Caracterizarea grupei în urma evaluării inițiale

În anul școlar 2020-2021, ne vom desfășura activitatea instructiv-educativă la grupa

mare, care este de nivel II (5-6 ani) și pe care am denumit-o simbolic “Grupa aricilor veseli”.
Grupa este formată dintr-un efectiv de 20 preșcolari, dintre care 12 băieți și 8 fete.
Majoritatea copiilor au vârsta cuprinsă între 5 și 6 ani. Fac excepție 3 băieți, care au peste 6 ani,
doi dintre ei fiind diagnosticați cu elemente din spectrul autist. Aceștia urmează ședințe
specifice de terapie, cu profesori specializați, înafara programului din grădiniță.
Menționăm că “Grupa aricilor veseli” este una nou închegată, copiii au frecventat înainte
alte grădinițe, însă toți sunt sociabili, comunicativi și obișnuiți cu programul și activitățile
specifice grădiniței.
În primele 3 săptămâni ale acestui an școlar, am efectuat și aplicat probe de evaluare,
pentru a cunoaște nivelul de dezvoltare intelectual, psihologic, social, motric,etc. al copiilor. Am
utilizat probe orale, practice, observarea comportamentului în timpul activităților și jocurilor,
dialogul cu copiii și probe scrise, într-o măsură mai mică. Prin aplicarea acestor probe de
evaluare, am urmărit comportamente ce țin de domeniile de dezvoltare ale copilului, după cum
urmează:
Dezvoltare fizică, a sănătății și igienei personale
Am constatat că majoritatea copiilor sunt dezvoltați normal (înălțime, greutate), în
parametrii specifici vârstei, își coordonează suficient de bine mișcările, au formate atât
motricitatea grosieră, cât și cea fină. Majoritatea copiilor sunt sănătoși, fără boli cronice. Există
un băiețel diagnosticat cu tulburări din spectrul autist și care prezintă probleme de coordonare
motorie. Cu excepția acestui băiețel, toți ceilalți copii execută mișcări simple, la comandă și au o
atitudine pozitivă față de efortul fizic.
Măsuri ameliorative: se va insista în permanență pe ținuta corporală corectă și
respectarea regulilor de igienă. Se vor desfășura unele jocuri care să îl implice și pe băiețelul cu
probleme motorii.
Dezvoltare socio-emoțională
Majoritatea copiilor sunt cooperanți, au atitudini pozitive față de sine și față de ceilalți.
Aceștia s-au adaptat cu ușurință mediului grădiniței, vin cu plăcere, participă regulat la jocurile și
activitățile propuse. Am identificat însă și câțiva preșcolari timizi, care preferă să se joace
singuri.
Măsuri ameliorative:copiii timizi vor fi stimulați și încurajați să verbalizeze diferite
acțiuni și să-și exprime emoțiile, li se va atribui un rol important în timpul activităților pentru a-și
dezvolta încrederea în sine.
Dezvoltare cognitivă și cunoașterea lumii
Toți copiii dețin cunoștințe despre propria persoană, mediul familial și cel al grădiniței
dar și despre caracteristicile generale ale anotimpurilor. Majoritatea descriu, enumeră, clasifică
elemente ale mediului înconjurător , însă foarte puțini adresează întrebări și răspund în legătură
cu cele observate. Cunoștiințele și reprezentările matematice sunt în limite normale la aproape
toţi copiii. Aceștia sunt capabili să recunoască cel puţin trei forme geometrice, să le descrie și să
le grupeze după formă, culoare, mărime și grosime. Copiii apreciază corect pozițiile spațiale ale
obiectelor și numără de la 1 la 5, însă nu toți recunosc cifrele 1-5 și nu raportează corect numărul
la cantitate.
 Măsuri ameliorative: copiii vor fi antrenați în activități de observare, jocuri didactice și
convorbiri pentru a lărgi sfera cunoștințelor referitoare la mediul înconjurător iar prin diferite
jocuri matematice, se va insista pe recunoașterea numerelor.

Dezvoltarea limbajului, a comunicării și premisele citirii

Am observat că majoritatea copiilor se exprimă corect din punct de vedere gramatical,
știu să formuleze propoziții simple și dezvoltate, sunt capabili să recite poezii, să facă
dramatizări. Am identificat 3 copii care prezintă dificultăți în exprimare, au un vocabular sărac și
nu reușesc să se facă înțeleși de către colegi: un băiețel diagnosticat cu autism, care nu vorbește
și care pronunță doar căteva cuvinte și încă 2 copii (o fetiță și un băiețel), care pronunță greșit
cuvintele din cauză că nu cunosc limba română. Câțiva copii manifestă interes pentru scriere, în
special pentru scrierea numelui personal.
Măsuri ameliorative: antrenarea copiilor în jocuri-exerciţiu de pronunție și desfășurarea
unor activități care vor pune accent pe dezvoltarea și îmbogățirea limbajului.
Capacități și atitudini în învățare
Toți copiii manifestă curiozitate și interes pentru activități iar unii dintre aceștia manifestă
și inițiativă pentru aceste activități. De asemenea, am observat că există copii care persistă în
efectuarea sarcinilor, care manifestă creativitate, inventrează jocuri și aduc elemente noi în
activitățile desfășurate.
Măsuri ameliorative: derularea unor proiecte cu teme interesante pentru preșcolari;
desfășurarea activităților astfel încât să avem în vedere pregătirea copiilor pentru școală.
Obiectivele urmărite în acest an școlar vizează formarea unui colectiv unit , disciplinat
care să facă față cu succes activității din grădiniță dar și viitorului program școlar. Este necesar
ca fiecare copil să-și urmeze propriul drum de creștere și dezvoltare armonioasă.