Logo: TURN OFF BULLYING

COPERTA

CE TREBUIE SĂ ȘTIE CADRELE DIDACTICE DESPRE BULLYING?

Pag. 1

CE ESTE BULLYINGUL?
Bullying-ul implică : „O dorință de a ră ni + acțiune dureroasă + dezechilibru de putere +
(tipic) repetiție + utilizarea nedreaptă a puterii + plă cere evidentă din partea agresorului +
sentiment de opresiune din partea victimei” (Rigby, 2002)

FIZIC: lovire, împingere, pocnire, ciupire, constrâ ngerea celuilalt elev prin contact fizic.

VERBAL: amenință ri, tachinare, insulte, bă taie de joc, șantaj, poreclire, împră știerea de
zvonuri și minciuni.

EMOȚ IONAL/PSIHOLOGIC: excluderea intenționată a cuiva dintr-un grup sau activitate,

manipulare, ridiculizare.

CINE SUNT CEI IMPLICAȚI ÎN BULLYING?

Sursa foto: https://www.qualform.snsh.ro/campanie-online/gestionarea-cazurilor-de-trauma-pentru-scolari

CARE SUNT CONSECINȚELE BULLYING-ULUI?
Copiii care acționează ca agresori sunt expuși la riscuri mai mari de comportament
antisocial și delincvent ca adolescenți și tineri și la implicarea în infrancțiuni penale ca
adulți;
Copiii agresați(victima) sunt defavorizați, nefericiți și suferă de probleme legate de stima de
sine și încrederea în propria persoană . Ei se simt adesea anxioși, simt rușine și se simt chiar
vinovați pentru ce li s-a întâ mplat. În școală , ei sunt de obicei intruși fă ră prieteni, singuri și
abandonați. Relațiile lor de prietenie sunt adesea afectate din cauza unei frici sporite de a
avea încredere în semenii lor. Consecințele negative afectează nu doar să nă tatea lor
mintală , ci și rezultatele academice și pot scă dea motivația lor de a merge la școală și de a
învă ța.

În funcție de rolul ocupat, martorii la bullying pot dezvolta un comportament pasiv sau activ
față de situațiile sociale. Unii vor încerca să stopeze, să medieze, să intervina atunci câ nd
observă episodul de bullying. Uneori se poate întâ mpla ca un martor la bullying să prezinte
consecințe similare cu cele ale victimei, deși acesta nu a fost implicat direct în actul de
bullying, însa a suferit o traumă prin asistare.

DE UNDE ȘTIM CĂ UN ANUMIT ELEV ESTE AFECTAT DE BULLYING?

 Lipsește des de la școală sau întâ rzie;
• Are probleme cu temele școlare și o scă dere vizibilă a notelor;
• Este deseori singur și exclus de că tre restul elevilor din activită țile de grup în timpul
pauzelor;
 Este pâ rît și nu este luat în serios de că tre ceilalți, de ex.: neapreciat din cauza aspectului
să u;
• Este ales ultimul în jocurile de echipă ;
• Devine retras, pare supă rat, nefericit, încordat, înlă crimat, abă tut sau neajutorat;
• Arată semne de schimbă ri neașteptate de dispoziție, de ex.: este tă cut, ursuz, retras;
• Devine deosebit de emoționat câ nd trebuie să vorbească în fața întregii clase;
• Apare cu tă ieturi, contuzii sau alte leziuni inexplicabile, haine sau obiecte personale
rupte sau deteriorate;
• Deseori stă în apropierea unui adult.
• Refuză să spună ce nu este în regulă .

CE PUTEM FACE PENTRU A PREVENI APARIȚIA BULLYINGULUI?

La nivelul şcolii, putem identifica câ teva strategii:

 crearea unui sistem integrat de supraveghere a elevilor în școală ;

 întâ lniri periodice între cadre didactice, pentru dezvoltarea unor proceduri de
intervenție în situaţii de bullying;
 crearea unei rețele de instituții suport;
 realizarea unor materiale de prevenire a fenomenului bullying;
 întâ lniri periodice conducerea școlii – pă rinții reprezentanți ai claselor.

La nivelul clasei de elevi, pot fi identificate alte mă suri, precum:

 întâ lniri periodice cadru didactic / diriginte – pă rinți  – elevi;

  reguli împotriva fenomenului bullying – inserate în  “regulile clasei”;
 activită ți / discuții  despre bullying la ora de dirigenţie;
 identificarea potențialelor victime şi a potențialilor agresori.

CUM PUTEM INTERVENI ATUNCI CÂND BULLYINGUL ESTE PREZENT?

Pasul 1:Opriți bullying-ul
Pasul 2: Sprijiniți victima agresiunii în așa fel, încâ t să -I permită redobâ ndirea controlului
asupra emoțiilor sale
Pasul 3: Abordați agresorul, spunâ ndu-i comportamentului de bullying pe nume și
explicâ nd de ce este inacceptabil acest tip de comportament
Pasul 4: Responsabilizați spectatorii/observatorii prin apreciere sau informații referitoare
la felul în care să acționeze în viitor
Pasul 5: Impuneți consecințe logice, non-violente.
Pasul 6: Dacă este posibil, discutați ulterior cu victima agresiunii pentru a vă asigura că
bullying-ul s-a oprit

Ce se poate face la nivelul școlii?

Stoparea imediată a comportamentului
 Interveniţi imediat şi opriţi comportamentul. Chemaţi încă o persoană să vă ajute dacă
este nevoie;
 Asiguraţi-vă că toată lumea este în siguranţă - adresaţi orice aspecte care ţin de
să nă tatea fizică sau mentală imediată ;
 Staţi calm, liniştiţi copiii implicaţi şi martorii; modelaţi un comportament respectuos
câ nd interveniţi.
Ce este bine să NU faceţi:
 Nu ignoraţi comportamentul, în ideea că cei implicaţi vor rezolva singuri problema;
 Nu obligaţi copiii să spună în public ce au vă zut sau ce s-a întâ mplat;
 Nu vorbiţi cu cei implicaţi împreună , ci doar separat;
 Nu-i forţaţi pe copiii implicaţi să se împace sau să -şi ceară scuze pe loc.

Cum îl ajutăm pe copilul care a fost hărţuit?

 Ascultaţi şi acordaţi atenţie copilului; nu spune niciodată copilului să ignore bullying-ul;
 Asiguraţi copilul că bullying-ul nu este din vina lui, chiar dacă la un moment dat l-a
provocat în vreun fel pe agresor;
 Luaţi în considerare faptul că de multe ori copiii care sunt hă rţiuţi au dificultă ţi în a
vorbi despre acest lucru.
 Recomandaţi consultarea consilierului şcolar sau a unui alt specialist;
 Că utaţi împreună cu copilul posibile soluţii. Încercaţi să identificaţi posibilile reacţii ale
celor implicaţi, folosind de exemplu jocul de rol;
 Întrebaţi copilul ce anume l-ar face să se simtă în siguranţă , fă ră a produce schimbă ri
majore în rutina copilului care să îl separe sau să îl diferenţieze de ceilalţi;
 Fiţi insistent. Este foarte posibil ca situaţia să nu se rezolve peste noapte, fiind nevoie de
constanţă şi implicare pentru rezolvarea ei.
.
Cum procedăm cu cel care a iniţiat comportamentul de bullying?
 Asiguraţi-vă că respectivul copil ştie care este comportamentul problematic. Nu
întotdeauna copiii înţeleg câ t de dă ună tor poate fi comportamentul lor pentru alţii;
 Ară taţi copiilor că bullying-ul este grav şi este luat în serios;
 Manipulaţi consecinţele comportamentului astfel încâ t acestea să constituie o
experienţă de învă ţare. De exemplu, copilul agresor poate să scrie o poveste sau eseu
despre efectele bullying-ului.
 Implicaţi copilul agresor în rezolvarea situaţiei. De exemplu, copilul poate să : scrie o
scrisoare prin care să îşi ceară scuze de la cel agresat, să facă un serviciu sau o faptă
bună pentru acesta sau pentru alţii.

* Este necesar să ne comportăm ca și cadre didactice în sensul prevenirii apariției bullyingu-lui,

să fim modele de conduită pentru elevii noștri!

* Dacă totuși se întâmplă ca d-voastră ca profesor să vă aflați într-o situație de bullying,

acționați ferm, imediat și solicitați ajutorul unui coleg sau conducerii dacă nu puteți rezolva
singur situația. Solicitarea ajutorului nu reprezintă un semn de slăbiciune, este un gest firesc,
natural și colegial!
Sursa foto: Salvați Copiii-infografic