelul 1 biologicul i psihologicul nu se difereniaz psihomotor Nivelul 2 se evideniaz comportamentele psihologice de sine stttoare. Nivelul 3 se structureaz conduite ce exprim aptitudini. Din Bateria de Scale Gesell este aplicat ce corespunztoare vrstei de 3 ani, respectiv intervalului 23 ani, care vizeaz comportamentele prezentate n Anexa la prezentul raport care conine i punctajul i modul de calcul al acestuia.

iii. INFORMAII DESPRE SUBIECT I PARTICIPANI

Subiectul evalurii prezentate n acest raport este H.I., un bieel cu vrsta de trei ani i patru luni la data evalurii.
2

Evaluarea are loc n prezena mamei copilului, a tatlui i a fratelui i cu acordul i participarea mamei n aplicarea chestionarului i verificarea comportamentelor, n special a celor ce presupun executarea unor comenzi de ctre copil.

iv.

OBSERVAII ANTERIOARE APLICRII SCALEI

Copilul evaluat aparine unei familii biparentale de condiie medie superioar cu locuin permanent ntr-un cartier rezidenial linitit din nordul Bucuretiului. Este al doilea i cel mai mic fiu al prinilor si, avnd un frate mai mare, n vrst de ase ani. Mama este casnic, tatl este activ profesional. Mama are ca principal ocupaie ngrijirea copiilor i gospodria, tatl are un servici ce implic absena de la domiciliu ntre orele 7.00-17.00 de luni pn vineri. Ambii prini sunt intelectuali, avnd studii superioare din domenii tehnice (inginer constructor tatl, programator software mama). Fratele cel mare este elev n clasa I. Din observaiile anterioare aplicrii scalei, a rezultat c bieelul evaluat, H.I., este foarte activ, prezint un limbaj bine dezvoltat i o bun reprezentare vizual spaial recunoate cu uurin n fotografii obiecte pe care nu le-a vzut niciodat din perspectiva fotografiat. Are nc n limbaj dezacorduri de gen adresndu-se observatorului, de sex feminin, cu: tu eti prietenul meu. n acelai timp prezint o dependen afectiv i motric de mam, care are tendina de a-l considera prea mic i slab dezvoltat ca s poat realiza singur unele activiti (mbrcat, dezbrcat, etc. n schimb, H.I. reuete s realizeze singur alte activiti, ca de exemplu splatul pe dini, pe mini, care putem observa c n mare corespund perioadelor din zi cnd cnd este n preajm i fratele cel mare, pe care cel mic are tendina de a-l imita n jocuri i n general n tot ceea ce ntreprinde. H.I. nu merge la grdini. A mers timp de cteva sptmni dar nu a vrut s rmn acolo n absena mamei. Ca urmare, prinii au hotrt s amne intrarea lui n colectivitate, reinndu-l acas n grija exclusiv a mamei. Petrece foarte mult timp n cas cu mama. H.I. a fost nscut la termen, n condiii normale, cu toate caracteristicile unui copil nscut normal, fr complicaii.

v.

PROCEDURA

Observaia a fost fcut n locuina familiei lui H.I., copilul fiind observat n mediul su obinuit de via. Observatoarea este o persoan cu care copilul este familiarizat, accesul n locuin i este facilitat de familie n mod frecvent. Observaia a durat aproximativ 3 ore, in intervalul 17.00 - 20.00, timp n care copilul H.I. a fost observat direct, n interaciune cu fratele lui, cu tatl, cu mama dar i cu observatorul.

Este de menionat faptul c H.I. o cunoate pe realizatoarea observaiei, de aproximativ un an i jumtate, dintr-un context de via obinuit (vecintate) i ca urmare impactul observrii de ctre o persoan necunoscut este redus. Copilul accept cu uurin observatorul i se comport astfel nct s atrag asupra sa atenia musafirului. Rstoarn un co cu jucrii n mijlocul casei, iar la apropierea observatorului care i cere s le strng, particip la activitate mpreun cu acesta cu bucurie, declarndu -l pe observator prietenul su.

vi.

REZULTATE
Aria de dezvoltare Dezvoltare senzorial-motric Dezvoltare limbaj Dezvoltare socio-afectiv Scorul obinut 80 54 41 Scor maxim 80 54 43 Abatere 0 0 -2 % 100 100 95,35

Vrsta de achiziie a comportamentului

2-3 ani

vii. INTERPRETAREA REZULTATELOR

Observarea lui H.I. n mediul su obinuit (acas) are avantajul realizrii unei evaluri cu un grad mare de obiectivitate sub aspectul factorilor ce pot influena comportamentul copilului, prezenta musafirei (observatorul) fiind singurul element oarecum neobinuit, dar pe care copilul l asimileaz uor, artnd dorina de a interaciona i un anume grad de sociabilitate. Aplicarea Scalei Gesell arat o ntrziere socio-afectiv a copilului observat, H.I., probabil datorat unor deficiene n relaia cu mama, ntrziere care se nscie ns n abaterea acceptat de Scala Gesell aplicat.

ANEXA: SCALA GESELL PENTRU 2-3 ANI

Perioada 2 ani 2,6 ani a. b. c. d. e. f. g. h. i. j. ncearci reuete s se in ntr-un picior Duce un pahar cu ap fr s l verse Particip la mbrcare i poate s se ncale singur fr s-i lege ireturile i stabilete controlul sfincterian complet n vorbire apar propoziii formate din 3-4 cuvinte ntrebuineaz pronumele personal n mod frecvent Arat la cerere 7 imagini i numete 4-5 Traseaz prin imitaie o linie orizontal i una vertical Contruiete un turn de 8 cuburi Construiete un pod dup model

Calcularea punctajului perioadei (1 punct pentru fiecare item reuit) Dezvoltare zensorial-motric: a, b, c, d punctaj maxim = 4 puncte Dezvoltare limbaj: e, f, g punctaj maxim = 3 puncte Dezvoltare socio-afectiv: h, i, j punctaj maxim = 3 puncte Perioada 2,6 ani 3 ani a. Execut urmtoarele ordine: pune jucria pe mas, pune jucria sub mas, pune jucria dup dulap b. Repet dup adult: tata, fata face nani, copil- pine-grdin, mi-e foame i plng, eu m numesc H i cinele este blnd, plou n grdin i M face leciile c. Construiete din cuburi o poart d. Construiete un turn ct mai nalt e. Construiete un pod din cuburi dup un model fcut de un adult pe care nu l -a observat, cu multe piese f. Copiaz un cerc demonstrat de adult g. Compar dou linii vizibil inegale mai mare, mai mic Calcularea punctajului perioadei Dezvoltarea senzorial-motric: 0 puncte Dezvoltare limbaj: a= 1 punct, b = 1 punct pentru fiecare enun = 6 puncte; maxim 7 puncte Dezvoltare socio-afectiv: c,d,e,f,g = 1 punct pentru fiecare item corect = 5 puncte Calculare scor etap: Dezvoltare senzorial-motric: 4 puncte Dezvoltare limbaj: 10 puncte Dezvoltare socio-afectiv: 8 puncte
5

EVALUAREA DE ANSAMBLU I INTERPRETARE 3 ANI

Dezvoltare senzorial-motric = 76+4=80 de puncte / abatere n minus 5 puncte Dezvoltare limbaj = 44+10 = 54 de puncte / abatere n minus 2 puncte Dezvoltare socio-afectiv = 35+8 puncte / abatere n minus 2 puncte.