UNIVERSITATEA DIN BUCUREȘTI

GRADUL DIDACTIC I,seria 2020-2022

Specialitatea Psihologie

STĂNILĂ M. MARIOARA(CĂS. SIMION)

TITLUL LUCRĂRII

COMPORTAMENTUL DE TIP BULLYING LA ELEVII DIN MEDIILE

ȘCOLARE DEFAVORIZATE

CADRU DIDACTIC SOLICITAT PROF. UNIV.DR. RALUCA TOMȘA

MOTIVAȚIA ALEGERII TEMEI

Lucrarea mea abordează o temă de actualitate, bullying-ul care numai

este demult o chestiune teoretică, este un fenomen prezent lângă noi care
influențează viața elevilor noștrii, respectiv viața noastră. In ultima vreme am
constatat ca practic nu există clasă în care să nu identific cel puțin un
comportament tip bullying. Pentru foarte mulţi copii interacţiunea cu alţi copii,
în locuri în care supervizarea din partea unui adult este mai redusă (în curtea
şcolii, pe terenul de sport, în pauze,), reprezintă o lecţie de viaţă foarte
dureroasă. Toate aceste experienţe în care un copil este pus să facă anumite
lucruri umilitoare pentru distracţia altor copii, este hărţuit, etichetat, ameninţat,
deposedat de anumite bunuri etc., îşi pun amprenta asupra modului în care el se
va percepe pe sine şi pe cei din jurul său. Unii dintre aceşti copii vor alege să
adopte şi ei acelaşi comportament, exploatându-i pe cei pe care îi percep că sunt
„mai slabi” decât ei sau mai lipsiţi de resurse, alţii aleg sa fie agresați în
continuare, pentru că le este frică să vorbească. Mai există şi categoria copiilor
care reuşesc să îşi înfrunte frica şi cer ajutorul unui adult. Lucrarea vizează
studierea naturii și amplorii comportamentului de tip bullying, avand în vedere
diferențele de gen,precum și caracteristicile populației școlare de gimnaziu,
dintr-un cartier de la periferia orașului. Avand în vedere că absența unor măsuri
de prevenire a acestor comportamente produce dezechilibre socio-
emoționale,consider că este foarte important să îi învăţăm pe copii cum să facă
faţă acestor situaţii prin elaborarea unui program bazat pe dezvoltarea abilităților
sociale și emoționale prin intermediul factorilor sociali, școala și familia cu
scopul de a îmbunătății starea de bine socio-emoțională a elevilor, precum și
reducerea frecvenței manifestărilor de tip bulliying.

1
CUPRINS

INTRODUCERE

MOTIVAȚIA ALEGERII TEMEI

CAPITOLUL I

PSIHOLOGIA FENOMENULUI TIP BULLYING – SINTEZĂ

BIBLIOGRAFICĂ.

1.1.Delimitări conceptuale

1.2. Etiologia comportamentului tip bulling

1.2.1.Teorii și abordarea multicauzală a comportamentului tip bullying

CAPITOLUL II CARACTERISTICI ALE MANIFESTĂRILOR tip

BULLYING LA ELEVI

3.1 Definirea comportamentului de tip „bullying”

3.2. Prevalența comportamentului de tip „bullying”

3.2.1. Comportamentul de tip „bullying” în şcoală – o problemă socială în

comunitățile defavorizate

3.2.2. Diferențe de gen şi vârstă

3.3. Caracteristicile protagoniştilor implicați în acte agresive de tip „bullying”

3.3.1.Agresorii

3.3.2. Victimele (pasive şi agresive).

CAPITOLUL III Studii referitoare la comportamentul tip bullying în rândul

elevilor

CAPITOLUL IV Program de intervenție

Concluzii finale

2
Bibliografie

1. Mihai Curelaru ,Violența în școală. Repere pentru analiză și intervenție,

Editura Universități A. I. Cuza 2013
2. Ana Muntean, Anca Munteanu, Violență, traumă, reziliență, Editura
Colegium, 2011
3. Signe Whitson, Fenomenul bullying-8 strategii pentru a pune capăt,
Editura Herald 2017
4. Chaterine Depino, Violența în școală,Editura Trei, 2013
5. Eric Debarbieux, Violența în școală o provocare mondială, Editura
Institutului European,2010
6. Frederick S.Pearls, Eul, foamea și agresivitatea, Editura Trei
7. Claudia Marian, Agresivitatea în școală,Determinări, mecanisme și
traiectorii, Editura Limes, 2011