1

INFORMARE,
Cu privire la integrarea copiilor cu Cerințe Educative Speciale(CES)
Către echipa educațională a Școlii Gimnaziale ”Ion Pillat” Pitești
Anul școlar 2023-2024

Începand cu anul școlar 2017/2018, intră în vigoare Ordinul nr.1985/1305/5805/2016 privind

Metodologia pentru evaluarea și intervenția integrată în vederea încadrării copiilor cu dizabilități în
grad de handicap,a orientarii școlare și profesionale ale copiilor cu CES, precum și în vederea
abilitării și reabilitării copiilor cu dizabilități și/ sau CES.

Prevederile prezentului ordin se completează cu prevederile Ordinului nr.5575/2011 penytru

aprobarea metodologiei privind organizarea serviciilor de sprijin educațional pentru copiii cu
dizabilități și/ sau CES.
Obiectivul planului de servicii individualizat(P.S.I.) este de a facilita integrarea școlară și
profesională și de a valorifica potențialul intelectual, emoțional și aptitudinal al copilului,
contribuind astfel la incluziunea socială.
În vederea respectării drepturilor copilului cu dizabilități și/ sau CES, toți profesioniștii care
interacționează cu acesta, oferă informații și colaborează cu responsabilul de caz, referitoare la
situația copilului, pentru completarea planului de servicii individualizat.
Revizuirea planului de abilitare- reabillitare/ planului de servicii individualizat are loc ori de
câte ori se impune acest lucru, în urma reevaluării periodice sau ocazional de alte
sesizări/autosesizări. Se face în colaborare cu profesioniștii responsabili din plan, respectiv cadrele
didactice care interacționează cu elevii cu dizabilități și/ sau CES.
De asemenea, fiecare copil cu CES trebuie să beneficieze de un program adecvat și adaptat
de recuperare care să dezvolte potențialul fizic și psihic pe care îl are.
Adaptarea curriculară se realizează de către cadrele didactice de la clasa în care este
integrat elevul cu CES, prin eliminare, substituire sau adăugare de conșinuturi în concordanță cu
obiectivele și finalitățile propuse în urma unei evaluări ințiale în vederea formării de competențe
generale și specifice.
-Adaptarea curriculară se realizează la toate disciplinele la care elevul întâmpină dificultăți.
 2

Diferențierea curriculară necesită astfel selecționarea activităților de învățare după criteriul

maturității intelectuale, ritmul de lucru și nu după criteriul vârstei cronologice. Este nevoie de o
adaptare a procesului instructiv educativ la posibilitățile intelectuale, la interesele cognitive, la ritmul
și stilul de învățare al elevului.
Evaluarea diferențiată- Modalitatea de evaluare trebuie adaptată în funcție de potenșialul
individual. Evaluarea trebuie să vizeze identificarea progresului realizat de elev luând ca punct de
plecare rezultatele evaluării inițiale. Aceste rezultate conduc la selectarea obiectivelor pe care le
propunem, la selectarea conținuturilor și a activităților de învățare.
Munca diferențiată și programul pedagogic personalizat pentru copiii cu CES constă în
stabilirea unor obiective și a unui program, diferite de cele folosite pentru restul clasei și adaptate și
în funcție de necesitățile și dificultățile copilului, ceea ce presupune , de fapt, o muncă în echipă.

Atribuții:
Profesorul itinerant/ de sprijin:

- este responsabil de caz privind serviciile psihoeducaționale pentru elevul cu CES cu

structura de sprijin, integrat în învățământul de masă;

- întocmește planul de servicii în colaborare cu întreaga echipă didactică de la clasă;

- colaborează cu echipa didactică în vederea furnizării informațiilor cu privire la

deficiența și potențialul elevului, oferă sugestii metodologice necesare proiectării și
adaptării curriculare;

- întocmește planul de intervenție personalizat, în baza evaluărilor inițiale și a observațiilor

directe, realizând activități de stimulare cognitivă, efectivă și socială, activități de
integrare socială, în vederea atingerii obiectivelor educaționale din planul de intervenție.

Echipa didactica:

- realizează adaptarea curriculară la disciplinele la care elevul întâmpină dificultăți, în

urma aplicării evaluărilor inițiale:

- evaluează diferențiat elevii cu CES în funcție de obiectivele stabilite în planul de

intervenție personalizat/ curriculum adaptat;
 3

- adaptează actul didactic la nevoile și potențialul elevului prin folosirea de metode și

mijloace adecvate în vederea formării de competențe specifice și generale (utilizează fișe
de lucru adaptate);

- colaborează cu profesorul itinerant/sprijin, oferindu-i acestuia în scris obiectivele

generale ale disciplinei predate, pentru realizarea planului de servicii.

Am luat la cunoștință:

Nr. Cadru didactic Disciplina predată Semnătura

Crt.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.

Întocmit de profesor itinerant și de sprijin, Georgeta

Ionescu