Proiect de lecție

Propunătoare:Uncheașu Maria-Andra
Disciplina: Comunicare în limba română
Data: 5 noiembrie 2018

Profesor metodist: Tudorache Ruxandra

Profesor învățământ primar: Enăchescu Carmen
Profesor coordonator practică pedagogică: Badea Mariana
 PROIECT DE LECȚIE

DATA: 5 noiembrie 2018

CLASA: I B
DISCIPLINA: Comunicare în limba română
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Toamna
TEMA LECȚIEI: Litera I mare de tipar și I mare de mână
TIPUL LECŢIEI: predare-învățare; însușire de noi deprinderi
SCOPUL: formarea priceperilor şi deprinderilor de citire şi scriere corectă

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1 – să indentifice sunetul ,,i” în cuvinte precizând locul acestuia;
O2 – să recunoască litera „I” mare de tipar și de mână în contextele date;
O3– să scrie corect litera „I” mare de mână; urmărind succesiunea elementelor grafice;
O4- să formeze cuvinte care încep litera I mare de tipar.

ELEMENTE DE STRATEGIE DIDACTICĂ

a) METODE ŞI PROCEDEE:
observaţia, conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, munca cu manualul;

b) MATERIAL DIDACTIC: fișă de lucru, piese de puzzle,

d) FORME DE ORGANIZARE
-frontal, individual
BIBLIOGRAFIE:
- Corneliu Crăciun, „Metodica predării limbii române în învăţământul primar, Editura Emia, 2000
-Curriculum- programe şcolare-Bucureşti , 2003
 Desfășurarea lecției
Momentele/ Ob.
Activitatea propunătoarei Activitatea elevilor Strategii didactice
Etapele lecției Op.
1.Moment organizatoric Se asigură condiții optime pentru Elevii intră în ordine în sala de clasă și
desfășurarea lecției: își pregătesc instrumentele necesare pentru
-se aerisește sala de clasă; ora de comunicare.
-se pregătește materialul didactic.

2.Reactualizarea Reactualizarea cunoștințelor se va realiza Metode și procedee: exercițiul,

cunoștințelor anterioare
printr-un set de exerciții referitoare la conversația
literele învățate anterior.Fiecărei sarcini îi Formă de organizare: frontal,
corespunde câte o piesă de puzzle. Pe individuală
măsură ce se rezolvă sarcinile se Elevii rezolvă cerințele după cum
asamblează și piesele de puzzle, astfel încât urmează : citesc silabele, încercuiesc
se va obține litera ce urmează să fie studiată litera ,,i” din cuvintele date, colorează
(I mare de tipar). silabele care formează un cuvânt ( ,,A-
ni”, ,,na-ni”, ,,nu-ia”, ,,mi-na” etc), unesc
Prima sarcină solicită citirea unor silabe cu prin săgeți scrierea de tipar cu scrierea de
literele învățate anterior : ,,ni”, ,,mi”, mână.
,,ai”, ,,ia”.(Anexa…)
A doua cerință necesită încercuirea
literei ,,i” din cuvintele date ( ,,nai”, ,,Mi-
mi”, ,,i-ni-ma”, ,,Ni-na”) Anexa…
Al treilea exercițiu presupune colorarea cu
aceeași culoare a silabelor care formează un
cuvânt. -Anexa...
Ultima sarcină solicită realizarea
corespondenței între scrierea de tipar și
scrierea de mână
Anexa....
Se adresează o întrebare cu privire la
 recunoașterea literei obținute în urma
asamblării pieselor de puzzle.
Se propune identificarea literei ,,I” mare de
tipar la panoul cu litere.
Se solicită mototolirea hârtiei pentru a
obține litera I mare de tipar.
Elevii recunosc litera de pe panoul cu
alfabetul.
Școlarii mototolesc hârtia pentru a obține
litera I mare de tipar.

3.Captarea atentiei Se solicită deschiderea manualului la Elevii răspund întrebărilor propunătoarei Metode și procedee:
pagina 23 și se propune rezolvarea după cum urmează : observă un băiețel și o conversația,observația,exercițiul.
exercițiului 8. Se adresează întrebări cu fetiță; căsuțele reprezintă silabele. Forme de organizare: frontală
privire la analiza exercițiului ,,Ce
observăm?”, ,, Ce reprezintă căsuțele?”.
Sarcina este de a completa căsuțele cu
silabe potrivite pentru a forma nume care
încep cu litera I mare de mână.

4. Anuntarea titlului Se comunică faptul că pentru a le gasi Școlarii găsesc nume potrivite băiețelului Metode și procedee: exercițiul,
lectiei si a obiectivelor nume băiețelului și fetiței, se va studia litera și fetiței, respectând numărul de silabe ( I- conversația
I mare de mână. on, I-o-nel, I-ri-nel/ I-na, I-oa-na, I-lin-ca) Formă de organizare: frontală
Se rezolvă exercițiul, adresându-se întrebări
referitoare la numărul de silabe ,,Câte silabe
are primul nume al băiatului? Dar al
doilea?”

5. Dirijarea invatarii Se adresează o întrebare privitoare la Elevii motivează că litera mare se Metode și procedee:
utilizarea literei mari. utilizează la scrierea numelor de persoane, conversația,demonstrația
de orașe, respectiv, la începutul unei explicația, exercițiul.
Se intuieşte litera „I” mare de mână, propoziții. Forme de organizare: frontal.
stabilind elementele componente (liniuță
șerpuită şi bastonaş cu întorsătura jos spre
stânga)
Se va scrie model la tablă, demonstrând şi
 explicând pe reţeaua grafică elementele
componente.

Elevii vor scrie litera în aer, pe bancă cu

stiloul închis și în palmă.
Se execută exerciții de încălzire a
musculaturii mâinii ( se închid și se deschid
mâinile, ne imaginăm că scoatem mănușa
din mâini, scuturăm mâinile).
Se scot câțiva elevi la tablă să scrie litera
urmărindu-se corectitudinea scrierii.
Se propune scrierea pe caietul cu foaie
velină cu o culoare preferată elevilor timp
de 5 minute (se reamintește poziția corectă
la scris, așezarea în pagină, alineatul)
Elevii realizează în aer împreună cu
propunătoarea literă ,,I” mare de mână.
Realizează exercițiile de încălzire a
musculaturii mâinii.
Elevii ies la tablă și scriu litera respectând
indicațiile propunătoarei.
Elevii deschid caietele cu foaie velină și
scriu un rând cu literă ,,I” mare de mână.

6. Obtinerea performantei Se solicită scrierea pe caiete a 2 rânduri cu
noua literă studiată.
7. Feedback-ul Jocul cu popice: se scrie o serie de cuvinte
cu literele învățate , cu precădere litera I
mare de mână și de tipar.Un băiat și o fată
trec la tablă și li se înmânează câte o
popică.Se solicită să se găsească numele de
băiat care începe cu litera I mare de mână,
Elevii scriu pe caiete respectând
indicațiile propunătoarei
Elevii caută în multitudinea de cuvinte
pe cel cerut și îl lovesc cu popicea.
Metode și procedee:
Forme de organizare: frontală,
Mijloace de invătare:
Metode și procedee: conversația.
Forme de organizare: frontală.
Mijloace de invătare: fisă de lucru
 cuvântul care se termină cu ,,i” mic de
mână, cuvântul care începe cu I mare de
tipar, numele de fată care începe cu I mare
de mână, cuvântul care are în a doua
silabă ,,i” mic de mână. Anexa ..
8.Tema pentru acasă Li se distribuie câte o fișă de colorat Elevii colorează fișa respectând codul de
respectând codul culorilor: culori.
i-roz
I mare mână-roșu
m-verde închis
M tipar- verde deschis
A tipar-portocaliu
a-gallben
Anexa...
Se fac aprecieri finale, colective și
individuale. Se împart recompensele.