Proiect Educaional Stop Bullying

GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT, NR .
8, IAȘI
Str. LASCĂR CATARGI, NR.36
Tel: 0232114920
e-mail: pp8iasi@yahoo.com
PLAN DE ACȚIUNE ANTIBULLYING

AN ȘCOLAR 2022-2023
Planul antibullying are rolul de a preveni şi combate bullying-ul între preșcolarii și adulții
beneficiari ai grădiniței.
Obiectivul general este de a face GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT NR 8 un
loc sigur, de a crește nivelul conștientizare a fenomenului de bullying în rândul
profesorilor și al preșcolarilor și de a promova relații sociale positive între copii.
Obiectivele specifice urmărite:

1) Înțelegerea bullying-ului ca fenomen social de către profesori, părinți și preșcolari;
2) Îmbunătăţirea strategiilor de identificare a problemelor sociale și emoționale ale
preșcolarilor cauzate de fenomenul de bullying;
3) Creșterea capacității corpului profesoral de a face față eventualelor situații de bullying;
4) Îmbunătăţirea adaptabilității preșcolarilor la factorii externi sociali și emoționali;
5) Reducerea riscului de bullying și a formelor de bullying electronic (cyberbullying) în
rândul preșcolarilor;
6 ) Încurajarea și sprijinirea preșcolarilor în dezvoltarea abilităților de a lua atitudine și a ajuta
victimele în situații de bullying.
Intervenții la nivel individual:

• Identificarea persoanelor și a cauzelor pentru care acestea au manifestari de bullying,
prin consultarea preșcolarilor, a cadrelor didactice și a personalului specializat (psihologi,
asistenti sociali și maternali ).
• Elaborarea si derularea unor programe de asistenta individualizata în situații de
bullying în în rândul preșcolarilor ( autori sau ca victime) în prin care să se
urmarească:
• înțelegerea consecințelor actelor de hărțuire psihologică repetată asupra celorlalți (colegi,
cadre didactice, parinti, prieteni etc.);
• prevenirea apariției dispozițiilor afectivenegative (resentimentul, suspiciunea excesivă,
iritabilitatea, ostilitatea, negativismul);
• ameliorarea imaginii de sine (atitudine pozitivă față de sine, evaluarea corectă a calităților și
defectelor personale, perceptia pozitivă a experiențelor de viață, proiectarea unor experiențe
pozitive pentru viitor);
GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT, NR .8, IAȘI
Tel: 0232114920
• dobândirea autocontrolului asupra impulsurilor de moment și a capacitatii de autoanaliză.
• Implicarea preșcolarilor cu care comit acte de violență psihologică – bullying în mod
repetat în programe de asistență derulate în parteneriat cu alte institutii specializate
(Poliția locală, Direcția Generală de Asistență Socială și Protecția Copilului, biserica, alte
organizații specializate în programe de protectie și educație a copiilor).
• Valorificarea intereselor, aptitudinilor și capacităților preșcolarilor cu risc de manifestare a
comportamentului de bullying, în activitati scolare si extrașcolare (sportive, artistice etc.).
• Responsabilizarea preșcolarilor care au comportament violent prin aplicarea unor masuri
de interventie cu potential educativ și formativ; evitarea centrării exclusiv pe sancțiune și
eliminarea din practica educaționala a unor sanctiuni care contravin principiilor pedagogice
(de exemplu, sanctionarea comportamentului violent prin notă, repetenție, exmatriculare
etc.).
• Identificarea si asistarea preșcolarilor victime ale bullyingului prin implicarea cadrelor
didactice, a personalului specializat (psihologi, asistenti sociali) și a parintilor/ aparținătorilor
Interventii la nivel relational:

Recomandari privind familie
• Informarea parintilor cu privire la serviciile pe care le poate oferi școala în scopul

prevenirii bullying-ului și cyberbullying-ului si ameliorarii relatiilor parinti-copii (consiliere,
asistență psihologică); implicarea în astfel de activități a personalului specializat (psihologi,
asistenți sociali).
• Acordarea de sprijin familiilor care solicită asistență si orientarea acestora către serviciile
specializate.
• Colaborarea scolii cu familiile preșcolarilor cu potential violent sau care au comis acte de
violență, în toate etapele procesului de asistență a acestora (informarea, stabilirea unui
program comun de intervenție, monitorizarea cazurilor semnalate); organizarea de întâlniri în
școală, vizite în familii, programe extrașcolare cu participarea comună a preșcolarilor, a
părinților, a cadrelor didactice si a specialiștilor din alte sectoare de activitate.
• Identificarea unor părinți-resursă care să se implice în activitățile de prevenire sau în
rezolvarea cazurilor de bullying.
• Initierea unor programe destinate parintilor, centrate pe conștientizarea, informarea si
formarea cu privire la dificultatile de adaptare a copiilor la mediul școlar și la diferite aspecte
ale violenței scolare, respectiv a bullying-ului (forme, cauze, modalități de prevenire,
parteneri).
• Semnalarea de catre scoală a cazurilor de familii cu un comportament violent repetat față
de copii si implicarea în rezolvarea acestora (în cazuri extreme, participarea la procedurile
de instituire a plasament familial); colaborarea școlii cu institutii cu responsabilitati în acest
domeniu- Directia Generală de Asistență Socială și Protectia Copilului, poliție etc.
Recomandari privind scoala

Tel: 0232114920
• Includerea, pe agenda întâlnirilor formale ale scolii (Consiliu de Administratie, Consiliu
Profesoral, Consiliul Preșcolarilor, Comitetul de Părinți), a unor teme legate de bullying,
care sa aibă ca scop conștientizarea dimensiunii fenomenului și analiza formelor, a actorilor
si a cauzelor situatiilor ce pot apărea nivelul institutiei .
• Elaborarea unor strategii coerente de prevenire si interventie, initierea unor programe
care să raspundă unor situatii specifice unității de învățământ (identificarea riscurilor în
contextul concret al școlii, a persoanelor cu potențial violent sau cu risc de a deveni victime),
cu implicarea activă a preșcolarilor ca parteneri;
• Asigurarea că regulamentul de ordine interioară este un mijloc real de prevenire, prin:
- definirea clară și funcțională a criteriilor de disciplină școlară și de conduită în scoală
a tuturor factorilor (preșcolari, profesori, personal non-didactic);
- adaptarea prevederilor la contextul specific în care functionează instituția;
- implicarea factorilor de la
nivelul școlii (preșcolari, cadre
didactice) în aplicarea
prevederilor acestuia;
Interventii la nivel curricular:

• Dezbaterea, în timpul orelor de consiliere și orientare, a situatiilor de violență sau de
hărțuire observate în scoală sau în vecinatatea acesteia și încurajarea exprimării opiniei
preșcolarilor privind aceste situații, cu posibile căi de solutionare.
- Valorificarea temelor relevante pentru problematica bullying-ului, care nu se regăsesc încă
în curriculumul diferitelor discipline scolare, prin utilizarea unor strategii activ-
participative (studiu de caz, joc de rol, analiza critica a mesajelor audio-vizuale cu continut
violent, problematizare etc.), care să conducă la conștientizarea și dezvoltarea unei atitudini
critice a preșcolarilor față de problematica violenței scolare.
- Derularea unor programe si activitati extrascolare pe tema combaterii bullying-ului
(de exemplu: ,,Bullying 0, misiune posibilă”, la care să participe preșcolari, cadre
didactice, părinți).
• Organizarea de programe de informare a preșcolarilor privind modalitatile adecvate de
gestionare a unor situatii concrete de bullying, centrate pe dezvoltarea unor competențe de
înțelegere și auto-control, negociere a conflictelor, comunicare, mijloace de auto-apărare.
• Initierea unor programe de educatie intra- si inter-generationala si de educație
parentală prin care să se urmarească îmbunătățirea relațiilor dintre: copii-parinti-cadre
didactice-conducerea scolii).
• Sensibilizarea profesorilor față de problematica bullying-ului (forme de hărțuire
psihologicărepetată, cauze generatoare, mecanisme de prevenire, strategii de ameliorare,
cadru legislativ și instituțional) prin activitati de formare derulate la nivel local: cursuri de
formare, cercuri pedagogice tematice, schimburi de experiență.
• Cresterea transparentei evaluarii rezultatelor preșcolarilor (criterii, metode), în scopul
Tel: 0232114920
diminuării tensiunilor care conduc la aparitia unor situatii de bullying (între preșcolari și
profesori sau între preșcolari);
• Asumarea de catre psihologul școlii a unui rol proactiv în comunitatea scolară, prin
diseminarea ofertei de sprijin psihologic și prin implicarea, în afara cabinetului școlar, în
identificarea și rezolvarea unor situatii de bullying.
• Ameliorarea managementului comunicarii între toti factorii de la nivelul scolii, prin
identificarea principalelor bariere comunicationale si prin diversificarea strategiilor si a
canalelor de comunicare; organizarea de activitati informale preșcolari-cadre didactice-
parinti;
• Asigurarea unui mediu scolar adecvat pentru derularea activitatilor didactice în conditii
optime, prin:
- evitarea supraaglomerarii colectivelor de preșcolari, atât la nivelul scolii, cât și la nivelul
grupelor;
- serviciu de pază;
- aparatură de supraveghere și securitate funcțională.
La nivel comunitar:
• Dezvoltarea de parteneriate ale scolii cu alte institutii la nivel local – politie,
jandarmerie, autoritati locale, ONG-uri etc. – pentru siguranța deplasării preșcolarilor și
pentru crearea unei vecinătăți lipsite de pericole;
Tel: 0232114920
Proiect educaţional „AȘA DA /AȘA NU”
Tipul activităţii: educaţie pentru societate

Argument:
Bullying-ul este un fenomen tot mai frecvent ȋntâlnit în mediul şcolar, devenind ȋn timp,
o problemă deosebită. În trecut, instituţiile şcolare aveau ca scop prioritar educaţia şi învăţarea,
în conformitate cu societatea şi cu problematica vieţii de zi cu zi. În momentul actual, viaţa
instituţiilor şcolare şi-au schimbat viziunea, datorită tensiunilor şi disfuncţionalităţilor
imprevizibile, legate ȋn primul rând de atitudinea comportamentală a copiilor. Astfel, la nivelul
instituţiilor şcolare, inclusiv grădiniţele, se confruntă cu diverse conflicte care dacă nu sunt
corectate se transformă ȋn acțiuni agresive, de tip bullying. Aceste tipuri de agresiuni
influenţează, ȋn mod vizibil, percepţia socială a copilului despre lume şi oportunitățile acesteia de
manifestare. În acest sens, este bine ca noi, cadrele didactice să putem reuşi să deținem control
asupra impactului pe care acest fenomen, frecvent ȋntâlnit, bullying-ul, ȋl are ȋn cadrul climatului
şcolar. Noi suntem primii factori care pot contribui la gestionarea, corectarea şi prevenirea
fenomenului nedorit ȋn nici un mediu. Acestea au fost motivele creerii parteneriatului cu tema
“AȘA DA/AȘA NU” prin care copiii depistați cu asemenea comportamente, dar şi ceilalți colegi,
care sunt tentați să ȋntreprindă şi ei astfel de comportamente, să poată fi ghidați să-şi gestioneze
atât comportamentele agresive proprii, cât şi ale celor din jur, obândind strategii de relaţionare
anti-bullying, manifestând un comportament adecvat în cadrul relaţiei cu colegii.
Scopul:
Dezvoltarea competențelor şi comportamentelor anti-bullying la copiii de vârstă
preşcolară.
Competențe generale:
2. Manifestarea unor deprinderi de comportament moral-civic în contexte de viaţă din
mediul cunoscut
Tel: 0232114920
3. Cooperarea cu ceilalți pentru rezolvarea unor sarcini simple de lucru, manifestând
disponibilitate
Competențe specifice:
2.1. Explorarea unor valori morale care stau la baza relațiilor cu ceilalți oameni
2.2. Recunoașterea unor comportamente moral-civice din viața cotidiană
2.3. Deosebirea comportamentelor prosociale de cele antisocial
3.1. Relaționarea pozitivă cu ceilalți, în rezolvarea unor sarcini simple de lucru.
Obiective educative:
- sensibilizarea copiilor despre consecinţele care rezultă din aplicarea unor fapte agresive
şi antisociale;
-dezvoltarea unui comportament social corespunzător (în cadrul relaţiilot stabilite cu
colegii, cu cadrele didactice şi cu grădiniţa) prin familiarizarea acestora cu diverse reguli de
conduită pozitivă şi civilizată, ȋn raport cu propria persoană şi cu ceilalţi;
- crearea unei stări de sensibilizare a copiilor pentru o societate bazată pe comportamente
anti-bullying, în contextul şcolar şi cel familial.
Strategii didactice:
Meode şi procedee: convorbirii, jocuri de rol, dezbateri, discuţii.
Mijloace de realizare: referate, pliante, fişe de lucru, prezentări PPT, chestionare, filme
calculator, laptop, fotografii.
Resurse umane: copii, părinţi, educatoare, membrii comunității locale, responsabil
Penitenciarului Caragiale, responsabilul Politiei locale
Rezultate aşteptate:
- cantitative: realizarea unei expoziţii cu produsele finale obținute de copii pe parcursul
proiectului;
- calitative: gestionarea şi combaterea comportamentului agresiv al copiilor, prin crearea
unor relaţii afective, de toleranță, de prietenie, de respect şi de colaborare, la nivelul grupului ȋn
care este integrat.
Diseminarea proiectului:
Prezentarea la nivelul şcolii, în cadrul consiliilor profesorale şi a comisiilor metodice,
precum şi pe pagina de facebook a şcolii.
Beneficiile proiectului:
Tel: 0232114920
Finalizân acest program de parteneriat, atât copiii, cât şi ceilalți partcipanți, vor avea
avantaje:copiii se vor manifesta corect, anti-agresiv, vor stabili relații de prietenii şi vor schimba
atitudinile agresive cu cele de compasiune, de înţelegere, de toleranţă, de afecțiune. Părinții vor fi
mai apropiați de copiii lor şi se vor implica mai mult ȋn viața şcolară a copiilor lor. Cadrele
didactice se vor confrunta mai rar cu aemenea comportamente agresive şi demersul didactic se
va derula adecvat.
La final se va sărbători succesul activităţilor, analizându-se şi alte nevoi care vor conduce
la un nou program de parteneriat.
FLLOW-UP: apelarea la sprijinul altor parteneri dispuşi să se implice în realizarea de
acțiuni benefice copiilor de vârstă preşcolară.
DURATA: 1 an şcolar 2022-2023
DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢILOR
Nr. Peri Tema activității Conținut Mijloc de Forme de evaluare

crt. oada realizare
1 IX Să stabilim -stabilirea regulilor pentru convorbire analiza
reguli! realizarea parteneriatului; comportamentului
-propuneri şi responsabilități copiilor ȋn
pentru paticipanți; momentul inițial al
parteneriatului
Posterul -transpunerea mesajelor proprii lucrare analiza lucrării
mesajelor copiilor dspre fenomenul colectivă – colective
antiviolenţă. violență/ antiviolență fiecare grupă
2 X Lovirea şi -oferirea de exemple contra Vizita din analiza opiniilor
folosirea lovirii şi a folosirii cuvintelor partea copiilor
cuvintelor urâte urîte consilierului
este bună? scolar/psihol
ogului
Joacă-te cu noi. -interpretate de roluri comune joc de rol analiza rolurilor
Tel: 0232114920
copiilor interpretate
Ordonează -ordonarea comportamentelor fişă de lucru analiza rezultatelor
comportamentele observate ȋn imagini ”Așa finale
ȋn funcție de rolul DA/așa NU”
lor-
agresive/nonagres
ive.
Cum reaționezi -exprimarea opiniilor despre convorbire analiza opiniilor
dacă observi că modul de reacție ȋn anumite copiilor
un coleg este acțiuni
lovit?
3 XI Pot înţelege cum -exprimarea opiniilor empatice convorbire analiza opiniilor
se simte copilul despre copiii loviți copiilor
lovit?
Fapte bune sau - diferențierea unor fapte bune, joc de rol analiza rolurilor
rele. de unele rele interpretate
Empatia și -exprimarea opiniilor empatice discuții intre analiza opiniilor
consolidarea pentru buna desfăşurare a copiii fiecărei copiilor
echipei. echipei grupe
Care este opinia -exprimarea opiniilor despre lucrare analiza opiniilor
mea despre regulile de comportarea corectă colectivă copiilor
comportarea intercolegială (fiecare
corectă grupă)
intercolegială?
4 XII Şi eu sunt -exprimarea opiniilor tolerante joc de rol analiza atitudinilor
tolerant! despre cei din jur copiilor
Ce faci dacă.....? -exprimarea opiniilor despre Discutii cu analiza opiniilor

modul de reacție ȋn anumite politistul copiilor
acțiuni
Ce reguli -exprimarea opiniilor copiilor convorbire analiza opiniilor
Tel: 0232114920
respectăm în despre regulile de comportarea copiilor
grupă? ȋn grupă
Panoul regulilor - contribuirea cu acțiuni proprii lucrare analiza rezultatelor
grupei la realizarea panoului regulilor colectivă finale
grupei
5 I Îţi place să fi -exprimarea opiniilor copiilor convorbire analiza opiniilor
agresat sau să despre modul ȋn este sau nu este copiilor
agresezi? agresat
Sensibilizarea la -experimentarea sensului discuții analiza opiniilor
bullying cuvintelor. copiilor
Impreuna - sensibilizarea și schimb de analiza opiniilor

combatem emoționalizarea copiilor; opinii intre copiilor
violenta copii
6 II Cel mai bun - interpretarea de roluri despre joc de rol analiza rolurilor
coleg! colegul cel mai bun interpretate
Răspuns la -identificarea modalităților de a conversația analiza opiniilor
bullying. putea interveni în cazuri de copiilor
bullying;
Aşa da, aşa nu. -deosebirea dintre faptele bune şi joc didactic analiza
cele rele răspunsurilor
copiilor
7 III Cum reacţionezi -exprimarea opiniilor despre joc didactic analiza opiniilor
când....? modul de reacție ȋn anumite copiilor
acțiuni
Piramida -evidențierea comportamentelor lucrare copiilor rezultatelor
bulliyngul de tip bullying colectivă copiilor
Violența şi -evidențierea comportamentelor Activități pe analiza opiniilor
bullyingul ȋn de violența şi bullyingul ȋn grupă grupe copiilor
grupă
Tel: 0232114920
Aţi întâlnit cazuri -evidențierea unor cazuri de schimb de Analiza

de bulliyng în bulliyng ȋntâlnite în grupa lor opinii intre răspunsurilor
grupa voastră? copii celor
doua grupe
8 IV Legende despre -pregătirea grupei pentru poveste analiza

bullying activitatea bazată pe fenomenul comportamentului
„bullying”, prin intermediul unor copiilor ȋn timpul
legende care abordează acest poveştii
subiect;
Argumente pentru -evidențierea argumentelor fişă de lucru analiza opiniilor
un comportament copiilor pentru un comportament copiilor
social adecvat social adecvat mediului şcolar
mediului şcolar
Şoarecele şi -conştientizarea modului ȋn care Joc didactic analiza modului de
pisica se simte „personajul care rezolvare a
vânează” și „personajul care este sarcinilor jocului
vânat”;
9 V Caracteristicile -identificarea caracteristicilor poster analiza
bulliyngul bullying-ului răspunsurilor
copiilor
Harta ajutorului ȋmbunătățirea nivelului de labirint analiza modalității
conștientizare al fenomenului de de rezolvare a
tip bullying, precum și a sarcinilor primite ca
modalităților de intervenție cu urmare a formarii
ajutor în contexte problemă; de echipe cu colegii
de la grupa
Fără acţiuni de -evidențierea aspectelor care lucrare analiza lucrării
bulliyng în grupa conduc la o grupă fără bullying colectivă realizate
noastră
Tel: 0232114920
Jocul mim -interpretarea unor roluri care să joc imitativ analiza interpretării
transmit anumite comportamente rolurilor
nonagresive
10 VI Posterul cu -evidentierea mesajelor anti- lucrarea analiza opiniilor
mesaje anti- violenta prin desen colectivă copiilor
violenta
Care sunt -facilitarea conversația într-un convorbire analiza
comportamentele cadru sigur, fără situații de tip răspunsurilor
anti-bullying „bullying” copiilor
adecvate mediului
şcolar?
Ce am ȋnvățat ȋn motivarea copiilor pentru convorbire Analiza ȋntregii
acest an despre identificarea aspecte plăcute sau activități
bullying? cele neplăcute vis-a-vis de
activitățile la care au participat.
Tel: 0232114920
Bullying-ul în grădiniță.
Cauze, efecte, măsuri de combatere recomandate de specialist
„Nu judeca pe nimeni, până nu vei fi mers de două ori, până la luna și înapoi, în
pantofii săi." - Proverb indian
Bullying-ul este definit ca fiind un comportament ostil, de excludere, de luare în derâdere
a cuiva, de umilire. Pentru a fi considerat bullying, comportamentul trebuie să fie repetitiv,
agresiv și să fie orientat către un copil care este mai mic, mai slab sau care are probleme de
sănătate.
Bullying-ul înglobează o serie de comportamente agresive prin intermediul cărora un
copil încearcă să obţină unele beneficii: apreciere, atenţie din partea celorlalţi colegi sau chiar
bunuri materiale.
Cauzele apariției bullying-ului
Din păcate, problemele apar în familie. Mai ales când părinții nu își cenzurează atitudinea
și cuvintele agresive pe care le folosesc în familie față de ceilalți membri și mai ales față de
copil. Involuntar, copilul copiază părinții și se comportă în societate așa cum vede în propria
familie.
Copilul care beneficiază de atenţie, dragoste, înţelegere este respectat și va oferi la rândul
lui iubire, sprijin va şti să aprecieze, să primească suport şi afecţiune.
Profilul psihologic al agresorului
Un copil care trăieşte într-un mediu ostil, nesigur, care este agresat fizic şi verbal,
emoţional va face acelaşi lucru la rândul lui. Nu-și dă seama cât de dureroasă poate să fie postura
în care sunt puse „victimele lui”. El provine din familii dezorganizate în care se țipă, se folosește
agresiunea fizică și psihică, se distrug bunuri în crizele de furie, iar comportamentul urât este un
un lucru obișnuit.
Copilul care manifestă un comportament repetat îndreptat spre rănirea fizică sau mentală
a unui alt copil, care încearcă să-i domine pe ceilalți copii din grupă este un potențial agresor.
Ținând cont de particularitățile de vârstă, copiii agresori pot ajunge să se autosaboteze în
relațiile cu cei din grupă, nu înțeleg de ce nu sunt acceptați și ajung în final să devină victime ale
Tel: 0232114920
bullying-ului, fiind etichetați. Deși încearcă să scape de pedeapsă, li se confirmă că sunt
neputicioși în momentul în care sunt pedepsiți.
Profilul psihologic al celui agresat

Copilul care este etichetat, tachinat, batjocorit de către colegi, care este strigat într-un anume fel,
îmbrâncit este un copil agresat. Primii afectați sunt, în general, copiii timizi, care se supără foarte
repede, incapabili de a se apăra singuri, care nu reuşesc să opună rezistenţă.
Formele de manifestare ale bullying-ului

 bullying fizic - sunt luate în derâdere caracteristici legate de înălțime, greutate, culoarea
părului etc.;
 bullying verbal (etichetarea, minciuna, satirizarea etc);
 social (dizabilitate, etnie, tip de familie etc.).
Cum îl depistăm?
Părintele sesizează la propriul copil o stare de oboseală, de anxietate, copilul evită
anumite situații (de a merge la teatru, în excursie, de a participa la festivitate) până la refuzul de a
merge la grădiniță. Devine un interiorizat, chiar are tendința de a deveni furios.
Stresul, anxietatea și chiar fobia socială pot să apară ca efecte negative în astfel de
situații.
Ce putem face?
Dacă ai suspiciunea că prichindelul tău este o victimă a bullying-ului sau, din contră, un
agresor iată cum îl poţi ajuta. În primul rând, să crezi ceea ce-ți spune educatoarea despre
comportamentul copilului tău, să nu o consideri lipsită de obiectivism atunci când îți relatează
despre comportamentul lui din timpul zilei.
Atenție! Cea mai eficientă metodă de a eliminare a bullying-ului la grădiniță este
autoeducarea părinților!
Recomandări și soluții de combatere:
Dacă ai un copil care agreseză:
 acordă importanţă motivelor pentru care copilul recurge la acest fenomen;
 oferă-i un mediu sigur și prietenos acasă;
 îmbunătățelte relațiile cu adulții, fără agresare fizică și verbală;
Tel: 0232114920
 încurajează comportamentele pozitive;
 acordă-i atenție și inițiază jocuri la care să participe toți membrii familiei;
 încurajează-I să-și exprime sentimentele și frustrările;
 împreună cu educatoarea. găsește soluții pentru rezolvarea unor probleme care se ivesc în
relațiile cu ceilalți copii din grupă.
Dacă ai un copil care este agresat:
 învață-l să ignore comportamentul de agresare: ”Nu-i răspunde și pleacă de lângă el/ea”;
 învață-l să solicite sprijin din partea unui adult : ”Spune-i doamne educatoare sau
profesoarei și roag-o să te ajute”;
 explică-i că nu trebuie să copieze comportamentul agresorului sau să arate că-i este
teamă: ”Tu, copil isteț cum te știu, vei zâmbi, te vei comporta civilizat, vei vorbi calm și
îi vei spune că te vei juca cu el atunci când se va comporta frumos”;
 spune-i să nu ceară ajutorul celorlalți colegi ca să-și facă dreptate: ”Îți vei chema prietenii
și le vei spune: Haideți să ne jucăm împreună, Ionel va veni să se joace cu noi atunci
când va fi calm!”;
 inițiază jocuri în care copilul învață ce să spună în situaţia respectivă și să se comporte
diferit.
 Atenție! Este important ca părinte, indiferent în ce situație m-aș afla, părinte de copil
agresat sau agresor, să acționez imediat, să ofer credibilitate copilului agresat și să
acționez pentru a stopa sau diminua puterea de agresiune a celui care agresează!
Ce pași trebuie să urmezi când copilul tău este agresat la grădiniță de un alt coleg?
1. Semnalează problema educatoarei și insistă să ancheteze cazul și să ia măsuri.
2. Deschide problema ca temă de dezbatere în cadrul ședințelor cu părinții (cauze, efecte,
prevenție).
3. Cere ajutorul consilierului școlar din unitatea de învățământ pe care o frecventează copilul tău.
În cazul în care grădinița nu are un astfel de consilier, solicită ajutorul directorului unității.
4. De reținut! Orice sesizare pe care o faci trebuie înregistrată. Verifică numărul de înregistrare!
Potrivit legii, directorul unității trebui să răspundă solicitării în 30 de zile, timp în care
demarează ancheta și ia și măsurile care se impun în urma investigațiilor.
Tel: 0232114920
5. Numai în cazul în care observi că fenomenul se repetă în ciuda măsurile luate la nivelul
unității sesizezi Inspectoratul școlar.
Bullying-ul începe la grădiniță. Pentru a nu degenera îm mediul educațional, părinții ar

trebui să cunoască mai multe detalii despre acest fenomen și, mai ales, să ia din timp
măsuri!
Tel: 0232114920
ACTIVITATE NR. ...
Întâlnirea non-formală, de educare anti-bullying, va porni de la o poveste frumos

ilustrată, cu un mesaj moralizator. Prin jocuri educative și strategii bine gândite, copiii vor fi
îndrumați să înțeleagă postura în care se expune fiecare parte a acțiunii de bullying și să
conștientizeze consecințele grave pe care aceasta le poate avea.
Un copil fiind supărat pe prietenul său, Paul, s-a gândit să se răzbune pe el. El a
răspândit niște zvonuri false și răutăcioase despre acesta: ”Paul e nepriceput! El e rău! Paul e
nepoliticos! El face doar ce vrea! Este un ciudat! Nu mai vorbiți cu el!” Vântul a suflat tare, iar
zvonurile s-au răspândit în tot orașul. Prietenii au început să îl excludă și să îl izoleze pe Paul
din grup. (Hai să nu mai vorbim cu Paul! Hai să nu ne mai jucăm cu el! Am auzit că Paul este
rău!)
După ce i-a trecut supărarea pe prietenul său, Paul, și-a dat seama că a greșit spunând
acele cuvinte urâte. Acum regretă (Of, ce am făcut…!). Copilul a cerut sfatul unui Înțelept.
Înțeleptul i-a spus copilului să îi ceară vântului să oprească zvonurile. Vântul s-a oprit, însă
zvonurile erau deja răspândite.
Copilul, trist, s-a întors la înțelept spunându-i că îi pare rău și că ar vrea să repare
greșeala făcută. Înțeleptul i-a spus că zvonurile sunt ca vântul și nu mai poate face nimic.
Zvonurile nu le vedem, dar odată ce au fost auzite, nu pot fi oprite din a răni o persoană!
Prin activități interactive și planșe frumos realizate, copiii s-au familiarizat cu diferiți
termeni specifici din sfera bullying-ului și au aflat, pe rând, răspunsuri la diferite întrebări:
Ce este bullying-ul? Comportament de intimidare, hărțuire, umilire, excludere, luare în derâdere

a cuiva.
Tel: 0232114920
Care sunt caracteristicile bullying-ului?
 este intenționat (agresorul are intenția să rănească pe cineva),
 este repetat (aceeași persoană este rănită mereu),
 dezechilibru de forțe (agresorul își alege victima care este percepută ca fiind
vulnerabilă, slabă și nu se poate apăra singură).
Unde se întâmplă bullying-ul? La școală, în pauză, pe terenul de sport, pe stradă, în parc, în

drum spre școală;
Cum se simte cel agresat (victima)? Trist, furios, umilit, rănit, temător, vinovat, plânge,
neimportant, neîncrezător, lovește, dezgustat, slab;
Care sunt metodele? Porecle, bârfe, lovit, jignit, umilit, tachinare, smuls, împins, înjurat,
amenințat, râde de victimă, cyberbullying, deposedare de lucruri;
Ce obțin cei care fac bullying? Apreciere, valorizare, atenția colegilor, bunuri, popularitate,
putere;
Urmează jocul educativ cu inimioare prin care copiii, folosind o bucată de hârtie roșie, vor
îndoit, pe rând, câte o parte din hârtie la rostirea unei expresii jignitoare, iar apoi la auzul
fiecărei expresii pozitive, vor desface pliurile.
Expresii jignitoare: Nu ai fost invitat!, Pârâcioasă!, Nu ești cool!, Ciudatul!, Plângăciosul!,

Grasa!, Ochelaristul!, Tocilarul!, Săracul!;
Afirmații pozitive: Ești deștept!, Ești amuzant!, Mă simt bine cu tine!, Îți stă bine cu ochelarii!,
Ești un coleg important!, Ești curajos!, Stai cu noi!, Ești înțelegător!, Ești bun!;
Pe baza acestui exercițiu, copiii pot înțelege consecințele negative ale bullying-ului și efectele
sale dezastruoase atât din punct de vedere emoțional cât și educațional. Ei pot deduce faptul că
„Rănile fizice se vindecă mai ușor, dar cuvintele lasă urme grele, chiar și după trecerea anilor”.
Tel: 0232114920
Cum mă protejez de bullying? (5 pași)
Ignor și plec!
Spun ”Oprește-te, mă deranjezi!”
Spun ”Oprește-te, nu îmi place ce faci!”
Spun ”Oprește-te, altfel o anunț pe doamna!”
Plec și spun ce s-a întâmplat doamnei.
Pubela relațională reprezintă o altă strategie potrivită care dă roade. Dacă primesc o violență
fizică sau morală, o voi simboliza și o voi împacheta, înainte să îmi facă rău. O voi trimite celui
care mi-a transmis-o sau o pot simboliza și arunca în Pubela Relațională!
Angajamentul solemn:
Începând de astăzi, începând chiar din această clipă, fii mai înțelegător și răbdător. Când
simți că vei exploda, amintește-ți de HÂRTIA MOTOTOLITĂ!
Inima oamenilor este ca o coală de hârtie. Impresia pe care o lași în acea inimă pe care ai
rănit-o va fi greu de șters precum ”ridurile” de pe această hârtie. Chiar dacă vom încerca să
corectăm greșeala, ”semnele” vor rămâne. Uneori acționăm din instinct și, fără să ne gândim,
”aruncăm” cuvinte pline de ură și ranchiună. Mai târziu, când revenim asupra celor spuse, ne
pare rău. Dar nu putem da înapoi, nu putem șterge ceea ce a rămas înregistrat. Și lucrul cel mai
trist este că lăsăm răni și urme în multe inimi.
Părinții și copiii vor primi o listă cu Responsabilități și activități adecvate preșcolarului, întrebări
pentru rutina de noapte bună prin care copilul poate să își deschidă inima și să zâmbească sau
chiar să râdă. De exemplu: Ce te-a făcut să zâmbești astăzi? Ce te-a întristat astăzi? Ce ai
învățat/aflat astăzi?
Cele mai frumoase cadouri pe care părinții le pot da copiilor: ”Timpul, Atenția și
Acceptarea noastră! Până atunci, răbdare, calm, fermitate și… succes!”
Tel: 0232114920
”Mă bucur că ceea am făcut a fost util și apreciat de copii și părinți iar impactul primei întâlnirii
a fost enorm, deoarece elevii m-au surprins cu avalanșa de compuneri și desene realizate,
pornind de la povestea prezentată și jocurile educative. Aceasta cred că este recompensa și
bucuria oricărui dascăl.”
Tel: 0232114920

Proiect Educaional Stop Bullying

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Proiect Educaional Stop Bullying

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT, NR .

PLAN DE ACȚIUNE ANTIBULLYING

Obiectivele specifice urmărite:

Intervenții la nivel individual:

Interventii la nivel relational:

• Informarea parintilor cu privire la serviciile pe care le poate oferi școala în scopul

Recomandari privind scoala

Interventii la nivel curricular:

Proiect educaţional „AȘA DA /AȘA NU”

Tipul activităţii: educaţie pentru societate

Nr. Peri Tema activității Conținut Mijloc de Forme de evaluare

Ce faci dacă.....? -exprimarea opiniilor despre Discutii cu analiza opiniilor

Impreuna - sensibilizarea și schimb de analiza opiniilor

Aţi întâlnit cazuri -evidențierea unor cazuri de schimb de Analiza

8 IV Legende despre -pregătirea grupei pentru poveste analiza

Profilul psihologic al celui agresat

Formele de manifestare ale bullying-ului

Bullying-ul începe la grădiniță. Pentru a nu degenera îm mediul educațional, părinții ar

ACTIVITATE NR. ...

Întâlnirea non-formală, de educare anti-bullying, va porni de la o poveste frumos

Ce este bullying-ul? Comportament de intimidare, hărțuire, umilire, excludere, luare în derâdere

Unde se întâmplă bullying-ul? La școală, în pauză, pe terenul de sport, pe stradă, în parc, în

Expresii jignitoare: Nu ai fost invitat!, Pârâcioasă!, Nu ești cool!, Ciudatul!, Plângăciosul!,

Cum mă protejez de bullying? (5 pași)

S-ar putea să vă placă și