Clasa: a IV-a

Aria curriculară: Om şi societate

Discplina de ȋnvăţământ: Istorie
Tema lecţiei: ,,Unirea românilor sub Mihai Viteazul”
Tipul lecţiei: transmitere şi asimilare de noi cunoştinţe
Obiective cadru: - ȋnţelegerea şi reprezentarea timpului şi spaţiului istoric;
- cunoaşterea şi folosirea surselor istorice;
- investigarea şi interpretarea faptelor şi a proceselor istorice;
- ȋnţelegerea şi utilizarea limbajului de specialitate;
Obiective operaţionale: O1: să extragă din mărturiile istorice principalele momente ale luptei antiotomane;
O2: să localizeze pe hartă ȋntinderea Ţărilor Române;
O3: să explice cauzele care au favorizat unirea;
O4: să precizeze, pe baza mărturiilor istorice, momentele unirii;
O5: să extragă din conţinutul lecţiei cauzele destrămării unirii;
O6: să identifice ȋn textul lecţiei scopul unirii şi ȋnsemnătatea acesteia;
Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul,demonstraţia, ciorchinele, problematizarea, lectura explicativă
Resurse materiale: manualul, caiete, harta, portretul lui Mihai Viteazul, fişă de lucru, tabla
Resurse umane: 22 elevi
Resurse de timp: 50 minute
Resurse informaţionale: - MEC / C.N.C.: Programe şcolare pentru clasa a IV-a, Istorie;
Etapele activităţii Conţinut informaţional Strategii didactice Evaluare

1
1.Moment Se pregătesc materialele necesare desfăşurării lecţiei ȋn condiţii optime Conversaţia
organizatoric (manuale, caiete, harta).
2. Verificarea Se realizează o conversaţie cu scopul de a verifica cunoştinţele Conversaţia Aprecieri
cunoştinţelor anterioare: Explicaţia verbale
anterioare ,, - Care erau Ţările Române ȋn secolele XIV-XV?”
,,- Care erau capitalele acestora?”
,,- Sub dominaţia cui erau Ţările Române?”
,,- Cum au ȋncercat românii să ȋşi câştige independenţa?”
Se rezolvă următoarele exerciţii:
1. Descrieţi ȋn 5 rânduri lupta de la Vaslui (1475) condusă de
Ştefan cel Mare.
2. Corelaţi numele domnitorilor din prima coloană cu anii ȋn care
au domnit din aII-a coloană şi regiunea ȋn care au domnit din Exerciţiul
coloana aIII-a.
Ştefan cel Mare 1386-1418 Giurgiu
Iancu de Hunedoara 1441- 1442 Târgovişte
Vlad Ţepeş 1457- 1504 Rovine
Mircea cel Bătrân 1441-1456 Vaslui
3. Captarea Se prezintă un portret al lui Mihai Viteazul şi li se cere elevilor să Conversaţia Aprecieri
atenţiei recunoască domnitorul şi să spună tot ce ştiu despre el. Cu ajutorul Ciorchinele verbale
răspunsurilor date de elevi se realizează un ciorchine. Se analizează Problematizarea
răspunsurile elevilor şi se stabileşte care sunt corecte. Jocul de rol
4. Anunţarea Se anunţă tema lecţiei: ,, Unirea românilor sub Mihai Viteazul”

2
temei
5. Transmiterea Li se solicită elevilor ca, pe baza mărturiilor istorice, să explice Explicaţia Aprecieri
şi asimilarea de desfăşurarea confruntării de la Călugăreni dintre Mihai Viteazul şi verbale
noi cunoştinţe Sinan Paşa. Li se cere să facă referire la tactica şi strategia de luptă Manualul
adoptată de Mihai Viteazul, şi să puncteze ȋn ordine cronologică
momentele luptei antiotomane.
Se localizează pe hartă ȋntiderea Ţărilor Române.
Pe baza mărturiilor istorice se explică urmările luptei antiotomane: Explicaţia
recunoasterea independenţei şi ȋncheierea tratatului cu Transilvania.
Se explică cauzele care au favorizat unirea:
 ȋn toate Ţările Române locuiau români care vorbeau limba
română; Conversaţia
 numai uniţi românii puteau obţine independenţa permanentă Explicaţia
Pe baza mărturiilor istorice, se explică desfăşurarea unirii şi
etapele acesteia:
 Unirea Transilvaniei( bătălia de la Şelimbăr, intrarea ȋn Aprecieri
Alba-Iulia) verbale

 Unirea cu Moldova
Pentru prima dată un domnitor a reuşit să unească cele trei Ţări Manualul

Române.
Ȋn urma citirii individuale a textului din manual, elevii vor prezenta
cauzele destrămării unirii: Conversaţia

3
  nemulţumirea nobilimii din Transilvania şi a boierilor din
Moldova;
 atacurile otomane;
 politica duplicitară a Imperiului habsburgic;
Se precizează faptul că cele trei principate se vor uni din nou, ȋn anul
1858 va avea loc unirea Ţării Româneşti cu Moldova, iar ȋn anul 1918
va avea loc Unirea cea Mare, a celor două principate cu Transilvania.
Se realizează schiţa tablei, iar elevii vor nota ȋn caiete.
5.Fixarea Se rezolvă exerciţii din caietele speciale.
cunoştintelor Se realizează o conversaţie după următorul plan: Conversaţia Aprecieri
,,- Ȋn ce scop a fost realizată unirea?” Problematizarea verbale
,,- De ce nu a durat unirea celor trei principate?” Exerciţiul
,,- Care au fost urmările unirii?” Caietul special
,,- Cu cine au luptat românii la Călugăreni?”
Se rezolvă individual exerciţiile de pe fişa de lucru. Se verifică Fişă de lucru
corectitudinea răspunsurilor frontal.
6.Tema pentru Se anunţă tema pentru acasă: exerciţiile 5, 6, 7 din caietul special. Conversaţia
acasă
7. Ȋncheierea Se realizează aprecieri verbale colective şi individuale. Aprecieri
lecţiei verbale