PRODUS

PLAN DE
DEZVOLTARE A
COMUNITATII
PROIECT
1. Bullying-ul și abuzul în
mediul ce ne inconjoara

Liceul TEORETIC “GEORGE CALINESCU”

 PROFESOR:
 ELEVI:

Chisinau 2024
 2. PROBLEMA

Situatia alarmanta a Bulling-ului

intilnita in societate prin abuz fizic,
emoțional sau verbal.
3. REZUMATUL PROIECTULUI:

1. DE CE E NEVOIE DE A REZOLVA PROBLEMA

2. SCOPUL SI OBIECTIVELE PROIECTULUI
3. PLANUL DE ACTIVITATE PORNIND DE LA OBIECTIVE
4. REZULTATELE ASTEPTATE
5. SOLUTIONARE PROBLEMEI ( OPINIA PROPRIE)
6. BUGETUL
7. RISCURI SI ALTERNATIVE
 4. De ce e nevoie de a rezolva problema

Potrivit statisticilor, aproximativ 45% dintre persoanele care au fost victime ale agresiunii în școală sunt mai
susceptibile la depresie la vârsta adultă. Ei pot experimenta o varietate de tulburări mentale. Pentru a preveni acest
lucru, este important să nu rămânem inactivi si nu lăsam lucrurile in asa situatie.

Bullying-ulpoate
Bullying-ul reprezintă acțiuni
lua mai multenegative
forme: intentionate persistente îndreptate
Bullying-ul către acelasi copil de către un alt copil sau
include:
un grup de copii.
• răspândind zvonuri • dorinta de a face rau cuiva
• Amenințări • acţiunea dăunătoare în sine
• atac fizic sau verbal • dezechilibru de putere între infractor și victim
• excluderea unui copil dintr-un grup • repetarea acestui comportament
• Izolare • utilizarea neloială a forței,
• alte gesturi sau acțiuni care dăunează copilului în mod • plăcerea evidentă a infractorului
direct sau indirect. • sentimentul de oprimare al victimei.
 5. CAZURI DE BULLING

• “Bullying-ul era prin insulte și batai constante. Majoritatea băieți chiar si fete din cei cei care ma atacau. Într-o zi,
un grup de băieți din clasa mea m-au lovit continuu in spatele bliucului. Îmi amintesc cât de dureros a fost când m-
au bătut, am plâns mult. Tatăl meu a sosit la timp și m-a dus acasă, amenințăndu-i pe infractori. Adevărat, nici după
intervenția sa persecuția nu s-a încheiat.”

• “Eram numita in toate cuvintele din cauza parului si pistruilor pe corp , am decis intr-un final sa ma adresez
profesorului, iar profesorul mi-a lamurit clar ca eu insumi trebuie sa imi rezolv acesta problema si nu o vede grava,
elevii au aflat de aceasta discutie si totul s-a agravat si mai mult pana am parasit acesta scoala”.

• “M-as uita la profesorii nostri dacă ar fi numiti la fel cum pe mine - în fiecare zi si indeosebi Directorul care pentru a
gasi Solutia cea mai usoara este de a parasi scoala. Nimeni nu m-a sustinut la scoală. Acasă, am încetat să mă plâng
din cauza comentariilor că la vârsta mea trebuie să rezolv singur astfel de probleme. Drept urmare, am rămas singur
cu această problem”.
 6. Scopul si obiectivele anti-bullingului
 Creșterea gradului de conștientizare a sistemului
didactic cu privire la prevalența și complexitatea
problemei asociate cufenomenul bullying-ului.
 Ințelegerea sporită a mecanismelor care duc la
apariția și menținerea comportamentului agresiv
și a numeroaselor sale forme.
 Formarea capacităţii de auto-reflexie.
 Conștientizarea importanței rolului personal în
lupta împotriva bullying-ului.

Cunoașterea metodelor eficiente de intervenție
pentru prevenirea și descurajarea
comportamentului de agresiune în clasă.
 Crearea unui mediu în care toată lumea înțelege că
bullying-ul este inacceptabil, dăunător și prevenibil.
 Împuternicirea adulților și copiilor să intervină activ
pentru a preveni și opri bullying-ul.
 Îmbunătățirea climatului școlar
 Ajutor pentru victimele agresiunii
 Sprijinul prietenilor
 Psihologi ce vor lucra nu ca rezultat al bullingului ci
ca prevenire imediata a bullingului prin ore cu clasele
tet-a-tet.
 Introducerea programului anti-bulling in sistemul
scolar.
7. Planul de activitate pornind de la obiective
1. PREVENIREA TUTUROR FORMELOR DE VIOLENȚĂ ÎMPOTRIVA ELEVILOR LA DOMICILIU, ÎNTR-O ORGANIZAȚIE DE ÎNVĂȚĂMÂNT, ÎN LOCURI
PUBLICE;

2. DEZVOLTAREA CALITATILOR MORALE PRECUM TOLERANTA FAȚĂ DE OAMENI, BUNĂTATEA, EMPATIA,COMPASIUNE, ATITUDINE PRIETENOASĂ
UNUL FAȚĂ DE CELĂLALT;

3. ORGANIZAREA LUCRULUI ÎN COMUN CU PĂRINTII PENTRU ÎMBUNĂTATIREA NIVELULUI LOR DE EDUCATIE SI COMPETENTĂ ÎN DIVERSE SITUATII
DIFICILE DE VIAȚĂ;

4. COOPERARE
Nr.1 Eveniment Participantii Obiectivul

1. Toleranta: Toti o echipa, toti impreuna
2. Examinarea expresă de pregătire a
angajații scolii impotriva bullingului
3. Controlul evelilor care sunt nou veniti intr-
o scoala, gradinita.
4. Conversatie cu elevi „Ești martor sau
victimă a agresiunii, cum sa procedez"
Profesori de clasă, Spunem clar că bullying-ul nu trebuie să fie jenant si să fie raportat, ci
psihologi, elevii clasa a trebuie să fie discutat deschis. Discutii despre semnele de agresiune
VIII-a
Personalul educative, Stabiliți dacă la scoala calificat personalul educative este pregatit
Psihologi profesionali pentru a putea rezolva problema de bulling.
Personalul educative, Identificați semnele bullying printre elevii și organizarea
Psihologi profesionali cuminocarilor bilaterale.
Diriginti, Psihologi, Discutia regulillor generale ale școlii împotriva agresiunii, a cum de
Director-Adjunct rezolvat situatiile în caz de agresiune

5. Adevarul familei Diriginti, Parinti Discutii despre bulling care poate fi transmis din familie ca in final
elevi sa devina atit aggressor sau victim, conversatii de a a vea
parintii comunicari cat mai des cu proprii copii.
 8. REZULTATELE ASTEPTATE
1. COMPETENTA PROFESORILOR ÎN MATERIE DE DIAGNOSTIC ȘI PREVENIRE A
BULLING-ULUI
2. COMPETENTA PARINTILOR ÎN MATERIE DE DIAGNOSTIC ȘI PREVENIRE A
BULLING-ULUI
3. NIVELUL DE TOLERANTĂ ȘI EMPATIE ÎN RÂNDUL ELEVILOR DUPA LECTII;
CONVERSATII.
4. DISPARITIA BULLING-ULUI IN RANDUL ELEVILOR
5. INTERESUL PARINTILOR DE A FI IMPLICATI IMPREUNA CU COPII IN
SISTEMUL DIDACTIC
6. APARITIA ORELOR DE A UNI CLASELE INTR-O ECHIPA CU AJUTOTRUL
SEFULUI CLASEI SI A DIRIGINTELUI
7. IDENTIFICAREA ROLURILOR TUTUROR CELOR IMPLICATI ÎNTR-O SITUATIE
DE BULLYING.
CLARE
PRINCIPALELE CONSTATĂRI ALE ANALIZEI SUNT:
• PROGRAMELE DE COMBATERE A BULLINGULUI AU SCAZUT CU 18-19% FATA
DE ANUL TRECUT
• MAI MULT DE 50% DIN FIECARE CLASA PARTICIPA LA ORE IMPOTRIVA
BULLING-ULUI
• PROFESORII REACTIONEAZA IMEDIAT LA OBSERVAREA UNUI BULLING
• TOLERANTA IN SCOLI FATA DE ELEVI ATIT LA FIZIC CAT SI POSBILITATEA DE
IMBRACARE
• PRIETENIA INTRE CLASE
• RELATIA PROFESOR –ELEV APROPIATA
 10. BUGETE PENTRU PREVENIREA
BULLING-ULUI IN SCOLI
Item Buget Nr de unitati Pret per unitate MDL Costul Total MDL
Set pentru fiecare nivel de clasă: materiale de lecție
pentru 30 de elevi, postere pentru clasă, DVD
demateriale suplimentare de lecție, ghid de implementare
a programului pentru 1 profesor, acces lainstruire online 36 600.00 21 600.00
pentru profesori și personal, materiale pentru familie de
trimis prin e-mail acasă și evaluareunelte.

Inbunatirea Scolii si a imprejurimii sale 1 120 000.00 120 000.00

Angajare in sistemul scolar a psihologilor 6 14 000.00 84 000.00
Consultație lunară, telefonică sau e-mail, pentru fiecare 6 2 000.00 12 000.00
școală in in perioada unui an a psihologului

Deplasari a claselor cu diriginti atit pin teritoriu RM cat 20 150.00 3000.00

si peste hotare ( 25% scoala/ 75% elevul) per an

Programe festive cu tema Bulling cu participari a 5 3000.00 15 000.00

elevilor
TOTAL 255 600.00
11.RISCURI SI ALTERNATIVE
RISCURI ALTERNATIVE
APELAREA LA DIFERITE PROIECTE
IMPOSIBILITATE DE FINANTARE NONGUVERNAMENTALE SAU DONATORI

PREZENTAREA ADMINISTRATIEI PROEICTE

LIPSA CADRULUI DIDACTIC DE A ADEMENI INTERESUL PROFESORULUI
DE A SE ANGAJA
DISCUTII LA ADUNARI ATIT A
DEZINTERESUL PARINTILOR DIREGINTELUI CAT SI PSIHOLOGULUI
CONSTANT CU PARINTII
CONTRACTE PREVENTIVE CU STABILIREA
PRETURILE INCONTINUU CRESTERE PRETURILOR FIXE PE DURATA

STABILIREA LEGATURILOR CU SPECIALISTI

ECHIPA NEEXPERIMENTATA DIN DOMENIU CARE NU SUNT IMPLICATI IN
PROIECT