Sunteți pe pagina 1din 16

Universitatea din Bucureti Facultatea de Sociologie i Asisten Social

Proiect de cercetare

Copiii cu copii Consecinele sarcinii la adolescente

ZARAF ALINA IOANA Seria II Grupa 3

Bucureti,2012 1. Stabilirea temei de cercetare Tema de cercetare o reprezint Copiii cu copii: Consecinele sarcinii la adolescente. Prin aceasta lucrare propun s cercetez cum este influenat tnra mam de noul ei status. Sarcina la vrsta adolescenei este o situaie deosebit, care pune viitoarea tnar mam n situaii deosebite i o expune unor riscuri, cu care mamele de varsta adult se confrunt mai rar. Adolescentelele care rman nsrcinate i decid s pastreze sarcina trebuie s ia n calcul riscurile i situaiile specifice care decurg din vrsta foarte tnar a acestora. Fenomenul naterilor n rndul adolescentelor la noi n ar a luat amploare n ultimii ani. Numai n 2006 s-au nregistrat 28.328 de nasteri ale fetelor cu vrste cuprinse ntre 15 i 18 ani, 551 dintre tinerele mame avnd sub 15 ani. Aceste date plaseaz Romania pe locul 2 n Europa, conform unui raport al Uniunii Europene, dup Regatul Unit al Marii Britanii n ceea ce privete naterile la vrste foarte tinere. ( Anuarul Statistic al Romniei, 2006). Sarcina la adolescente este un fenomen care, departe de a disparea odata cu dezvoltarea societii, reprezint n continuare un motiv de ingrijorare datorit urmarilor psihologice ce le are sarcina , naterea i maternitatea ce sunt mai importante decat cele medicale. 2. Fixarea obiectivelor cercetarii 1) Prin aceasta cercetare doresc sa aflu gradul de informare al tinerelor mame cu privire la educaia sexual. 2) Identificarea motivelor pentru care tinerele au decis s pastreze sarcina. 3) Evidentierea implicaiilor si urmrilor psihologice ale noului status pentru adolescente. 4) Identificarea suportului de care dispun tinerele mame. 3. Documentarea prealabil Pentru realizarea acestui proiect de cercetare am consultat internetul, cri de specialitate cu scopul de a-mi mri cunotinele generale n domeniul temei cercetrii. Domeniul crilor de specialitate din care am facut documentarea a fost : psihologia dezvoltrii, psihologia sarcinii, psihologie comportamental, psihologia copilului, a adolescentului i perspective psihologice

asupra maternitii. De asemenea, am consultat i cri ce mi se par ajuttoare pentru structura proiectului de cercetare. 4. Delimitarea universului cercetrii Universul acestei cercetri, pe tema Copiii cu copii: Consecinele sarcinii la adolescente este delimitat de ctre mame cu vrsta cuprins ntre 15 i 18 ani. Subiec ii vor fi selecta i din adolescentele care sunt in evidena Direciei Generale de Asisten Social i Protecia Copilului Sector 1, Bucureti , Serviciul Prevenirea Separarii Copilului de Familie. 5. Unitile de analiz i nregistrare n cercetarea de fa am ales ca unitate de analiz tinerele mame cu vrsta cuprins ntre 15 i 18 ani din Bucureti. Unitatea de inregistrare o reprezint dosarele sociale ale tinerelor mame de la Serviciul Prevenirea Separrii Copilului de Familie din cadrul Direciei Generale de Asisten Social i Protecia Copilului Sector 1, Bucureti. 6. Cadrul teoretic al cercetrii Teoriile din literatura de specialitate care expilc apariia fenomenului ce constituie tema cercetrii sunt teorii ale sexualitii. 1. Teorii Evoluioniste Teoria evoluionist a fost iniiat de Gregor Mendel i Charles Darwin. Mendel a formulat teza potrivit creia ereditatea se bazeaz pe transmiterea de ctre prini descendenilor a unor caractere manifeste sau nu, ale cror date sunt nscrise n gene. Darwin a fondat teza evoluionismului, conform creia organismele vii au evoluat de la forme simple ctre unele foarte complexe printr-un proces de selecie natural (Cernichevici, 2001, p.28) In domeniul sexologiei, susintorii evoluionismului afirm c genele celor cu mai multi copii au mai multe anse s fie transmise generaiilor viitoare dect ale celor ce aduc pe unme mai puini copii. Urmaii motenesc de la prini trsturi caracteristice care i vor ajuta, mai mult sau mai puin, sa se adapteze mediului n care triesc. Psihologul Jay Belsky de la Universitatea din Londra a propus o teorie bazat pe psihologia evoluionist care susine c experiena din prima copilrie i conduce pe oameni

spre o strategie reproductiv de tip cantitativ sau calitativ. Cei care inva de mici s nu aib ncredere n nimeni , s aib relaii oportuniste i egoiste, s se team de neajunsuri ntr-o lume imprevizibil, se maturizeaz mai rapid, i ncep activitatea sexual mai devreme , au relaii de scurt durat i investesc mai puin n copii lor, ca prini. Din contr, cei care inva de mici c oamenii sunt de ncredere, c relaiile reciproc avantajoase sunt de durat, c lumea este previzibil iar resursele satisfctoare, nu se grbesc cu debutul sexual, stabilesc relaii de durat i investesc foarte mult n dezvoltarea copiilor. Un alt factor important este absenta tatlui din familie. Mai multe studii au artat c conflictele din familie i absena tatlui se coreleaz cu maturarea rapid a fetelor, menstrele apar la vrste mai mici i i incep activitatea sexual mai devreme. De aici pana la sarcin nu mai e dect un pas. Absena tatlui este la fel de important indiferent de situaia socioeconomic a familiei sau de tradiiile culturale locale. Prin intermediul sarcinii i a maternitii adolescentele din mediile defavorizate intr in reelele sociale ale adulilor. Mamele adolescente pun pe primul plan relaia lor cu bebeluul pentru ca au o relaie tensionat i dificil cu tatl copilului si cu intreaga familie, in general. Relaia cu copilul este sigur i le acord o surs de intimitate de care nu mai au parte n relaia cu brbatul. Tinerii tai din aceste medii srace se lupt ei nii s supravieuiasc economic i nu mai au chef de o povar n plus reprezentat de creterea i educarea unui copil. 2. Teorii psihologice Trei mari teorii n psihologie sunt relevante pentru sexualitate: teoria psihanalitic, teoria nvrii i teoria cognitiv. Teoria psihanalitic a lui Freud a fost cea mai influent dintre toate teoriile psihologice. El descrie personalitatea uman ca fiind format din Sine, Eu si Supraeu. Sinele este rezervorul de instincte care conine libidoul i se bazeaz pe principiul plcerii. Eul este stpnul raional al personalitii si opereaz dup principiul realitii. Supraeul reprezint instana moral internalizat- contiina moral (Hyde & DeLamater,1997,p.25). Freud a formulat teoria dezvoltrii psihosexuale. El credea c un copil trece prin mai multe stadii ale dezvoltrii. n fiecare din acest stadiu copilului i se dezvolt o zon erogen. Primul stadiu este cel oral care dureaz de la natere pn n al doilea an. Principala surs de plcere este gura. Al doilea stadiu este cel anal (2-4 ani ) n timpul cruia copilul este centrat pe eliminarea fecalelor care produce plcere. n al treilea stadiu falic - zona erogen dominant devine cea genital. n acest stadiu (4 5 ani ) este important dezvoltarea complexului Oedip la biei si a celui Electra la fete. Aceste complexe se caracterizeaz prin ndreptarea dorinelor 4

libidinale spre printele de sex opus. Urmeaz o perioad de laten pn la pubertate cand copiii intr n stadiul genital.( Freud , 1992, p. 277). Teoria nvrii Conceptul de condiionare clasic este asociat cu munca cercettorului rus Ivan Pavlov i se refer la situaia n care un stimul condiionat ( lumina ) dup asocierea cu unul necondiionat (hrana) va produce un reflex condiionat (salivarea). Condiionarea clasic este de ajutor n explicarea unui numr de fenomene n sexualitate. De exemplu, mirosirea unui parfum asemntor sau identic cu al partenerului nostru ntr-un alt context deloc intim, ne poate declana senzaii plcute ( Hyde& DeLamater, 1997, p.31). De asemenea, codiionarea operant poate ajuta la explicarea unor aspecte ale sexualitii. Condiionarea operant este o tehnic de nvare pus la punct de B.F.Skinner. Nu mai este vorba de un rspuns provocat ci doar de acte spontane urmate de o ntrire. Comportamentul poate fi urmat de recompens sau de o pedeaps. Dac este urmat de o recompens persoana va fi dispus s repete comportamentul pe viitor, dac este urmat de o pedeaps va fi pu in probabil ca persoana s repete comportamentul ( Hyde & DeLamater, 1997, p.31-32 ). Comportamentul sexual joac un dublu rol n teoria nvrii: poate fi el nsu i o ntrire sau poate fi comportamentul care este recompensat sau pedepsit. De exemplu, dac o femeie simte repetat durere n timpul actului sexual, probabil va dori s aib contacte sexuale mai rar sau deloc. n termenii condiionrii operante, actul sexual a fost asociat n mod repetat cu pedeapsa( durerea) aa c acel comportament devine mai puin frecvent. Teoria nvrii sociale este ntr-un fel o form mai complex a teoriei nvrii. Se bazeaz pe principiile condiionrii operante, dar de asemena recunoate doua alte procese: imitarea i identificarea. Aceste doua procese sunt utile n explicarea dezvoltrii identitii sexuale si de gen. 3. Teorii sociologice Sociologii sunt foarte interesai de modurile n care societatea sau cultura sontureaz sexualitatea uman. Rezultatul influenelor sociale este nvarea unui set de scenatii sexuale. Comportamentul sexual este rezultatul unei nvri anterioare. Foarte putin din comportamentul uman sexual este spontan. Scenariul este o structur de cunotine care descriu o secven de evenimente, corespunztoare unui anumit context. Comportamentul nostru sexual este ghidat de scenariile rezultate n urma unei nvri sociale. Scenariile ne spun c ar trebui s avem relaii sexuale cu persoane de sex opus, aproximativ de vrsta noastr, de rasa noastr. De asemenea, scenariile ne dicteaz i nelesurile pe care ar trebui s

le atribuim unor evenimente sexuale. Dac ntr-un film personajele se angajeaz n dou aciuni care fac parte din scenariul unui act sexual, dup care scena este oprit brusc, telespectatorii utiliznd scenariul presupun c actul sexual s-a ntmplat ( Hyde & DeLamater, 1997 ). Conform teoriilor sociologice, sexualitatea este influenat de instituii sociale incluznd religia, familia, medicina si legea, de grupul de prieteni , de dorina sexual. O prejudecat destul de rspndit susine urmtoarele: copii frumoi se fac la tineree. Poate fi aa, dar ct de tineri trebuie s fie prinii? Unii argumenteaz cu exemplul femeilor africane sau din unele comuniti de romi. Ceea ce iau n considerare este faptul c speran a de via a acelor femei este de sub 50 de ani i c probabil n adolescen se bucur de cea mai bun perioad de sntate din viaa lor. Pentru ele amnarea sarcinii pn la vrsta deplinei maturiti biologice i psihice nu nseamn c vor nate copii mai sntoi pentru c e o mare probabilitate s fie deja bolnave, subnutrite i epuizate de munc. Exist diferene de clas social n ceea ce privete frecvena sarcinilor i a naterilor la adolescente. n ceea ce privete sarcinile diferena nu este foarte mare, dar n ceea ce privete naterile diferena este mare deoarece adolescentele din clasa mijlocie recurg mult mai frecvent la avort. Naterile la adolescente sunt mult mai frecvente n comunitile cu o rat crescut a divorurilor, cu un nivel sczut de ncredere i coeziune social, omaj, srcie i criminalitate crescute. Adolescentele devin mature din punct de vedere sexual cu aproximativ 4-5 ani inainte de a deveni mature emoional i intelectual. Acest fapt, coroborat cu lipsa educaiei sexuale n familie i n coal i cultura sexual promiscu promovat de mijloacele mass media, poate explica n mare msur fenomenul sarcinii n perioada adolescenei. Sunt mai predispuse la apariia unei sarcini adolescentele care: ncep s aib ntlniri cu parteneri de sex opus de la o vrst fraged Renun la coal Cresc ntr-un mediu socio-economic foarte srac Au fost victimele unui abuz sexual Se dezvolt ntr-o comunitate n care sarcina la o vrst timpurie este vzut ca fiind un lucru normal - ex: Rromi Au o stim de sine foarte sczut i cred c nu au ansa la succes n via Consum tutun, alcool sau alte substane halucinogene Cresc ntr-o familie monoparental - n special fetele care cresc fr tat.

Caracteristile vrstei adolescente reprezint capcane perfecte pentru o sarcin nedorit-tinerii nu au nc o gndire matur i nu sunt capabili s ia decizii corecte, n funcie de consecinele comportamentului lor; adolescentul are de multe ori o imagine deformat despre realitate, creznd c este "invincibil" i c nu i se poate ntampla nimic rau, tocmai lui. Unele fete au o stim de sine sczut, sau sunt afectate de stri depresive i au o nevoie crescut de intimitate i afectiune. Aceast stare vulnerabila le poate face pe adolescente s cread c un bebelus le va face s se simt mplinite i fericite. Sunt i muli tineri care nu sunt informai n legatur cu mijloacele de contracepie sau nu folosesc in mod corect aceste metode. ( Antoine, 2008 , p.89 ) Condiiile sociale i psihologice ale apariiei unei sarcini n adolescen variaz mult, ns de cele mai multe ori acest fenomen apare n medii de srcie i ignoran. Aceste tinere trebuie s decid daca doresc i au posibilitile de a-i ntemeia o familie sau, dac nu sunt pregtite s fac acest pas ori nu dein de suportul necesar optiunea este fie intreruperea sarcinii, fie renunarea la bebelu n favoarea adopiei. n majoritatea cazurilor, vestea sarcinii vine pe nepregtite pentru adolescentele care in primul rnd sunt preocupate de reacia familiei i consecinele aciunilor acesteia. n cazul adolescentelor care consider c nu pot discuta cu prinii despre sarcin, sentimentele de team, izolare i de nsingurare pot fi o problem real, tnra nu primete susinerea emoional de care are nevoie pentru a-i menine sntatea n aceast perioad, aceasta trecnd printr-o traum psihic major. Fr susinerea femiliei sau a altor aduli, adolescentele nsrcinate au anse mai mici s mnnce bine, s fac micare sau s se odihneasc suficient, ignornd ingrijirea prenatal de care ftul are nevoie n aceast situaie. n cazul prinilor care au o reacie virulent la aflarea vetii, adolescenta se poate sim i respins, marginalizat i cu siguran neneleas, chiar dac este vorba de cele dou persoane care i-au dat via. n general, n funcie de relaiile pe care tnra le avea nainte de petrecerea evenimentului cu prinii ei , acetia afl destul de trziu despre sarcin i cel mai adesea i ndreapt fata spre o renunare la sarcin. Colegii i prietenii de aceeai vrst se pot i ei manifesta diferit. n timp ce unii o vor respinge sau o vor judeca pentru aciunile ce au dus-o la aceast stare, alii o vor admira sau chiar invidia pentru c sarcina este un atribut al adulilor, un deziderat de viitor. Adolescenta nsi va gsi greu de acceptat starea de sarcin deoarece aceasta produce schimbri majore ntr-un corp cu care ea abia se obinuise ( Clerget ,S. 2008, p. 242 ) . Este extrem de trist faptul c tot mai multe astefel de cazuri ajung n atnia opiniei publice, oferind un exemplu negativ tinerilor, oferindu-le soluii deloc dezirabile. Astfel, n loc s 7

responsabilizm tinerii, s le expunem efectele aciunilor lor, s i ndemnm s realizeze care poate fi impactul social, psihologic, economic i cel religios al nceperii vieii sexuale la vrste fragede, fr a fi pregtii, n cunotin de cauz, noi hotrm s mprim tinerii n susintori ai avortului, ai metodelor contrceptive i susintorii abstinenei pn la cstorie. Klein n 1978, a scris despre naterea n adolescen c iniiaz un sindrom al nereuitei n completarea educaiei, n limitarea mrimii familiei i n capacitatea de a deveni independent. Adolescena este o perioad zbuciumat, trit la o intensitate mare, de aceea este important ca tinerii s fie atent consiliai att de prini ct i de profesori, acetia avnd obligaia de a-i face pe tineri s neleag consecinele propriilor aciuni precum i modul n care acestea le pot afecta viaa. 7. Elaborarea ipotezelor Ipotezele de la care am pornit aceast cercetare sunt urmtoarele: Educaia sexual pentru tineri ar reduce numrul sarcinilor i naterilor n rndul adolescenilor. Decizia pe care o iau n momentul aflrii vetii este influenat de relaia cu familia i de relaia cu tatl copilului. Vrsta tnr a mamei afecteaz sntatea nou-nscutului. Contextul n care este prezentat tnra mam n societate este unul negativ. 8. Tipul de cercetare n studiul asupra consecinelor pe care maternitatea le impune adolescentelor care au devenit mame am ales ca tip de cercetare cercetarea calitativ ce se va realiza cu ajutorul anchetei pe baz de interviu individual, coordonat de ctre un operator. Interviul calitativ este o metod bazat pe discuie, fondat pe empatia celui care face interviul n raport cu subiectul intervievat. Interviul calitativ i propune culegerea de informaii care depind de subiectivitatea proprie celui supus intervievrii.Esena si specificul interviului calitativ const n atitudinea nondirectiv care domin acest tip de metod, subiectul fiind lsat s raspund asa cum a n eles el ntrebarea deschis care i-a fost adresat. Una dintre cerinele fundamentale care trebuie respectate n desfurarea interviului este accea de a fi evitat orice fel de intervenie asupra 8

subiectului care s modifice cmpul lui de experien ( valori, norme, modele, percepie, scop). n aceast situaie s-ar modifica profund rspunsurile pe care le-am fi pri mit daca nu lam fi influenat. Atitudinea non-directiv nu trebuie neleas ca una de lejeritate, ea fiind un ansamblu de tehnici de comunicare interpersonal i procedee non-verbale care evideniaz munca depusa de cel care intervieveaz. De multe ori n interviu apar situaii n care se fac remarcate anumite nenelegeri ale cuvintelor (subiecii pot ntelege diferit unul i acelai cuvnt ), aceasta fiind una dintre limitele acestui interviu. Aici se face simit aportul pozitiv al reformulrilor care permit nelegerea autentic a celor transmise de interlocutor. Reformularea poate fi realizat prin: reformularea sintezei, reformulare prin inversiunea figura-fond, clarificare, paralimbaj. (Babbie, E. , 2010 , p.370 ) 9. Selectarea surselor de informare Aceast cercetare are ca surs de informare tinerele mame care sunt integrate n procesul analizat i sunt creatoarele faptelor sociale. Informaiile luate direct de la subiecii acestui fenomen social au o valoare deosebit pentru analiza tiiific a mediului social pe care l construiesc i n care acestea triesc cu copii lor. Delimitarea spaial a cercetrii a fost stabilit pe Sectorul 1 a Municipiului Bucureti. Din acest sector se vor selecta toate minorele cu varsta cuprins ntre 15 i 18 ani care au devenit mame i care se afl n evidena Serviciului Prevenirea Separrii Copilului de Familie din cadrul Direciei Generale de Asisten Social i Protecia Copilului. 10. Specificarea unitilor (populaiei) studiate Unitatea investigat este reprezentat de ctre mame cu vrsta cuprins ntre 15 i 18 ani care sunt in evidena Direciei Generale de Asisten Social i Protecia Copilului Sector 1, Bucureti , Serviciul Prevenirea Separarii Copilului de Familie. Cercetarea calitativ a fost realizat la nivelul unui eantion de 27 de subieci cu varste cuprinse ntre 15 i 18 ani, selectai din sectorul 1 al Municipiului Bucureti care sunt mame. n ceea ce privete mediul de provenien toi subiecii au dominiliul stabil in Bucureti, Sector 1. Distribuia eantionului n funcie de religie nu este favorabil formulrii unor concluzii deoarece religia ortodox este reprezentat in proportie de 100%. 11. Operaionalizarea conceptelor

Despre adolescen s-a scris foarte mult, fr a se gsi ns explicaii satisfctoare pentru toate ntrebarile i problemele caracteristice acesti vrste. Adolescena este cu siguran o etap a schimbrilor iar parcurgerea multitudinii de lucrri care abordeaz aceast problematic ne arat c nici o alt vrst nu a fost caracterizat prin attea atribute, epitete i metafore. J.J.Rousseau numete aceast etap vrsta raiunii dar si revoluie furtunoas, a doua natere; pentru Stanley Hall este furtun i stres, pentru Schopenhauer este vremea nelinitii iar pentru Mihai Ralea este timpul n care lum Universul prea n serios.Aceste caracterizri dovedesc c adolescena poate fi privit din unghiuri extrem de diverse i, mai mult dect att, ne ofer o interpretare a condiionrilor i transformrilor care intervin n aceast perioad. Se afirm adesea c adolescena este o perioad a vieii foarte dificil, n care adolescenii sunt puternic stresai i instabili afectiv, datorit faptului c trebuie s fac fa unor schimbri enorme n viaa lor, att pe plan biologic, ct i pe plan psihologic i social . Unele dintre aceste schimbri se refer la schimbri fizice i fiziologice importante care au loc pubertate i modificrile consecutive acesteia care apar la nivelul comportamentului sexual. Odat cu acestea, pe plan subiectiv, psihologic are loc un proces de schimbare a imaginii de sine, care intr n conjuncie cu tendina adolescentuluide a se autodefini. Aceast creare a unei noi identiti are loc, adesea, prin opoziia fa de imaginea adultului i adoptarea unor norme sociale i de grup prezente la ceilai tineri din aceai generaie.Schimbri majore apar i n plan social: adolescenii petrec tot mai mult timp cu alte persoane de aceai vrst i petrec mult mai puin timp cu prinii i familia dect atunci cnd erau copii.Totodat, adolescena este perioada n care se iau decizii importante pentru dezvoltarea persoanei i se fac planuri cu privire la viitor. De exemplu, n perspectiva alegerii unui traiect profesional, adolescenii trebuie s decid ce tip de liceu doresc s urmeze, ce examene s dea, dac s urmeze sau nu studii universitare etc. Chiar dac adolescena este vrsta unor importante schimbri n viaa unei persoane, nu este obligatoriu s fie nsoit aa cum s-a susinut adesea de conflicte i crize adaptative dramatice. Cercetrile realizate nultimii ani asupra adolescenei au artat cu claritate faptul c aceste caracteristici depind mai ales de aspectul i calitatea (autenticitatea) relaiilor cu familia, coala i grupul de prieteni, de contextul mai larg, cultural i social n care adolescentul se dezvolt. (Creu T, 2001, p.10 ) Indicatori: Dezvoltarea de noi relaii sociale

10

Dezvoltarea rolului social de brbat, respectiv femeie. Acceptarea modului n care arat ( nfiarea fizic) Ctigarea independenei emoionale n relaie cu parinii i a unui nou statut n cadrul familiei. Pregtirea pentru cstorie i via de familie. Pregtirea pentru cariera profesional Dezvoltarea simului etic i a unui sistem de valori propriu. Dorina de a dezvolta un comportament social responsabil.

Sexualitatea este o component esenial a vieii oricrei persoane. Aspectele sale psihologice, biologice i sociale sunt ntr-o relaie de interdependen, conferindu-i astfel un caracter complex.m procesul de formare a adolescentului, rolul sexualitii este pregant, contribuind la conturarea identitii de sine i acelei sociale. Dezvoltarea unei sexualiti armonioase la copii i adolesceni contribuie la formarea unei personaliti armonioase i echilibrate cu sine i cu ceilali.Este fals echivalarea sexualitii cu relaia sexual. Sntatea sexual nseamn sntatea ntregului corp i a universului psihic al individului. n ultimul deceniu, dreptul la educaie sexual a copiilor i tinerilor este vzut ca un drept uman fundamental care trebuie respectat de orice societate democratic. Scopul fundamental al educaiei psihosexuale este promovarea sntii sexuale i implicit asntii psihice, fizice, emoionale, sociale i spirituale, cu alte cuvinte, a strii generale de bine. Astzi, fiecare adult, coal, instituie, comunitate, societate, trebuies accepte c sexualitatea este un aspect natural i firesc al vieii fiecrui copil, adolescent, adult,vrstnic i c ignorarea acestui adevr reprezint o nclcare a unui drept uman fundamental, dreptul lasntate, armonie i calitatea vieii. Educaia pentru sntate sexual este un proces continuu ce se realizeaz pe parcursul ntregii dezvoltri, cu elemente specifice fiecrei vrste i nivelului de dezvoltare intelectual i emoional.nc de la vrste foarte mici copiii devin interesai de subiectele privind sexualitatea. Din nefericire, copii i nsuesc de cele mai multe ori aceste informaii de la colegii de joac , prieteni, reviste de diverse facturi. Exist riscul ca informaiile s fie eronate i astfel se perpetueaz atitudini care conduc la comportamente sexuale de risc (nceperea prematur a vieii sexuale, neutilizarea mijloacelor de contracepie i protecie). Deseori prinii evit discutarea acestor teme cu copii lor. Tocmai de aceea colii i revine un rol fundamental n oferirea unei percepii adecvate asupra sexualitii, n asigurarea cadrului n care elevii pot s discute liber despre 11

sexualitate. Totodat, abordarea sexualitii doar la vrsta adolescenei i focalizat doar pe reproducere i contracepie are ca rezultat meninerea convingerii c sexualitatea este similar cu relaia sexual. n acest mod nu se percepe aria larg pe care o implic sexualitatea, ncepand cu acceptarea propriei corporaliti i terminnd cu deciziile responsabile pe care le implic. Progrmele de educaie pentru sntate trebuie realizate adecvat vrstei i nivelului de dezvoltare intelectual i emoional a elevului. Indicatori: n urma programelor de educaie sexual elevii: Sunt mai bine i mai corect informai privind comportamentul sexual, metodele de contracepie, modalitile de prevenire a abuzului sexual. i-au format un set de valori sntoase despre sexualitate tiu s caute i s evalueze mai corect diferitele surse de informaii despre sexualitate. Iau decizii mai responsabile n ceea ce privete nceperea vieii sexuale. Scade numrul de elevi activi sexual. Reduce numrul de sarcini nedorite. Reduce incidena bolilor cu transmitere sexual. Crete calitatea relaiilor de cuplu i calitatea vieii.

12. Cuantificarea Aproximativ 29.000 de adolescente din Romnia se maturizeaz, n fiecare an, prea repede. Ele devin mame atunci cand ar trebui s se bucure inc de tineree, de copilrie. Alte 18.000 aleg cealalt varint- intreruperea sarcinii. ns pentru ambele categorii primul pas n viaa ca viitor adult ncepe cu stngul. Potrivit celui mai recent raport al Institutului Naional de Statisic, Romnia este pe locul doi n Europa n privina numrului de nateri la adolescente : 1 adolescent din 50 rmne nsrcinat; 1 tnr din 23 pstreaz copilul; 29000 de fete cu vrste cuprinse ntre 15-18 ani rmn nsrcinate; 500 de femei pn n 15 ani dau nastere la prunci. Conform statisticilor, tinerele din Romnia nu stiu ndeajuns de multe lucruri despre contracepie si, prin urmare nu se protejeaz atunci cand ntrein raporturi sexuale. Cea mai tnr mam menionat n literatura de specialitate este Lina Medina, care a nscut prin intervenie cezarian n Lima-Peru, n 1939. Dei vrsta ei exact este discutat,

12

ea este estimat la aproximativ 5 ani (pubertate precoce). Aceast nregstrare a fost facut de Academia Amercican de Obstetric i Ginecologie. Fia medical a Linei Medina indic faptul c i-a venit menstruaia la doi ani i opt luni. Nu s-a descoperit niciodat cine a fost tatl copilului. Cazul de violare a Linei a fost inchis din lips de probe. Pubertatea precoce a Linei i-a dezvoltat nainte de vreme caracterul sexual i capacitatea de reproducere dar mental i cronologic a continuat s aib acceai vrst. Acesta este motivul pentru care copii ca ea sunt adesea victime ale abuzurilor sexuale. Conform rudelor sale, Lina a crescut prudent si introvertit. Ostracizarea sa de a deveni mam nc de mic copil a fost o consecin a unei epoci n care virginitatea era considerat de o mare importan moral. Totui, pubertatea precoce este foarte rar. Vrsta primei menstruaii i a ovulaiei a sczut apreciabil, astfel nct menarha apare acum la aproximativ 12,3 ani. Precocitatea pubertii n timpurile contemporane se explic prin mbuntirea nutriiei i ngrijirilor medicale. O consecin a acesteia i probabil i a creterii libertii sexuale este prezena n numeroase servicii de obstetric a sarcinii la vrste mici. Precocitatea vieii sexuale a adolescenilor este influenat de: mediatizarea erotismului, migrarea tinerilor din zonele rurale n cele urbane n cutare de lucru i nivel de via crescut, ruperea relaiilor directe cu familia i cu obiceiurile tradiionale, nsuirea tabagismului, abuzului de alcool i al drogurilor.

13. Alegerea metodelor, tehnicilor i a procedeelor de cercetare Metoda de cercetare aplicat pe aceast cercetare este analiza sociologic ce are n vedere culegerea de informaii pe calea convorbirii cu subiecii. Interviul este o tehnica de anchet de culegere pe cale verbal a informaiilor de la subieci; procedeul de lucru se desfoar pe baza unui plan de convorbire ( ghid de interviu ) (Marginean, I., 2004, p. 58 ). Septimiu Chelcea definete interviul de cercetare ca fiind o tehnic de obinere, prin ntrebri i raspunsuri, a informaiilor verbale de la indivizi i grupuri umane n vederea verificrii ipotezelor sau pentru descrierea stiinific a fenomenelor socioumane ( Chelcea , 2004, p.297 ). Interviul ntrunete o serie de avantaje, printre care: flexibilitatea posibilitatea de a obine rspunsuri specifice la fiecare ntrebare; asigurarea controlului asupra succesiunii ntrebarilor; colectarea unor rspunsuri spontane, asigurarea unor rspunsuri personale sau asigurarea rspunsului la toate ntrebrile, rat de rspuns mai mare dect cele prin pot. Un sondaj prin interviu conceput i executat bine ar trebui s obin o rat de rspuns de 80-85%.

13

Respondenii sunt mai puin predispusi s refuze un operator de interviu care le bate la u decat s arunce un chestionar primit prin pot ( Babbie, E, 2010, p. 367 ) ns, tehnica interviului are i o serie de dezavantaje i limite intrinseci: timpul ndelungat necesar entru identificarea persoanelor incluse n eantion, pentru obinerea acordului i desfurarea convorbirii; inconveniente legate de faptul c se cere indivizilor s raspund indiferent de starea lor de spirit, lipsa de standardizare n formularea ntrebrilor, ceea ce limiteaz1a comparabilitatea informaiilor: dificulti n accesul la cei care sunt inclui n eantion.( Chelcea, 2004, p.301). 14. Elaborarea instrumentelor de cercetare Instrumentul de cercetare reprezint componenta cu ajutorul creia culegem datele. Pentru aceast cercetare am ales ca instrument de cercetare ghidul de interviu. Intreviul cuprinde 16 ntrebri menite s adune informaii privind consecinele maternitii pentru adolescente i despre cum s-a schimbat viaa tinerelor mame de la apariia copilului.

Ghid de interviu Bun ziua! M numesc Zaraf Alina Ioana. Sunt stundent n anul doi la Facultatea de Sociologie i Asisten Social i realizez o cercetare cu tema Copiii cu copii: Consecinele sarcinii la adolescente. Prin aceast lucrare doresc s aflu care sunt consecinele sarcinii pentru o adolescent i cum influenat viaa dumneavoastr de apariia copilului. Ai fost selectat pentru a participa la aceast cercetare deoarece suntei n evidena Direciei Generale de Asisten Social i Protecia Copilului Sector 1, Bucureti , Serviciul Prevenirea Separrii Copilului de Familie , serviciu unde mi desfor stagiul de practic. Raspunsurile dumneavoastr sunt confideniale i vor fi prelucrate i utilizate doar n scop tiinific. Suntei de acord s participai la aceast cercetare i implicit la interviu? Pentru nceput v rog s precizai cateva date personale Varsta dumneavoastra : Studii- ultima clas absolvit : Avei un loc de munc? ... ... ...

14

1. Ce vrst aveai cand ati aflat c suntei nsarcinat? 2. Care este relaia dumneavoastr cu tatl copilului? 3. Cum ai aflat c suntei nsrcinat? 4. Care a fost reacia dumneavoastr? 5. nainte de a rmne nsarcinat, aveai informaii cu privire la educaia sexual? 6. Care au fost factorii care v-au influenat n luarea deciziei de a pstra sarcina? 7. Care a fost reacia persoanelor din jur (familie, prieteni) fa de dumneavoastr? 8. Care sunt tipurile de servicii de care ai beneficiat sau de care beneficiai n continuare de la DGASPC / alte organizaii? 9. Cat de utile au fost serviciile? 10. Ai beneficiat de ngrijire prenatal? 11. Ai ntmpinat probleme cu sarcina? 12. Cum este s devii mam n adolescen? 13. mi putei descrie o zi din viaa dumneavoastr? 14. Ce dificulti ai ntmpinat de cand suntei mam? 15. Ce obiective pe termen lung avei? 16. Regretai alegerea facut? V mulumesc!

15

Bibliografie Antoine, Corinne, 2008 , Ghid psihologic pentru sarcin i maternitate , Editura Trei , Bucureti. Babbie,Earl , 2010 , Practica cercetrii sociale , Editura Polirom , Iai Cernichevici, Silvia , 2001, Educaie i Eros: Ghid pentru educatori, prini i tineri , Editura Polirom, Iai. Chelcea, Septimiu , 2004 , Metodologia cercetrii sociologice. Metode cantitative i calitative editia 2 revizuit , Editura Economic , Bucureti Clerget, Stephanie , 2008 , Criza adolescenei , Editura Trei , Bucureti. Creu, Tinca, 2001, Adolescena i contextul su de dezvoltare, Editura Credis , Bucureti. Freud, Sigmund , 1992 , Introducere n psihanaliz. Prelegeri de psihanaliz. Psihopatologia vieii cotidiene , Editura Didactic i Pedagogic , Bucureti Hyde, Janet Shibley, DeLamater, John D., 1997, Understanding human sexuality , McGrawHill Companies, New York. Mrginean, Ioan, 2004, Proiectarea cercetrii sociologice, Editura Polirom, Iai.

16