.

Proiect de cercetare-aciune: Eecul colar

1) TEMA: EECUL COLAR
2) IPOTEZA:
Copilul cu nevoile sale concret-individuale este produsul colii i,
pentru ca el s ajung la reuita colar, trebuie s beneficieze de o
coal, ea nsi reuit ca instituie educativ;
3) OBIECTIVELE PROIECTULUI:
Cunoaterea opiniilor prinilor privind educaia copilului n familie i
coal.
Cunoaterea opiniilor elevilor fa de propria lor activitate.
Cunoaterea opiniilor profesorilor privind cauzele eecului colar.
Urmrirea concordanei dintre opiniile formulate de prini, elevi i
profesori privind activitatea colar, respectiv eecul colar.
eterminarea cauzelor obiective i subiective ale eecului colar at!t
n ciclul gimnazial c!t i n cel primar.
"laborarea, pe baza concluziilor obinute, a unui program concret
pentru prevenirea i diminuarea eecului colar la nivelul colii.
4) EALONAREA PE ETAPE:
#$ %tudiul i documentarea psi&o-pedagogic privind '"ecul colar(.
)$ *nvestigarea opiniilor elevilor, prinilor i profesorilor.
+$ Centralizarea opiniilor i elaborarea concluziilor.
,$ -ntocmirea i realizarea programului de aciuni.
5) MODALITI DE VALORIFICARE:
#$ -n activitatea comisiilor metodice din coal.
)$ Utilizarea c&estionarelor pentru alte activiti colare.
+$ Utilizarea rezultatelor n activitatea cu familiile elevilor.
6) CALENDARUL CECETRII: pa!"#"$ "%"& a% '!($a)
*) DE+CRIEREA EANTIONULUI:
). cadre didactice;
./ prini;
./ elevi.
INSTRUMENTE DE CERCETARE
A. Chestionar pentru profesori
0entru a ajunge la reuita colar, elevul trebuie s beneficieze de o coal,
ea nsi reuit ca instituie educativ, iar aceasta, la r!ndul ei , nu poate fi dec!t
produsul unei reforme reuite.
0entru a ne ajuta n activitatea noastr de cercetare a cauzelor nereuitei
colare, v rugm s rspundei cu toat sinceritatea la urmtoarele ntrebri1
#. Care este motivaia asumrii rolului de dascl pe care l avei2
). Ce numii dumneavoastr 3insucces colar2
+. Care sunt, dup prerea dumneavoastr, cauzele insuccesului colar2
,. -n ce msur motivaia pentru anumite obiecte corespunde capacitii
elevului2
.. Cum v e4plicai faptul c, dei inteligeni, e4ist elevi care nu nva bine2
5. Ce raporturi sunt ntre dumneavoastr i elevii dumneavoastr2
6. 7i observat n clasa dumneavoastr stri afective de an4ietate2 Care este
cauza lor2
8. Ce discutai cu profesorii care predau la clasa dumneavoastr2
9. e ce trebuie s e4iste n coal o unitate de aciune i de voin a tuturor
cadrelor didactice la toate clasele i asupra tuturor elevilor2
#/. 7preciai cu obiectivitate elevii2 Care sunt efectele sub : supra aprecierii
elevilor2
##. Cum procedai c!nd un elev este nemulumit de nota acordat2
#). Ce nseamn pentru dumneavoastr un elev 3lene(2
#+. Ce dificulti nt!mpin elevii n pregtirea temelor pentru acas la disciplina
dumneavoastr2
#,. Care sunt mijloacele de stimulare sau de pedepsire pe care le utilizai i ce
efecte au asupra elevilor2
#.. Cunoatei vreo deficien 3didactogen( a elevilor2
#5. oi-trei elevi v-au oferit flori. e ce au fcut-o fiecare2
#6. Ce v-a impresionat mai mult n vizitele pe care le-ai fcut la domiciliul
elevilor2
#8. Ce credei despre eficiena consultaiilor pedagogice acordate prinilor2
#9. Ce soluii putei denumi pentru prent!mpinarea i : sau diminuarea
insuccesului colar2
B. Chestionar pentru prini
#. Ce prere avei despre e4presia 3-nvm pentru via, nu pentru coal;(
<%eneca$2
). Cine se ocup mai mult n familia dumneavoastr de controlul copiilor i
cum2
+. Ce raporturi e4ist ntre dumneavoastr i copii2
,. 7vei obiceiul s discutai n familie despre educaia copilului2
.. Ce climat domin n familia dumneavoastr2
5. e ce condiii materiale dispune familia dumneavoastr2
6. Copilul i face leciile cu interes sau are nevoie s fie stimulat2
8. =a ce obiect nva mai uor copilul dumneavoastr i la care nt!mpin
dificulti mai mari2 Cum e4plicai2
9. Cum apreciai starea sntii copilului dumneavoastr2
#/. Care sunt ocupaiile preferate ale copilului dumneavoastr2
##. C!t de des luai legtura cu dirigintele : nvtorul2
C. Chestionar pentru elevi
#. Ce prere ai de proverbul 37i carte, ai parte(2
). Ce atitudine manifest familia fa de activitatea ta colar2
+. "4ist nelegere n familia ta2
,. Cum te mpaci cu fraii ti2
.. Ce nseamn pentru tine succesul sau insuccesul colar2
5. Ce obiecte de nvm!nt i plac mai mult2
6. Ce te mpiedic s progresezi la nvtur2
8. >e supr o observaie, c&iar dac este just2
9. Ce activiti te atrag mai mult n coal, acas, n timpul liber2
#/. >e preocup problema idealului n via2
PREENTAREA !I INTERPRETAREA DATE"#R
a$ asupra %hestionarului a&resat elevilor
C&estionarul a avut drept scop evidenierea factorilor determinani ai
eecului colar pe un eantion de ./ de elevi. Cea mai mare parte din aceti elevi sunt
contieni de necesitatea pregtirii colare.
Un numr de ntrebri a vizat dezvluirea condiiilor socio-familiale ale
elevilor. ?spunsurile au relevat, n cea mai mare parte, o atitudine corect a familiei
fa de activitatea colar, e4istena unor relaii de bun colaborare cu actul
educaional i de relaii normale ntre frai.
Un alt grup de ntrebri a urmrit s reliefeze factorii pedagogici i cei
psi&ologici ai eecului colar. -n determinarea preferinelor, opiunilor elevilor, un rol
&otr!tor l au factorii pedagogici. Un lucru deosebit de semnificativ este faptul c
elevii nscriu pe lista preferinelor c&iar i acele obiecte la care, de regul, obin note
mai puin bune. "limin!nd unele opiuni subiective, se desprind c&iar o serie de cauze
ale eecului colar.
7naliza de ansamblu a cauzelor eecului colar situeaz pe primul plan
factorii pedagogici <n proporie de ./@ - nu neleg e4plicaiile profesorului, nu le
place s nvee$, urmai de cei psi&ologici <n proporie de +.@ - posibiliti
intelectuale limitate, nu au voin$ i socio-familiali < n proporie de #.@ - se joac
prea mult, urmresc multe emisiuni >A etc.$ BCigurile ,, ., 5.

'i( )
'i(.*
100% - total factori
determinani
50% - factori
pedagogici
35% - factori
psihologici
15% - factori socio-
familiali
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60%
15% f actori socio-
f amiliali
35% f actori
psihologici
50% f actori
pedagogici
Nu+r &e elevi 'a%tori pe&a(o(i%i 'a%tori psiholo(i%i 'a%tori so%io , fa+iliali
*- .* /0 1
'i(.2
in toate cele artate se desprinde o concluzie i anume1 este nevoie, n
primul r!nd, de o cunoatere c!t mai real a situaiilor din familiile de unde provin
elevii. e asemenea, este nevoie ca coala, prin toate potenele sale educative, s
gseasc din timp cauzele care pot conduce la eec colar pentru unii dintre elevii ei.
3$ asupra %hestionarelor a&resate prinilor
C&estionarul adresat prinilor ai cror copii nregistreaz o situaie de
eec colar evideniaz n bun parte cauzele acestuia. D bun parte din prini nu
realizeaz semnificaia colii pentru viitorul copilului. 7stfel, +.@ pun n prim plan
factorii pedagogici, )/@ factorii psi&ologici, ,.@ factorii socio-familiali.
-n alte familii e4ist un climat social favorabil, raporturi normale cu copiii,
de preocupare pentru ndrumarea i controlul acestora. Cea mai mare parte a
familiilor au o situaie material bun, ceea ce contribuie la dezvoltarea armonioas a
copiilor. 0rinii sunt interesai de situaia colar a copiilor i sunt interesai de
viitorul lor, discut frecvent cu diriginii i cu ceilali profesori.
7ceti prini c&estionai nu nt!mpin greuti pe plan educativ iar puinii
care o fac trebuie s li se acorde o educaie atent i s fie antrenai mai mult n viaa
colar <Cigurile 6, 8, 9 $.
'i(.1
0% 20% 40% 60% 80% 100% 120%
45% f actori
socio-f amiliali
20% factori
psihologici
35% factori
pedagogici
100% total f actori
determinani
'i(.0
Eumrul prinilor Cactori pedagogici Cactori psi&ologici Cactori socio - familiali
./ #8 #/ ))
'i(.4
%$ asupra %hestionarelor a&resate profesorilor
-n realizarea c&estionarelor au fost antrenai un numr de ). profesori ai
colii. -n c&estionar au fost formulate un numr de #9 de ntrebri care au ncercat s
descopere factorii determinani ai reuitei colare i soluii concrete privind
prent!mpinarea i : sau diminuarea insuccesului colar.
Fotivaia afectiv a asumrii rolului de dascl s-a dovedit a fi majoritar.
in cele patru coordonate ale insuccesului colar, atenia profesorilor se centreaz
asupra rm!nerii n urm la nvtur, acord!nd mai mic atenie sau ignor!nd
celelalte <abandonul colar$.
45% factori socio-
familiali
20% factori psihologici
35% factori pedagogici
?spunsurile la c!teva ntrebri au reliefat faptul c, pe primul loc al
cauzelor insucesului colar se situeaz factori pedagogici <n proporie de ,/@$ i nu
cei socio-familiali <n proporie de )9@$ sau cei psi&ologici < n proporie de +#@$.
Urmtoarele rspunsuri au dezvluit nereuitele factorilor pedagogici precum i
relaia factori pedagogici B factori socio-familiali. 7stfel, raportul profesor B elev este
caracterizat de afectivitate n mic msur; mai puin de jumtate din cei c&estionai
consider c nu este necesar unitatea colectivului de cadre didactice; o bun parte nu
cunosc date despre activitatea e4tracolar i etrafamilial a elevului; muli profesori
numesc 3soluii( pentru prent!mpinarea eecului colar, activiti care fac parte din
apanajul muncii didactice de zi cu zi <Cigurile #/, ##, #)$.
'i(./-
0% 20% 40% 60% 80% 100
%
120
%
39% f actori socio-f amiliali
21% f actori psihologici
40% f actori pedagogici
100% total f actori determinani
'i(.//
Eumr de profesori Cactori pedagogici Cactori psi&ologici Cactori socio - familiali
.* /- 0 1

'i(./.
"ste mbucurtor faptul c profesorii nu remarc stri de an4ietate la elev
dec!t n cazuri rare <cauze familiale$, c ei cunosc efectele duntoare ale unei
aprecieri denaturate, c folosesc mijloace de stimulare a elevilor i de disciplinare a
clasei, c cea mai mare parte consider c unitatea colectivului este c&eia succesului
colar, c ei cunosc condiiile socio-familiale i de &abitat interior, c ei consider
binevenite consultaiile pedagogice acordate prinilor.
7u fost formulate mai multe propuneri privind prent!mpinarea i : sau
diminuare insuccesului colar, dintre care semnalm1 supraveg&erea atent a elevului
pentru depistarea precoce a condiiilor nefavorabile de climat familial sau de grup,
metode moderne de predare, prezena n coal a consilierului, creterea eficienei
aciunilor de orientare colar i profesional, interdisciplinaritate etc.
39% factori socio-
f amiliali
21% factori psihologici
40% factori pedagogici
PR#5RAM DE INTER6EN7IE
7ctivitatea de prent!mpinare a eecului colar este e4trem de comple4.
-n realizarea ei este necesar o coordonare eficient a tuturor factorilor educaionali n
care, desigur, coala i familia dein prioritatea. Gi, pentru ca coala s-i
ndeplineasc menirea ei, trebuie s fie slujit de oameni nu numai cu o temeinic
pregtire tiinific i psi&o-pedagogic, ci i dornici s aplice n practic cunotinele
profesionale. -n acest scop se propune1
Pentru elevi8
O,&-!.&/-:
Creterea ncrederii n sine a copilului prin mbuntirea imaginii de sine;
%timularea motivaiei copilului pentru nvare.
A!0&"%&
-nt!lniri ntre elevi de clase, niveluri diferite n vederea mprtirii din
e4periena privind modalitile i condiiile de nvare n familie
<trimestrial$;
?ealizarea unui program de consultan cu elevii ce dovedesc lacune n
cunoatere <sptm!nal$;
ezbateri pe tema 3%uccesul colar asigur reuita n via2( <trimestrial$.
Pentru prini8
O,&-!.&/-:
%ensibilizarea familiei n privina relaiei cu coala;
?idicarea standardului de civism al familiei din circumscripia colar.
A!0&"%&:
*niierea unui curs de educaie a prinilor cu copii-problem <trimestrial$;
Dferirea unui plus de competen psi&o-pedagogic prin consiliere
permanent n cadrul Cabinetului intercolar de asisten psi&o-pedagogic
<permanent$;
-nt!lniri cu medici i psi&iatri pe tema1 3Fodificri fizice i psi&ice n viaa
copilului( <trimestrial$;
ezbateri n colectivele de prini pe clase cu tema 3Camilia B o instituie cu
rol fundamental n viaa copilului(.
Pentru profesori8
O,&-!.&/-:
Cunoaterea psi&o-comportamental a preadolescentului;
A!0&"%&:
Fodaliti de cunoatere psi&o-pedagogic a puberului. 0rogram de
colaborare cu Casa Corpului idactic Hotoani <lunar$;
%c&imb de e4perien ntre cadrele didactice pe tema 3"mpatia i relaia
profesor B elev(;
ezbateri pe marginea cercetrii privind cauzele favorizante ale eecului
colar;
*ntensificarea vizitelor la domiciliul elevilor.
E6A"UAREA PR#5RAMU"UI , se va realiza n dou modaliti1
D evaluare informal, continu B ca parte integrant a aciunilor din
program <discuii, aprecieri, sugestii$;
D evaluare formal B c&estionar aplicat celor trei categorii de subieci <elevi,
prini, profesori$ conin!nd ntrebri e4plicite privitoare la eficiena
programului oferit. 7ceast evaluare are drept scop o eventual reluare a
programului pentru anul colar urmtor, n condiii mbuntite.
*nstitutor,
aniela Dranu
%c. cu clasele *-A*** Er.6,,Dctav Hncila(
Hotosani