DEZVOLTAREA UMANĂ: SUBIECTUL ȘI TEXTUL CE ESTE DEZVOLTAREA UMANĂ?

Dezvoltarea umană este studiul științific al schimbării oamenilor și modul în care

aceștia rămân aceiași în timp. Schimbarea este cea mai evidentă în copilărie, dar apare pe
tot parcursul vieții. Este nevoie de două forme, cantitative și calitative. Schimbarea
cantitativă este o modificare a numărului sau a valorii ceva, cum ar fi înălțimea și greutatea -
sau creșterea numărului de fraze de cuvinte și a frazelor pe care Anna le folosește.
Schimbarea calitativă este o schimbare în natură, structură sau organizare, cum ar fi natura
inteligenței unei persoane, modul în care funcționează mintea - sau dezvoltarea lui Anna de
la un copil non-verbal la un copil care înțelege și vorbește o limbă. Ca și apariția unui fluture
dintr-un cocon, schimbarea calitativă este marcată de apariția unor noi fenomene care nu ar
fi putut fi prezise din funcționarea anterioară. Discursul este un astfel de fenomen.

În unele moduri, oamenii prezintă o continuitate sau o consecvență, de la un

moment dat la altul. În alte moduri, se schimbă. Un domeniu cu aspecte legate de
continuitate și de schimbare este dezvoltarea personalității. Conform unor studii recente, de
exemplu, aproximativ 10-15% dintre copii sunt timizi, în timp ce alte 10-15% sunt, în
general, sociabili. (Majoritatea copiilor se încadrează între aceste extreme.) Deși diferiții
factori din viața unui copil pot modifica aceste trăsături într-o oarecare măsură, psihologul
Jerome Kagan (1989) a constatat că acestea persistă moderat cel puțin în primii 7 ani si
jumatate, în special la copii la o extremă sau cealaltă. Unele caracteristici - cum ar fi
extrovertirea, neuroticismul și deschiderea spre experiențe noi - par a persista și la vârsta
adultă. Dar alții se schimbă la vârsta adultă: de exemplu, la mijlocul vieții, de exemplu
femeile devin mai increzute, bărbații devin mai intimi și cultivati, iar ambele sexe tind să
devină mai introspective (adică să gândească mai mult despre viața lor).

Elevii de dezvoltare sunt interesați de factori care afectează pe toata lumea. Dar din
moment ce fiecare membru al speciei umane este unic, specialistii, de asemenea, doresc să
știe de ce o persoană se dovedește diferită de alta. Deoarece dezvoltarea umană este atât
de complexă, oamenii de știință nu pot răspunde întotdeauna la această întrebare. Dar, prin
examinarea modului în care oamenii se dezvoltă pe tot parcursul vieții, au învățat multe
despre ceea ceoamenii trebuie să dezvolte deobicei, modul în care reacționează la
numeroasele influențe asupra lor și în interiorul lor și cum pot să-și întărească cel mai bine
potențialul lor ca indivizi și ca specie.

CUM SE ABORDEAZA DEZVOLTAREA UMANĂ

Înainte de a introduce studiul dezvoltării umane, vom introduce câteva dintre

propriile noastre idei pe această temă - ipotezele și convingerile care stau la baza acestei
cărți ca să le păstrați în minte pe măsură ce le citiți.
Sărbătorim ființa umană

Suntem interesați în ce teorie și cercetare trebuie să ne spună, în mod specific,

despre ființele umane. Ori de câte ori este posibil, menționăm cercetarea care s-a făcut cu
oamenii, mai degrabă decât cu animalele. Uneori, bineînțeles, trebuie să ne referim si la
studiile asupra animalelor - în cazurile în care standardele etice nu fac obiectul cercetării
asupra oamenilor. Când prezentăm concluzii bazate pe cercetarea pe animale, facem acest
lucru cu prudență, deoarece nu putem presupune că se aplică în mod egal omului. Mai
important, interesul nostru este în calități unice ale omului. Pentru a putea explora această
diversitate bogată, fiecare capitol din această carte are cel puțin un "Fereastră in lume",
concentrându-se asupra unui aspect al unei culturi, alta decât cea dominantă din Statele
Unite. Vom examina, de asemenea, diferențele interculturale la punctele adecvate din textul
principal al textului.

Respectăm toate perioadele vieții

Suntem convinși că oamenii au potențialul de a se schimba atâta timp cât trăiesc.

După cum am subliniat, schimbările din viața timpurie sunt deosebit de dramatice, deoarece
nou-născuții aproape neajutorați se transformă în copii exploratori competenti. Schimbarea
in perioada copilariei implica dimensiune crescuta si abilitati imbunatatite, dar schimbarea
la varsta adulta are loc in mai multe directii. Unele abilitati, precum vocabularul, continua sa
se imbunatateasca, altele, cum ar fi puterea si timpul de reactie, se diminueaza. De
asemenea, alte capacitati pot aparea pentru prima data la adulti- cum ar fi sinteza
cunoașterii și a experienței în înțelepciune. Bătrânii pot să arate o creștere si chiar
experiența morții poate fi o încercare finală de a se adapta la viața cuiva - pe scurt, să se
dezvolte.

Credeți în rezistența umană

Noi credem că oamenii pot să se întoarcă adesea din circumstanțe dificile sau din
experiențe stresante pentru a se adapta la viață. Un incident traumatic sau o copilărie grav
defavorizată ar putea avea consecințe emoționale grave; dar povestile nenumaratilor
oameni, dintre care unii cercetători au fost urmariti din copilărie pana pe putin la șaizeci de
ani, arată că o singură experiență - chiar una dureroasă precum moartea unui părinte în
copilărie - nu este de natură să cauzeze ireversibil prejudiciu (Vaillant & Vaillant, 1990). Un
mediu de îngrijire poate adesea ajuta un copil să depășească efectele deprivării timpurii sau
ale traumei.
Recunoaștem că oamenii ajută la modelarea dezvoltării proprii

Oamenii nu sunt bureți pasivi, îmblînzind influențele. Ei își modelează în mod activ
propriul mediu și apoi răspund la forțele de mediu pe care le-au ajutat. Puteți vedea această
influență bidirecțională, incontinuu. Atunci când bebelușii ganguresc îi încurajează pe adulți
să vorbească cu ei, această discuție stimulează, la rândul lor, dezvoltarea vocabularului
copiilor. Sexualitatea înfloritoare a adolescenților poate evoca temerile parintilor de a
deveni mai în vârstă și regretă tineretea pierdut`; reacțiile părinților, la rândul lor, pot afecta
atitudinea adolescenților față de schimbările pe care le suferă. Adulții mai în vârstă își
modelează, de asemenea, dezvoltarea proprie; de exemplu, prin decizia de a se retrage de la
munca plătită, prin inițierea de noi activități și prin formarea de noi relații.

Noi credem că cunoștințele sunt utile

Ca și oamenii care trăiesc în lumea reală, suntem preocupați de modul în care

rezultatele cercetării pot fi folosite pentru a rezolva problemele practice. Există două tipuri
de cercetare, care se completează reciproc. Cercetarea de bază este lansată în spiritul
curiozității intelectuale fără a avea în vedere un scop practic imediat: și cercetarea mai
amplă se adresează problemelor imediate. Ori de câte ori este posibil, extragem din ambele
tipuri de descoperiri și teorii cu implicații practice pentru viața de zi cu zi.
Fiecare capitol conține multe exemple și instructiuni pentru acțiune, unele dintre
ele evidențiate în casetele "Vorbirea Practica". In "Gandirea Criticala",casetele atrag atenția
asupra cercetărilor de ultimă oră sau asupra problemelor controversate, încurajând cititorul
să analizeze și să tragă concluzii cu privire la informațiile prezentate.

Acum că știți ceva despre modul în care abordăm dezvoltarea umană, introducem
studiul însuși, schițând conturul și rezumand istoria sa. Apoi descriem diferite moduri de a
studia dezvoltarea umană, avantajele și capcanele ei. În final, prezentăm perspectivele celor
mai influenți gânditori ai domeniului.

DEZVOLTAREA UMANĂ STUDIUL ȘI ISTORIA LUI

Studiul dezvoltării umane sa axat inițial pe descrierea comportamentului pentru a

obține norme de vârstă. Astăzi, dezvoltatorii vor, de asemenea, să explice de ce să fie
agresiunile apar prin căutarea factorilor care influențează dezvoltarea; următorul pas este
de a anticipa comportamentul și, în unele cazuri, de a încerca să modifice sau să opteze la
dezvoltare prin training sau terapie.
Putem vedea interelationarea acestor patru pași, analizând dezvoltarea limbajului.
Descrierea duce la stabilirea de norme pentru limba la diferite vârste. Explicatia implică
încercarea de a descoperi modul în care copiii dobândesc limbajul și se folosesc mai bine.
Predictia incepe sa determine ce "starea limbajului" la o anumita varsta ne poate spune
despre un comportament mai tarziu: are o intarziere la varsta de 2 ani jumatate de exemplu,
prezice problemele de citire in clasa a doua? Modificarea presupune găsirea unor modalități
de schimbare a comportamentului, cum ar fi terapia logopedică pentru a stimula
dezvoltarea limbajului. Desigur, aceste patru activități colaborează. Înainte de a începe
terapia lingvistică, de exemplu, trebuie să știți ce este normal; pentru a proiecta un
program, un terapeut trebuie să știe cum oamenii dobândesc abilități lingvistice.
Studiul dezvoltării umane are implicații foarte practice. După ce a remarcat
dezvoltarea întârziată a discursului de la Anna, părinții ei puteau, cu cunoștința
corespunzătoare, să fie siguri că ea era în mod normal normală și că au a învățat cum să o
ajute să depășească această problemă specifică. În mod similar, înțelegerea dezvoltării
adulților îi ajută pe profesioniști și nespecialisti asemanatori să se pregătească pentru
tranzițiile de viață: o femeie care se întoarce la serviciu după concediul de maternitate; un
bărbat de 50 de ani care își dă seama că nu va fi niciodată președinte al unei companii; o
persoană care urmează să se retragă(pensioneze): o văduvă sau un văduv; un pacient pe
moarte.
Elevii de dezvoltare se bazează pe numeroase discipline, printre care psihologia,
sociologia, antropologia, biologia, educația și medicina. Aceste discipline sunt reflectate în
materialele din această carte.

ASPECTE DE DEZVOLTARE

Un motiv pentru complexitatea dezvoltării umane este că creșterea și

schimbarea apar în diferite aspecte ale sinelui. În această carte, dezbatem separat
dezvoltarea fizică, intelectuală și personală și socială în fiecare perioadă a vieții, însă, de
fapt, aceste componente sunt înlănțuite. Fiecare aspect al dezvoltării ii afectează pe ceilalți.

Dezvoltarea fizică

Schimbările în corp, creier, capacitățile senzoriale și abilitățile motorii fac parte

din dezvoltarea fizică. Ei exercită o influență majoră atât asupra intelectului, cât și asupra
personalității. De exemplu, o mare parte din cunoștințele copilului despre lume provin din
simțuri și din activitatea motrică. Un copil care are o pierdere a auzului este expus riscului
unei dezvoltări limitate a limbii. La vârsta adultă, modificările fizice ale creierului, cum ar fi
boala Alzheimer - care a fost estimată a afecta aproximativ 10% dintre persoanele de peste
65 de ani (Evans et al., 1989) - pot duce la deteriorarea intelectuală și a personalitatii.

Dezvoltarea intelectuală

Modificările abilităților mentale - cum ar fi învățarea, memoria, raționamentul,

gândirea și limba - sunt aspecte ale dezvoltării intelectuale. Aceste schimbări sunt strâns
legate de dezvoltarea motorie și emoțională. De exemplu, memoria in crestere a copilului
este legată de anxietatea de separare, de teama că mama nu se va întoarce după ce a
plecat. Dacă copiii nu-și pot aminti trecutul și nu au anticipat viitorul, nu și-au putut face griji
în privința absenței mamei. Memoria afectează, de asemenea, acțiunile fizice., De exemplu,
un băiat de 1 an care își amintește că a fost certat pentru că a doborât turnul blocului surorii
sale se poate abține să o facă din nou.

Personalitatea și dezvoltarea personalității

Personalitatea - modul unic în care fiecare persoană se raporteaza cu lumea, exprimă

emoții, iar dezvoltarea socială (relațiile cu ceilalți) afectează atât aspectele cognitive, cât și
aspectele fizice ale funcționării. De exemplu, anxietatea privind efectuarea unui test poate
afecta performanța; și sprijinul social de la prieteni îi ajută pe oameni să facă față efectelor
negative ale stresului asupra sănătății lor fizice și mintale. Pe de altă parte, fizicul și
intelectualul afectează, de asemenea, socialul: copiii care nu vorbesc bine pot lovi oamenii
pentru a încerca să obțină ceea ce doresc sau au tantrumi de temperament din cauza
frustrării față de incapacitatea lor de a-și exprima nevoile.

PERIOADELE DURATEI VIETII

În această carte împărțim durata vieții umane în opt perioade: (1) prenatal, (2)
copilărie, 3) copilărie timpurie, 4) copilărie mijlocie, 5) adolescență, 6) maturitate, (7) vârstă
mijlocie și (8) vârstă adultă. Aceste diviziuni de vârstă sunt aproximative și cumva arbitrare -
mai ales la vârsta adultă, când nu există criterii sociale sau fizice clare precum cele din
copilărie (cum ar fi începutul școlii și intrarea în pubertate) pentru a semnala o schimbare de
la o perioadă la alta. Fiecare perioadă are propriile sale evenimente și aspecte caracteristice,
unele dintre acestea fiind descrise în Tabelul 1-1 (paginile 7-8).

DIFERENȚE INDIVIDUALE ÎN DEZVOLTARE

Deși oamenii trăiesc de obicei prin aceeași secvență generală de dezvoltare,

există o gamă largă de individuale diferențe în momentul și expresia schimbărilor de
dezvoltare. De-a lungul acestei cărți vorbim despre vârstele medii pentru apariția anumitor
fenomene: primul cuvânt, prima menstruație, dezvoltarea gândirii abstracte. În toate
cazurile, aceste vârste sunt doar medii. Numai atunci când abaterea de la aceste norme este
extremă, există motive să se considere că dezvoltarea unei persoane este în mod
excepțional avansată sau întârziată. (A fost întârzierea limbajului Annei, de exemplu, o
deviere problematică față de normele stabilite sau doar o diferență normală individuală? Ar
fi ajuns în cele din urmă la vârsta ei fără terapia logopi?)
Gama diferențelor individuale crește pe măsură ce oamenii cresc batrani. Copiii
obișnuiți trec aceleași pietre în dezvoltare la aproape aceleași vârste, deoarece multe
schimbări ale copilăriei sunt legate de maturarea corpului și a creierului. Mai târziu în viață,
experiențele și mediul exercită o influență mai mare și, de vreme ce noi trăim diferite
experiențe și trăim în diferite tipuri de lumi, este firesc să ne reevaluăm aceste diferențe.
 Nu numai că ratele, ci și rezultatele dezvoltării variază. Oamenii diferă în
înălțime, în greutate și în structura corpului; în factori constituționali precum nivelul de
sănătate și de energie; în combaterea ideilor complexe; și în reacțiile emoționale. Stilul lor
de viață diferă: munca pe care o fac, cât de bine o fac și cât de mult le place; casele și
comunitățile în care trăiesc și cum se simt despre ei; oamenii pe care îi văd și relațiile pe
care le au; și cum își petrec timpul liber.

INFLUENȚELE PRIVIND DEZVOLTAREA

Dezvoltarea este supusă mai multor influențe: caracteristicile cu care se nasc

oamenii, plus efectele experiențelor pe care le au. Unele experiențe sunt pur individuale, în
timp ce altele sunt comune anumitor grupuri - grupuri de vârstă, generații sau persoane
care trăiesc în sau au fost crescute în anumite societăți și culturi. Modul de viață al
comportamentului propriu al oamenilor influențează, de asemenea, dezvoltarea acestora.

TABELUL 1 - EVOLUȚII MAJORE ÎN OPT PERIOADE ALE DURATEI VIEȚII

Perioada de varsta Evolutii majore

Stadiul prenatal Structura corporală și organele de bază.

(conceptia nasterii) Creșterea fizică este cea mai rapidă a duratei de viață.
Vulnerabilitatea la influențele mediului este mare.

Copilaria Nou-născutul este dependent, dar competent.

(varsta/nastere Toate simțurile funcționează la naștere.
de/la 3 ani) Creșterea fizică și dezvoltarea abilităților motorii sunt rapide.
Abilitatea de a se apleca și de a-și aminti este prezentă, chiar și în
primele săptămâni de viata.
Atașamente la părinți și alții se formează spre sfârșitul primului an.
Conștiința de sine se dezvoltă în al doilea an.
Înțelegerea și vorbirea se dezvoltă rapid Interesul față de ceilalți
crește.
Copilăria timpurie 3 Familia este încă centrul vieții, deși alți copii devin mai importanți.
până la 6 ani Forța și abilitățile motorii fine și brute se îmbunătățesc.
Independența, autocontrolul și creșterea îngrijirii personale.
Jocul, creativitatea și imaginația devin mai elaborate.
Imaturitatea cognitivă duce la multe idei "ilogice" despre lume.
Comportamentul este în mare parte egocentric, însă înțelegerea
perspectivei altora crește.

Copilăria mijlocie de Colegii își asumă o importanță centrală.

la 6 până la 12 ani Copiii încep să gândească logic, deși în mare măsură concret.
Egocentrismul se diminuează.
Sporirea memoriei și a limbajului.
Câștigurile cognitive îmbunătățesc capacitatea de a beneficia de
școlarizarea formală. Conceptul de sine se dezvoltă, afectează
stima de sine.
Creșterea fizică încetinește. Puterea și abilitățile atletice se
îmbunătățesc.

Adolescenta de la 12 Schimbările fizice sunt rapide și profunde.

la 20 ani Maturitatea reproductivă este atinsă.
Căutarea identității devine centrală.
Abilitatea de a gândi abstract și de a folosi raționamentul științific
se dezvoltă.
Adolescentul egocentrism persistă în anumite comportamente.
Grupurile de egalitate ajută la dezvoltarea și testarea conceptului
de sine.
Relațiile cu părinții sunt, în general, bune.

Tineri adulti intre 20 Deciziile se fac cu privire la relațiile intime.

si 40 ani Majoritatea oamenilor se căsătoresc; majoritatea devin părinți.
Vârfurile fizice ale sănătății, apoi scad ușor.
Se fac alegerile în carieră.
Sentimentul identității continuă să se dezvolte.
Abilitățile intelectuale își asumă o nouă complexitate.
Varsta mijlocie intre Căutarea sensului în viață are o importanță central.
40 si 65 ani Există o anumită deteriorare a sănătății fizice, a stării de rezistență
și a statorniciei.
Femeile experimenteaza menopauza.
Înțelepciunea și abilitățile practice de rezolvare a problemelor sunt
ridicate; capacitatea de a rezolva probleme este in declin.
Datoria dublă a îngrijirii copiilor și a părinților vârstnici poate
provoca stres.
Lansarea copiilor, de obicei, lasă cuibul gol.
În mod obișnuit, femeile devin mai asertive, bărbații mai agresivi și
expresivi.
Pentru unii, succesul în carieră și puterea de câștig a vârfului;
pentru alții apare "arderea". Pentru o minoritate, există o criză la
mijlocul vieții.

Varsta tarzie adulti Majoritatea oamenilor sunt sănătoși și activi, deși este present
de la 65 in sus declinul sănătății și abilităților fizice.
Majoritatea oamenilor sunt alerti mental. Chiar daca inteligenta si
memoria se deterioreaza
Oarecum, dar majoritatea oamenilor gasesc solutii de
compensare.
Incetinirea timpului de reactive afecteaza multe aspect ale
functionarii.
Necesitatea de a face față pierderilor în multe domenii (pierderea
propriilor facultăți, pierderea celor dragi.
Pensionarea de la forța de muncă creează mai mult timp liber, dar
poate reduce circumstantele economice.
Necesitatea apare pentru a găsi telul/rostul/sensul vietii pentru a
face față moartii iminente.

Tipuri de influențe: Surse și efecte

Influențe interne și externe

Influențele interne asupra dezvoltării au origine cu ereditatea - dotarea genetică

înnăscută pe care oamenii o primesc de la părinții lor. Influențele externe sau influențele
mediului provin din experiențele oamenilor față de lumea din afara sinelui. Dar această
distincție se estompează în curând: ne schimbăm lumea chiar dacă ea ne schimbă pe noi. O
fetiță cu o dispoziție veselă, de exemplu, scoate reacții pozitive de la alte persoane, care, la
rândul ei, își întăresc încrederea că eforturile ei vor fi răsplătite. Cu această încredere în sine,
ea este motivată să încerce să facă mai mult - și este mai probabil să reușească decât un
copil care nu are o asemenea încredere.
Influențe normative și nonnormative

Efectele anumitor evenimente majore au determinat unii cercetători să facă

distincția între influențele normative și non-normative asupra dezvoltării (Baltes, Reese, &
Lipsitt, 1980).

Ceva este "normativ" când apare într-un mod similar pentru majoritatea
oamenilor dintr-un anumit grup. Influențele clasificate la vârsta normală sunt influențe
biologice și de mediu asupra dezvoltării, care sunt foarte asemănătoare pentru persoanele
dintr-un anumit grup de vârstă, indiferent cand și unde locuiesc. Aceste influențe includ
evenimentele biologice cum ar fi pubertateaa și menopauza, precum și evenimente
culturale, cum ar fi intrarea în educația formală (la aproximativ 6 ani în majoritatea
societăților) și pensionarea în câmpul muncii plătite (de obicei între vârsta de 55 și 70 de
ani).
Infuențele clasificate în istorie sunt influențe biologice și de mediu comune unei
anumite generații sau unei cohorte (oameni care cresc în același timp în același loc). Aceste
influențe includ depresiunea economică mondială din anii 1930, turbulențele politice din
Statele Unite ale Americii în anii 1960 și 1970 ca reacție la războiul vietnamez, foametea
masivă din Africa în anii 1980 și războiul din Golful din persan la începutul anilor 1990 .
Acestea includ și factori culturali precum rolurile schimbătoare ale femeilor, utilizarea
anesteziei în timpul nașterii și impactul televiziunii și computerelor. Evenimentele
neobișnuite de viață sunt evenimente neobișnuite care au un impact major asupra vieții
individuale - evenimente tipice care se întâmplă cu o persoană la un moment atipic de viață
sau evenimente care nu se întâmplă deloc celor mai mulți oameni.
Astfel de evenimente includ moartea unui părinte atunci când un copil este
tânăr, pune viața în pericol și are malformații congenitale. De asemenea, pot fi, bineînțeles,
evenimente fericite, ca să li se ofere o slujbă interesantă. Dacă un astfel de eveniment este
pozitiv sau negativ, este posibil să provoace stres atunci când o persoană nu se așteaptă, nu
este pregătită pentru ea și are nevoie de ajutor special pentru a se adapta la ea.
Oamenii contribuie adesea la crearea propriilor lor evenimente de viață non-
normative - de exemplu, de a aplica pentru un loc de muncă provocator sau de a face un
hobby riscant, cum ar fi parasutismul. Astfel ei sunt participanți activi la dezvoltarea lor.

Contexte de influență: O abordare ecologică

Atât influențele normative cât și cele nenormative apar la anumite "nivele" ale
mediului. În abordarea ecologică a dezvoltării, Urie Bronfenbrenner (1979) identifică patru
niveluri diferite ale infuenței mediului, extinzându-se de la mediul cel mai intim la cea mai
globală. Astfel, pentru a înțelege dezvoltarea individuală, trebuie să înțelegem fiecare
persoană în contextul mai multor medii. În primul rând, microsistemul este mediul de zi cu zi
al școlii sau al muncii, inclusiv relațiile cu părinții, frații, îngrijitorii, colegii de clasă și
profesorii. Cum, de exemplu, un copil nou afectează viata părinților? Cum afectează
atitudinile profesorilor performanța copilului în școală?
 În al doilea rând, mesosistemul este interconectarea diferitelor sisteme cu care
este implicată o persoană - legăturile dintre casă și școală, acasă și la locul de muncă, muncă
și comunitate și așa mai departe. Cum nefericirea părinților la locul de muncă afectează
relația părinte-copil? Cum nașterea fratelui afectează progresul unui copil mai mare la
școală?
În al treilea rând, exosistemul este în mediul mai larg al instituțiilor, cum ar fi
școala, biserica, mass-media și agențiile guvernamentale. Cum influențează bunăstarea
asupra ambitiilor unui om? Cum televiziunea afecteaza identitatea (gen/sex) ale unei
persoane?
În cele din urmă, mediul cel mai amplu este macrosistemul reprezentat de
modelele culturale de guvernare, de religie, de educație și de economie. Cum este o
persoană afectată de modul în care o națiune își arată valorile, cum ar fi angajamentul sau
lipsa de angajament față de familie, îngrijirea copilului, îngrijirea sănătății și altele
asemenea?
Această abordare, subliniind sistemele din și dincolo de familie, care afectează
indivizii, permite dezvoltatorilor să vadă varietatea infuențelor asupra dezvoltării umane.
Pentru a izola aceste influențe unul față de celălalt, mulți dezvoltatori fac cercetări
încrucișate, studiind oameni care trăiesc în diferite societăți sau în diverse grupuri culturale
din cadrul aceleiași societăți (a se vedea caseta 1-1 de la pagina 10).

Momentul influențelor: Perioadele critice

O perioadă critică este un timp specific în timpul dezvoltării, când un eveniment

dat are cel mai mare impact. De exemplu, dacă o femeie primește raze X, ia anumite
medicamente sau contractează anumite afecțiuni la anumite momente în timpul sarcinii,
fătul poate prezenta efecte specifice ;cantitatea și tipul daunelor la făt vor varia, în funcție
de natura "șocului" și de momentul acestuia.
Conceptul de perioade critice a fost aplicat atât dezvoltării psihologice, cât și
fizice. De exemplu, Lenneberg (1969) a sugerat că există o perioadă critică pentru
dezvoltarea limbajului, înaintea pubertatii. Acest lucru ar putea explica de ce, când fiica lui
Sally, Jennifer, s-a mutat împreună cu soțul și fiul ei din Statele Unite în Germania, Ștefan, de
5 ani, a învățat repede să vorbească germană fără nici un accent; deși Jennifer a devenit
destul de fluenta, a fost imediat recunoscută ca străin. Unele dintre dovezile pentru
perioadele critice de dezvoltare fizică, în special dezvoltarea fetală, sunt inaccesibile. Cu
toate acestea, pentru alte aspecte ale dezvoltării, conceptul de perioade critice și efecte
ireversibile este foarte controversat și pare prea limitator. În aceste domenii, deși
organismul uman poate fi deosebit de sensibil la anumite experiențe în anumite momente
ale vieții, evenimentele ulterioare pot inversa adesea efectele celor timpurii.

CUM ESTE EVOLVAT STUDIUL DEZVOLTĂRII UMANE

Desigur, dezvoltarea umană se desfășoară atât timp cât există ființe umane; dar
ideile despre aceasta s-au schimbat drastic. Este un moment interesant de studiat, deoarece
studiul științific oficial al dezvoltării umane este relativ nou, iar schimbările în modul în care
adulții se uită la copii sunt deosebit de dramatic.