UNIVERSITATEA DIN CRAIOVA

FACULTATEA DE MATEMATICA SI STIINTE ALE NATURII

SPECIALIZAREA: MATEMATICI APLICATE

PROIECT DE CERCETARE AMELIORATIVA

Masterand: Birsoghe Daniel-Mihail

Craiova
2014

Proiect de cercetare pedagogic ameliorativ

Prevenirea i combaterea violenei i agresivitii n coli

Cuprins
1. Motivarea alegerii temei
2. Documentarea
3. Stabilirea scopului
4. Ipoteza
5. Instrumentarul metodologic
6. Concluzii
7. Bibliografie

1.Alegerea temei
Eu, ca viitoare profesoar, am ales s dezbat aceast tem deoarece:
-Violena este una dintre marile probleme ale societii contemporane care ia amploare pe zi ce
trece i devine din ce n ce mai des ntlnit n coli;
-A devenit un comportament tolerat, chiar acceptat, ajungnd s fie nvat de copii i reprodus
ca fiind o practic frecvent i "fireasc";
-n mediul colar, violenei nu i se acord atenia necesar, astfel devine adesea un lucru normal
cu care indivizii coexist fr a contientiza dimensiunea pericolului implicat, avnd repercusiuni
asupra individului n formare pe toate planurile.

2.Documentarea
Aceast problem a violenei sau a agresivitii n mediul colar a fost studiat din multe
puncte de vedere n literatura de specialitate. Un exemplu este Laureniu oitu, care, n cartea
Agresivitatea n coal, ilustreaz violena n coal ca fiind un fenomen dramatic nu numai
prin simpla sa existen, ci i prin consecinele pe care le provoac. Pn n ziua de astzi, s-a
nregistrat un numr mare de definiii ale violenei.
Eric Debarbieux, specialist n problematica violenei n mediul colar, ofer o definiie
prin care surprinde ansamblul fenomenului violenei:
Violena este dezorganizarea brutal ntrerupt sau continu a unui sistem personal, colectiv sau
social i care se traduce printr-o pierdere a integritii ce poate fi fizic, material sau psihic.
Aceast organizare poate s opereze prin agresiune, prin utilizarea forei,contient sau
incontient, ns poate exista i violen doar din punctul de vedere al victimei, fr ca agresorul
s aib intenia de a face ru.
Este dificil s se realizeze discriminri ntre cele dou concepte: agresivitatea i violena.
Dorina Slvstru, n cartea Violena n mediul colar precizeaz c termenul de agresivitate
face referire la o potenialitate individual, la capacitatea de a nfrunta un obstacol, de a se
confrunta cu altul i de a nu da napoi n caz de dificultate. Conform modului de abordare propus
de autoare,agresivitatea este necesar, uneori chiar util pentru desfurarea i finalizarea unei
activiti, ea devine o calitate, putnd fi chiar asimilat i integrat n definiia ambiiei.

3.Scop i obiective
Scopul cercetrii de fa este reliefarea modului n care agresivitatea se manifest n
mediul colar i propunerea de soluii viabile pentru a face posibil dispariia acesteia sau, cel
puin, o diminuare vizibili satisfctoare.
Obiectivele propuse de aceast cercetare:
-S descopr cauzele i efectele violenei n coli;
-S stabilesc n ce msur comportamentul agresiv al elevilor deriv din modele regsite n sfera
mass-media sau din mediul familial;
-S identific resursele care pot fi puse la dispoziie de coli cu scopul de a preveni i stpni
violena colar;
-S elaborez un program de prevenie i intervenie asupra agresivitii n cadrul colii;
-S analizez comportamentul agresiv al elevilor n unitile de nvmnt;
-S includ elevii agresivi ntr-un program de consiliere.

4.Ipoteza
Ca profesor, eu consider c dac a iniia un proiect prin care s informez elevii de
efectele violenei, atunci agresivitatea din rndul acestora ar scdea. A sftui prinii s aib o
relaie mult mai apropiat cu copiii lor i invers, pentru a crea o relaie sntoas care s
constituie baza unei dezvoltri psihice normale.
Suprasaturarea pieei cu filme care promoveaz violena i comportamentul antisocial
sunt o alt component care contribuie la dezvoltarea atitudinii adolescenilor, dar nu numai.
Unii dintre ei pot identifica n mod eronat un model comportamental demn de urmat n rndul
personajelor de acest tip. A putea sftui elevii s urmreasc mai puine programe TV ce conin
violen, sau s fie contieni c scopul filmelor este acela de a prezenta situaii i realiti ce nu
trebuie mereu imitate, n unele cazuri, trebuie s rmn doar la stadiul de ipotez, avnd
rezultate dezastruoase la punerea n aplicare.

Dac interesul consilierilor colari i al profesorilor ar fi mai des ndreptat asupra acestei
probleme, violena n coli s-ar putea fi reduce considerabil sau chiar eradica.
Dac mediul familial al unui elev este dominat de agresivitate i violen, sunt foarte mari
ansele ca i comportamentul copilului s fie dominat de aceste dou constante. M-a interesa, n
limita posibilitilor, de situaia familial a unui elev care prezint semne de agresivitate, att la
nivel verbal, dar nu numai. Dac se poate, ncerc s port o discuie cu prinii elevului i s le
explic efectele duntoare ale limbajului si comportamentului lor asupra dezvoltrii psihice,
sociale i colare a copilului.

5.Instrumentar metodologic
Metodele de cercetare folosite pentru abordarea acestei teme:
OBSERVAIA PARTICIPATIV
Aceast metod este foarte indicat, deoarece permite observarea comportamentelor
verbale i non-verbale ale elevilor exact la momentul producerii lor. Este posibil prin studierea
i analizarea tacit a colarilor att pe parcursul orelor, dar i n pauze.
CONVERSAIA

Am discutat cu prinii pentru a analiza comportamentul agresiv al elevilor i care

ar putea fi factorii care l determin i/sau declaneaz.
Se poart discuii i cu celelalte cadre didactice, dar i cu personal avizat (consilierul colar sau
psihologul colii).
CHESTIONARUL
Prin aceast metod am evaluat amploarea fenomenului de violen n coal i am putut
afla perspective pe care directorii colii, consilierii colari, prinii i elevii o au asupra acestei
teme.
STUDIUL DE CAZ
Acesta a fost ntocmit pentru a reliefa cauzele determinative i premisele care conduc la
cazuri de violen colar.
Conform unui studiu de caz realizat de UNICEF n anul 2006, la nivelul rii noastre, cca. 80%
dintre respondeni (elevi, consilieri colari i directori de coli) au spus c sunt contieni de
existenta unui comportament inadecvat, chiar violent al elevilor n coli.

6.Concluzii
n urma acestei cercetri, am ajuns la concluzia c dac vrem eliminarea violenei din
coli, trebuie localizat n primul rnd sursa acesteia pentru a putea strpi acest flagel.
De asemenea, este necesar i acordarea unor resurse att materiale, dar i punerea la dispoziie a
unui anumit interval temporal dedicat aplicrii metodelor sugerate anterior.
Odat cu ncercarea i demararea acestui proces, rezultatele vor ncepe s apar, iar
violena i agresivitatea din coli vor fi semnificativ reduse.

Fisa de observatie pentru studierea comportamentului agresiv in

scoli:
1. Inregistrarea comportamentului in momentul intrarii in scoala:
-calm;
-agitat;
-nervos;
-nerabdator;
-bucuros;
-entuziasmat.
2 . Inregistrarea modului vestimentar:
-indecent;
-uniforma;
-modest.
3 . Inregistrarea modului de reactie la primirea unei note mici:
-suparare;
-indiferenta;
-nervozitate;
-indignare;
-lacrimi;

-alte reactii.
4 .Inregistrarea comportamentului in timpul pauzelor:
-bucurie;
-agitatie;
-joaca;
-suparare;
-nervozitate:
-agresivitate.
5. Existenta unor conflicte intre elevi.
6. Inregistrea modului cum evolueaza conflictul:
-lovituri;
-injuraturi;
-semne obscene.
7. Inregistrarea comportamentului elevilor "spectatori":
-neliniste;
-amuzament;
-incurajare la continuarea actelor violente;
-implicarea;
-chemarea profesorului de serviciu.

Bibliografie
1.Slvstru Dorina: Violena n mediul colar", Editura Polirom, Iai, 2003;
2. Laureniu oitu , Cornel Havrneanu: Agresivitatea n coal, Iai, Editura Institutul
european, 2001;
3. Eric Debarbieux: Violena n coal, Iai, Editura Institutul european, 2010 ( Traducere de
Irinel Antoniu ) ;
4. UNICEF: Violena n coal, Bucureti, Editura Alpha MDN, 2006 (Autori: Florentina
Anghel, Magdalena Balica, Ciprian Fartunic, Irina Horga, Mihaela Ionescu, Mihaela Jigu ,
Aurora Liiceanu, Andreea Mruescu, Doina Sucan i Lucian Voinea) .