Grupa mijlocie A este compusă dintr-un număr de 30 preşcolari.

În urma evaluării cunoştinţelor,

priceperilor, abilităţilor dobândite de preşcolari in anul şcolar anterior, s-a observat o evoluţie a acestora atât
din punct de vedere cognitiv, psihic, fizic cât şi comportamental. Evaluarea initiala s-a realizat prin aplicarea de
probe orale, scrise, practice, probe ce au fost aplicate atât în activităţile de grup, cât şi individuale şi frontale.
Probele de evaluare iniţială au fost aplicate pe parcursul primelor 2 săptămâni ale anului şcolar, unui număr de
30 copii şi comportamentele urmărite au fost stabilite pe domenii de dezvoltare. In urma realizarii evaluarii
initiale s-au constatat urmatoarele:
 Copiii formuleaza propozitii simple ca raspuns la intrebarile primite (despre obiecte, fiinte, personaje de
poveste sau aspecte ale vietii sociale); exceptiile au fost propuse pentru activitati de recuperare individuale.
S-a constatat o îmbogăţire a vocabularului în condiţiile comunicării continue cu persoanele din jur.
 Prescolarii au memoria dezvoltată corespunzător vârstei lor, sunt capabili să completeze lacunele într-un
text dat, au un vocabular activ corespunzător vârstei, au formata deprinderea de vorbire corectă (sub aspect
fonetic, lexical, gramatical); exceptiile au fost propuse pentru activitati de recuperare individuala. Continua
disfunctiile in cursivitatea vorbirii ( ...... ). Preşcolarii care prezintă mici deficienţe de vorbire vor fi
îndrumaţi către profesorul logoped.
 Copiii şi-au îmbogăţit noţiunile despre obiecte şi fenomene din natură, despre viaţa socială. Au formate
deprinderi de muncă intelectuală, de a observa, de a pune întrebări şi a răspunde la acestea, de a asculta
explicaţiile educatoarei şi ale altor copii,pot face sinteze, generalizări, comparaţii (exceptii: ..............).
 In cadrul activităţilor de cunoaştere a mediului, copiii au demonstrat că sunt mari iubitori de natură,
manifestând interes şi curiozitate privind aspecte ale lumii înconjurătoare. Majoritatea copiilor are însuşite
cunoştinţe referitoare la mediul înconjurător. Şi-au reamintit cu uşurinţă cunoştinte despre anotimpuri,
vieţuitoare, fenomene ale mediului înconjurător etc. Descriu, enumeră, clasifică elemente componente ale
mediului ( plante, animale), însă nu toţi adresează întrebări în legătură cu cele observate. Deperinderile de
îngrijire şi de ocrotire a mediului înconjurător sunt încă în dezvoltare, de aceea vom insista în vederea
educării unei atitudini pozitive faţă de acesta.
 Au cunoştinţe matematice referitoare la mulţimile de obiecte, raportează numărul la cantitate şi pot
forma grupe după diferite criterii (formă, culoare şi mărime), recunosc şi denumesc figurile geometrice
invatate (cerc, pătrat), poziţiile spaţiale.
La aproape toţi copiii am constatat un progres în ceea ce priveşte cunoştinţele şi reprezentările matematice.
Toţi numără în limitele 1 – 3, însă nu toţi raportează corect numărul la cantitate, iar unii nu recunosc cifrele.
Exista şi preşcolari care necesita un program de recuperare, corectare in cadrul activitatilor din etapele de
dimineata si de dupa-amiaza.
 În cadrul activităţilor artistico-plastice s-a observat o evoluţie în ceea cepriveşte folosirea corectă a
culorilor pe care le-au asociat corespunzător temei date, lucrând cu plăcere şi iniţiativă; nu toti dau dovadă
de creativitate si originalitate în compunerea spaţiului plastic. S-au constat progrese în ceea ce priveşte
mânuirea corectă a instrumentelor de lucru (creion, pensulă, cretă). Nu toti respectă etapele de lucru la
modelaj si foarte puţini reuşesc să descrie lucrările în mod obiectiv.
 În cadrul activităţilor practice preşcolarii au dovedit că pot efectua operaţii simple de lucru cu materiale
din natură şi sintetice. Copiii cunosc materialele şi uneltele folosite în activităţile practice, dar coordonarea
acţiunilor ambelor mâini nu este perfecţionată, nu toti finalizează lucrările, nu verbalizează acţiunile
specifice.
 În cadrul activităţilor de educaţie pentru societate majoritatea copiilor acceptă şi respectă regulile de
convieţuire în grup, însă există şi unii copii care dovedesc un comportament neadecvat în relaţiile cu cei din
jur. Copiii cunosc regulile de comportare civilizată specifice anumitor momente, dar sunt situaţii în care le
ignoră. Am observat că majoritatea copiilor conştientizează consecinţele pozitive şi negative ale actelor de
comportament asupra celorlalţi şi isi adaptează comportamentul la diferite situaţii. Unii copii colaborează în
grup pentru realizarea unor sarcini (au căpătat sentimentul unitar, ajutându-se reciproc), pe când alţii preferă
jocul/ lucrul individual. În ce priveşte dezvoltarea emoţională reuşesc să exprime ceea ce simt atât verbal, cât
şi expresiv, manifestând înţelegere şi răspund la emoţiile celorlalţi.
 În cadrul activităţilor de educaţie muzicală, preşcolarii s-au dovedit foarte muzicali; redau cu plăcere
cântecele învăţate. Audiază cu atenţie un fragment dintr-un cântec cunoscut, unii recunoscând cu uşurinţă
cântecul şi denumind titlul. Folosesc în cadrul jocurilor iniţiate în activităţile liber-alese jocurile cu text
şicânt, executând mişcările sugerate de textul acestuia şi se acompaniază singuri – vocal- în timpul
 activităţilor pe domenii experinţiale ce permit acest lucru. Am observat însă ezitări la marcarea ritmului, nu
toti execută mişcările în concordanţă cu textul, nu cântă toţi la unison.
 Copiii sunt bine dezvoltaţi in ceea ce priveşte capacitatea psiho-motorie, dar nu toti reuşesc să aibă o
coordonare oculo-motorie corectă; au lateralitatea predominantă pe partea dreaptă. Sunt în dezvoltare
deprinderile de bază, cum sunt săritul, alergarea, mersul în echilibru. Unii copii întâmpină dificultăţi în
perceperea schemei corporale, în păstrarea rândului, nu execută alergarea cu gura închisă, pe vârfuri etc.
 Socializarea prin joc este in general buna, exceptiile in ceea ce priveste socializarea, urmarite si sesizate
si in cadrul activitatilor pe domenii experientiale si celor liber alese, necesitand munca individualizata,
intarirea pozitiva; utilizeaza reguli de igiena personala toti prescolarii.
 Preşcolarii se manifestă cu plăcere pe parcursul derulării activităţilor liber-alese, îmbinând cu uşurinţă
mişcările solicitate cu jocuri de mişcare sau cele cu text si cânt, solicitând aceste activităţi ori de câte ori se
poate.
 Prescolarii manifesta initiativa in executarea unor sarcini casnice (strang jucariile, fac ordine etc.).
Proiectarea activităţilor instructiv-educative va fi realizată ţinând cont de cele constatate, propunându-se
activităţi recuperatorii pentru diferitele domenii de cunoaştere.
Prin activitatile instructiv-educative pe care le vom desfasura cu grupa vom urmari, stimularea
interactiunilor socio-afective intre copii-copii si copii- educatoare, dezvoltarea nivelului intelectual, dezvoltarea
imaginatiei, imbogatirea vocabularului cu noi cuvinte.