Probă pentru evidenţierea capacităţii de orientare în spaţiu şi

în schema corporală

Scopul: evidenţierea capacităţii de orientare în spaţiu şi a gradului de

cunoaştere a propriului corp, prin recunoaşterea raporturilor spaţiale şi operarea cucu
limbajul specific ( aproape-departe, sus-jos, în faţă-în spate, afară-înăuntru, deasupra-
dedesubt, dreapta, stânga, mână, picior, pe, sub).
Material: obiecte familiare copiilor ( minge, caiet, creion, jucărie, carte etc.)
aşezate faţă de copil astfel încât să redea următoarele raporturi spaţiale ( aproape-
departe, sus-jos, în faţă-în spate, afară-înăuntru, deasupra-dedesubt, dreapta, stânga,
pe, sub);un set de 20 de cerinţe.
Desfăşurare: proba se aplică individual, cerându-se copilului să răspundă
următoarelor cerinţe:
 Ridică mâna dreaptă / îndoaie mâna stângă,
 Întoarce-te la dreapta / stânga,
 Pune mâna dreaptă pe umărul drept / pune mâna stângă pe umărul stâng.
 Numeşte două obiecte din stânga / dreapta ta.
 Care obiect e mai aproape / departe de tine?
 Numeşte un obiect din faţa ta / spatele tău.
 Numeşte un obiect aflat pe / sub bancă.
 Numeşte două obiecte de sus / jos.
 Numeste un obiect aflat în afara / inăuntrul cutiei.
 Unde se află acoperişul / beciul la o casă?

Notare: se acordă 1 punct pentru fiecare răspuns corect.

Evaluare:15-20 puncte – A – comportament atins
12-14 puncte – D – comportament in dezvoltare

Fişă orientativă pentru inregistrarea rezultatelor

Nr. Numele şi Cerinţele probei Total

Crt. pernumele 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2
copilului 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0

1
 Probe de gândire

A. Definirea unor noţiuni

Scopul: evidenţierea capacităţii de a explica/prezenta verbal conţinutul unor

concepte finite.
Instructajul: se cere copilului să definească anumite concepte, răspunzând la
întrebările „Tu ai văzut o...?, Ce este o ...?”
Material: setul de cuvinte: lingură, masă, scaun, cal, minge, pălărie, sobă,
mamă.
Desfăşurare:
Se adresează fiecărui copil, în parte, cele două întrebări, luând pe rând cuvintele
din lista dată.
Notare: se notează cu 1 punct fiecare răspuns corect ( precizarea utilităţii ).
Evaluare: 5-8 puncte – A – comportament atins
3-4 puncte – D – comportament in dezvoltare.

Fişă orientativă pentru înregistrarea rezultatelor

Nr. Numele şi Noţiuni Total

Crt. prenumele lingură masă scaun cal ming pălărie sobă mamă
copilului e

B. Operarea cu noţiuni opuse

B.1. Analogii prin opoziţie

Scopul : evidenţierea capacităţii de a identifica cuvinte cu sens opus, realizând

analogii prin opoziţie.
Instructajul: se cere copilului să „ ghicească” cuvi8ntele care lipsesc din
enunţurile prezentate de către educator. „ Îţi voi spune nişte propoziţii din care lipsesc
cuvinte. Fii atent la ce îţi spun ca să ghiceşti aceste cuvinte.”
Material: un set de 10 enunţuri.
Desfăşurare: se solicită fiecărui copil în parte să completeze enunţurile de mai
jos:
 Fratele meu este băiat, sora este o ...
 O masă este făcută din lemn, o fereastră din...
 Lămâia este acră, mierea este...

2
  O pasăre zboară, un peşte...
 Câinele muşcă, pisica...
 Vara plouă, iarna...
 Ziua este lumină, noapte este...
 Se merge cu piciorul, se aruncă cu...
 Crescând, băieţii devin bărbaţi, iar fetiţele...

Notare: se noteză cu 1 punct fiecare răspuns corect.

Evaluare: 8-10 puncte – A – comportament atins
6-7 puncte – D – comportament in dezvoltare

Fişă orientativă pentru înregistrarea rezultatelor

Nr. Numele şi Enunţuri/noţiuni opuse Total

Crt. prenumele 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
copilului

Testele au fost preluate din cartea „ Cunoasterea copilului la intrarea in clasa

intai”, autori Gheorghe Comsa si Claudia Mihai, carte aparuta la editura Pandora M.
Sper sa va fie de folos! Sunt aplicabile si pentru copiii mai mici, doar ca notarea
trebuie adaptata nivelului de varsta corespunzator. Daca sunteti interesate voi reveni
si cu alte teste, in caz ca nu gasiti cartea.

Koncz Andreea Ramona

Gpn Uileacu de Cris
Judetul Bihor