Școala Gimnazială Ipotești Centrul Școlar de Educație Incluzivă

Strada Bisericii nr. 605, cod 727325,
Ipotești, Jud. Suceava
Tel. / Fax. 0 230 525502,
E-mail secretariat@scoalaipotesti.ro, Web:
http://www.scoalaipotesti.ro/
Nr. înreg.: 732/21.04.2022
« Sf. Andrei » Gura Humorului
Strada Parcului, Nr. 1-3, 725300, Suceava
Tel/Fax 0230/230601
E-mail : www. Sfanandreigh.com
Nr. înreg. :

Director,
Director,
prof. CĂLINESCU Petru Marian
prof. SOLOVĂSTRU Loredana

PROIECT EDUCATIV

„COPIL CA TINE SUNT ȘI EU! – Activitate integrată cu elevii

cu CES”

Suceava, 2023

1
1. Tipul proiectului: interșcolar
2. Domeniul: educație incluzivă
3. Perioada: aprilie-iunie 2023
4. Instituțiile coordonatoare:
 Școala Gimnazială Ipotești, Suceava
 Centrul Școlar de Educație Incluzivă “Sf. Andrei”, Gura Humorului
5. Parteneri/Colaboratori: părinți, comunitatea locală
6. Echipa de implementare a proiectului :
COORDONATORI:
Școala Gimnazială Ipotești:
-învățământ gimnazial:
 prof. Simona MIRĂUȚI
 prof. Loredana SOLOVĂSTRU
-învățământ primar:
 prof. Gabriela Elena POPA
 prof. Elena POPESCU
Centrul Școlar de Educație Incluzivă “Sf. Andrei”, Gura Humorului
 prof. Teodora-Ionela LUCACI
 prof. Gabriela SÎRBU
 Instructor Constantin DONISAN
 Beneficiarii direcți și indirecți ai proiectului:
 Elevii Școlii Gimnaziale Ipotești, Suceava;
 Elevii Centrului Școlar de Educație Incluzivă “Sf. Andrei”, Gura Humorului
7. Parteneri/Colaboratori: părinți, comunitatea locală
 cadrele didactice, părinții, instituţiile implicate în proiect.
8. Scopul proiectului: Intergrarea elevilor școlilor implicate în proiect, precum și a elevilor cu
cerințe educaționale speciale, a elevilor de etnie romă, elevi cu părinți plecați în străinătate, a elevilor
proveniți din medii dezavantajate sau familii monoparentale prin stimularea creativităţii ştiinţifice și
tehnice a elevilor, încurajând elevii să-şi dezvolte modele proprii de explorare, investigare şi exprimare.
Promovarea aplicaţiilor practice şi abordării interdisciplinare în diverse domenii.
9. Obiective specifice ale proiectului:
-Descoperirea nevoilor, preocupărilor şi preferinţelor elevilor vulnerabili şi valorificarea potenţialului
creator al elevilor cu CES, a elevilor din medii dezavantajate și din familii monoparentale, a elevilor de
etnie romă;
- Promovarea învăţării de calitate şi activităţii de cercetare/experimentare şi valorificarea acestora
- Dirijarea elevilor spre a utiliza instrumentele TIC;
- Dezvoltarea capacităţilor de comunicare, lucrul în echipă;
- Dezvoltarea capacităţilor de relaţionare, analiză, sinteză şi a gândirii logice;

2
- Implicarea cadrelor didactice şi elevilor în realizarea schimburilor de experienţă, worksopuri,
participarea la concursuri;
- Creșterea gradului de implicare a elevilor și cadrelor didactice.
10. Argument:
O educație incluzivă de calitate vizează atât creșterea calității educației, cât și participarea
școlară a tuturor copiilor, în special cei proveniți din medii dezavantajate. Strategia educațională ce
trebuie implementată la nivelul fiecărei școli trebuie să cuprindă intervenții centrate pe elev, care să
pună accent pe prevenirea neșcolarizării, absenteismului, abandonului școlar și părăsirea timpurie a
școlii, vizând totodată creșterea rezultatelor învățării.
Materialul propus vizează îmbunătățirea capacității cadrelor didactice de a veni în sprijinul
fiecărui copil în parte, potrivit nevoilor acestuia, îmbunătățirea metodelor și instrumentelor didactice,
mobilizarea comunității locale în vederea susținerii educației.
Din analiza diverselor studii educaționale, s-a constatat că participarea la activități nonformale
se asociază cu creșterea motivației pentru învățare, cu o rată mai mare de frecvență a cursurilor și cu o
scădere a ratei abandonului școlar. Activitățile de educație nonformală au un impact pozitiv asupra
dezvoltării psihologice a elevilor implicați în acestea pentru că promovează activități care valorizează
toate aspectele personalității copiilor, le dezvoltă aptitudinile și interesele de cunoaștere. Angrenrea
copiilor vulnerabili în alte activități decât cele strict didactice este o necesitate pentru realizarea unei
reale incluziuni a acestora și pentru dezvoltarea de competențe transversale. Se pot organiza astfel
concursuri, excursii, vizite, competiții, cluburi, jocuri.
Educaţia incluzivă caută să răspundă nevoilor de învăţare ale tuturor copiilor, tinerilor şi
adulţilor, cu un accent deosebit pe cei vulnerabili din punctul de vedere al marginalizării şi excluziunii
sociale (UNESCO, 1994). Ea este “…una dintre principalele mijloace disponibile care ajută la o
dezvoltare mai profundă şi armonioasă a oamenilor şi care se reflectă în reducerea sărăciei, excluziunii,
ignoranţei, opresiunii şi războiului” (Comisia Internaţională pentru Educaţie pentru Secolul XXI,
1996). Mai mult, “Pentru ca aceşti copii să fie incluşi complet este necesar ca ei să ia parte în mod activ
şi total la viaţa şcolară, să fie consideraţi membri valoroşi ai comunităţii şcolare şi totodată membri cu
drepturi depline”.
Proiectul educativ este propus pentru implicarea, susținerea și asigurarea progresului elevilor
vulnerabili: elevii cu rezultate școlare scăzute și absenteism, pentru elevii proveniti din medii
dezavantajate, pentru elevii cu părinții plecați la lucru în străinătate, pentru elevii cu CES, pentru elevii
proveniți din familii monoparentale.
Elevii sunt dornici să se implice în activități în care să se simtă importanți, să se manifeste liber,
să-și evidențieze talentele, să-și satisfacă dorințele și curiozitățile.
De aceea, am considerat că prin comunicarea și colaborarea cu cadrele didactice din alte școli
care împărtășec aceleași idei, am putea atrage atenția asupra rolului major pe care îl ocupă disciplinele
științifice/tehnice în spectrul ariei curriculare și să diminuăm consecințele reducerii interesului față de
studiul acestora.
Prin activitățile din cadrul proiectului se va revigora munca creativ-aplicativ-educativă în
școală.

3
 Proiectul oferă tuturor elevilor şi profesorilor ocazia de a-şi testa potenţialul creativ, inovativ și
aplicativ, de a interacţiona cu oameni cu aceleaşi pasiuni, şi, totodată, de a învăţa metodic, prin
exerciţiu constant.

11. Resurse (procedurale, materiale, umane, financiare, temporale)

- resurse procedurale: argumentaţia, activităţi practice, proiectul, portofoliul;
- resurse materiale: telefon, laptop, videoproiector
- resurse umane : elevii.
- resurse financiare: autofinanțare, surse extrabugetare;
- resurse temporale: aprilie-iunie 2023
12. Activități desfășurate:

Denumirea activității Grup țintă Perioada Responsabil/ Produse finit/

Responsabili Evaluare
Despre proiectul Clasele partici- Aprilie Prof. Mirăuți Simona ●Formarea şi
,,Copil ca tine sunt și pante la proiect 2023 organizarea echipei de
eu! – Activitate proiect
integrate cu elevii cu ●Stabilirea
CES” activităţilor
- activitate de
informare şi de
documentare
Vizită CSEI ”Sf. Clasele Aprilie Prof. Popa Gabriela ●Fotografii
Andrei”, Gura a III-a 2023 Prof. Lucaci Ionela-
Humorului Teodora
-Camera polisenzorială Prof. Sîrbu Gabriela
-Cabinete logopedie Instructor Donisan
-Atelier de croitorie Constantin
-Laboratoare patiserie
-Sala de expoziție a
lucrărilor realiazate de
elevii școlii
“Copacul prieteniei” Clasele Aprilie Prof. Sîrbu Gabriela ●Fotografii
-activitate practică- a III-a, 2023 Prof. Popa Elena ●Creațiile elevilor,
realizare de felicitări elevi cu CES Gabriela expoziție
moderat
,,Povești/joc și Clasele Aprilie Instructor Donisian ●Fotografii
mișcare” a III-a, 2023 Constantin
-activitate recreativă elevi cu Prof. Popa Gabriela
deficiență
severă
,,Dezvoltarea gândirii Clasele Mai-Iunie Prof. Lucaci Ionela ●Fotografii
critice”-metoda a V-a 2023 Teodora
Feuerstin Prof. Mirăuți Simona
-activitate integrată- Prof. Solovăstru
dezbatere Loredana
,,Biblioterapia- Clasa Aprilie Prof. Popescu Elena ●Fotografii

4
Lectura sursă de a IV-a 2023 Bibliotecar,
integrare a elevilor cu Cojghiceanu Mona
cerințe speciale!”

“Lumea fascinantă a Clasele Aprilie Prof. Mirauți Simona ●Fotografii, expoziție

prietenului meu V-VIII 2023 Prof. Solovăstru
necuvântător” Loredana
-concurs local de artă Prof. Popescu Elena
fotografică

13. Prezentarea modalităţii de monitorizare și de evaluare a rezultatelor proiectului:

 întocmirea unui album cu fotografii ce cuprinde aspecte ale proiectului;
 aplicarea de chestionare, în vederea evaluării proiectului.
14. Descrierea rezultatelor asteptate ca urmare a implementării proiectului:
 plăcerea copiilor de a realiza activități practice;
 dezvoltarea fizică armonioasă și întărirea sănătății prin desfășurarea unor activități practice;
 dezvoltarea simțului artistic.
15. Activitati de promovare, mediatizare și de diseminare realizate în timpul implementarii
proiectului și după încheierea acestuia:
 mediatizarea se va face prin intermediul revistei școlii, Facebook-ul școlii;
 întocmirea albumelor cu aspecte din proiect, realizarea unei expoziții;
16. Sustenabilitatea proiectului:
 Continuitatea va fi asigurată prin modificarea și completarea grupului ţintă, prin atragerea și a
altor copii, prin diversificarea activităţilor care promovează activitățile practice, prin
valorificarea rezultatelor obţinute.

Coordonator proiecti proiect: “Copil ca tine sunt și eu!-Activitate integrate cu elevii cu CES”,
 prof. Simona MIRĂUȚI
 prof. Loredana SOLOVĂSTRU
 prof. Gabriela Elena POPA
 prof. Elena POPESCU
 prof. Teodora-Ionela LUCACI
 prof. Gabriela SÎRBU
 Instructor Constantin DONISAN