PROIECT DE LECŢIE

Data desfăşurării:
Obiectul: Istorie
Profesor: Mănăilă Marian
Unitatea de învăţămînt: Școala Gimnazială ,,Roman Ialomițeanul” Axintele
Clasa: a VIII-a Unitatea de învăţământ: Şcoala Gimnazială ,,Viceamiral Ioan Murgescu,,
Valu lui Traian
Unitatea de învăţare: Constituirea României Moderne
Lecţia: Unirea și reformele lui Cuza
Tipul lecţiei: dobândire de noi cunoştinţe
Locul de desfășurare: sala de clasă.
Atitudini şi valori utilizate în lecţie: relaționare pozitivă cu ceilalți, gândire critică, flexibilă
și prospectivă, valorizarea creativității ca resursă de dezvoltare personală și comunitară.
Competenţe specifice:
3.8 stabilirea relației de cauzalitate pentru un fapt istoric din secolul
al XIX-lea, în surse istorice date;
2.3 dezvoltarea unei atitudini pozitive față de sine și față de ceilalți,
în cadrul unei dezbateri.
Obiective operaţionale ( OO ) urmărite / La sfârşitul lecţiei elevii vor fi capabili să :
1. Să descrie contextul realizării unirii din anul 1859;
2. Să prezinte etapele unirii Moldovei cu Țara Românească;
3. Să definească termenii: adunări ad-hoc, clăcași, rural, Cod Civil, oca, împroprietărire,
secularizare, cosntituție, document cu rol de constituție, Corp Ponderator, domnie
autoritară;
Resurse:
A) Bibliografice: 1. oficiale:
- Programe şcolare pentru disciplina ISTORIE, MECI, Bucureşti, 2009;
- Sorin Oane, Maria Ochescu, Istorie. Manual pentru clasa a VIII-a, Editura Humanitas
Educaţional, București, 2008.
2. ştiinţifice:
- Florin Constantiniu, O istorie sinceră a poporului român, Editura Univers Enciclopedic,
Bucureşti, 1997.
3. metodico-didactice:

1
- Călin Felezeu, Didactica istoriei, Editura Presa Universitară Clujeană, Cluj-Napoca, 2000;
- Ioan Nicola, Tratat de pedagogie școlară, Editura Aramis, București, 2003;
- Laurenţiu Șoitu, Rodica Diana Cherciu, Strategii educaționale centrate pe elev, Editura
Alpha MDN, Buzău, 2006;
B) Metodologice: 1. strategia didactică: mixtă.
2. metode şi procedee:
- de comunicare orală/scrisă: conversaţia, explicaţia, aprecierea verbală, conversaţia euristică,
învăţarea prin descoperire, Ştiu/ Vreau să ştiu/Am învăţat.
- de acţiune reală: lucrul cu harta istorică , observarea dirijată, munca independentă;
3. forme de organizare: frontală, individuală;
4. materiale: fișe de lucru, harta, imagin, PPT .
C) Temporale: durata lecţiei este de 50 minute.
D) Umane: colectivul de elevi, cadrul didactic.

2
Momentele lecţiei O.O. Activitatea profesorului Activitatea elevului Strategii didactice Evaluare
şi durata Metode Mijloace de
Procedee învăţământ

1.Momentul Profesorul notează absenţii, Elevul de serviciu

organizatoric ( 2ʼ) verifică sala de clasă şi motivează absențele
materialele didactice unor elevi.
2.Actualizarea Le indică elevilor să completeze Elevii completează fişa Conversația Ştiu/ Vreau
unor cunoştinţe primele două coloane din nr.1: Ştiu/ Vreau să euristică, să ştiu/Am
anterioare ( 5ʼ) tabelul: Ştiu/ Vreau să ştiu/Am ştiu/Am învăţat individual, învăţat Orală, formativă
învăţat frontal,
3.Anunţarea Astăzi vom studia lecția numită: Elevii notează pe caiete Conversaţia
lecţiei noi, a Unirea și reformele lui Cuza. La titlul lecției noi. euristică Tabla și
planului de sfărșitul lecției trebuie să știți cum a markerul
predare învăţare, fost format statul modern român și Demonstrația
care sunt reformele introduse de
a ceea ce trebuie
către domnitorul Al. I. Cuza.
să ştie şi să facă Frontal
elevul la sfârşitul
lecției (enunţarea
obiectivelor) ( 3ʼ)
4.Dobândirea
noilor cunoştinţe ( Context:
30ʼ) OO 3 -Criza Orientală ( Războiul Tabla și
Crimeii, 1853-1856) Notează pe caiete. Conversaţia markerul
Acțiuni care contribuie la euristică Fişa-
unire: dicţionar
- Congresul de Pace de la Paris Demonstrația
1856 cunde s-a hotărât: - crearea
unui stat românesc tampon între
Imperiul Rus și Imperiul Otoman

- protectoratul rusesc este

3
 înlocuit cu garanția colectivă a Tabla şi
celor 7 mari puteri ( Franța, creta,
OO 3 Anglia, Austria, Rusia, Prusia,, Notează pe caiete Conversaţia
Imp. Otoman și Sardinia) euristică

- sudul Basarabiei ( jud. Cahul, Demonstrația

Ismail și Bolgrad) revin
Moldovei Tabla, creta,
Notează pe caiete harta
- întrebarea românilor dacă vor
să se unească Conversaţia
OO 2 - Adunările ad-hoc desfăsurate în euristică Tabla, creta,
anul 1857 în Moldova și Țara Demonstraţia PPT
Românească , românii sunt
întrebați dacă vor să se unească
- Convenția de la Paris 1858 care
stabilește regulile unirii: - unirea Tabla și
principatelor sub numele markerul
OO 1 Principatele Unite ale Moldovei Notează pe caiete,
și Valahiei urmăresc pe harta, Conversaţia
euristică
- 2 domnitori, 2 capitale, 2 Demonstraţia
adunări, 2 instituții comune la
Focșani
Realizarea unirii: - pe 5 Manualul,
ianuarie în Moldova și pe 24 Notează pe caiete pagina 110
ianuarie în Țara Românească , și citesc în manual fișa
dubla alegere a lui Al. Ioan Cuza biografică a Conversaţia
-1859-1862: domnitorului Al. Ioan euristică
unificarea armatei, Cuza Demonstraţia
administrației,
telegrafului, vămilor,

4
OO 1 stabilirea capitalei la Notează pe caiete şi
București, introducerea urmăresc harta
sistemului unic de măsură Conversaţia
( oca), adoptarea numelui euristică Tabla,
oficial de România markerul,
( 1862) Demonstrația harta
Domnia lui Al. Ioan Cuza principatelor
( 1859-1866) are 3 etape:
- 1 ( 1859-1862) realizarea unirii
- 2 (1862-1864) încercări de Manualul,
realizare a reformelor: legea pagina 110
secularizării averilor mănăstirești Notează pe caiete,
1863 rezolvă și studiază
- 3 (1864-1866) domnie sursele din manual unde
autoritară și marile reforme: 2 citesc de la pagina 111
mai 1864, lovitura de stat, tabelul cu reformele lui
promulgă Statutul Dezvoltător al Cuza.
Convenției de la Paris prin care
introduce a 2 a cameră a
Parlamentului, Corpul
Ponderator ( Senat) și mărește
puterea în stat a domnitorului.
Marile reforme: 1864: Legea
electorală , Legea instrucțiunii
publice, Legea rurală, Legea
organizării armatei și Codul
Civil

Sfârșitul domniei: pe 11
februarie 1866 Cuza este
înlăturat de la domnie
de ,,monstruoasa coaliție,,

5
5.Fixarea OO 1
cunoştinţelor OO 2 Le indică elevilor să completeze Completează Ştiu/ Conversaţia
(feedback) ( 8ʼ) OO 3 coloana Am Învăţat de pe fişa Vreau să ştiu/Am învăţat examinatorie Fişa nr. 1 Orală, formativă
OO 4 primită la începutul lecţiei și să și rebusul.
completeze rebusul.

6
7