Daca aveti nevoie de alte probe de dezvoltare a proceselor cognitive la copii de virsta prescolara, scieti-mi comentariu.

Planul de studiere a maturitatii scolare Testele urmatoare au ca scop de a determina gradul de maturitate a copiilor. Se poate de realizat cu copii de 6-7 ani. Rezultatele se vor introduce intr-un tabel. Testarea se va realiza in conditii obisnuite si nu necesita o pregatire speciala din partea pedagogului sau invatatorului. Testul nr. 1 Linii incilcite Obiectiv : Evaluarea gradului de concentrare a atentiei. Etapa !ateriale: O imagine a trei bobine de di"erite culori. De la "iecare bobina ata se intinde spre trei ace. Des"asurare: #opilului i se propune insarcinarea cu urmatoarea instructie: $%riviti atent desenul. El contine trei bobine de di"erite culori. De la "iecare bobina ata se intinde spre ac, "iind incilcita. Sarcinata este sa gasesti cu oc&ii, "ara a te "olosi de creion sau mina, acul bobinei corespunzatoare si sa-l vopsesti in culoarea ei. 'ei incepe sa lucrezi la semnalul meu. Stradui-te sa lucrezi repede si corect.( Timpul indeplinirii lucrului nu e limitat. )otarea rezulatatelor: *. +ucrul copilului se apreciaza in limita de la , pina la - puncte: - , puncte . toate liniile sunt gresite/ - * punct . este notata corect o linie/ - 0 puncte . sunt notate corect 0 linii - - puncte . sunt notate corect toate - linii. 1arem: *. )ivelul in"erior . , puncte. ndica lapsusurile in concentrarea si stabilitatea atentiei, neintelegera instructiiunii adultului. 0. )ivelul mediu . *-0 puncte. ndica intelegerea de catre copil a instructiunii adultului, insa atentia nu este stabila si el nu e in stare sa se concentreze. -. )ivelul superior . - puncte. ndica capacitatea copilului de a se concentra, lipsa abaterilor de la instructiune.

Etapa !ateriale: O imagine, intr-o parte sunt scrise intr-un rind un sir de ci"re iar in cealalta parte un sir de litere. 2iecare ci"ra este unita cu o litera ptrintr-un "ir de ata incilcit. Des"asurarea: $%riveste atent desenul. El reprezinta niste linii incilcite. 2iecare linie e notata printr-o ci"ra. Sarcina e sa urmaresti linia cu oc&ii de la inceput pina la s"irsit si in punctul de unde se termina linia sa numesti litera corespunzatoare. 'ei incepe sa lucrezi la semnalul meu. Stradui-te sa lucrezi operativ si corect.( Timpul de lucru nu se limiteaza. )otarea rezultatelor: +ucrul copilului se apreciaza in limitele de la , pina la - puncte: , puncte . toate liniile sunt notate gresit/ * punct . sunt noatate corect *-- linii/ 0 puncte . sunt notate corect 3-7 linii/ - puncte . sunt notate corect 4-*, linii.

1arem: *. )ivelul in"erior: ,-* puncte. ndica absenta concentrarii si stabilitatii atentiei, neintelegerea instructiunii adultului. 0.)ivelul mediu : 0 puncte. ndica intelegerea instructiunii adultului de catre copil, insa atentia lui nu este stabila, tinde sa se "oloseasca de mi5loace au6iliare in timpul urmarii liniilor. -.)ivelul superior: - puncte. ndica capacitatea copilului de a se concentra, prezenta unor greseli neesentiale ce tin de particularitatile de virsta ale stabilitatii atentiei. Testul nr. 2 Ce lipseste? Obiectiv: Evaluarea concentrarii atentiei si a spiritului de observatie. !ateriale: 7n desen cu mai multe imagini ce au lipsa unele detalii. Des"asurare: #opilul este solicitat sa observe atent "iecare imagine de pe desen si sa numeasca detaliul care lipseste. n cazul cind copilul nu poate sa raspunda, adultul il a5uta. Dupa trei nereusite testul se intrerupe.

1arem: %entru "iecare raspuns corect copilului i se acorda cite un punct. Este considerat nivelul superior de concentrare a atentiei si spirit de observatie la copilul care a descoperit toate detaliile ce lipseau. Testul nr. 3 Scrie structura sonora a cuvintului Obiectiv: Evaluare perceptiei structurii sonore. Des"asurarea: %ropunem copilului sa scrie citeva cuvinte nu cu litere ci cu cerculete. El va desena atitea cerculete cite sunete va avea cuvintul. De e6emplu, cuvintul $masa( trebuie sa "ie redat prin patru cerculete. Se dicteaza cuvintul, iar copilul il scrie pe o "oaie prin cerculete. 'ariante de cuvinte: toc, ac, covor, mar, "loare, autobus. 1arem: *. )ivelul in"erior . copilul va scrie - cuvinte din 7/ 0. )ivelul mediu . copilul ca scrie 3 sau 8 din 7/ -. )ivelul superior . copilul va scrie toate 7 cuvinte. Testul nr. 4 Deductia Obiectiv: 9precierea integritatii perceptiei. Des"asurarea: #opilului i se demonstreaza numai anumite detalii ale unei imagini, iar el trebuie sa deduca ce obiect reprezinta imaginea data, sa restabileasca integritatea ei. +a inceput se demonstreaza copilului primul "ragment, celelalte se acopera. n baza acestui "ragment el este solicitat sa determine in componenta carei imagini intra detaliul sesizat. %entru rezolvarea probei se dau *, secunde. Daca copilul n-a reusit sa raspunda, lui i se propune urmatorul "ragment. 9st"el, in ordine consecutiva i se propun toate "ragmentele pina cind copilul deduce ce este reprezentat pe imagine. 1arem: %entru apreciere se ia in consideratie timpul consumat in intregime si numarul de "ragmente. #opii de 6-7 ani reusesc sa rezolve in 0, sec. incepind cu "ragmentul al doilea. Testul nr. 5 Memorea a si reproduce Obiectiv: Evaluarea memoriei vizuale. !ateriale: 7 reprezentari de obiecte cunoscute: roc&ita, blugi, minge, divan, scaun, "ular.

Des"asurare: maginile sunt prezentate timp de -, sec. , dupa care copilul trebuie sa le identi"ice. )u se "i6eaza un termen e6act pentru raspuns. 1arem: *. )ivelul in"erior . a numit - obiecte din 7/ 0. )ivelul mediu . a numit 8 obiecte din 7/ -. )ivelul superior . copulul a numit 6 sau toate obiectele. Testul nr. ! "ma#inatia nonver$ala Obiectiv: Evaluarea "anteziei nonverbale. Des"asurare: %ropunem o coala de &irtie si creioane colorate. #opilul trebuie sa deseneze un oarecare obiect. %entru aceasta se acorda 8 minute. )otarea rezultatelor: *. %romptitudinea imaginatiei este apreciata cu - puncte, in cazul cind copilul inventeaza subiectul povestirii in termenul indicat. 0.#&ipurile imaginate vor "i considerate originale in cazul in care copilul va inventa ceva, ce el n-a vazut si n-a auzit anterior. %entru originalitate se acorda - puncte. -. %ro"unzimea si detalizarea c&ipurilor se apreciaza in baza numarului su"icient de mare a diverselor obiecte, situatii, caracteristici. Se acorda de la , la - puncte. 3. Emotivitatea c&ipurilor imaginate este apreciata in dependenta de pasiunea cu care copilul deseneaza. %entru aceasta se acorda * punct )umarul ma6im de puncte pe care il poate avea copilul in urma acestui test este de *, puncte. 1arem: *. )ivelul in"erior . copilul a acumulat 3 puncte din numarul ma6im/ 0.)ivelul mediu . copilul a acumulat 7 puncte din numarul ma6imal/ -. )ivelul superior . copilul a acumulat *, puncte. Testul nr. % "denti&icarea surplusului Obiectiv: Evaluarea operatiilor gindirii. !ateriale: 8 seturi de "ise, "iecare continind cite 3 imagini dintre care una e de prisos.

Des"asurarea: %entru antrenamentul copilului i se propune primul set de "ise, pe care este imaginea cu patru obiecte. 7nul din cele patru obiecte este de prisos. #opilul trebuie sa identi"ice obiectul, iar pe celelalte sa le numeasca cu o notiune integratoare. n continuare propunem pe rind celelalte patru seturi de "ise. 1arem: Daca copilul a descoperit obiecte de prisos de pe toate seturile de "ise, denumindu-le cu un cuvint generalizator, atunci el dispune de un nivel superior de gindire intuitiv-plastica. Testul nr. ' "ntele#erea sensului Obiectivul: Evaluarea gindirii verbal-logice. !ateriale: 7n set de intrebari la care copilul trebuie sa raspunda. Des"asurare: *. #are animal este mai mare: calul sau ciinele: 0. #erul e albastru, iar iarba e ;;;;..: 3. Dimineata servim ceai, iar seara ;;;;;;;: 3. <iua e lumina, iar noaptea ;;;;;;;: 8. #aisele, visinele, merele, gutuile . ce sunt: 6. De ce se lasa bariera la caile "erate, inainte de a sosi trenul: 7. #&isinau, 1alti, Tig&ina, 1ucuresti, ce sunt: 4. O vacuta mica o numim vitelus, dar un cinisor mic: =. #u ce se aseamana mai mult ciinele cu o pisica sau cu o gaina: %rin ce se aseamana: *,. +a ce-i "oloseste automobilului "rina: **. %rin ce se aseamana pisica cu veverita: *-. %rin ce se deosebeste cuiul de surub: *3. 2otbal, sarituri in inaltime, &oc&ei, tenis ce sunt: *8. #e mi5loace de trasnport cunosti: *6.%rin ce se deosebeste un om batrin de unul tinar:

*7.De ce oamenii se ocupa cu sportul: *4. De ce consideram ca nu este bine cind cineva nu vrea sa munceasca: *=. #it e ora: 0,. De ce este obligatoriu sa aplicam pe plic timbrul: 1arem: )ivelul superior de gindire veral-logica este considerat cind copilul a raspuns corect la *8-*6 intrebati.