PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ DE O ZI

GRUPA: MICĂ-MIJLOCIE (3-5 ANI)

Tema anuală de studiu: Cine şi cum planifică/organizează o activitate?

Tema proiectului: “Meserii”
Tema săptămânală: “Ce vreau să fiu”
Tema zilei: “Micii cofetari”
Activităţi de învăţare: joc–exerciţiu matematic, observare dirijată, activitate gospodărească,
discuţii libere

Dimensiuni ale dezvoltării:

 Motricitate grosieră și motricitate fină în context de viață familiară.
 Comportamente prosociale, de acceptare și de respectare a diversității
 Conceptul de sine
 Finalizarea sarcinilor și acțiunilor
 Mesaje orale în diverse situații de comunicare
 Relații, operații și deducții logice în mediul apropiat

Comportamente vizate:
 Își coordonează mușchii în desfășurarea unor activități diversificate, specifice vârstei
 Exersează, cu sprijin, asumarea unor responsabilități specifice vârstei, în contexte variate
 Exersează, cu sprijin, autoaprecierea pozitivă, în diferite situaţii educaţionale
 Realizează sarcinile de lucru cu consecvență
 Integrează ajutorul primit, pentru realizarea sarcinilor de lucru la care întâmplină dificultăți.
 Demonstrează capacitate de comunicare clară a unor idei, nevoi, curiozități, acțiuni, emoții
proprii (comunicare expresivă)
 Realizează în mod dirijat, activități simple de investigare a mediului, folosind instrumente și
metode specifice

Obiective operaţionale:
 Să realizeze serieri pe criteriul lungime;
 Să participe la pregătirea unei gustări sănătoase;
 Să observe ingredientele, etapele de pregătire şi să fie capabil să realizeze operaţiunile de
pregătire a le gustării;
 Să respecte reguli de igienă personală: să se spele pe mâini înainte, să spele fructele, să
păstreze ordinea pe masa de lucru:
 Să denumească ingredientele şi să cunoască anumite proprietăţi ale alimentelor;
 Să comunice eficient, exprimându-şi propriile opinii;
 Să pună întrebări şi să răspundă cu explicaţii.

Metode, mijloace și strategii didactice: conversaţia, explicaţia, brainstoming, dialogul,

exerciţiul, observarea, munca în grup, turul galeriei, problematizarea.

BIBLIOGRAFIE: Curriculum pentru Educație Timpurie

Scrisoarea Metodică MEN 2019
 SCENARIUL ZILEI

Ora 8,00. Sosirea la grădiniţă. A.L.A.

Copiii încep rând pe rând să sosească la grădiniţă.
Este momentul SALUTULUI particularizat pe grupă/copil/educatoare ( toată grupa bate palma
cu educatoarea, educatoarea îmbrăţişează copilul, fiecare copil doreşte o altă variantă de salut,
ş.a.m.d.) şi transmiterea de mesaje educative pozitive pe care copiii le primesc la intrarea pe uşa sălii
de grupă. În acest fel arătăm copilului cât de important este pentru noi.
Educatoarea îndrumă copiii spre alegerea unui centru la care doresc să lucreze sau să se joace.
“-V-am pregătit mai multe jocuri şi materiale la măsuţe şi rafturi. Voi vă alegeţi ce doriţi să
faceţi şi dacă aveţi nevoie de ajutor, eu sunt aici să vă ajut!”
JOCURILE ŞI ACTIVITĂŢI LIBER ALESE, se vor desfăşura pe 6 centre de interes
deschise pentru copii, la care fiecare copil va avea posibilitatea să stea 10,15 sau mai multe minute, în
funcţie de interesul pe care-l suscită materialele şi tema propusă.
Artă: “Modelăm brioşe din plastilină”
Joc de rol: “Pregătim un tort şi mergem la aniversare”
Bibliotecă:”Sortăm ingrediente pentru prăjitură” (făină, zahăr, fructe, ş.a.)”
Ştiinţă: “Aflăm din ce sunt făcute dulciurile”
Joc de masă: “Prăjituri”-reconstituire imagini
Apă şi nisip (făină): “Facem prăjituri”
Pe măsură ce intră în sala de grupă copiii sunt informaţi de către educatoare în legătură cu
centrele şi materialele pregătite, iar aceştia îşi aleg materialele, partenerii de joc, educatoarea având
rolul de a interveni doar atunci când copiii solicită acest lucru sau când nu pot rezolva un diferend
apărut spontan. La centrele de interes permanente vor exista şi alte materiale în acord cu tema
săptămânii, pe care copiii vor avea libertatea de a le utiliza: jocuri de masă, jetoane, cartonaşe cu
numere corespondente ale unor grupe de obiecte legate de meserii.
Urmează pregătirea pentru micul dejun, cu întreruperea altor activităţi şi spălatul pe mâini. Toate
acestea sub atenta supraveghere a educatoarei.
Ora 8,30-9 RUTINĂ. Copiii servesc micul dejun. Educatoarea îi însoţeşte pe copii la masă, le
acordă sprijin, le dă sfaturi, îi laudă, apreciază un anumit comportament, le corectează
comportamentele sau obiceiurile proaste, ş.a.m.d.
Ora 9-9,30 Apoi copiii se reîntorc în sala de grupă şi continuă activităţile şi jocurile începute pe
centre de interes, pentru încă o jumătate de oră. Cu 5 minute înainte de încheirea activităţii
educatoarea anunţă copiii că urmează întţlnirea de dimineaţă şi ei trebuie să finalizeze sau activitatea/
jocul început.
Ora 9,30-9,45. RUTINĂ. Întâlnirea de dimineaţă (salutul, prezenţa, calendarul naturii,
calendarul zilei) : Educatoarea invită copiii pe covor la Întâlnirea de dimineaţă. Copiii se aşază în
semicerc, iar educatoarea cât mai aproape de ei, închide cercul.
Educatoarea iniţiază o discuţie liberă despre vremea de afară, despre anotimpul în care se
găsesc, despre ce au văzut în drumul spre grădiniţă în mediul înconjurător etc. Apoi educatoarea
îi va anunţa pe copii că astăzi toţi vor fi cofetari, adică acei oameni care pregătesc dulciuri pentru
copii şi că vor desfăşura jocuri în care vor lucra doar cu dulciuri sau vor pregăti chiar dulciuri.
Ora 9,45-10,00 RUTINĂ. Este momentul pentru mişcarea zilnică (10-15 min.) Copiii
execută mişcări şi exerciţii pentru grupele principale de muşchi, după demonstraţie sau după o
poezie ritmică.
Ora 10,00. A.D.E. Apoi copiii sunt invitaţi să se aşeze la măsuţe, unde îi aşteaptă un
coşuleţ cu „ciocolate” de carton. După ce copiii se aşază la măsuţe, educatoarea îi invită să
extragă din coşuleţ materialul pregătit şi să spună ce observă (...că nu toate ciocolatele sunt la fel
de lungi). În această activitate copiii vor învăţa să facă diferenţa între noţiunile de „mare” şi
„lungă” şi vor exersa termenii de „scurt” „mai lung” „mai scurt”, cu care copiii sunt mai puţin
familiarizaţi. Se va exersa şi serierea pe criteriul „lungime” de la cel mai lung la cel mai scurt
obiect şi invers. (15 min.)
TRANZIŢIE. După finalizarea sarcinilor de joc, copiii vor ajuta la strângerea
materialelor pe o măsuţă şi apoi se vor aşeza pe covor ca să asculte cântecelul:”Ciocolata” şi să
savureze o bomboană de ciocolată, timp în care educatoarea va amenaja pe măsuţe ingredientele,
vasele, şerveţelele, bonetele pentru desfăşurarea activităţii gospodăreşti de pregătire a unei
gustări din fructe şi biscuiţi, cu titlul “Micii bucătari”.
Cioco-cioco-ciocolata,o, o,
Gustul care mă dă gata, o,o,
Dansul stilat are succes,
Delicioasă-i ciocolata, o, yes!(5 min.)
După ce materialele necesare activităţii gospodăreşti au fost pregătite şi copiii au terminat
de servit bomboana (şi au băut apă), aceştia sunt invitaţi să se apropie de locul unde a fost
amenajat blatul de lucru pentru activitatea gospodărească.
-“Aşa cum v-am spus, astăzi suntem cofetari şi vom pregăti împreună o gustare
sănătoasă!”
Mai întâi, copiii vor observa ingredientele din care urmează să se pregătească gustarea:
fructe (ce fructe), biscuiţi, vasele în care se lucrează. Se iniţiază discuţii libere despre
ingredientele folosite, despre igienă, despre gustările sănătoase şi nesănătoase, despre cât de
important e să mâncăm fără prea mult zahăr, despre obiceiurile lor sănătoase etc. (15 min.)
După purtarea discuţiilor libere, care se pot întinde sau restrânge în funcţie de interesul
arătat pentru ele, copiii sunt informaţi că înainte de a se apuca de lucru cu alimentele, trebuie să
se spele pe mâini. Urmează RUTINA-spălatul pe mâini (5 min.)
La revenirea în sala de grupă, copiii vor fi împărţiţi pe echipe şi fiecare echipă va primi
pe măsuţe vasele, ingredientele şi ustensilele necesare: afine, zmeură, biscuiţi, ş.a.m.d., pahare de
plastic, linguri de plastic (chiar şi cuţite de plastic, dacă copiii sunt mai mari).
Va avea loc întâi o activitate de observare dirijată: care sunt ingredientele de pe masă,
cum arată ele, ce gust au ele, ce consistenţă, ş.a.m.d. Educatoarea va adresa întrebări ţintite
înspre proprietăţile alimentelor, cum şi-a propus prin obiectivele operaţionale. Copiii sunt
antrenaţi să răspundă, după ce observă, folosind toate simţurile, alimentele de pe masă. (15 min.)
 Se trece apoi la activitatea gospodărească în sine, respectiv la exersarea abilităţilor
practice ale copiilor. Copiii vor trebui să rupă biscuiţii în bucăţele mici şi să-i amestece apoi cu
fructele primite, apoi să împartă compoziţia în paharele aşezate la masă, astfel încât fiecare copil
să aibă propriul lui pahar. Se lucrează pe echipe de 4-5 copii. ( 20 min.)
După ce copiii încheie activitatea gospădărească, educatoarea îi îndrumă să lase ordine la locul
unde au lucrat (RUTINĂ 5 min.)
Ora 11,20-11,45 A.L.A.
Copiii trec apoi la activităţile de la centrele de interes, care le fac plăcere sau educatoarea le
propune să se joace jocul de mişcare: “Ursul doarme”.
La sfârşitul zilei, se face o trecere în revistă a tuturor jocurilor şi activităţilor realizate pe
parcursul zilei şi educatoarea face câteva aprecieri generale şi le cere copiilor părerea despre cum ar
dori ei să se desfăşoare jocurile de a doua zi sau ce ar vrea să facă la grădiniţă.
Ora 11,45. Apoi se revine la RUTINE, pentru că se apropie momentul servirii mesei de prânz.
Copiii trebuie să lase jucăriile în ordine şi să meargă să se spele pe mâini.

PROIECTAREA DEMERSULUI DIDACTIC:

EVENIMENTUL
DIDACTIC CONŢINUTUL ŞTIINŢIFIC STRATEGIILE EVALUARE
DIDACTICE
Moment Se pregătesc materialele necesare desfăşurării
organizatoric tuturor jocurilor şi activităţilor de peste zi: la
centrele de interes, materialele pentru A.D.E.
şi stimulentele.
Are loc în momentul în care se desfăşoară conversaţia aprecieri
Captarea atenţiei fiecare dintre activităţile pe domenii explicaţia verbale
experienţiale: atunci când copiii privesc brainstoming
materialele din coşuleţe pentru activitatea
matematică, atunci când sunt invitaţi să
observe ingredientele pregătite pentru
activitatea gospodărească „Micii cofetari” şi
atunci când sunt invitaţi să pregătească
singuri gustarea.
În cadrul Întâlnirii de dimineaţă, după conversaţia
Anunţarea temei şi momentul prezenţei, calendarul zilei şi
a obiectivelor calendarul naturii, educatoarea va anunţa
copiii că astăzi ei vor fi „mici cofetari” şi ne
vom juca cu ciocolate lungi şi scurte, că vom
pregăti o gustare dulce şi vom observa din ce
ingrediente putem face această gustare.
 Copiii vor desfăşura activităţi şi jocuri la exerciţiul încurajarea
Realizarea centrele de interes, unde au fost pregătite munca în perechi
sensului materiale care au legătură cu tema propusă: şi în grup
„La cofetărie”.
Învăţarea dirijată va avea loc în cadrul dialogul încurajarea
Dirijarea învăţării următoarelor activităţi de învăţare: exerciţiul
jocul-exerciţiu cu material individual: „aşază observarea
ciocolatele de la cea mai lungă la cea mai munca în grup
scurtă şi invers”; în cadrul observării turul galeriei
ingredientelor pentru activitatea problematizarea
gospodărească şi în cadrul discuţiilor libere
prin întrebările adresate copiilor.
Copiii vor pune în practică în cadrul activităţii demonstraţia aprecieri
Asigurarea gospodăreşti toate cunoştinţele acumulate în exerciţiul verbale
retenţiei şi a cadrul discuţiilor libere, a observării şi din problematizarea
transferului experienţa personală, realizând practic ceea ce
li s-a explicat-gustarea dulce.
Prin pregătirea gustării dulci, copiii vor reuşi demonstraţia aprecieri
Obţinerea să transpună în practică şi să aplice exerciţiul verbale
performanţei cunoştinţele, abilităţile şi deprinderile practic- munca în grup
aplicative, înţelegând că un ingredient se
poate transforma şi poate să devină altceva în
combinaţie cu altele, în procesul de pregătire.
Evaluarea performanţei va avea loc în etapa exerciţiul aprecieri
Evaluarea de gustare a produsului realizat în comun cu verbale
performanţei colegii. recompensa
Încheierea La sfârşitul zilei, înainte ca preşcolarii să se conversaţia aprecieri
activităţii pregătească pentru servirea mesei de prânz, verbale
educatoarea va face consideraţii generale
privind comportamentul copiilor pe tot
parcursul zilei, va aprecia pozitiv interesul
copiilor pentru activităţi şi va face o scurtă
recapitulare a activităţilor desfăşurate peste zi.