Școala Gimnazială Ipotești Liceul Natanael, Suceava

Strada Bisericii nr. 605, cod 727325 Strada Lipoveni, numărul 10

Ipotești, Suceava Suceava cod 720084
Tel. / Fax. 0 230 525502, Tel. 0744 353 858
E-mail secretariat@scoalaipotesti.ro scoalanatanael@natanael.ro
Nr. înreg.: Nr. înreg.:

Director, Manager,
Prof. CORJUC Loredana PRODAN Ioan

Universitatea "Stefan cel Mare" Suceava Liceul Tehnologic „Alexandru Vlahuță”

Facultatea de Inginerie Alimentară Șendriceni, Dorohoi,
Str. Universității nr.13, corp E, Suceava Strada Principală nr. 44, jud.Botoșani
Telefon: +40 230 216147 – int.516 Tel./Fax 0231.610.124 +40 231 610 124
E-mail: decanat@fia.usv.ro E-mail vlahuta@gsvlahuta.ro , Web:
Nr. înreg.: https://www.gsvlahuta.ro
Nr. înreg.:
Prof. univ. dr. ing. OROIAN Mircea
Director,
prof. DOHOTARIU Dumitru Viorel

Școala. Gimnazială „Al. I.Cuza”,Dorohoi, Colegiul Tehnic „Gheorghe Asachi”

Strada B-dul Victoriei, nr. 108, jud Botoșani
Telefon/Fax: 0231.611.759
E-mail: scoala7.dorohoi@yahoo.com, Web:
http https://scoalaaicuza.ro
Nr. înreg.:
Strada Prieteniei nr. 2, cod 710077, jud.
Botoşani
Tel. 0231-584006, Fax. 0231-584007,
E-mail asachicolbt@yahoo.com , Web: http://asachibt.ro
Nr. înreg.

Director, Director,
prof. STOLERU Mihaela Paula prof. MORUZI Diana

PROIECT EDUCATIV
“Învățarea prin acțiune – o poartă deschisă către viitor”

2020-1-RO01-ka101-078711
SUCEAVA

1
 2021-2022
1. Titlul proiectului: “Învățarea prin acțiune – o poartă deschisă către viitor”
2. Tipul proiectului: interjudețean
3. Domeniul: științific
4. Perioada: martie– iulie 2022
5. Instituții coordonatoare:
 Școala Gimnazială Ipotești, Suceava
 Liceul Natanael, Suceava
 GPN Nr. 1 Ipotești
 Universitatea "Stefan cel Mare" Suceava, Facultatea de Inginerie Alimentară
 Colegiul Tehnic „Gheorghe Asachi”, Botoșani
 Școala Gimnazială ,,A. I. Cuza” Dorohoi
 Liceul Tehnologic „Alexandru Vlahuță”, Șendriceni
6. Parteneri/Colaboratori: părinți, comunitatea locală
7. Echipa de implementare a proiectului
Coordonatori:
 prof. Simona Mirăuți
 prof. Loredana Corjuc
 prof. Lăcrămioara Avădănei
 prof. dr. Aura Mihoc
 prof. drd. ing. Dana Huțu
 prof Olariu Mihaela
 prof. Ciocan Ramona
 Chelaru Andreea Adina
Beneficiarii direcți și indirecți ai proiectului:
 Elevii Școlii Gimnaziale Ipotești, Suceava
 Preșcolarii GPN Nr. 1 Ipotești
 Elevii Liceului Natanael, Suceava
 Elevii Colegiului Tehnic „Gheorghe Asachi”, Botoșani
 Elevii Școlii Gimnaziale ,,A. I. Cuza” Dorohoi
 Elevii Liceului Tehnologic „Alexandru Vlahuță”, Șendriceni
 cadrele didactice, părinții, instituţiile implicate în proiect.
8. Scopul proiectului: implicarea elevilor din cadrul instituțiilor aplicante în cadrul unor
activități ce au ca scop stimularea creativităţii ştiinţifice și tehnice a elevilor, încurajând elevii să-şi
dezvolte modele proprii de explorare, investigare şi exprimare. Promovarea aplicaţiilor practice ale
biologiei, chimiei şi abordării interdisciplinare în diverse domenii.
9. Obiective specifice ale proiectului:
- Promovarea dialogului şi a comunicării online între elevii celor patru şcoli implicate în acest
proiect;
-Dezvoltarea cooperării şi colaborării între cadrele didactice din unităţi de învăţământ diferite;
- Promovarea învăţării de calitate şi activităţii de cercetare/experimentare şi valorificarea acestora
în spaţiul online;
- Dirijarea elevilor spre a utiliza instrumentele TIC;

2
- Dezvoltarea capacităţilor de comunicare, lucrul în echipă;
- Dezvoltarea capacităţilor de relaţionare, analiză, sinteză şi a gândirii logice;
- Implicarea cadrelor didactice şi elevilor în realizarea schimburilor de experienţă, worksopuri,
participarea la concursuri;
- Creșterea gradului de implicare a elevilor și cadrelor didactice.

10. Argument

Spune-mi și o să uit, arata-mi și

poate voi ține minte, implică-mă și voi înțelege.

(proverb chinezesc)

Școlile tradiționale nu mai stârnesc interesul copiilor, de aceea performanțele școlare sunt
mai scăzute, iar copiii și părinții se declară tot mai nemulțumiți.

Cara Lesser,directoarea muzeului din Maryland, SUA, susține că școlilor tradiționale le

lipsește factorul acțiune. Copiii de azi au nevoie să fie echipați cu abilități care să îi ajute să
creeze ei singuri, sa fie motivați pentru a descoperi lucruri noi și pentru a-și da seama singuri de
ce anume au nevoie în viață.

Tony Wagner, susține în cartea sa «Formarea inovatorilor. Cum crești tinerii care vor
schimba lumea de mâine » că învățarea practică înseamnă să îi încurajezi pe copii să rămână
curioși, să iubească să învețe și să valorizeze procesul de încercare-eroare, mai degrabă decât să le
fie frică să încerce și să nu greșească.

Învățarea prin practică este una dintre cele mai active metode experiențiale. Știința a dovedit
că atunci când facem ceva cu propriile mâini, ne amintim mult mai bine. Oamenii de știință și
fllozofii încearcă să descopere cum funcționează memoria umană de cel puțin doua mii de ani.
Piramida învațării este o metodă dovedită de știință în care învățarea practică are un loc fruntaș,
75% din ceea ce învățăm vine din experiențe practice și doar 5% din învățarea teoretică.

3
 Dezvoltarea personala și creșterea autonomiei sunt aspecte foarte importante pentru
învățarea prin practică. Acest tip de învațare promoveaza învățarea experiențială, încurajează
auto-învățarea, aduce schimbare față de metoda monotonă a prelegerii, completează teoria, duce
la perfecțiune și vine deseori cu munca în grup, ceea ce ajută la dezvoltarea cooperarii și a
spiritului de echipă.

Munca practică este aplicarea teoriei. Teoria îi creează acesteia o bază puternică pentru
dezvoltare.

Copiii cu diflcultăți de atenție în cadrul activităților clasice, predate la clasă, pot sa învețe
mai ușor dacă sunt implicate în activități practice. De asemenea, copiii care nu sunt interesați de
școală își pot recăpăta interesul pentru învațare daca sunt implicate în activități concrete precum
experimentele sau construirea de obiecte.

lnstituțiile de învățământ și părinții pot aduce mai multă învățare practică în viața copiilor
prin: organizarea de excursii la fabrici, muzee, laboratoare, instituții de aparare publice, folosind
resurse online pentru a vedea cum sunt create diferite obiecte, sprijinind și încurajând procesele
de încercare-eroare, formulând teme cu accent pe acțiune și creație, prin organizarea diferitelor
ateliere de creație.

În învățarea practică copilul este cel care ia inițiativa din dorința de a descoperi mai mult.

Materialul propus vizează îmbunătățirea capacității cadrelor didactice de a veni în sprijinul

fiecărui copil în parte, potrivit nevoilor acestuia, îmbunătățirea metodelor și instrumentelor
didactice, mobilizarea comunității locale în vederea susținerii educației.
Elevii sunt dornici să se implice în activități în care să se simtă importanți, să se manifeste
liber, să-și evidențieze talentele, să-și satisfacă dorințele și curiozitățile.

4
 De aceea, am considerat că prin comunicarea și colaborarea cu cadrele didactice din alte
școli care împărtășec aceleași idei, am putea atrage atenția asupra rolului major pe care îl ocupă
disciplinele științifice în spectrul ariei curriculare și să diminuăm consecințele reducerii interesului
față de studiul acestora.
Proiectul presupune realizarea de către elevi a unor activități de petrecere într-un mod plăcut
în atelier și oferă tuturor elevilor şi profesorilor ocazia de a-şi testa potenţialul creativ, inovativ și
aplicativ, de a interacţiona cu oameni cu aceleaşi pasiuni, şi, totodată, de a învăţa metodic, prin
exerciţiu constant.

11. Resurse (procedurale, materiale, umane, financiare, temporale)

- resurse procedurale: argumentaţia, activităţi practice, proiectul, portofoliul;
- resurse materiale: laptop, PC, telefon, platforma Google Classroom;
- resurse umane : elevii.
- resurse financiare: autofinanțare, surse extrabugetare, bugetul școlii………….;
- resurse temporale: martie – iunie 2022

12. Activități desfășurate:

Denumirea activității Grup țintă Perioada Responsabil/

Responsabili
Despre proiectul Clasele partici- Martie prof. Simona Mirăuți
“Învățarea prin acțiune – o poartă pante la proiect 2022 prof. Loredana Corjuc
deschisă către viitor”
prof. Lăcrămioara Avădănei
- activitate de informare şi de
documentare prof. dr. Aura Mihoc
prof. drd. ing. Dana Huțu

“L'alimentation saine/l' Elevii claselor Martie 2022 prof. dr. Aura Mihoc
alimentation chimisée ” V-XII prof. Simona Mirăuți
prof. Loredana Corjuc
prof. drd. ing. Dana Huțu
„La détermination de l'acide Elevii claselor Martie 2022 prof. dr. Aura Mihoc
ascorbique (vitamine C) dans les V-XII prof. Simona Mirăuți
fruits”
prof. Loredana Corjuc
prof. drd. ing. Dana Huțu
„La détermination de l'amidon Elevii claselor Martie prof. dr. Aura Mihoc
dans les produits alimentaires. V-XII 2022 prof. Simona Mirăuți
Dosage de l'amidon”
prof. Loredana Corjuc
prof. drd. ing. Dana Huțu
“Minunata lume microscopică Grupa mare Martie-Aprilie prof. Lăcrămioara Avădănei
„Vulcan dintr-o lămâie” GPN Nr. 1 2022

5
„Artă în lapte” Ipotești prof. Simona Mirăuți
„Ploaie multicoloră din nori de prof. Loredana Corjuc
spumă”

“Ziua Mondială a Apei ” Elevii claselor Martie 2022 prof. Simona Mirăuți
-creare de lego utilizând diferite V-XII prof. Loredana Corjuc
softuri
prof. Adochiței Adriana
prof. Mihaela Cătălina
Olariu
prof. Ramona Mariana
Ciocan
prof. Andreea Adina
Chelaru
“Învățarea prin acțiune – o poartă iulie prof. Simona Mirăuți
deschisă către viitor”- mobilătăți în prof. Loredana Corjuc
cadrul proiectului Erasmus
prof. Lăcrămioara Avădănei
prof. dr. Aura Mihoc
Şedinţă de lucru în cadrul echipei Elevii claselor Iunie-iulie prof. Simona Mirăuți
proiectului pentru prezentarea V-XII 2022 prof. Loredana Corjuc
activităţilor desfășurate
prof. Lăcrămioara Avădănei
prof. dr. Aura Mihoc
prof. drd. ing. Dana Huțu

13. Prezentarea modalităţii de monitorizare și de evaluare a rezultatelor proiectului:

 întocmirea unui curs pe platforma Facebook ce cuprinde imagini din activitățile desfășurate;
 aplicarea de chestionare, în vederea evaluării proiectului.
14. Descrierea rezultatelor asteptate ca urmare a implementării proiectului:
 plăcerea copiilor de a face fotografii, activități practice;
 dezvoltarea fizică armonioasă și întărirea sănătății prin desfășurarea unor activități practice
în aer liber/atelier;
 dezvoltarea simțului artistic.
15. Activitati de promovare, mediatizare și de diseminare realizate în timpul implementarii
proiectului și după încheierea acestuia:
 promovarea proiectului se va realiza prin intermediul coordonatorilor proiectului, întâlniri
informative pe Meet;
 mediatizarea se va face prin intermediul mass- media (presa locală), revista școlii, site-ul
școlii, facebook-ul școlii, youtobe, blogul școlii;
 întocmirea albumelor cu aspecte din proiect, realizarea unui padlet.com;

16. Sustenabilitatea proiectului:

6
  Continuitatea va fi asigurată prin modificarea și completarea grupului ţintă, prin atragerea și
a altor copii, prin diversificarea activităţilor care promovează dragostea față de natură, prin
valorificarea rezultatelor obţinute.

Coordonatori proiect:
Prof. Simona MIRĂUȚI
Prof. Loredana CORJUC
Prof. Lăcrămioara AVĂDĂNEI
Prof. dr. Aura MIHOC
Prof. drd. ing. Dana HUȚU
Prof. Mihaela olariu
Prof. Ramona CIOCAN
Prof. Andreea Adina CHELARU