CAPITOLUL IV

DIMENSIUNI APLICATIVE ALE JOCULUI

IN GRADINIŢA DE COPII

4.1 JOCUL IN DIFERITE CATEGORII DE ACTIVITĂŢI

LA TOATE VARSTELE PREŞCOLARITĂŢII

După cum am prezentat în capitolele precedente jocul constituie principalul mijloc de

alizare al procesului instructiv educativ. În continuare voi prezenta câteva exemple de jocuri
esfăşurate la grupa mare, mijlocie şi mică în diferite momente ale zilei.
La grupa mare am des1ùşurat jocul didactic: .,Al câtelea căţel a plectit?'. Scopul
ctivităţii..cu conţinut matematic, a fost exersarea capacităţii de a număra corect în limitele l-10
recum şi formarea deprinderii de a utiliza corect numeralul ordinal: primul, al doilea. al treilea,
1 patruleaa, al zecelea. Tipul de activitate: consolidare şi verificare de cunoştinţe .
Obiective operaţionale: să recunoască cifrele în limitele l-10, să numere corect în limitele l-10
:tilizând numeralul ordinal exprimându-se corect din punct de vedere grammatical. să
ecunoască locul numerelor în şirul numeric şi să verbalizeze acţiunile fùcute de educatoare.
Sarcina didactică: Recunoaşterea locului ocupat de căţel în şirul numeric .
Regulile jocului: Copilul indicat de cducatoare trebuie să privească cu atenţie şi să
1bserve al câtelea căţc) lipseşte din şirul numeric ( respectivl-10).
Elementele jocului: închiderea şi deschiderea ochilor, schimbarea locului căţelului în
şirul numeric, aplauze.
Strategii didactice - metode şi procedee: conversaţia, observaţia, explicaţia, jocul,
exerciţiul
-material didactic: cateluşi de pluş, jetoane cu cifre
Am organizat activitatea prin aranjarea scăunelelor în formă de semicerc şi arn pregătit
materialului didactic. Prezentarea mate ialului sub formă de surpriză a asigurat captarea atenţiei.
Copiii au fost solicitati sã numere materialul prezentat. S-au anunţat tema şi obiectivele pe
inţelesul copiilor. Copii, cūţeluşii au venit să se joace cu voi. Jocul se numeşte· ,Al câtelea căţel
a plecut? ".
Explicarea şi demonstrarea regulilor jocului - Sc aşează mulţimea de căţei pe panou.
Se cere unui copil să aşeze (de la stânga la dreapta). numerele corespunzūtoare sub
Gecare căţel. în funcţie de locul ocupat în şirul numeric. I.a o bŭtaie de palme a mea cer copiilor
să închidă ochii. iar eu voi ascunde un căţel. La altă bătaie din palme, copiii deschid ochii şi
răspund la întrebarea: "Al câtelea căţel a plecat? Copiii ghicesc. .
Cu ajutorul unui copil am executat jocul de probă. Jocul s-a desfàşurat de mai multe ori
pentru a fi antrenaţi toţi copiii. Pentru a se putea continua jocul, căţeluşul care a plecat se
întoarce de fiecare dată la locul lui. Se insistă pe folosirea corectă a numeralului ..ultimul" şi
,.primul". La complicarea jocului, am luat de pe panou câte doi căţeluşi.
Pentru realizarea feedback-ului şi a perfomзanţei am prezentat fişele de lucru cu sarcinile: tăiaţi
cu o linie al treilea căţel, coloraţi al nouălea căţel.
În încheierea activităţii am purtat o scurtă conversaţie asupra modului de desfăşurare a
activităţii vi am apreciat pozitiv rezultatele copiilor.
La grupa mijlocie în săptămâna cu tema "Animale domestice", la activitatea
desfăşurată pe domenii experentiale - educaţie tizică, am realizat Învătarea târârii înainte cu
sprijin pe genunchi şi pulme, tipul de activitate - formare de deprinderi motrice. Ca modalitate
de realizare am folosit exerciţii pentru însuşirea tehnicii şi un joc cu caracter aplicativ - Pisica
şi şoriccii. Scopul urmărit a fost dezvoltarea armonioasă a organismului din punct de vedere
fizic şi psihic, formarea deprinderilor motrice de bază (târâre pe genunchi şi palme) precum şi
educarea trăsăturilor de voinţă. disciplină şi a simvului de ordine.
Obiective operaţionale propuse: - să execute târârea pe genunchi şi palme cu deplasarea
alternativă a mâinilor şi picioarelor pe baza explicaţiilor şi demonstraţiilor primite; să respecte
regulile şi indicaţiile primite; sū ráspundă motoric la comanda dată; să acţioneze prompt şi
eficient în condiţiile respectării regulilor jocului propus.
Am apelat la următoarele strategii didactice: metode (explicaţia. demonstraţia. exerciţiul.
corectarea, jocul), material didactic (echipament sportiv) şi strategii algoritmice - prin acţiune
practică şi joc.
Activitatea a durat 20-25 minute şi s-a desfăşurat în sala de grupă.
Activitatea a debutat cu organizarea colectivului de copii prin adunarea în linie pe un
rând cu faţa la mine. După salut am verificat echipamentul şi starea de sănătate a grupei. S-a
anunţat tema şi s-au prezentat obiectivele pe înţelesul copiilor.
În etapa de pregatirc a organismului pentru efort s-au realizat diferite variante de mers
pe o distanţă de 15m. în coloană câte unul (mers normal. mers pe varfuri, mers pe cūlcâie. mers
ghemuit). A urmat o alergare uşoară pe distanţū de l0 m cu schimbarea direcţiei de mers. În tot
acest timp copiii au primit indicaţii metodice (..Respectū locul!", .,Spatele drept, braţele pe lângã
corp, toţi odată pe timpii l-2 '. .. Atenţie! Privirea înainte, spatele drept!'. ..Mişcă braţele pe
lângă corp!", ..Capul drept. împinge mult pe vârfuri!", .. Spatele drept, palmele sprijinite
pegenunchi").Exerciţii de respiraţie - ..Copiii, haideţi să ne prefacem că mirosim o floare".
Tragem
aerul pe nas, şi-l dăm afară pe gură.
Copiii s-au adunat în semicerc cu faţa la oglindă şi au executat exerciţii de încălzire a
gâtului, braţelor, trunchiului şi picioarelor. Pregătirea selectivă a organismului pentru efort s-a
realizat pentru început în poziţia iniţială stând depărtat, palmele pe şolduri. Rotirea capului în
sus, aplecarea capului în jos: Privim cerul. privim pământul! Îndoiri ale capului stânga -
dreapta- tic-tac. tic-tac- .Ceasul", .. Întindem elasticul "- exerciţiu pentru braţe -în poziţia stând
depãrtat cu braţele înainte. palmele paralele.Timpul 1 - depărtarea braţelor lateral energic
(întinderea elasticului) timpul 2 - revenire cu bătaia palmelor (poc !). Exerciţiul pentru trunchi -
..Pisica se întinde". Sprijinit ghemuit. din ghemuit întinderea genunchilor, revenire(2x8T).
Exerciţii pentru membrele inferioare: ,.Sori minge" sãrituri ca mingea pe loc (dozare 3x4T) Pe
vârfuri săriţi! Atenţie , stai! Exerciţii de respiraţie ., Zboară. :bourã"
Copiii s-au aseazat în formaţia de lucru pe două coloane. Din poziţia stând cu sprijin pe
genunchi şi palme se execută înaintarea cu deplasarea corpului înainte, efectuată cu ajutorul
mâinilor şi picioarelor deplasând simultan braţul cu piciorul opus. Capul se ţine ridicat, cu
privirea orientată înainte. Se va demonstra târârea corectă. care se execută pe o distanţă de 3-4
metri pe covor.
Consolidarea deprinderilor nou învăţate am realizat-o utilizând jocul "Pisicile şi
şoriceii". Am invitat copiii să se aşeze împrejurul unui cerc desenat cu cretă în mijlocul sălii, cu
faţa spre centrul cercului şi am explicat regulile jocului. Un copil a fost ales să fie "pisicuţă" şi
stă ghemuit în mijlocul cercului şi doarme. Când pisica începe să sforăie. copiii (şoriceii),
pornesc spre ea care se trezeşte şi strigă Miau, miau! M-am folosit de următoarele versuri: Pisica
e în tindă/ Acum o să vă prindă/De nu veţi fugi/Mâncarea ei veţi fi! La repetarea jocului, rolul
pisicii va fi interpretat de copilul care a executat cel mai corect târârea.
Revenirea organismului după efort am realizat-o apelând la un joc liniştitor
"Plimbăm pisoiaşul". Copiii aşezaţi pe covor în poziţia şezând vor da din mână în mână
pisoiaşul. Se urmūreşte relaxarea organismului se fac exerciţii de respiraţie.
În incheierea activitãţii copiii s-au aÙunat în linie pe un rând. au ascultat aprecierile şi
recomandările făcute. au primit abţibilduri cu pisoiaşi. Au urmat salutul.
Jocul desfăşurat m-a ajutat să realizcz obiectivele propusc cu uşurinţă şi mi-a confirmat
aşteptările avute. Copiii au participat cu entuziasm la activitate. au fost cooperanţi şi persistenţi.
dornici să reuşcască. s-au arūtat energici astfel încút şi-ar fi dorit ca activitatea să nu se mai
termine. Jocurile presūrate in timpul activităţii cât şi activitatea în sinc i-a antrenat pe copii şi le-
a şi le-a creat o stare de confort şi bine. Copiii indrăgesc foarte mult jocurile. exerciţiile şi
mişcarea. Din totalul de 17 copiii participanţi, pot spune că toţi au reuşit să-şi însuşească cu
uşurinţă deprinderea de bază vizată.
Grupă mică- tema satpamanii -,,Tara mea"
Activităţi liber alese - După întâlnirea de dimineaţă, salutul şi prezenţa, copiii şi-au ales
un medalion cu o culoare corespunzătoare drapelului şi au mers spre centrele de interes în
funcţie de culoarea medalionului. La centrul construcţii am propus să ne jucăm jocul ,,
Drapeluf". Copiii au sortat cuburile în trei coşuri: roşu, galben şi albastru. Am construit apoi un
zid prin suprapunerea şi îmbinarea cuburilor in plan vertical, astfel încât s-au folosit toate
cuburile. La sfârşit cele trei ziduri au fost apropiate în ordinea albastru, galben roşu. Majoritatea
copiilor au reţinut astfel culorile şi ordinea în care au fost aşezate. Ne-am adunat în jurul mesei
şi am intins o horă: Asta-i hora românească / Cine ştie s-o pornească / Stânga unu, dreapta
doi/Aşa-i horă pe la noi. La centrul Joc de rol şi Artă copiii s-au jucat de-a bucătarii. Au modelat
sărmăluţe şi au aşezat masa asemeni românilor gospodari. Copiii au fost activi, fascinaţi si
incantati de reusitele lor. Au trecut pe la toate centrele, ausocializat, şi-au împărtăşit idei, au
colaborat. s-au ajutat reciproc.