Rezumat

Agresivitatea
un comportament care determin vtmarea unei persoane sau
distrugerea unui bun al ei.
un comportament desfurat cu intenia de a face ru altuia din aceeai
specie.
un comportament ce are drept scop de a face ru ori de a vtama o alt
persoan, care este motivat sa se eschiveze de la un astfel de
tratament.
Numitorul comun al acestor definiii este intenia de a face ru. n identificarea
comportamentului agresiv sunt importante intenia (de a face rau celuilalt) i efectele
comportamentului (vtamarea persoanei). aca lovim pe cineva din greal, acest
comportament nu este catalogat ca fiind unul agresiv, pentru c, dei consecina
negativ e!ist, nu e!ist i intenia de a face ru persoanei.
"a copii, agresivitatea a devenit un subiect din ce #n ce mai vehiculat,
ocup$nd la ora actual una dintre preocuprile i frm$ntrile de baz ale prinilor si
ale cadrelor didactice. Aceast problem a ridicat si ridic #n continuare #ntrebri
precum% ce msuri trebuie luate, cnd si cum s reactioneze, s.a.m.d.
Agresivitatea copilului se poate manifesta #nca din perioada de sugar, c$nd
acesta #si manifesta furia (#n special baietelul), continu$nd cu colaritatea mic, #n
care apar conflicte #n special #ntre copiii de acelasi se!. &e parcursul colarittii mici
dezvoltarea psihic este sub influena #nvrii colare, se formeaz i se dezvolt
capaciti de baz care apoi asigur accesul la cultur, se accentueaz caracterul
contient i voluntar al diverselor structuri i procese psihice, perspectiva asupra lumii
este mai realist i asupra propriei persoane rezult$nd un echilibru calitativ. 'e
remarc evoluia structurilor #n conte!tul dezvoltrii relaiilor sociale cu diferite
caracteristici i al rezonanei pe care(l au cunotinele dob$ndite la nivelul
personalitii proprii. Relaiile de care copilul beneficiaz #n cadrul familiei #i pun
amprenta i asupra celor pe care le stabilete la coal i asupra contiinei de sine a
acestuia. ac ele sunt armonioase constituie surs de echilibru i satisfacie #n viaa
copilului i un spri)in important #n depirea diferitelor evenimente mai dificile care
pot aprea.
*ocurile cu subiect i roluri, de construcie, de creaie constituie surs de
satisfacie i de e!ersare a propriilor aptitudini i trsturi de personalitate.
n conte!tul activitilor colare, tulburrile de comportament, precursorul
tulburrilor de personalitate #n viaa adult, sunt evidente i pot fi diagnosticate cu
uurin la o evaluare complet a copilului.
e multe ori, #nsa, agresivitatea este motivat de fric si se amplific prin
crize de furie si nesigurant. +opiii din aceast categorie nu au #ncredere #n ceilalti, se
simt amenintati si #ncearc s(si reduc furia printr(un comportament agresiv de
preventie caracterizat prin izbucniri de furie. ,i asteapta o recunoastere social
e!agerat si sunt foarte sensibili la amenintri, #ncerc$nd s c$stige respect cu a)utorul
agresivittii. +$nd copiii agresivi obtin respect si supunere de la ceilalti copii,
agresivitatea lor se #ntreste si se manifest #n tot mai multe ocazii.
n cadrul acestei lucrri privind agresivitatea la copiii precolari, am inut cont
de urmtoarele % relaiile cu ceilali copii (manifestri de agresivitate, negativism,
apatie, izolare) , relaiile cu adulii (manifestri de agresivitate, negativism, apatie,
izolare), gradul de dependen-independen, autocontrolul, an!ietatea, frustrri
(gradul de toleranta la frustrare), imaginea de sine, e!primarea emoiilor i a
sentimentelor (eventuale cazuri de hiperemotivitate), adaptarea la mediu, comunicarea
(verbala, non(verbala), cum se comporta fata de persoane necunoscute, cum
reactioneaza la interdictii,cum reactioneaza la tonul vocii, ce il recompenseaza si cat
de des trebuie recompensat.
Concluzie
+opiii mici au tendinta de a ataca musc$nd sau lovind deoarece a)ung usor s
fie frustrati si nu stiu s comunice. n )urul v$rstei de .,/(0 ani ( cei mai multi copii
dob$ndesc aptitudinile de adaptare si de limba) care le sunt necesare pentru a(si
controla agresivitatea. Nu o vor face perfect% copiii adesea #nvat s fac asa cum e
bine dup ce #ncearc mai int$i s fac asa cum e ru.
,ste important s fim fermi si consecventi si s a)utm copilul s #nvete
metode mai bune de a(si administra emotiile. Numai o constr$ngere amical si o
atitudine #ntelegtoare, dar de mare fermitate, vor putea ameliora situatia. 1n copil
agresiv nu este un copil ru, el are doar v$rsta pe care o are. 2rebuie mereu insistat
asupra faptului c este 3bun4 si c este iubit.
n urma chestionarelor i a studiilor realizate am a)uns la concluzia c natura
cauzelor care fac ca unii copii s fie agresivi, au la baz% imposibilitatea reglrii
conduitei, datorit unui e!ces de vioiciune5 trebuine, interese personale nesatisfcute5
insuficienta dezvoltare a trebuintei de comunicare interpersonale5 dezvoltarea
insuficient a capacitii de a stabili relaii cu copii5 educaia5 e!istena unor motive
negative ale conduitei5 mediul familial5 e!punerea la violen prin mass(media
(finaluri de delincveni pedepsii, ei se regsesc cu imaginea acestora, din obinerea de
c$tiguri importante, de prezentri estetice deosebite,persona)e frumoase, elegante,
#nc$t #n cele din urm aceste modele devin dorite, demne de urmat).
ezvoltarea psihic a copilului este un proces e!trem de comple!. "a sf$ritul
acestui proces trebuie s gsim omul matur, 4#narmat4 cu tot ceea ce(i permite
adaptarea la societatea din care face parte. Acest proces este unul activ, dinamic care
se realizeaz ca o consecin a influenei factorilor e!terni (mediul social, educaie
etc) asupra particularitilor individuale ale copilului. 2oi aceti factori
interrelaioneaz, importana fiecruia dintre ei devenind decisiv. ,reditatea, mediul
social i educaia sunt considerai factori importani #n devenirea uman.
Educaia
,ducaia este factorul decisiv care acioneaz asupra copilului. Acest proces
permanent i continuu nu se refer doar la educaia intelectual (informativ i
formativ) care se realizeaz #n instituii de #nvm$nt, ci la toate influenele care
modeleaz copilul #n vederea crerii unei personaliti c$t mai armonios structurate.
,ducaia trebuie s asigure adaptarea optim a copilului la cerinele societii,
baz$ndu(se pe potenialul individual.
Mediul social
2ermenul de 6mediu6 e!prim totalitatea cerinelor sociale i a relaiilor #n
care triete i acioneaz copilul. 7actorii care in de mediul social se grupeaz #n
dou categorii%
4mediul imediat4 ( familie, rude, coal, educatori ( micro(sistem
4mediul social4 #n general ( societatea cu particularitile social(istorice (
macro(sistem
8icro(sistemul i macro(sistemul nu sunt identice, dei ele se interacioneaz
#n multe puncte, #n mod diferit, de la o etap de v$rst la alta. Aa se e!plic de ce la
copiii care triesc #n aceiai societate e!ist at$tea diferene de dezvoltare.