Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Cuprins:
Recomandari
Bibliografie.
Urmarim in acest sens facilitarea dezvoltarii unor relatii pozitive cu ceilalti copii
de varsta sa: manifestarea increderii, nevoia de a primi si de a da afectiune, o
atitudine empatica, deschisa si calda, precum si autonomie personala (evaluarea pe
sine dupa standarde personale, independenta, o preocupare moderata privind
expectantele si evaluarile celorlalti).
d. Deoarece tot ce tine de dezvoltarea copilului nu poate fi abordat fragmentat, o
buna interventie include strategii interdependente, in sensul ca, abordand problema
dezvoltarii unor abilitati de comunicare asertiva, nu o putem separa de necesitatea
existentei unei bune imagini despre sine, a unui sentiment de auto-eficacitate, a
unei relationali adecvate cu ceilalti si a capacitatii de a face fata problemelor
specifice varstei.
Pentru a ajuta copilul sa-si dezvolte strategii de coping eficiente, vom interveni
pentru ajustarea acestuia la situatii pe care le considera amenintatoare sau in care
se simte nesigur. Propunem in acest sens jocul de rol, ca metoda eficienta pentru
invatarea unor noi abilitati ce presupune simularea unui rol pe o situatie-problema
cu copilul (un eveniment care ii provoaca frica sau care il inhiba, o confruntare
provocativa). Copilul va executa un pattern de comportament, un rol egociat (fixat,
specific).
e. Cresterea stimei de sine o vom aborda prin prisma modificarii
cognitiv - comportamentale.
Ronen a propus in 1995 un model de interventie cognitiv-omportamentala cu
elemente terapeutice educative pentru a consolida utocontrolul copiilor cu tulburari
de externalizare sau de internalizare demersul pe care-1 consideram adecvat
cuprinde urmatoarele faze:
I. Modificarea conceptiilor dezadaptative: Obiectivul primei faze este de a-1 invata
pe copil ca problema lui este un comportament care depinde de el si care poate fi
schimbat daca copilul invata acest lucru. Modificarea conceptiilor gresite se face
prin redefinire si prin restructurare cognitiva. Se folosesc intrebari sugestive in
concordanta cu nivelul de dezvoltare si personalitatea copilului pentru a-1 ajuta sa
inteleaga ca problema lui nu este o chestiune de nesansa sau ca nu reprezinta o
pedeapsa de care el trebuie sa se invinovateasca si ca orice lucru se poale schimba
in functie de motivatia si de puterea vointei sale.
II. Cresterea perceptiei stimulilor interni. A doua faza este focalizata pe
dezvoltarea sensibilitatii in general si a stimulilor interni care se refera la problema
particulara. Acest lucru se poate indeplini prin ascultarea propriului corp",
7
Recomandri:
1. Finalizarea, aprobarea i implementarea documentelor strategice din sfera
reglementrii situaiei copilului victim a abuzului n familie: Strategia Naional
Integrate de Formare i Dezvoltare a Competenelor Parentale i a Strategiei
Naionale pentru Sntatea Mintal a Copilului i Adolescentului.
2. Creterea nivelului de contientizare n rndul populaiei a consecinelor
negative pe care utilizarea pedepsei corporale o are asupra dezvoltrii psiho-sociale
a copilului, prin campanii de interes public, desfurate cu susinerea i implicarea
instituiilor centrale;
3. Dezvoltarea de materiale educaionale destinate direct prinilor precum i
profesionitilor din domeniile educaiei, sntii i proteciei sociale care
interacioneaz cu prini i copiii, menite s creasc nivelul de cunotine al
adulilor cu privire la metode i tehnici de disciplinare pozitiv a copilului;
4. Dezvoltarea i pilotarea de programe de construire a abilitilor parentale,
disponibile n grdinie, coli i licee, i adaptate diferitelor etape de vrst ale
copilului (precolaritate, colaritate, adolescen);
5. Deschiderea de centre de educaie parental i servicii de sprijin pentru copil i
familie n fiecare jude din ar;
6. Valorificarea bunelor practici dezvoltate de ONG-uri i alte instituii n
conceperea de servicii destinate prinilor la nivel naional;
7. Integrarea perspectivei multidisciplinare educaie, sntate, protecia copilului,
sntate ocupaional n elaborarea de programe de construire de abiliti
parentale;
8. Dezvoltarea de competene de parenting profesionitilor care interacioneaz cu
prinii n contexte educaionale i nu numai (ex. profesori, educatoare, medici
pediatri,medici de familie, psihologi, asisteni sociali etc.);
9. Finanarea serviciilor i programelor destinate prinilor, pentru a crete
accesibilitatea acestora n rndul populaiei;
10. ncurajarea programelor de formare continu pentru medicii de familie i
pediatri n vederea recunoaterii timpurii i raportrii adecvate a cazurilor de abuz
i neglijare asupra copiilor;
10
Bibliografie
Rdulescu S. Abuzul sexual asupra copiilor , Editura Lumina Lex, Bucureti,
2003
Rdulescu, S., Sociologia problemelor sociale ale vrstelor , Editura
Lumina Lex, Bucureti, 1999
Cooper, D., Abuzul aupra copilului, Editura Alternative, Bucureti, 1993,
Gerard, L.,Violenele sexuale asupra copiilor , Editura Dacia, Cluj Napoca,
2001
Despre abuz, Asociaia Telefonul Copilului
Legea nr. 217/2003 pentru prevenirea i combaterea violenei n familie.
Abuzul asupra copiilor confirm eecul prinilor (articol n ziarul
Evenimentul Zilei)
http://www.salvaticopiii.ro/
http://ro.wikipedia.org/wiki/Abuz_sexual_asupra_copiilor
11