RAPORT NARATIV ASUPRA REZULTATELOR OBŢINUTE LA

EVALUAREA INIŢIALĂ

Grupa Mare

An şcolar 2021 -2022

Evaluarea este un proces didactic complex, integrat structural şi funcţional în

activitatea grădiniţei.
Evaluarea inițială a fost structurată pe cele cinci domenii de dezvoltare ( dezvoltare
fizică, a sănătății și igienei personale, dezvoltarea socio-emoțională, capacități și atitudini în
învățare, dezvoltarea limbajului, a comunicării și a premiselor citirii și scrierii și dezvoltarea
cognitivă și cunoașterea lumii) , vizând diferite dimensiuni ale domeniilor de dezvoltare iar
comportamentele urmarite au fost stabilite firesc pe domenii de dezvoltare.
Au fost evaluaţi un număr de 26 copii cu vârsta cuprinsă între 5-6 ani în perioada 13
– 25 septembrie 2021, iar de 2 copii vor fi evaluati în perioada următoare, deoarece nu s-a
prezentat în primele două săptămâni .
Cele două săptămâni ale anului scolar au constituit o perioada de reacomodare a
copiilor la gradinita, de reamintire a regulilor ,iar activitățile au fost centrate pe evaluarea
cunoștințelor anterioare ale copiilor pentru cunoasterea nivelului de dezvoltare al copiilor.
Ca modalitate de realizare a evaluării inițiale a fost utilizată observarea copiilor in
toate activitatile, respactiv ADP, ALA, ADE, fiind utilizat jocul, sub toate formele sale: joc
didactic, joc logico-matematic, joc de mișcare, distractiv, joc liber, etc , dar și alte mijloace
de realizare precum: convorbirea, desenul, pictura,jocul muzical, jocul de mișcare, etc.Pe
baza informațiilor evaluării inițiale se va planifica demersul pedagogic imediat următor și
eventual a unor programe de recuperare, de completare a lacunelor și a unor aspecte ce
necesită corectare sau îmbunătățire.

DOMENIUL DEZVOLTAREA LIMBAJULUI SI A COMUNICARII

Comportamente
-Demonstrează capacitate de comunicare clară a unor idei, nevoi, curiozități, acțiuni, emoții
proprii (comunicare expresivă)
- Respectă regulile de exprimare corectă, în diferite contexte de comunicare
-Demonstrează înțelegereaunuimesaj oral, ca urmare a valorificăriii ideilor, emoțiilor,
semnificațiilor etc.
- Recită sau cântă rime familiare, individual sau împreună cu alți copii

Probe aplicate
ADP-„Bine ati venit la gradinita”; ,,De vorba cu colegii mei’’; ,,Amintiri din vacanta’’
ALA-Biblioteca ,,Personaje preferate’’; ,Ghicitori’’;
DLC,,Ghici din ce poveste sunt?’’ ; ,,Recitam o poezie’’; „Saculetul fermecat”

DOMENIUL DEZVOLTARE COGNITIVA SI CUNOASTEREA LUMII

Comportamente
-Realizează, în mod dirijat, activități simple de investigare a mediului, folosind instrumente şi
metode specific
-Efectuează operaţii de seriere, grupare, clasificare, măsurare a obiectelor
-Demonstrează cunoaștereapozițieiomuluiînunivers, ca parte a lumii vii şi ca fiinţăsocială

Probe aplicate
DȘ-”Spune cum sunt!”(joc logico-matematic) ;
DS-,,Respecte si grupeaza’’;
DȘ-”Ciorchinele anotimpurilor” –joc didactic- cunoașterea mediului
DS-Animal sau plantă?”- cunoașterea mediului (joc didactic) ;fisa matematica
ALA-Stiinta- fisa matematica, ,,Completeaza ce lipseste’’, ,,Puzzle’’

DOMENIUL DEZVOLTARE FIZICA, SANATATE SI IGIENA PERSONALA

Comportamente

-Își coordonează mușchii în desfășurarea unor activități diversificate, specifice vârstei

-Participă la activităţifizice variate, adecvateniveluluilui de dezvoltare
-Utilizează simţurile (văzul, auzul, simţultactil, mirosul etc.) îninteracţiunea cu
mediulapropiat.
-Manifestă deprinderi de păstrare a igieneipersonale

Probe aplicate
DPM-,,Drumul de acasă la grădiniță’’,,,In padure pe carare’’
ALA- Joc de atenție: ”Prinde mingea”, ,,Ce nu e la locul lui’’, ,,Joaca,joaca’’ , ,,Ursul
doarme’’
DEC-modelaj ,,Ne jucam cu plastilina’’, ,,Picaturi de ploaie’’
Momente de miscare
ID -,,Sunt curat si ordonat’’

DOMENIUL DEZVOLTARE SOCIO-EMOTIONALA

Comportamente
- Își însușește și respectă reguli; înțelege efectele acestora în planul relațiilor sociale, în
contexte familiare
-Exprimă, recunoașterea și respectarea asemănărilorşi a deosebirilor dintre oameni
-Exersează, cu sprijin, asumarea unor responsabilități specifice vârstei, în contexte variate

Probe aplicate
ALA- „Micul constructor”( Construcții); ,,Fapte bune,fapte rele’’
DOS- Așa da, așa nu!” , ,,Regulile grupei’;
ID-,,Sunt copil politicos’’, ,,Cuvinte magice’’

CAPACITATI SI ATITUDINI DE INVATARE

Comportamente
-Demonstrează creativitateprinactivitățiartistico-plastice, muzicaleși practice,
înconversațiișipovestiri creative
-Inițiază activități de învățare și interacțiuni cu copiii sau cu adulții din mediul apropiat
-Realizează sarcinile de lucru cu consecvență
Probe aplicate
DEC-,,Chipul meu’’, ,,Picaturi de ploaie’’ , ,,Tip –top ,mini,top’’
DEC-modelaj ,,Ne jucam cu plastilina’’,
ALA- ,,Desen la alegere ’’ , ,,Prosopelul meu’’

ÎncadrulDomeniului de Dezvoltare a Limbajului, a comunicării și a premiselor citirii și

scrierii -cei mai multi copii au o exprimare si o pronuntie corecta, un vocabular destul de
bogat, se exprima cursiv in propozitii simple si dezvoltate ,3 copii intampina greutati la
pronuntarea unor sunete sau in exprimare Majoritatea copiilor pot recunoaşte diferite acţiuni
pe baza imaginilor şi le pot reda în propoziţii simple, pe baza întrebărilor pot reda conţinutul
poveştilor spuse, pot să redea versuri ale unor poezii adecvate vârstei lor.

În cadrul Domeniului de Dezvoltare socio – emoțională-la sfarsitul perioadei de evaluare

initiala se constata ca majoritatea dintre copii au un comportament atins in ceea ce priveste
adaptarea la regimul de viata al gradinitei si isi ajusteaza comportamentul si reactiile la
circumstantele sociale, iar 1 copii au nevoie de sprijin pentru a reusi sa se adapteze si sa
capete autocontrol si stabilitate emotionala.
S-a constatat ca din cauza pandemiei copii au o retinere in ceeea ce priveste initierea unor
interacțiuni .
În cadrul Domeniului de Dezvoltare fizică, a sănătății și igienei personale- majoritatea
copiilor participă cu plăcere la diferite activităţi ce implică mişcarea.Din punct de vedere fizic
sunt bine dezvoltati, isi coordoneaza suficient de bine miscarile pentru nivelul lor de varsta ,
copii au un comportament in dezvoltare, iar 3 copii necesita sprijin in a respecta comenzile
date de educatoare, in a merge sau alerga in directia indicata.
Cei mai mulţi îşi pot pune singuri papuceii, cu puţin ajutor se pot îmbrăca şi dezbrăca,
demonstrează conştientizarea simţurilor în acţiuni (recunosc obiectele ascunse prin pipăit,
fără să le vadă, execută mişcări la auzirea unor comenzi, recunosc mirosuri, gusturi etc).
Majoritatea copiilor manifestă deprinderi de păstrare a igienei personale (se cer să meargă la
baie, se spală pe mâini singuri, îşi suflă singuri nasul, duc şerveţelul la coş, îşi acoperă gura
atunci când tuşesc etc.).
Toti copii au fost familiarizati cu termenulde pandemie,virus,si manifesta deprinderi de
pastare a igienei personale si in mare parte de distantare.La majoritatea ativitatilor copii
lucreaza la aceeasi masuță cu lucrurile personale.
În cadrul Domeniului Capacități și atitudini față de învățare unii copii necesită sprijin
pentru a se implica în activităţile de învăţare cât şi pe parcursul lor, dar cu ajutor reuşesc să-
şi finalizeze sarcinile.Copii manifesta capacitati si atitudini de invatare specifice varstei, 4
copii intampina greutati in trasarea liniilor sau colorare, iar un copil nu participa la activitatile
de invatare dar participa la cele de joc.Majoritatea modeleaza plastilina realizand forme de
culori si dimensiuni diferite.
În cadrul Domeniului Dezvoltare cognitivă şi cunoaşterea lumii– Majoritatea copiilor
identifică categorii de obiecte sau fiinţe şi le pot grupa după formă, pot să identifice prin
comparare, mărimea (mare- mic), cantitatea( multe- puţine), pot să precizeze culoarea unor
obiecte,(3, 4 culori), identifică şi denumesc forma unor obiecte( cerc, pătrat), descoperă
elemente componente ale mediului înconjurator prin antrenarea organelor de simt, plasează
obiecte în diferite poziţii spatiale (sus, jos), recunosc acţiuni ale omului şi sunt capabili să le
imite, pot descrie câteva părți ale corpului omenesc, pot descrie timpul probabil etc.
Rezultatele evaluarii initiale asigura datele necesare pentru elaborarea unei planificari a
activitatilor instructiv-educative care sa tina cont de datele culese, utilizarea acelor mijloace,
metode, tehnici de lucru care sa formeze copiilor priceperile si deprinderile de baza, necesare
integrarii active in activitatea educationala din invatamantul prescolar.
Rezultatele în urma evaluării inițiale ne-au ajutat la stabilirea coordonatelor esențiale ale
activităților viitoare și a ritmului de parcurgere a conținuturilor care se vor oglindi în
planificarea semestrială.
Utilizând metodele interactive dar și cele de dezvoltare a gândirii critice vom urmări
dezvoltarea flexibilității și originalității în activitățile derulate.