Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
5) MODALITĂŢI DE VALORIFICARE:
1) În activitatea comisiilor metodice din şcoală.
2) Utilizarea chestionarelor pentru alte activităţi şcolare.
3) Utilizarea rezultatelor în activitatea cu familiile elevilor.
6) CALENDARUL CECETĂRII: parcursul unui an şcolar.
7) DESCRIEREA EŞANTIONULUI:
25 cadre didactice;
50 părinţi;
50 elevi.
INSTRUMENTE DE CERCETARE
Fig 4
Fig.5
50 25 18 7
Fig.6
Din toate cele arătate se desprinde o concluzie şi anume: este nevoie, în primul
rând, de o cunoaştere cât mai reală a situaţiilor din familiile de unde provin elevii. De
asemenea, este nevoie ca şcoala, prin toate potenţele sale educative, să găsească din timp
cauzele care pot conduce la eşec şcolar pentru unii dintre elevii ei.
b) asupra chestionarelor adresate părinţilor
Chestionarul adresat părinţilor ai căror copii înregistrează o situaţie de eşec şcolar
evidenţiază în bună parte cauzele acestuia. O bună parte din părinţi nu realizează semnificaţia
şcolii pentru viitorul copilului. Astfel, 35% pun în prim plan factorii pedagogici, 20% factorii
psihologici, 45% factorii socio-familiali.
În alte familii există un climat social favorabil, raporturi normale cu copiii, de
preocupare pentru îndrumarea şi controlul acestora. Cea mai mare parte a familiilor au o
situaţie materială bună, ceea ce contribuie la dezvoltarea armonioasă a copiilor. Părinţii sunt
interesaţi de situaţia şcolară a copiilor şi sunt interesaţi de viitorul lor, discută frecvent cu
diriginţii şi cu ceilalţi profesori.
Aceşti părinţi chestionaţi nu întâmpină greutăţi pe plan educativ iar puţinii care o
fac trebuie să li se acorde o educaţie atentă şi să fie antrenaţi mai mult în viaţa şcolară.
PROGRAM DE INTERVENŢIE